《鸟》梁实秋{PPT}

4．第二自然段写鸟儿的“苦闷”， 有什么作用？
明确： ①表现作者对苦闷的鸟儿的同情；
②与下文那些欢快的鸟儿形成鲜明的对比；
③和第6段写鸟的悲苦相呼应。
阅读第三自然段，然后思考
1．“不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱 呱噪啼的乌鸦”，作者连用两个“不 是”有怎样的表达作用？
明确：通过否定麻雀与乌鸦的叫声， 表明作者所爱的鸟的声音是清脆的 ，嘹亮的，圆润和谐。
听到鸟声音，清脆嘹亮，圆润和谐，我感到喜 悦
❖ 看到鸟形体，俊俏优美，玲珑饱满，我感到 快乐
❖ 知道杜鹃鸟，蛮横无情，鸠占鹊巢，我感到 坦然
❖ 发现风中鸟，战栗抖擞，孤苦伶仃，我感到 悲苦
一、阅读第一、二自然段，然后思考 1．第一自然段，在文中有何作用？
明确：总领全文，为全文奠 定感情基础。
2．“我感觉兴味的不是那人的悠 闲，却是那鸟的苦闷。”作者这
阅读第六自然段，然后思考
1．“鸟并不永久的给人喜悦， 有时也给人悲苦”，这句话有 怎样的作用？
明确：承上启下
2． 作者联想到哈代有关鸟的作品 的目的是什么？
明确：联想到哈代的作品是 说明鸟儿有时会给人带来 悲苦。
3．作者写自己与哈代类似的经验 的目的是什么？
明确：强调鸟有时也 给人悲苦。
阅读第七自然段，然后思考
1．“我爱鸟的声音鸟的形体，这爱好 是很单纯的”，作者的“单纯”指的是 什么？
明确：只爱鸟的声音与形体 ，而不管鸟的行为，也不 将鸟诗意化。
2． 作者写杜鹃的豪横无情的目的 是什么？
明确：表达鸟本身不 能幻化出诗意，也表 明作者爱鸟的单纯。
3．作者联想到了济慈、雪莱有关 鸟的作品的目的是什么？
明确：联想到济慈、雪莱的 诗是想表明诗中鸟儿的形 象都是诗人自我的幻想， 与鸟儿并无关系。

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字词学习
◆生难字
抟扶摇( tuán) 鸟啭( zhuàn ) 长喙( huì ) 倏( shū ) 魁梧( kuí wú )
战栗( lì ) 羽翮( hé ) 干瘪( biě ) 迷惘(wǎnɡ) 蓦然( mò )
栅栏( zhà ) 臃肿( yōnɡ) 丰腴( yú ) 伫立( zhù ) 料峭(qiào)
学习第三部分： 1、怎样理解第⑥段开头一句话的作用？
这是一个过渡句，结构上承上启下，内容上是本段的中心 句。
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2、文章第⑦段在文中有什么作用？ 内容上：运用反衬手法，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在
自由天地中的那些鸟的可爱，同时突出地表达了作者不满于囚 禁似的笼中养鸟的做法。
结构上:首尾呼应，使文章形成一个整体，发人深思，回味 悠长，深化了主题。
俊俏。生动地体现了鸟美妙的体形，无限的欣赏和赞叹渗透 在字里行间，可见作者对这些鸟是何等的喜爱啊！
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2、怎样理解第④段中“锐利的喜悦”？ 这是一种通感的表达形式，把抽象的喜悦之情通过形象的
“锐利”之状表现出来，让视觉与心理感觉连通起来，使人 产生一种新奇的体验感。
整体感知
速读课文，思考文中写了哪几类鸟？作者对鸟是什么样 的感情？
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有同情也 有喜爱
令人触目惊心的笼中鸟 令人喜悦的鸟 令人憎恶的鸟 令人悲苦的鸟
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课文解读
快速浏览课文，将课文划分为三个部分，并概括每个部 分的内容。
第一部分（1-2小节）写自己爱鸟而感受到鸟的苦闷。 第二部分（3-5小节）生动细腻地描写了鸟悦耳的鸣叫和优美的 形体，表达了对鸟的欣赏喜爱之情。 第三部分（6-7小节）写鸟在带给人喜悦的同时，也给人悲苦。 并表达对鸟的怀பைடு நூலகம்之情。

