下载文档原格式
天蓝色的彼岸阅读心得(精选5篇)天蓝色的彼岸阅读心得篇1天蓝色的彼岸阅读心得《天蓝色的彼岸》这本书适合十三周岁以上的学生阅读，是英国作家希尔创作的一部小说。
书中的主旨讲的是友谊，温情，生命和死亡。
作者通过天蓝色的彼岸，告诉我们应该珍惜生命，珍惜我们所拥有的一切。
书中最令我感动的部分是雅戈在书中告诉哈里，他要去天蓝色的彼岸，那里才是他的归宿。
这让我思考了死亡的意义，以及我们如何更好地活在这个世界上。
希尔的文字是温暖的，他让我们看到，尽管生命有限，但生命的价值是无限的。
哈里因为车祸失去了生命，他与雅戈的友谊也因此而结。
这是两个灵魂的对话，他们通过书信的方式，让哈里理解了死亡的意义，以及如何更好地活在这个世界上。
哈里和雅戈的友谊让我感动，他们之间的温情让我思考，友谊的力量是无穷的。
《天蓝色的彼岸》这本书让我更深入地理解了生命的珍贵，以及我们如何更好地活在这个世界上。
它让我意识到，我们应该珍惜我们所拥有的一切，包括我们的家人，朋友，以及我们的生命。
希尔的文字温暖而细腻，他让我们看到了生命的美丽，以及我们如何更好地去爱，去珍惜。
总的来说，《天蓝色的彼岸》是一本很好的书，它让我更深入地思考了生命的意义。
我推荐每一个学生都应该阅读这本书，我相信你也会被书中的故事所感动，也会从中得到启示。
天蓝色的彼岸阅读心得篇2天蓝色的彼岸阅读心得《天蓝色的彼岸》这本书讲的是关于生命和死亡的故事，告诉我们应该珍惜生命，以积极的态度对待人生。
书中有很多感人的故事，让人深思。
首先，我学到了很多关于死亡的知识。
我明白了死亡不是生命的终结，而是另一种形式的开始。
我还学会了如何去爱和珍惜身边的人，因为每个人都有他们自己的价值和意义。
其次，我感受到了书中主人公的内心世界。
他的内心充满了对生命的渴望和对未来的迷茫，他的经历让我更加珍惜现在的时光，并意识到生命的宝贵。
最后，我学到了很多关于生命和死亡的哲学思考。
这本书让我深刻地认识到生命和死亡是紧密相连的，我们应该珍惜生命，用积极的态度去面对死亡。
英国儿童小说《天蓝色的彼岸》中的死亡叙事与生命教育[目的]通过分析英国著名儿童小说来探析文学中的生命教育。
[方法]查阅近年来国内外关于儿童文学和英语世界中以生命教育为主题的儿童小说的相关文献，根据各方学术观点，以当代英国著名的儿童小说《天蓝色的彼岸》为例，从文学角度，特别是叙事角度出发分析该小说。
[结果]本书中的死亡叙事是借助亡人的灵魂展开的，小说对死亡现象和意义的解释十分动人，充分体现了死亡也可以作为生命教育的契机。
[结论]“死亡”概念和“生”的概念在西方的优秀文本中巧妙结合，感动了读者。
“以文育人”，这为我国高等教育机构对学生进行人文教育，特别是生命教育提供了一个新思路。
标签：儿童文学死亡叙事生命教育有文学研究者称“死亡是文学创作的永恒母题之一。
死和生如同一个硬币的两面，紧密相连”。
死亡视角在当代小说中被一些作家选择并灵活运用，此类作品往往以亡灵为叙述人展开叙述行为。
这在儿童文学创作中，尤其在国内，并不多见，而以第一人称来叙述“死亡”就更不多见了。
诚然死亡主题在儿童文学创作中不是一个禁忌的话题，但是如何在文学作品中呈现却是一个难题。
解决这个难题的关键在于以什么样的角度论述和呈现，西方文学在呈现死亡主题方面相对比较具有艺术性，值得我国借鉴。
