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架起沟通的桥梁学科：心理科授课班级：初一（4）班授课教师：彭菊[教学课型]：新课[教学目标]：1、知识目标—引导学生认识到沟通在人际交往中的重要性；2、能力目标—帮助学生掌握人际沟通过程中的技巧及需要注意的方面；3、德育目标—培养学生理解和尊重他人的品质，促进学生人格的全面、和谐发展；[教学重点和难点]：1、教学重点：通过小组讨论、角色扮演等方法体验沟通在人际交往中的重要性，双向沟通比单向沟通更有效。
2、教学难点：引导学生认识到沟通是一个互动的过程，需要传递者和接收者共同参与，相互尊重。
3、教学关键：通过游戏引导学生认识到沟通的重要性。
[教学方法]：心理游戏法、小组讨论法、角色扮演法[教具准备]：视频短片的录制、多媒体课件的制作、纸、笔[课时安排]：1课时[教学过程]：1.课堂导入“你说我来画”小游戏引入主题，启发学生思考：为什么同样的指示语，却画出了不同的图片？引出人际沟通和双向互动的重要性。
2.案例分析——阳阳的烦恼通过观看视频短片及小组讨论，引发学生思考在人际沟通过程中需要注意的问题。
3.角色扮演两名学生扮演短片中的角色，进一步体验恰当的方式在沟通过程中的重要作用。
4.体验分享学生分享在本节课中的收获。
5.小结每个人的内心深处都有被别人理解和尊重的渴望，沟通在人们之间架起一座桥梁。
世界上没有陌生人，只有还没认识的朋友。
[板书设计]：架起沟通的桥梁信息说话者——————→听话者合适地表达合格地倾听（1）（1）用心（2）（2）耐心（3）（3）应心[作业布置]：学以致用，把今天学到的沟通技巧在日常生活中运用起来。
建立起沟通的桥梁----心理健康活动课课程介绍：初中阶段，学生们逐渐产生了较明显的逆反心理，易与父母发生误解矛盾，甚至冲突，针对这种现象我们设计了这样一节心理活动课，通过多种形式的活动让学生理解自己的父母，帮助他们学会交往，学会沟通。
这既是学生现实生活中必须面对的实际问题，又是学生与同学、老师与他人交往的基础。
联系实际，让学生深刻体会到父母对自己的爱，引导学生关心父母、热爱父母、理解父母，学会如何正确对待父母，如何与父母沟通。
从而使两代人之间真正建立起一座沟通的桥梁，更好地改善亲子关系。
活动目标：1、通过活动，帮助学生了解代沟的含义及理解代沟产生的原因。
引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解；2、引导学生深刻体会父母无私的爱，培养学生理解父母、尊重父母、感恩父母、孝敬父母的意识；3、通过个案分析、模拟表演、讲述与讨论的方式，使学生掌握与父母沟通的方法、步骤及交往的艺术，提高用合理、恰当的方法解决亲子矛盾的能力。
活动过程：（一）故事导入一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。
钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了，铁杆奇怪地问：为什么我费了那麽大力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了？钥匙说：因为我最了解他的心。
通过刚才这则寓言，你们有什么启示？请你们谈一谈。
【这则寓言告诉我们：每个人的心，都像上了锁的大门。
那么怎样才能打开心锁呢？唯有理解、沟通，才是打开别人心锁的钥匙，与父母的交往亦如此。
（自然引题：建立沟通的桥梁）】（二）创设情境我们生活中或许也会有因缺乏交流和理解而产生误会，甚至出现矛盾冲突。
想一想，我们和父母有没有这样的问题，下面我们在来听一下这样故事：贺卡风波李乐有一张专用的小书桌，书桌上的抽屉总是锁着的。
李乐的爸爸不放心，悄悄配了一把钥匙，准备检查一下里面究竟放了什么东西。
当然，李乐是蒙在鼓里的。
一天，爸爸打开了儿子的抽屉，只见里面珍藏了一些儿子喜欢的东西：几辆小玩具车、影星的照片、几张球星的图片，还有一叠同学互赠的贺片。
《架起沟通的桥梁》教学设计篇二：主题班会《架起沟通的桥梁――走进父母》主题班会：架起沟通的桥梁――走进父母教学目的：通过这次主题班会，使学生能够体谅父母，能缩短与父母的心理距离，学会如何与父母沟通，真正走近父母。
教学方法：讨论法，说说、议议。
教学程序一.课前填写调查问卷发一纸条，调查学生与自己父母的关系，不需写名字，恳请真实核对。
a亲密b比较紧张c疏远d一般填好马上凑齐，统计数据。
二．根据课前统计情况，导入就是谁，把我们带回这美丽的世界？就是谁，爱护我们、维护我们、照料我们？就是我们的父母！可是，现在你与否真的父母和你们的距离已经慢慢地拉大。
你和父母与否已经没了亲密无间美感？今天，就要我们去自学如何走进父母。
三．出示一些图片，内容是1．罔顾父母劝说，长时间玩游戏，破败功课；2．放学迟迟不愿回家，贪玩。
