精读引领课《好的故事》教学设计

部编版语文六年级上册好的故事导学案（推荐3篇）【部编版语文六年级上册好的故事导学案第1篇】《好的故事》教学设计【教学目标】1.认识11个生字，会写13个生字，反复读文，理解词语的意思。

2.能想象文中描绘的画面，用自己的语言描述美好的景象。

【教学设计】一、谈话导入同学们做过梦吗？你的梦境是什么样子的？今天就让我们走进鲁迅先生的梦里。

哪位同学为大家介绍下你认识的鲁迅？（生介绍）接下来让我们一起走进鲁迅先生的梦，看看他的梦是什么样子的。

二、导入新课，初读感知1.初读课文，借助拼音读准字音，边读边思考：鲁迅先生的梦境是什么样子的？2.读过课文，你对鲁迅先生的梦的第一印象是什么？（很美好）接下来就让我们一起和鲁迅先生享受美好的梦境、美好的故事。

（板书：美好的故事）3.出示生字生词，指名领读、跟读，同桌互查。

4.交流识记生字的方法，帮助同学识记生字，强调“参、差”是多音字，指导发音与组词。

5.指导写字。

提醒学生注意一些生字的书写。

如“漾”的部首为“氵”，右边上半部分“羊”的竖不出头，下边是“永”不是“水”；“焰”的右下边是“臼”不是“白”；“瞬”指一眨眼的时间，所以部首是“目”不是“日”；“骤”可以采用熟字加偏旁的方法来记忆。

书写要美观。

“骤”“瞬”“陡”等左右结构的生字在写的时候要注意左边窄、右边宽，而“削”是左边宽、右边窄。

“坠”在写的时候注意“队”字的捺要延伸出去，使整个字重心稳固，否则容易上面小、下面大，书写不美观。

三、精读品悟，理解课文1.鲁迅先生写《好的故事》主要集中在哪几节？他写了哪些美好的景象？请大家自主朗读课文，并画出鲁迅先生笔下的美好景象。

2.小组交流探讨。

这些景象让你在头脑里形成了什么样的画面？试着用你的语言把他描述出来。

本篇课文的写作年代与现在间隔较远，所以语言表达与现在也不完全一样。

课文中描写的都是很普通、很常见的景色，描写细致但是描写对象很多、很杂，所以需要让学生反复诵读来理解、体悟课文。

《好的故事》教学反思作为一名优秀的人民教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《好的故事》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《好的故事》教学反思1《好的故事》是一篇精读课文。

本文是现代文学大家鲁迅于1925年创作的一首散文诗。

此文通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映了作者鲁迅在希望与失望的矛盾中，启示人们毁掉“昏沉的夜”，实现充满“好的故事”的生活的强烈愿望，表现了鲁迅先生对美好事物的追求与歌颂，对理想的热烈憧憬。

全文景物写得真实、细致，且景中有情，情中有意。

一、教学效果本课围绕着教学目标，我取得了以下教学效果：1、深入了解作者写作背景。

一篇文章，想要深入地了解文中意思，必须了解作者的写作背景。

本课一开始，我先出示作者写作时的背景：此文写于1925年，当时的中国及其混乱，广大的劳动人民生活很艰苦，在这种情况下，作者同广大人民一样，期望美好的未来尽快到来，故作此文寄以希望。

在这种背景下，同学们就知道为什么作者写出一篇这样的文章了。

2、小组合作，排除阅读障碍，朗读课文，对于文中不懂的字词通过课文注释、查字典弄懂。

我在一旁及时引导。

3、我引导学生体会文章结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。

通过朗读、熟读课文，理清课文的顺序，首先引出梦境中的“好的故事”，其次，集中写梦境中的好的故事，然后写梦中所见的“现在”“好的故事”，最后，写“好的故事”的破灭。

通过这个线索，让学生理清了课文的内容，有助于学生理解课文内容，理解作者为什么要描写这样一个“好的故事”。

二、成功之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的。

课程中，我注重创设民主、平等的宽松、和谐的学习环境，让学生和学生平等对话，借助一些特殊词的解释，例如“美丽、优雅、有趣”等词语，让学生体会到，为什么说这是一个“好的故事”，从而理解“好的故事”的形象，让学生理解为什么作者会希望这样“好的故事”，其次我注重学生的朗读，在读中感悟作者所蕴含的感情。