②与下文那些欢快的鸟儿形成鲜明的对比；
③和第6段写鸟的悲苦相呼应。
阅读第三自然段，然后思考
1．“不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱 呱噪啼的乌鸦”，作者连用两个“不 是”有怎样的表达作用？
明确：通过否定麻雀与乌鸦的叫声， 表明作者所爱的鸟的声音是清脆的 ，嘹亮的，圆润和谐。
2．作者写杜鹃的声音的目的是什 么？
鼎沸：①水涌流翻腾的样子。②比喻形势 纷扰动乱。③形容喧闹、嘈杂。
玲珑：词语原意为娇小灵活之意指物体精 巧细致。也指人灵巧敏捷。 秾纤：①指肥瘦。 ②指艳丽纤巧。
高踞：高踞的踞同倨，基本字义是蹲、 坐、占据。高踞即是指遇事待物高高在 上，表现出傲慢之意。 蹐局：局促；拘束。
褴褛：指衣服破烂，不整洁，十分凌乱， 不堪入目。
❖ 作者把对鸟浓浓的喜爱化作一行行精美生动 的文字，又用一行行精美生动的文字勾画出 一幅幅美丽的图画呈现在我们眼前，让我们 在情感上产生强烈的共鸣。
❖ 第②段中作者用了哪几种修辞手法来说明 “鸟儿的苦闷”？请举例说明
❖ 引用：“抟扶摇而直上”说明鸟儿的自由翱 翔与笼子里的鸟对比，表达了作者的同情。
诗歌中鸟的形象
❖ 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ❖ 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 ❖ 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 ❖ 飘飘何所似，天地一沙鸥。 ❖ 可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 ❖ 春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。 ❖ 微风燕子斜，细雨鱼儿出。
再见 凤凰初中 常会兵
练习
鸟被关在笼子里引起了作者的同情，请为世界 爱鸟组织写一句宣传标语呼吁大家保护动物：
一、你爱谁，就把谁关起来吗？
二、如果你爱鸟，就去观鸟，切勿关鸟！
拓展阅读
作家笔下的动物
我们从来没有要求过猫做什么事。他吃的不只是溪鱼，睡的 也不只是毛毯，我们的住处没有鼠，他无用武之地，顶多偶然见 了蟑螂而惊叫追逐，菁清说这是他对我们的服务。我们吃饭的时 候他常蹲在餐桌上，虎视眈眈，但是他不伸爪，顶多走近盘边闻 闻。喂他几块鱼虾鸡鸭之类，他浅尝辄止。他从不偷嘴。他吃饱 了，抹抹脸就睡，弯着腰睡，趴着睡，仰着睡，有时候爬到我们 床上枕着我们的臂腿睡。他有二十六七磅重，压得人腿脚酸麻， 我们外出，先把他安顿好，鱼一钵，水一盂，有时候给他盖一床 被，或是搭一个篷。等我们回来，门锁一响，他已窜到门口相迎。 这样，他便已给了我们很大的满足。