英国著名的儿童小说《天蓝色的彼岸》正是一部这样的作品。
该作品虽然不能免俗地以亡灵作为叙述者，但却以第一人称的“我”重回人间观察和审视自己作为“人”的存在环境，通过插叙式的回忆和颇有魔幻色彩的情景来呈现作者对“死亡”的见解。
同时，儿童文学的创作主体是成年人，儿童文学中呈现的世界是成人创造的世界，因此，儿童文学中的死亡叙事其实也就是成人思维的真实写照。
一、叙述的主体该书的叙述主体是两位男孩，其中主要的叙述者，主人公“哈里”，是个天真、热爱生活、有些情绪化的小学生，在小说的初始阶段比较自负，高估了自己的生命和生活對周围人的影响。
他因为琐事和姐姐吵架后负气出门，在路上被一辆卡车夺走了生命并来到了天国。
《天蓝色的彼岸》常考知识点梳理及阅读训练题知识清单1、《天蓝色的彼岸》是英国作家艾利克斯·希尔创作的长篇小说。
2、该小说讲述了因车祸死去的小男孩哈里，牵挂着爸爸、妈妈、姐姐和朋友，在幽灵阿瑟的帮助下，重返人间和他们做最后的告别，表达自己生前未来得及说出的爱的故事。
该小说透过温暖清雅的笔调和具有童真的视角以及充满哲思的语言，唤起了人们内心深处的美好情感，启迪了人们对于生与死的深刻思索。
3、全书讲述的是一个男孩死后的见闻，却丝毫没有引起读者对于死亡的阴暗恐惧心理。
从阿瑟妈妈的口中，哈里知道了天蓝色的彼岸的真正含义：它代表着一种落叶归根，会成为新的人的身体中的养分。
死亡的终点是一种回归，更是一种奉献。
4、小说透过充满哲思的语言，唤起了人们内心深处的美好情感，启迪了人们对于生与死的深刻思索。
5、作者通过哈里说出了自己要揭示的生命的真谛，生命是短暂而美丽的，读者不应该浪费时间去抱怨和恨，而是应该用更多的时间来自己的亲人，感受生命的美丽，这才是生命的真谛。
6、小说本来是写悲情的死亡，却用童话故事般的情绪，将死亡融进了一个轻松的情绪里，使读者读到的虽然是悲情的死亡，感受的却是一个有着淡淡喜悦之感的情绪。
这种情绪转化手法的描写，具有非常大的吸引力，抓住了读者的思路，跟作者一起带着淡淡的喜悦之情来面对死亡的故事。
7、小说虽然写的是死亡的故事，却运用了清新、幽默、诙谐的笔调，带给读者一个纯美的世界。
人物形象★哈里：哈里是小说的主人公，他在死前与姐姐雅丹大吵了一架，然后因为车祸死去，因为死后仍然有心愿未完成，牵挂着爸爸、妈妈、姐姐和朋友，所以无法到达天蓝色的彼岸，后来在幽灵阿瑟的帮助下，重返人间和他们做最后的告别，表达自己生前未来得及说出的爱。
然后他和阿瑟一起毫无遗憾地奔向了天蓝色的彼岸，等待新的轮回。
★雅丹：雅丹是哈里的姐姐，哈里在出车祸前，与雅丹发生了一场解不开的冲突，愤怒的雅丹诅咒哈里永远不要回来了，结果哈里意外的出车祸了，她便永远地失去了和哈里相互原谅彼此的机会。
《天蓝色的彼岸》阅读教程一、教学目标1.分类阅读《天蓝色的彼岸》《雾都孤儿》两本小说。
2.通过读剧、编剧、演剧、批注交流等方式探究作品主题及人物性格。
3．拓展阅读成长类名著。
二、教学内容主要内容：《天蓝色的彼岸》（希尔著张雪松译；新世界出版社，2003年版）辅助材料：1．《天蓝色的彼岸》——一个关于时间和爱的寓言乔峤2．读书会之《天蓝色的彼岸》——梦幻般的生命寓言夏念廷3．曼陀沙华花海的回首——小说《天蓝色的彼岸》赏析周莹莹4．日子向前，爱未眠——读《天蓝色的彼岸》有感龚睿佳三、教学计划导入：一次温暖的关于生命和死亡的启蒙——安妮宝贝第1周阅读文本，了解小说中的人物和主要情节。
