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第二节人口迁移和人口移动课程标准：举例说明人口迁移的主要原因。
教学目标：1.知识与技能通过本节课的学习，了解人口迁移的概念和分类，理解世界人口迁移的历史过程及其特点，认识人口移动的原因及对生态环境和社会经济的影响。
2.过程与方法通过本节课的学习，能够分析实例说明人口移动的原因和产生的影响。
3.情感、态度与价值观通过本节课的学习，正确认识人口移动规律，学会全面地、客观地分析某一具体的人口移动现象，树立辩证的唯物主义人口移动观。
教学重点和难点：1.人口移动与人口流动的区别和联系。
2.人口移动的阶段及其原因、特点、迁移方向。
3.人口移动的动因和效应。
教学方法：本节课主要任务是分析人口移动的原因，而大多数学生的家庭都是从其他地区迁移而来，可首先让他们作一个加注调查表，分析自己的家人都是由于什么原因在不断地改变居住地，集体讨论从中找出本节课要掌握的知识点。
具体方法为：举例分析法、讨论法及图表分析法、讲授法。
教学时间： 2课时。
课型：新授课[导入] 在上一节的学习中，我们主要了解了人口增长和人口问题，那么请问人口的增长通过哪“三率”反应出来？（学生）出生率、死亡率、自然增长率（提问）这三者之间有什么关系？（学生）自然增长率=出生率-死亡率接下来请大家思考这个问题：（投影）[承转]由此我们不难看出，如果从全球来看人口的增长只取决于人口的出生和死亡，但对于一个地区来说，人口增长除了受出生率、死亡率的影响外，还受人口移动的影响，人口移动有两种基本形式：人口迁移和人口移动。
这就是本节课我们所要学习的内容。
[板书]（提问）根据已预习的情况，再次浏览课本，概括归纳人口迁移和人口流动的区别是？（学生）（投影）（学生）判断[承转]在了解了它们的区别和联系后，首先我们一起来研究一下人口迁移。
人口迁移自从人类诞生就一直延续到现在，请大家迅速浏览课本，归纳人口迁移主要经历了哪几个阶段以及各阶段人口迁移的原因、方向、及特点。
（投影）[板书]（讲）这两个阶段由于生产力水平低下，迁移的范围受到一定的限制，而到了15C后期随着生产力水平的不断提高，迁移的范围也越来越广。
地理好望角学案第4期第二节 人口迁移 学案 第二课时（二）人口流动1、人口流动：通常指因工作、学习、旅游、探亲等原因临时或短期离开居住地外出活动，而不变更户籍的人口移动现象。
按地理范围分：国际人口流动（外籍劳工）和国内人口流动（民工流）2、人口流动的强度主要取决于经济、文化发展水平项目 要点来源 19世纪后，尤其是第二次世界大战后，现在是国际人口移动的主流 概念 以劳务输出形式出现的短期性、临时性或季节性向异国流动的工人 总趋势 (1)由发展中国家流向发达国家(2)由贫穷国家流向富裕国家 (3)由人口稠密国家流向人口稀疏国家分布和来源美国、加拿大（是外籍劳工最大的聚集地） 拉丁美洲中东波斯湾产油国 附近阿拉伯国家 巴基斯坦 印度 菲律宾4、民工流产生的原因（背景）：地区间经济发展的不平衡。
5、方向：由农村到城市，由内地到沿海，由贫困地区到经济发达地区， 二、人口迁移主要原因1、人口迁移最主要的原因是：地区间经济发展水平的差别。
地区之间的距离、国家政策、文化背景等也对人口迁移产生重要影响。
2、影响人口迁移的因素： （1）社会经济因素①经济因素——最根本、最主要因素②交通、通讯 ③文化教育 ④家庭和婚姻（家庭主要是老年人和未成年人。
婚姻主要是青年人） （2）自然环境因素①气候（美国老年人口从五大湖区迁往西部和南部的“阳光地带”）；②淡水；③土壤；④矿产资源。
（3）政治因素 ① 政策 ②战争 ③政治中心变动三、人口迁移的影响 1、对迁入地（1） 积极作用：①建立起一批以移民为主体的国家 ②促进经济的发展③促进了文化的交流，融合和发展。
④给城市提供了大量的廉价劳动力和人才，节省培训费用，缓解了城市部分行业的劳动力的供求矛盾 （2）消极作用：①对交通、城市以及社会经济秩序等造成压力； ②给社会治安管理等带来问题；③可能引发种族纠纷,导致排外情绪； ④增加就业压力；⑤对自然和生态环境产生深刻的影响。