部编教材小学语文三年级上册第三单元教学设计【单元教材解读】花儿会跳舞，星星在歌唱，童话的王国真奇妙。

本单元以“童话”为主题，编排了两篇精读课文，两篇略读课文，一篇编童话的习作，一个《语文园地》和一个《快乐读书吧》。

《去年的树》讲述了一个关于“信守诺言，珍惜友情”的故事。

《那一定会很好》写了一粒种子成为一棵大树、一辆手推车、一把椅子、木地板的生命历程。

《在牛肚子里旅行》讲述了蟋蟀青头和红头这一对好朋友之间的动人故事。

《一块奶酪》则通过蚂蚁队长处理一丁点儿奶酪残渣，让我们看到了一位以身作则、严于律己的蚂蚁队长。

围绕本单元的体裁，本单元的习作安排为编童话，通过一些词语的提示，引导学生展开想象，编写属于自己的故事。

《快乐读书吧》编排了世界著名的童话集《安徒生童话》，引导学生阅读更多的童话故事。

【教学设计思路】刚上三年级的孩子已具备了一定的独立识字能力，具备理解词语、品味句子、搜集信息的能力。

基于以上对整组教学内容和学情的分析，我将本单元教学内容整合为单元预习达标2课时；《去年的树》精读引领学习为1课时，《在牛肚子里旅行》学习为1课时、《那一定会很好》学习为1课时，《一块儿奶酪》略读学习为1课时。

口语交际课与习作、语文园地为4课时，共10课时。

所有整合内容都紧紧围绕“秋天”来进行。

根据三年级学生的年龄特点和知识水平，授课时，我们本着会识字，会写字了，“关注有新鲜感的词语和句子”实际上就是积累新词。

围绕这三个方面，上好预习达标课、精读引领课、自读提高课、拓展阅读课、积累练习课。

预习达标模块根据本单元阅读内容与要求设计，学生进行自主预习，然后进行课内达标；精读引领模块“以例悟法”，领悟自主识字，积累新词，新鲜句子的方法；自读提高模块“依法自学”，在运用、巩固方法的同时，仿写句子，再把仿写的句子放到课文中，使学生进一步体味作者具有特色的表达方法；拓展阅读模块重在课内外融合，体现大量阅读，使学生实现从量的积累到质的飞跃；积累练习模块主要以课本的习作与口语交际内容为主，辅以单元语文园地，课堂教学快乐高效。

《青蛙卖泥塘》教学设计优秀5篇作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么教案应该怎么制定才合适呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，以下是漂亮的编辑帮助大家整编的《青蛙卖泥塘》教学设计优秀5篇，欢迎阅读。

青蛙卖泥塘教学设计篇一【课型】精读引领课【教学目标】1. 认识15个生字，会写8个字，理解“青蛙、草籽”等词语意思。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。

3. 使学生感悟到美好的生活是用自己勤劳的双手创造的，培养学生的环保意识。

【教学重点】1. 认识生字词，正确、流利地朗读课文。

2. 了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。

【教学难点】通过分角色朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设。

【教学过程】一、谜语导入，激发兴趣。

1. 同学们，老师给大家带来一个谜语，请你们猜猜它是谁。

“大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家”。

2. 对，今天老师要给大家讲一个关于青蛙的故事，名字叫《青蛙卖泥塘》，请同学们伸出小手，和老师一起板书课题，齐读课题。

3. 看了这个题目，你想知道什么呢？二、初读课文，整体感知。

1. 请同学们自由读课文，教师巡视指导。

注意读文要求：找出藏在文中的生字宝宝，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准，不错字、不添字、不漏字。

2. 检查字词。

（1）请同学自由认读生字词。

（2）请一位“小老师”领读生字词。

（3）去掉拼音，随机抽读。

（4）请同学们齐读字词。

3. 看来生字宝宝并没有难住你们，你都是用什么方法来记忆的？（学生交流识字方法）重点“圭”字拓展，多音字“喝”。

4. 请同学们再读课文，这次要把课文读通顺、流利，标记好自然段。

想一想课文主要讲了一件什么事？5. 我是小小朗诵家。

请一位同学上台，由你邀请几位同学与你合作读完课文。

台上的同学要做到声音响亮、字音准确。

那台下的同学要做到认真听、不说话。

6. 读后评议。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------人教版语文三年级上册“走进名人故事”单元第三模块精读引领课《奇怪的大石头》教学设计走进名人故事单元第三模块精读引领课《奇怪的大石头》教学设计教学内容：精读课《奇怪的大石头》+丛书《小才子戴大宾》人文性主题：通过学习课文，是学生懂得遇事要勤于思考、善于动脑，只有执着的追求才会取得成功的道理。