具体阅读要求如下：1．每天阅读两章并概括主要内容。
2．把小说较为感兴趣的故事情节改编为微剧本。
导读问题示例：1. 第一章中，人死去后生活状态是什么样的？为什么？2．第二章中哈里因赌气出门遭遇车祸而身亡，你有何感想？3．第四章，哈里和阿瑟到了人间做了什么？4．第五章哈里回到学校的操场，看到昔日的“死党”和“死敌”在一起的感受，你怎样理解？5．第八章中，怎样理解“树就像人”？6.哈里回到家里都做了哪些事情？7.哈里死后游历人间的经历，让你有何感想？第2周课堂交流展示（一）哈里和姐姐要求：1.以第二章中交代的哈里和姐姐争吵为依据，合理想象，写一个有关哈里死前与姐姐相处的生活片段的剧本。
2.体现哈里死后对姐姐的愧疚。
（二）哈里和“死敌”要求：1．以哈里与他的“死敌”和“死党”的恩怨，还原哈里在学校的生活情节，并写剧本表演。
2.体现哈里对“死敌”的歉意。
（三）发挥想象，猜想姐姐、爸爸、妈妈、“死党”、“死敌”看见重返人间的哈里时可能会说的话和做的事。
编成剧本并有感情地读剧。
可分5组，每组负责一个角色。
课堂环节：一、把学生分成七个小组，每组负责一个环节。
哈里和姐姐、哈里和“死敌”、姐姐再遇哈里、爸爸再遇哈里、妈妈再遇哈里、“死党”再遇哈里、“死敌”再遇哈里二、从不同的角度讨论第一个环节中涉及到的生命和死亡的话题。
v1.0 可编辑可修改《天蓝色的彼岸》阅读教程一、教学目标1.分类阅读《天蓝色的彼岸》《雾都孤儿》两本小说。
2.通过读剧、编剧、演剧、批注交流等方式探究作品主题及人物性格。
3．拓展阅读成长类名著。
二、教学内容主要内容：《天蓝色的彼岸》（希尔著张雪松译；新世界出版社，2003年版）辅助材料：1．《天蓝色的彼岸》——一个关于时间和爱的寓言乔峤2．读书会之《天蓝色的彼岸》——梦幻般的生命寓言夏念廷3．曼陀沙华花海的回首——小说《天蓝色的彼岸》赏析周莹莹4．日子向前，爱未眠——读《天蓝色的彼岸》有感龚睿佳111三、教学计划导入：一次温暖的关于生命和死亡的启蒙——安妮宝贝第1周阅读文本，了解小说中的人物和主要情节。
具体阅读要求如下：1．每天阅读两章并概括主要内容。
2．把小说较为感兴趣的故事情节改编为微剧本。
导读问题示例：1. 第一章中，人死去后生活状态是什么样的为什么2．第二章中哈里因赌气出门遭遇车祸而身亡，你有何感想3．第四章，哈里和阿瑟到了人间做了什么4．第五章哈里回到学校的操场，看到昔日的“死党”和“死敌”在一起的感受，你怎样理解5．第八章中，怎样理解“树就像人”6.哈里回到家里都做了哪些事情7.哈里死后游历人间的经历，让你有何感想第2周课堂交流展示（一）哈里和姐姐要求：1.以第二章中交代的哈里和姐姐争吵为依据，合理想象，写一个有关哈里死前与姐姐相处的生活片段的剧本。
2.体现哈里死后对姐姐的愧疚。
（二）哈里和“死敌”要求：1．以哈里与他的“死敌”和“死党”的恩怨，还原哈里在学校的生活情节，并写剧本表演。
2.体现哈里对“死敌”的歉意。
222（三）发挥想象，猜想姐姐、爸爸、妈妈、“死党”、“死敌”看见重返人间的哈里时可能会说的话和做的事。
编成剧本并有感情地读剧。
可分5组，每组负责一个角色。