3．经常“煮电话粥”除了以上情况？你是否还会不愿与父母外出，或长时间看电视，或与父母争吵等情况？恳请同学谈谈与父母除了哪些地方关系紧张？如果你有以上情况，父母会如何惩罚自己？请同学们讲讲并说说被惩罚后的感受。
被父母惩罚，训斥，或者踢，你可以真的父母很不近人情。
那使我们东站在父母的角度上看一看――四．从父母角度看投影毕淑敏的“孩子，我为什么踢你”。
（恳请一个同学朗诵全文）毕淑敏《孩子，我为什么打你》有一天与朋友聊天，我说道，就是在文化大革命中当红卫兵，我也没踢过人。
我还说道，我这一辈子，从没踢过人??你忽然低声说道：妈妈，你经常踢一个人，那就是我??那一瞬屋里很静很静。
那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。
孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。
面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。
不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。
这个人就是你。
在你最轻最轻的时候，我不曾踢你。
你那么娇嫩，似的一粒黏在荚中的青豌豆。
我怕任何一点儿轻微地相撞，将你稚弱的生命外伤。
苏人版道德与法治七年级下册16.2《架起沟通心桥》说课稿一. 教材分析《道德与法治》是我国的一门重要课程，它旨在培养学生正确的价值观和道德观，让学生学会如何遵守法律，如何与他人和谐相处。
苏人版《道德与法治》七年级下册第16.2课《架起沟通心桥》主要讲述了沟通的重要性以及如何与他人进行有效沟通。
本节课通过生动的案例和深入的分析，使学生认识到沟通在生活中的重要作用，掌握一定的沟通技巧，从而能够更好地与他人交流和合作。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们独立意识逐渐增强，开始更加关注人际关系。
然而，由于生活经验和沟通技巧的不足，他们在与他人的交流中往往会遇到一些困扰。
因此，本节课对于他们来说具有很强的现实意义。
通过对本节课的学习，学生可以提高自己的沟通能力，增进与他人的友谊。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解沟通的重要性，掌握基本的沟通技巧，学会如何与他人进行有效沟通。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的心态，使他们能够更好地适应社会，与他人和谐相处。
四. 说教学重难点1.教学重点：沟通的重要性，沟通技巧的掌握。
2.教学难点：如何运用沟通技巧解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等教学方法，引导学生积极参与，提高他们的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学，使课堂更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在生活中的沟通案例，引发学生对沟通的思考，激发他们的学习兴趣。
2.案例分析：让学生分组讨论案例，引导学生从不同角度分析问题，培养他们的独立思考能力。
3.知识讲解：在学生对案例进行分析的基础上，教师进行讲解，使学生掌握沟通的基本技巧。
4.情景模拟：让学生分组进行情景模拟，运用所学知识解决实际问题，提高他们的实践能力。
5.课堂小结：通过总结本节课的主要内容，使学生对沟通的重要性有更深刻的认识。
《架起沟通的桥梁正确教育孩子》教案学校：佛山市顺德区北滘镇城区小学教师：梁杏甄班级：二年级教学目的：1、通过家长学校授课，教给家长与孩子之间沟通的正确方法，从而配合学校作好对孩子的教育2、教给家长一些教育孩子的策略，使家长对孩子的教育和学校对孩子的教育协调一致。
教学内容：一、家长应当如何与孩子沟通父母是孩子的第一任老师，对孩子一生的发展十分重要。
因此家长与孩子的沟通至关重要。
我就如何与孩子沟通说以下几点：(一)身教重于言教家长首先要注重自身的修养，树立自己的威信。
一个不爱学习只顾自己吃喝玩乐的家长，一问三不知的家长，品行恶劣、行为庸俗、自私自利、不孝敬老人的家长是不会培养出好孩子的。
(二)要注意亲子教育孩子非常在乎父母是否全身心投入关注他们成长，有的父母虽然与孩子常年在一起，但不一定经常沟通。
大多数父母都是以忙为理由，忽视亲子教育。
父母的亲子教育应走在孩子的生理心理发展的前面，所以父母应全身心地投入孩子的教育，不断学习，提升教子能力，方可赢得孩子的尊重和爱戴。