shū wǎnɡ zhù 同爱好的人询问，这样比较节省时间。同事陈敏介绍说一部老片子，励志大片《肖申克的救赎》非常精彩，值得一看。老公出差一星 倏( ) 迷惘( ) 伫立( ) 期，晚上大部分时间都是应对考试在看复习资料，晚上决定放松一下，在网在找到这部电影，细细品味起来！
在朋友的聚会上，聊起好久没有看过电影了，问大家有没有好看的电影推荐一下，茫茫影海，找到好片子好费时间啊，我喜欢向有相 同爱好的人询问，这样比较节省时间。同事陈敏介绍说一部老片子，励志大片《肖申克的救赎》非常精彩，值得一看。老公出差一星
kuí wú mò qiào 期，晚上大部分时间都是应对考试在看复习资料，晚上决定放松一下，在网在找到这部电影，细细品味起来！ 魁梧( ) 蓦然( ) 料峭( ) 《《肖申克的救赎》观后感》
对他来说，简直就是希望和救星，他找到监狱长，救他，说这是他可以翻案的机会，只要找到那名犯人，再加上他的学生做证，他就 可以重见天日。可惜他太异想天开了，社会是黑暗的，监狱里更黑暗，监狱长制造一次越狱的假象，将唯一可以做证的，他最抱希望 的学生给枪杀了！看到这里，我的眼泪制不住的流，为这样一个有才华的人，一而再，再而三的受到的挫折和打击感到命运的不公， 上天到底还有没有长眼睛，如此一个有前途，有才华的有用之才就这样的被冤枉，被永远的埋在了黑暗之中！
18 鸟
部编本·七年级上册语文
学习目标
1.理解课文内容，把握文章线索，掌握作者所写的几种鸟的 不同特点。(重点) 2.理解本文描写不同场景的鸟的写法和思想感情。(难点) 3.领悟作者对鸟的感情倾向，培养热爱自然、追求自由的意 识。(重点)
也被释放，当他也对外面的一切不习惯时，也准备结束自己的生命时，他想起了和安迪的约定，那就是一起到海边钩鱼，那是多么自 由自在，多么的无拘无束，那才叫生活。他找到约定的地方，找到了盒子和钱，最终跟安迪团聚！是的大快人心！ 他年轻英俊的面孔，在监狱中一呆就是十九年。片中还放到老的图书保管员，在监狱中整整呆了五十年，当他被刑满出狱时，他却拿

跨文化交流背景下，《鸟》的传播与接受
传播方式
梁实秋的《鸟》一文通过翻译和介绍等方式，被传播到世界各地。不同文化背景的读者通过阅读这篇文章， 可以了解到中国文学中关于“鸟”的独特表现和情感内涵。
接受差异
由于文化背景和审美习惯的不同，不同国家的读者在接受《鸟》这篇文章时可能会产生不同的理解和感受。 比如，西方读者可能更加注重文章中的自由、灵动和超脱世俗的意象；而东方读者则可能更加关注文章中 的情感表达和文化内涵。
分享与“鸟”相关的 有趣故事或经历，如 观鸟、养鸟、画鸟等
拓展阅读
推荐项星耀的《一种鸟》等描写动物 的优秀文学作品
探讨不同作家对动物和自然的不同态 度和表达方式
介绍其他文学作品中对动物的生动描 绘和深刻思考
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鸟类知识科普与拓展
Chapter
鸟类分类、习性及特点介绍
鸟类分类
根据形态、生态和遗传等特征， 鸟类可分为多个目、科、属和种。 常见的鸟类有雀形目、鸽形目、
鸡形目等。
鸟类习性
不同种类的鸟类具有独特的习性， 如迁徙、繁殖、觅食等。例如， 候鸟每年会进行长距离的迁徙， 以寻找适宜的栖息地和繁殖地。
鸟类特点
02
文本解读与赏析
Chapter
《鸟》篇章结构和写作特点
篇章结构
文章以独特的篇章结构展现了鸟类的 生活世界，通过细腻的笔触将鸟类的 形态、习性、鸣声等描绘得栩栩如生。
写作特点
作者运用生动形象的描绘手法，将鸟类 的特点呈现在读者眼前，同时融入自己 的情感和对自然的思考，使得文章更具 深度和内涵。
描绘手法：生动形象地展现鸟类世界
对文学主题的拓展
通过对生命、自由等主题的探讨，《鸟》拓展了文学的主题范围， 为后来的文学创作提供了更多的可能性。