课堂环节：一、把学生分成七个小组，每组负责一个环节。
哈里和姐姐、哈里和“死敌”、姐姐再遇哈里、爸爸再遇哈里、妈妈再遇哈里、“死党”再遇哈里、“死敌”再遇哈里二、从不同的角度讨论第一个环节中涉及到的生命和死亡的话题。
名著《天蓝色的彼岸》读后心得体会名著《天蓝色的彼岸》读后心得体会10篇当我们积累了新的体会时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编为大家收集的名著《天蓝色的彼岸》读后心得体会10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
名著《天蓝色的彼岸》读后心得体会10篇1我想，天蓝色的彼岸，一定是十分美丽的地方吧。
看完了整本书后，呵呵，那确实是一个美丽的地方……“我哪天要是死了，你一定会后悔的!”这句话是哈里最后对姐姐说的。
生命是如此脆弱，一个不经意间它就悄悄带走了你。
传说，天堂没有纷争，没有死亡，到处一片安静祥和，鲜花开满大地，蝴蝶翩翩飞舞，一棵苍天大树，树上坐着一位天使，拨弄着琴弦奏出优美动听，醉人的旋律。
还有一群小仙子挥动着翅膀到处躲猫猫……“喂!排队，登记!”什么?哈里回过了神，“这是什么地方”“这是什么地方”“天堂啊，兄弟，你已经死咯”“哦”哈里回忆一下，一辆货车撞向了他，恩，他确实死了。
回望了下所谓的天堂，什么也没有，只有飘来飘去的幽灵，还有无限寂寞。
一个幽灵，飘来飘去。
或许是大彻大悟了吧，哈里很后悔，后悔自己的傲慢无礼，后悔以前的调皮捣蛋，后悔……他多么想和家人道别，他认识了阿瑟，偷偷回了人间。
他曾想，因为他的死，大家都会悲伤，人人为他插花，足球队会输……但是他错了。
人死了，生活不也还要继续么。
他带着歉意还有爱，告别了朋友，同学，家人，去了天蓝色的彼岸。
我们要珍惜生命，生命只有一次。
有了生命才会有生活，生活中，有傲慢，有偏见，有困难，有取笑……那些因为一点小事就跑去了天堂，做起幽灵的人，不觉得可笑吗?负责，不光是对自己还有对家人负责。
这本书告诉我们一定要走下去，一定不能停。
生活总是无常的，不是吗。
“绝对不要在你怨恨的时候让太阳下山。
”我觉得，一个人在睡之前不能为恨生气，敌视任何人，更不要跟你所爱的人斗气，吵架，因为很可能今晚睡下后再也看不到明天的太阳了。
感悟生命——读《天蓝色的彼岸》感悟生命——读《天蓝色的彼岸》1愉快的寒假到了，语文老师推荐给我们一些书籍。
其中一本书名为《天蓝色的彼岸》的书吸引了我的目光，催促妈妈为我买来便如饥似渴的阅读起来。
这是一本虽然不长但是感染至深的小书，讲述了一个看似不幸却非常温暖的故事。
男孩哈里因为车祸去了另一个世界，像许许多多死去的人们一样排着长队等着去天蓝色的彼岸。
在无聊的等待时间里他遇到了比他更古老的阿瑟，阿瑟的衣着和灵魂一样古老。
阿瑟带着哈里一起逃离了排队的人群，回到了哈里还挂念的伙伴、学校、父母、姐妹中间，也就是偷偷溜回了人间。
本来哈里想看看没有自己的日子他们该有多难过，可是哈里失望了，没有自己的日子里，他们仍然平静而快乐，自己的衣帽架已经被新来的同学占据，老师也已经忘记了曾经爱回答问题的哈里。
失望、愤怒直到他发现了同学们纪念他的黑板报，原来爱没有消失，不难过不代表不爱他，哈里也学会了表达爱和歉意。