(三)营造一种良好的知识环境孩子学习要有一个好的小环境，不求高档，但求氛围，学生学习的时候要避免不必要的家庭闲谈，朋友聚会等等尽量少在家中接待。
还有，就是要创造和睦、祥和、稳定的家庭气氛，父母不要经常打架、吵闹，影响了孩子的心理发展。
(四)无条件信任孩子父母是孩子的第一任老师，更是孩子的终身榜样。
孩子身上的优点、缺点、好习惯、坏习惯基本上来自父母和周围环境的熏陶。
所以要求孩子做到的，父母首先要做到。
对孩子做到最多地欣赏优点，尽量地包容缺点，用放大镜看孩子，要知道世界上没有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺点的。
父母无条件信任自己的孩子是与孩子沟通交流的重要基础。
(五)多赞美、少批评恰到好处的赞美是父母与孩子沟通的兴奋剂、润滑剂。
家长对孩子每时每刻的了解、欣赏、赞美、鼓励会增强孩子的自尊、自信。
切记：赞美鼓励使孩子进步，批评抱怨使孩子落后。
“架起沟通的桥梁”心理健康活动课一：活动背景世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说：“一个人的成功，15％靠专业知识，85％靠人际关系和处世技巧。
”心理学家研究发现，如果一个人长期缺乏与别人的积极交往，缺乏稳定而良好的人际关系，这个人往往就有明显的性格缺陷。
对于高一阶段的学生，迈好高中学习、生活的第一步，就是要懂得如何与人交往和沟通。
可是，在班级中，部分同学以自我为中心，使得他们在人际沟通方面不善于思考，更谈不上从对方的角度体察、理解对方的心情，从而严重影响与他人的交往。
所以，提高本班学生对人际沟通的认识，以及提高沟通能力是非常重要的。
二：活动主题“架起沟通的桥梁”三：活动目的通过本次班会活动联络同学们之间的感情，缓解同学们的压力，同时加强团队精神以及提高同学们解决问题的能力，从而提升班级凝聚力，进而宣传安全心理健康知识，引导全班同学正确处理人际关系，加深同学间彼此了解的程度，从而加强班级凝聚力，共建和谐班级。
四：活动内容（一)游戏引入，揭示主题传话游戏：悄悄告诉他（她）1、游戏规则及过程：（1）每组传一句话，每组的第一位同学上讲台来抽取一张纸条，上面有一句话，看完之后记住纸条上的话，回到自己的位置（2）听到“开始”的指令后，各组的第一位同学悄悄地传话给第二位同学，声音要小，不能让下一个人听见，每人只能说一遍，第二位传给第三位……一次传下去，直到最后一位同学将自己听到的话写到黑板上。
（3）传话正确、速度快的小组为优胜小组。
（传话内容：李明和夏晓将要在下周六一起去书店，购买英语、数学、生物、物理的教辅资料。
）2、游戏总结（1）提出问题：为什么一句话传来传去就变样了呢？（2）学生回答：（没有认真听，没听清楚声音太小了……）（3）教师总结：通过游戏可以看出，有时没认真听、理解的不一样或说的不清楚，很可能就会造成对方的误解，而我们应该要做到的是认真听、记住别人说话的内容、清楚地把话传给别人。
因此在日常与同学们的交往中，沟通非常重要，它能减少同学间的误解，拉近同学的距离。
构建和谐家庭、沟通从心开始——《架起沟通的桥梁》说课稿尊敬的各位评委老师，你们好！我是9号参赛选手，今天我要进行说课的容是义务教育课标版五年级上册《品德与社会》第一单元第三课《架起沟通的桥梁》我准备从以下几个面来说课，一是说教材，二是说教学理念，三是说教学目标，四是说教学重难点，五是说教法与学法，六是说教学流程、七、说板书，八、说课后反思。
一、说教材《架起沟通的桥梁》是义务教育课标版五年级上册《品德与社会》第一单元第三课容。
本单元的主题是“我在希望中长大”这一主题围绕学生成长进行思想教育，让学生知道自己的成长过程与社会、家庭、学校是分不开的。
而本课主要是帮助学生了解父母对自己希望的心理之后，要懂得与父母沟通的重要性。
《品德与社会课程标准》要求学生：“知道自己的成长离不开家庭、感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情。
以恰当的式表达对他们的感激、尊敬和关心，孝敬父母长辈。
”二、说教学理念突破以往的教学局限于任知层面上，努力激发学生的道德情感，诱导学生的道德行为。
教学采用课课外结合的策略，从认知到情感，再到发生道德行为的一贯性原则。
课标指出：品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导，以满足学生的身心需要为目标，以学生社会生活为基础，注重学生在主动学习的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的法，提高道德判断和行为选择能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。