工具性主题：阅读主题认字写字，感情朗读课文，感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。

表达主题体会作者是通过哪些具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、执着追求写具体的。

教学目标：1.会认6个字，会写14个字，能正确读写奇怪、著名等20个词语。

读准翘舌音震和前后鼻音坑、秦。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

通过对话揣摩人物的内心。

3.读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。

教学重点：1 / 8学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，体会作者是怎样把内容写具体的。

教学过程：第一课时一、谈话揭题 1.谈话：你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习《奇怪的大石头》。

2.板书课题，并齐读。

二、初读课文 1. 结合资料袋中的内容介绍本文主人公李四光。

2..请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

3.自主识字。

4.课件检查巩固生字、新词的读音。

（1）指名读、开火车读生字。

读准翘舌音震和前后鼻音坑、秦。

（2）去掉拼音读词语。

5.再读课文，要求读正确、读流利，做到六不要求。

6.学生汇报读（逐段），进行正音，指导读。

《好的故事》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“朦胧、预告、昏沉的夜”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文思路，理解文章主要内容。

3.感受梦境的美丽，体会作者对美好事物的追求和赞美。

二、教学重点1.有感情地朗读课文，理清课文思路，理解文章主要内容。

2.感受梦境的美丽，体会作者对美好事物的追求和赞美。

三、教学难点理解梦境中所蕴含的作者对美好事物的追求和赞美。

四、教学准备1.教师准备：课件、梦境图片、鲁迅生平简介。

2.学生准备：预习课文，了解鲁迅的生平及作品。

五、教学时间：一课时。

六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.同学们，你们做过美好的梦吗？梦中都有哪些美好的事物？今天，我们要学习的课文《好的故事》就是鲁迅的一篇描写梦境的文章。

2.揭示课题，板书：《好的故事》。

3.提问：从课题中你能猜测出这篇课文主要写了什么？为什么叫“好的故事”？（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.指名读课文，纠正字音和语调。

3.交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？解决了哪些预习中的问题？学生可能会说“课文主要描写了梦境中的美好事物”，也可能会说“鲁迅通过梦境表达了对美好事物的追求和赞美”。

（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：作者在梦境中看到了哪些美好的事物？用笔画出相关的语句。

2.小组交流讨论，互相学习。

引导学生从重点词句入手，深入体会梦境的美丽和作者对美好事物的追求和赞美。

以下是一个示例：（1）引导学生抓住“许多美的人和美的事”等词语，体会梦境中美好事物的丰富多样。

教师随即板书：美好事物的丰富多样。

指导学生有感情地朗读这一部分内容。

（2）引导学生抓住“河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢”等描写，体会梦境中平凡事物的美好。

教师随即板书：平凡事物的美好。

指导学生有感情地朗读这一部分内容。

（3）引导学生抓住“大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带”等描写，体会梦境中动态事物的生动美丽。

六年级语文《好的故事》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，了解作者所描述的“好的故事”的特点，学习文章中优美的语言和修辞手法。

2.过程与方法：通过朗读、圈画、讨论、比较等方法，培养学生的阅读能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：体会作者对美好事物的向往和追求，培养学生的审美意识和人生理想。

二、教学重难点教学重点：通过朗读、圈画、讨论等方式，理解课文内容，了解作者所描述的“好的故事”的特点。

教学难点：体会作者的情感，培养学生的审美意识和人生理想。

三、教学准备教师：准备课件、相关资料。

学生：预习课文，了解作者的相关知识和写作背景。

四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.教师通过启发谈话，引导学生进入课题。

可以问学生：“你们对美好的事物有什么样的感受？你们认为美好的事物会给人带来怎样的影响？”引导学生回忆自己的生活经历和感受。

2.教师简要介绍课文背景和作者鲁迅的生平和作品，帮助学生了解《好的故事》的创作背景和意义。

3.板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.教师范读课文，学生认真倾听。

3.学生再读课文，思考：课文主要写了什么？引导学生整体把握课文内容。

4.交流讨论：作者所描述的“好的故事”是怎样的？引导学生了解“好的故事”的特点。

（三）深入研读，体会情感1.学生默读课文，画出描写“好的故事”的语句，品味关键词句。

2.教师提出问题，学生带着问题朗读课文，思考问题的答案。

问题如下：•作者为什么会把故事称为“好的故事”？这表现了他怎样的情感？•“好的故事”具有怎样的特点？作者通过“好的故事”表达了怎样的愿望？引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感和表达方法。

1.指名朗读描写“好的故事”的语句，教师进行朗读指导。

2.结合实际生活谈谈自己是否也曾感受过类似的情感和经历，引导学生理解作者的情感和经历。

（四）拓展延伸，积累语言3.学生自由朗读自己喜欢的段落或句子，说说自己喜欢的理由。