2、对迁出地（1）积极作用：一定程度上缓解人地矛盾，合理利用剩余劳动力、提高经济收入，保护生态环境产生积极作用 （2）消极作用：导致人才和劳动力外流，影响经济发展 3、闯关东的原因?①经济因素：人口激增，人地矛盾加剧。
鲁教版地理必修2《人口迁移与人口流动》教案人口与地理环境第二节人口迁移和人口流动第1课时教学目标知识与技能明确人口迁移，人口流动的概念，运用不同时期的世界人口迁移图，分析人口迁移的特点，主要原因。
联系实际并运用发展的观点，分析人口流动所产生的积极作用和负面影响.过程与方法通过读图、析图，了解人口迁移的概念、影响因素，对比学习二战前后人口迁移的变化，并养成独立思考、综合分析问题的能力。
情感态度与价值观结合身边熟悉的实例，激发对地理事物进行分析、探究的兴趣和热情，养成求真求实、积极参与学习的习惯。
教材分析人口移动有两种基本形式：人口迁移和人口流动。
课程标准只提到人口迁移，为了让学生全面准确地理解这一概念，教材将人口迁移和人口流动分开讲述。
第一目“人口迁移”主要讲述了人口迁移的概念以及世界人口迁移的历史过程及其特点，图文并茂地呈现了人口迁移的历史过程，并在知识窗中列举人口迁移的特殊形式：国际难民与环境移民。
第二目“人口流动”在正文中主要是针对我国近年来出现的“民工流”现象。
用知识窗介绍了国际上有广泛影响的“外籍劳工”现象。
民工流、国际难民、环境移民、外籍劳工等，都极具现实意义，体现出教材的时代性。
本课时的活动设计注重贴近高中生的生活，从多方面培养学生观察、了解社会以及深入社区进行调查研究的能力教学重点、难点重点：1：人口迁移和人口流动的主要原因2：不同时期人口迁移的主要特点难点：人口迁移与人口流动的区别〈课前准备〉教师：搜集有关的人口迁移资料，设计多媒体教学课件。
学生复习人口的增长，依据学案预习本节内容，并记录难点、疑点，搜集一些人口迁移与人口流动的相关资料。
教学过程设计（导入心课）利用教师或学生搜集的资料，创设问题情景：我们把人口从一个地区移动到另一个地区的现象称为什么？（学生思考）什么是人口迁移和人口流动？（学生回答）人口迁移通常是指人口在地区之间迁出或迁入，而发生居住地的永久性或长期性改变的人口移动现象。
§人口迁移与人口流动第2课时——人口移动的动因和效应学校：班级：教师：时间：一、教学目标1、知识目标：1）掌握人口移动的主要原因；2）了解人口移动对环境和社会经济产生的影响。
2、能力目标：1）能够找出社会中各种人口移动现象的原因；3、德育目标：通过学习本节，使学生掌握人口移动的动因和效应，更好的认识人口移动这一自然现象，培养学生对于地理学科的兴趣和知识运用与自主学习的能力。
二、教学重点：1）人口移动的动因；2）人口移动的效应。
三、教学难点：人口移动的动因四、教学方法：讲述法五、教具准备：六、课时安排：一课时七、教学过程【回顾与导入】同学们，我们上节课主要学习了人口迁移与人口流动的概念及其在不同历史阶段的变化特点，下面我们简单回顾一下，先请一位同学陈述一下人口迁移的概念。
【回答】···【讲述】嗯，回答的很好。
下面再请一位同学陈述一下人口流动的概念。
【回答】···【讲述】嗯，回答的也不错。
大家说，人口迁移与人口流动最主要的区别在哪里呀？【回答】···【讲述】嗯，好！通过分析两者的概念我们不难发现，他们最主要的区别在于居住地的改变时间长短和户籍的变更。
人口迁移是永久性或长期性地改变居住地和户籍，而人口流动则是临时或短期离开原居住地，不发生户籍的改变。
我们都知道，人口迁移与人口流动合称人口移动，相信同学们在上节课的学习中一定思考过一个问题，就是人口为什么会发生移动呢？还有，人口移动会产生什么影响呢？下面我们就来学习人口移动的动因和效应。
【板书】§人口迁移和人口流动三、人口移动的动因和效应【讲述】大家把课本翻到第12页，我们来学习本节课的第三部分—人口移动的动因和效应。
【板书】1.人口移动的动因【讲述】课文：“人口移动是多种因素共同作用下的一种有意识的行为。
它是人类适应环境的表现，一般具有个人的主观决策性。