当完成了对爸爸、姐姐的歉意、爱、告别后哈里去了天蓝色的彼岸。
在这本书里，有很多地方可以触动你柔软的心弦。
比如哈里回到人间后，找到了自己的坟墓并遇到他的爸爸。
“他继续走，我伸出我幽灵的手去拉他的手。
我们一起在小道上走，手拉着手，我的手拉着爸爸的手。
”虽然爸爸看不到哈里但哈里却用幽灵的方式对爸爸表达了恋恋不舍的爱和歉意。
因为在哈里出车祸前的一段日子里，他不愿意被人看到他拉着爸爸的手，觉得自己长大了，再这样做很不好意思。
但现在，他希望所有人都能看到他拉着爸爸的手。
再有一段感人之处就是故事的结尾，哈里在人间做的最后一件事——像姐姐雅丹道歉。
哈里出车祸前，他刚刚和姐姐大吵一架，独自出去买笔。
但现在他不再和姐姐吵架了，他要向姐姐道歉作最后的告别，不要让姐姐感到内疚。
哈里用幽灵的力量控制铅笔，让它在白纸上写字和雅丹交流。
雅丹也向哈里承认了错误，不再感到内疚，他们和好了。
终于做完这些哈里毫无遗憾的去了天蓝色的彼岸。
这本书真是融合了真、善、美三种元素，把可怕的死亡描写的温暖而又感人至深，是关于生命与死亡最深刻的寓言。
天蓝色的彼岸 课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并描述“天蓝色的彼岸”这一主题所涉及的自然科学知识，如大气科学、光学原理等。
2. 学生能够掌握通过观察、实验等方法，探索自然科学现象的技巧。
3. 学生能够了解我国在相关领域的研究成果及发展动态。
技能目标：1. 学生能够运用所学的自然科学知识，分析并解释“天蓝色的彼岸”现象。
2. 学生能够通过小组合作、讨论等方式，提高问题解决能力和团队合作能力。
3. 学生能够运用信息技术手段，收集、整理并分析相关资料，提升信息素养。
情感态度价值观目标：1. 学生能够培养对自然科学的热爱和好奇心，激发探索未知世界的热情。
2. 学生能够树立环保意识，认识到保护自然环境的重要性。
3. 学生能够增强民族自豪感，认识到我国在自然科学领域的发展成就。
课程性质：本课程为自然科学领域的探究性课程，结合学生年级特点，注重理论与实践相结合，培养学生的探究能力和科学素养。
学生特点：六年级学生具备一定的自然科学基础，好奇心强，善于观察，具备一定的合作能力和自主学习能力。
教学要求：教师应采用启发式、探究式教学方法，引导学生主动参与课堂，关注学生的个体差异，提高学生的实践能力和创新能力。
通过本课程的学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果，为后续学习奠定基础。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下三个方面：1. 大气科学基础知识：- 气象学基本概念：大气、气压、气温、湿度等；- 大气层结构及其特点；- 天气现象的形成与变化。
2. 光学原理及其应用：- 光的传播：直线传播、折射、反射等；- 颜色原理：光的分解与合成；- 天空颜色变化的原因。
3. 实践探究与案例分析：- 观察天空颜色变化，记录数据并分析；- 实验探究：模拟大气层结构，观察天空颜色变化；- 案例分析：我国科研人员在相关领域的研究成果。
教学内容依据课程目标，结合课本第十五章“大气与天气”和第十六章“光与色彩”的内容，进行科学性和系统性的组织。