——梁实秋《白猫王子五岁》
第五段中“我对鸟并不存任何幻想” 的原因以及“音形体，并非受人们赋予鸟 身上的各种文化意蕴的影响。
• 含义：指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上长期形 容、渲染而成的象征意蕴。
作者表明客观地看待事物的态度。因为鸟会 带给人联想，比如杜鹃让人想到杜宇、望帝， 想到啼血、客愁，所以往往忽略这种鸟的本 性，作者虽爱鸟，但却是一种冷静的爱，单 纯的爱，并不赋予过多的牵强的感情色彩。
练习
鸟被关在笼子里引起了作者的同情，请为世界 爱鸟组织写一句宣传标语呼吁大家保护动物：
一、你爱谁，就把谁关起来吗？ 二、如果你爱鸟，就去观鸟，切勿关鸟！
拓展阅读
作家笔下的动物
我们从来没有要求过猫做什么事。他吃的不只是溪鱼，睡的 也不只是毛毯，我们的住处没有鼠，他无用武之地，顶多偶然见 了蟑螂而惊叫追逐，菁清说这是他对我们的服务。我们吃饭的时 候他常蹲在餐桌上，虎视眈眈，但是他不伸爪，顶多走近盘边闻 闻。喂他几块鱼虾鸡鸭之类，他浅尝辄止。他从不偷嘴。他吃饱 了，抹抹脸就睡，弯着腰睡，趴着睡，仰着睡，有时候爬到我们 床上枕着我们的臂腿睡。他有二十六七磅重，压得人腿脚酸麻， 我们外出，先把他安顿好，鱼一钵，水一盂，有时候给他盖一床 被，或是搭一个篷。等我们回来，门锁一响，他已窜到门口相迎。 这样，他便已给了我们很大的满足。
猫和人一样，有个性。白猫王子不是属于“招之即来，挥之 即去”的那个类型。他好像有他的尊严。有时候我喊他过来，他 看我一眼，等我喊过三数声之后才肯慢慢的踱过来，并不一跃而 登膝头，而是卧在我身边伸手可抚摩到的地方。如果再加催促， 他也有时移动身体更靠近我。大多时他是不理会我的呼唤的。他 卧如弓，坐如钟，自得其乐，旁若无人。至少是和人保持距离。
论《雅舍小品》

5.“几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦 而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一 分则太肥，那样的秾纤合度。”赏析这句话的表达效 果。
【答案】“减一分则太瘦，增一分则太肥”，生动 地说明了鸟美妙的体形，显示出鸟儿的身体比例匀 称，字里行间透露着作者对鸟儿的喜爱。
6. “我对鸟并不存任何幻想”的原因是什么？“幻想” 的含义是什么？ 【答案】作者爱鸟只爱其声音、形体，是一种冷静 和单纯的爱，而不是受人们赋予鸟身上的各种文化 意蕴的影响。“幻想”是指在原有事实基础上的想 象，在这里指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上 长期形容渲染而成的象征意蕴。
雅舍小品
《雅舍小品》是梁实秋的一部散文集，其中的“雅舍”， 即作者的居室。书中每篇作品不超过两千字，写的都是身边 琐事，生活随笔，既不涉及政治思想，也不谈中西文化问题。 全书都是独立成篇的文章，且题材多是随手拈来的。梁实秋 的散文常表现出一种闲和的雍容雅态，《雅舍小品》正是这 种精神的写照，小品集中，雅趣横生。
【答案】 协调。如果说1－4段是真实而生动地体现了作者“ 喜爱着鸟的可爱”的话，那么5、6两段却是诉说了作者悲苦着 鸟的悲苦，这同样是作者的“爱”，但较前者已经发生了很大 的改变，鸟儿们自在自为的自然境界被打破，失去了最起码的 生存条件，这不能不令人悲哀。作者又以这种令人悲哀的鸟为 参照物，联想到垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，与悲哀之鸟 一模一样，进而把目标指向人——现实中人的命运的悲哀，凸 显了文章的主旨，这是一种对人与自然、环境关系的更深层次 的思考的爱，这种爱比1－4段表达得更深刻丰富。
三 记一记词义
1．圆润： 饱满而润泽。
2. 旭日： 刚升起的太阳。
3．鼎沸： 像水在锅里沸腾一样，形容喧闹、混乱。