三、说教学目标根据本教材的结构和容分析，结合五年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、认知目标：了解与理解与父母沟通的基本要领和重要性。
2、能力目标：尝试与学会沟通的主要式及解决问题的能力。
3、情感、态度、价值观目标：体验与感悟改善自己的沟通式。
品德与社会课程标准提出：品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导，以满足学生的身心需要为目标，以学生社会生活为基础，注重学生在主动学习的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的法，提高道德判断和行为选择能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。
架起沟通的桥梁参赛选手：4号尊敬的评委老师早上好!我今天说课的题目是《架起沟通的桥梁》下面我将从教材、学情、教学理念、教学目标、教法与学法、教学流程以及教学反等几个方面来对本课进行说明。
一、说教材1.教材内容：本课内容是未来版《品德与社会》五年级上册第一单元“我在希望中长大”的第三课。
《架起沟通的桥梁》由“学会沟通的技巧”“分享沟通的快乐”两部分组成，深刻的展示了父母与孩子之间的看似矛盾的爱。
2.教材地位：《架起沟通的桥梁》是这一单元的最后一课第一课时，旨在教育学生在生活中学会与父母沟通，换位思考，理解父母，尊重父母。
既独立成小节，又是本章理解父母不可或缺的内容。
二、说学情五年级的学生从情感上，能力上已经有了和父母沟通的基础。
但，普遍对与父母沟通缺乏正确的认知，更缺乏与父母沟通的技巧和方法。
三、说教学理念理念一：本课程强调必须从学生发展的现实和可能出发，提高德育的实效性。
理念二：教学中选取学生生活中真实可信的生动事例，采用学生乐于接受的生动活泼的方式，帮助他们认识和解决现实生活中与父母存在的沟通问题，使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。
四、说教学目标★情感态度与价值观：尝试换位思考，体会父母对自己的良苦用心和期望，理解父母,尊重父母。
★过程与方法：培养学生与父母进行沟通的能力和选择解决问题方法的能力。
★知识与能力：学习与父母沟通的方法，掌握与父母沟通的基本要领和主要策略。
★重点：学习与父母沟通的方法，掌握与父母沟通的基本要领和主要策略。
★难点：学会换位思考，理解父母，尊重父母。
五、说教法与学法教法：1.演示法:利用微课演示和采访实录演示，直观、生动，能充分调动学生的各种感官，引发学生考思。
2.谈话法:通过谈话，拉近与孩子之间的距离。
3.点拨法:能充分发挥教师的“主导”与学生的“主体”作用。
学法：1.采访法：课前让学生当小记者，进行采访活动，既了解了与父母沟通的方式，又培养了社会实践能力。
架起沟通的桥梁-----走进父母与同学一、课程说明随着自我意识的发展，初中生独立意识的增强，他们也产生了强烈的交往需要。
但由于心理不成熟、社会经验缺乏等因素，他们在交往中易出现种种问题，亲子关系、同学关系是初中生人际关系中的一个重要方面。
怎样处理好与父母、同学的关系是很多初中生急于解决的问题。
二、课程目标1、让学生学会重视与他人的沟通，掌握沟通技巧。
2、让学生学会理解他人，懂得换位思考。
3、提高学生的人际交往能力。
三、教学方式视频、情景剧、游戏、讨论四、教学准备1、视频、情景剧 2、“撕纸游戏”的规则及纸张五、教学过程师：同学们，下午好。
自我们进入初中以来，是否感觉更加独立，有更加强烈的交往意识了呢？可是往往由于我们心理不成熟、缺乏社会经验，又会在与父母、同学交往中出现种种问题。
今天就让我们一起来探讨一下这个问题吧。
（二）【与家人沟通】（1）动画——《玩球》（5：00）师：接下来请观看一段小动画。
用的是全球共通的“企鹅语言”，以大家的智商应该都能看得懂的。
观看后请回答，动画中的主人公——小企鹅pingu发生了怎样的故事，你从故事中想到了什么？（动画播放完毕）师：看来大家都看懂了，是否似曾相识，把大家拉回童年记忆中了呢？（提问，预计答案。
小企鹅pingu球被别人抢去玩，受到欺负后回家跟父母倾诉，得到父母的安慰、鼓励等；想到自己小时候跟父母相处融洽等）（2）讨论环节（6：00）师：好，现在大家都是初中生了，还会不会像小时候那样主动跟父母分享自己的喜怒哀乐呢？我们来作个表决。
认为跟父母间沟通确实不如从前的请举手。
（观察学生，有针对性选取举手的同学，谈谈与父母存在的沟通问题（如上网、交友、学习等），让全班同学为他出谋献策；让没举手，即认为一直与父母沟通良好的同学也发言，跟大家交流，同时其他同学对他的发言进行评价。
）（3）换位思考（6：00）师：大家上了初中，都感觉自己长大了，独立意识强烈，成人感增强，心里开始有小秘密，不喜欢被大人束缚、唠叨，希望和大人一样地分析、解决问题。