我们从来没有要求过猫做什么事。他吃的不只是溪鱼，睡的 也不只是毛毯，我们的住处没有鼠，他无用武之地，顶多偶然见 了蟑螂而惊叫追逐，菁清说这是他对我们的服务。我们吃饭的时 候他常蹲在餐桌上，虎视眈眈，但是他不伸爪，顶多走近盘边闻 闻。喂他几块鱼虾鸡鸭之类，他浅尝辄止。他从不偷嘴。他吃饱 了，抹抹脸就睡，弯着腰睡，趴着睡，仰着睡，有时候爬到我们 床上枕着我们的臂腿睡。他有二十六七磅重，压得人腿脚酸麻， 我们外出，先把他安顿好，鱼一钵，水一盂，有时候给他盖一床 被，或是搭一个篷。等我们回来，门锁一响，他已窜到门口相迎。 这样，他便已给了我们很大的满足。 猫和人一样，有个性。白猫王子不是属于“招之即来，挥之 即去”的那个类型。他好像有他的尊严。有时候我喊他过来，他 看我一眼，等我喊过三数声之后才肯慢慢的踱过来，并不一跃而 登膝头，而是卧在我身边伸手可抚摩到的地方。如果再加催促， 他也有时移动身体更靠近我。大多时他是不理会我的呼唤的。他 卧如弓，坐如钟，自得其乐，旁若无人。至少是和人保持距离。 ——梁实秋《白猫王子五岁》
翱翔蓝天俯视大地的雄 鹰
愉快地用餐的鸬鹚
梁实秋
听Байду номын сангаас课文并思考：
课文写了哪些鸟？
我对这些鸟的情感态度是怎样 的？你是从哪些词句读出来的？
贯穿这篇散文的是感情线索 是哪一句？
我
鸟。
我爱哪些鸟？我爱鸟的哪些？
我爱一切的鸟、我爱鸟的一切！
朗读课文最后一段，体会作者 复杂的情绪。
梁实秋谈散文

散文是没有一定格式的，是最自由的，同时 也是最不容易处置，因为一个人的人格思想， 在散文里绝无隐饰的可能，提起笔便把作者 的整个性格纤毫毕现地表现出来。 在这篇散文里，体现了梁实秋怎样的性格 特点？ 本文通过写鸟来写自己对生命、对生活、对 自由的热爱。 ——本文主旨

学习第二部分： 1.找出第二段写鸟儿苦闷的句子，想想作者用了哪几种
修辞手法来说明“鸟儿的苦闷”？ “胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽翮不整地
蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？” 反问
作者对空中霸主“鹰”遭遇的同情。
2、 作者写胳膊上架着的鹰和笼中的囚鸟，其用意是 什么？
表明自己爱鸟，反对将鸟囚禁； 和后文所写在大自然里自由飞翔的鸟形 成对比，反衬大自然中的鸟的自由欢快。
24
课后习题参考答案
一、这篇文章要表达的中心是什么？开头和结尾都写到“笼中 的鸟”，这对于表现中心有什么作用？
参考答案：见“主题”
文章首尾都写到“笼中的鸟”，突出强调作 者对失去自由的鸟的同情和悲苦。同时前后照 应，使文章形成一个整体，又发人深思，回味 悠长，深化了主题。
是诉说了作者“（
悲苦着鸟的悲苦 ）”，同
样反映了作者对鸟的（ 关爱 ），这种爱比前面五段
可能要显得更深刻更丰富。
17
2.从作者对各种鸟的描写中，你感悟到 作者希望有怎样的社会和人生？
作者希望建立（自由）、（ 平等）、 （ 幸福）、（ 美好）、没有（强权）、没有 （欺压 ）、没有（ 贫困 ）的社会。希望有个 能够自由地发展（ 个性）和（ 才能）的人 生。
课文解读
快速默读课文，将课文划分为三个部分，并概括每个部 分的内容。
第一部分 （1小段）开篇点明自己爱鸟之情。
第二部分（2-6段） 写不同的鸟带给“我”的不同感受。
第三部分（7段） 写“我”离开四川后，对鸟的感受，照 应开头，深化了主旨。
学习文章第一部分
文章第一部分在文中有何作用？
“我爱鸟”为全文定下（感情基调 ），是 贯穿全文的（感情线索 ），开篇（点题 ）， 直抒胸臆，表达（爱鸟 ）之情。

练习
鸟被关在笼子里引起了作者的同情，请为世界 爱鸟组织写一句宣传标语呼吁大家保护动物：
一、你爱谁，就把谁关起来吗？ 二、如果你爱鸟，就去观鸟，切勿关鸟！
诗歌中鸟的形象
❖ 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ❖ 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 ❖ 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 ❖ 飘飘何所似，天地一沙鸥。 ❖ 可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 ❖ 春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。 ❖ 微风燕子斜，细雨鱼儿出。
21、戟Jǐ 22、蓑衣Suō 23、褴褛
Lán lǚ 24、伶仃
Líng dīng 25、烟囱Cōng 26、窗棂Líng 27、鸱枭
Chī xiāo
品读与探讨
❖ 文章依照不同的鸟给与自己的不同感受，把 鸟分为四类，联系全文回答
令人触目惊心的笼中鸟 令人喜悦的鸟
令人憎恶的鸟
令人悲苦的鸟
鉴赏语句 鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不 干瘪、丰腴而臃肿，真是减一分则太 瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度。
❖ 小品文的作者要有“采菊东篱下，悠然 见南山”的情怀，须在悠闲中才有所获得。 我们都很清楚梁实秋先生是来自学院的教授 学者，他既继承了晚明以来舒适的小品文风 格，又接收了英国散文的个人笔调。他追求 所谓“雅”的文调，批评市井之流的语气、 村妇骂街的口吻，他的散文表现出一种闲和 的雍容雅态。梁实秋自己嘴上常常挂着阿诺 德的名言：“文学是沉静地观察人生，并观 察人生的全体。”《雅舍小品》正是这种精 神的写照，小品集中雅趣横生。
鸟 （梁实秋）
梁实秋 （1903～1987）中 国作家，文艺理论批 评家，翻译家。原名 治华，笔名秋郎。浙 江杭县（今余杭）人。 1915年考入清华学 校。后与闻一多等成 立清华文学社，开始 写批评文章和新诗。 1923年留学美国。 1926年回国，先后 在东南大学、暨南大 学任教。1949年定

主 旨
者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没 有欺压、没有贫困的社会。希望有个能够自由地发展 个性和才能的人生。
本文描绘了鸟的各种生动的情态，并且由鸟 及人，借物抒情，通过写鸟来写自己对那种 自由自在、潇洒自信的美好生活状态的向往 和喜爱。 ——本文主旨
思考
• 文章2、7段在文中有什么作用？
内容：运用反衬手法，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在 自由天地中那些鸟的可爱，同时突出的表达了作者不满于 囚禁似的笼中养鸟养鸟的做法 结构:首尾呼应，使文章形成一个整体，发人深思，回味悠 长，深化了主题。
处境： 蜷伏 无法高飞
苦闷
鸟
我爱鸟 鸣
（文眼）
清脆 嘹亮 凄绝 酸楚
优美俊俏的形体
交响乐
哀乐 （对比）
喜悦
的境遇， 坦然
战栗抖擞，孤我苦感伶到仃
。
悲苦
我爱鸟，为什么爱到不忍直视，
因为我对鸟爱得深沉……
• 第②段中作者用了哪几种修辞手法来说明“鸟儿的苦闷”？请举 例说明
• 引用：“抟扶摇而直上”说明鸟儿的自由翱翔与笼子里的鸟对比， 表达了作者的同情。
• 反问：“胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽翮不整的 蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？”作者对空中霸主 “鹰”遭遇的同情。
一只鸟的死去生ຫໍສະໝຸດ 状态：孤苦伶仃寒鸦鼓噪
鸱枭怪叫 囚在笼里
欣赏 喜爱
悲哀 悲苦
对对 囚无 笼拘 般无 的束 现生 实活 不向 满往
《笼中鸟的自白》
别束住我的手脚， 穿破云层，我是一只自由的鸟 让我飞吧，给我一点做鸟的自豪 我已经厌倦了 这笼，这水，这吃不完的食物 这温暖的巢
这梦想，这渴望 钻进我的心 让我不安，让我急躁 生命无花，自残便是解脱的方式 我叫出血，我啄掉自己的羽毛