六年级英语助学案第一单元第四课时

第四课时课时内容B Let’s try Let’s talk课时分析本课时是人教版六年级上册第一单元第四课时，与第三课时紧密相连。

围绕“吃饭地点在哪”这一话题展开，主要通过对话学习句型How can we get there? Turn left/right at the...的表达。

继续培养学生学习英语的兴趣以及树立学好英语的信心。

本课时的对话有两个信息点：一是吴一凡和Mike看完电影后要去的地方，二是问路。

前者在A部分已学过，后者也在第三课时中初步学习，为本课的教学奠定了基础。

本课时的重点是能在情景中灵活运用句型How can we get there? Turn left/right at the...问路和作答。

本课时包括Let’s try和Let’s talk两个版块。

Let’s try呈现了吴一凡和Mike打电话的情景。

通过此情景设计的听力练习，使学生获得Let’s talk版块的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做好准备。

Let’s talk 版块通过吴一凡和Mike 看完电影后讨论吃饭地点在哪的情景，让学生感知句型How can we get there? Turn left/right at the...的语义及语用情景。

此情境的设计，与学生的生活息息相关，很能激起学生的求知欲。

本课时涉及了前面几个课时的内容，在本课的教学过程中，我采用游戏、问答等方法复习和巩固学过的知识。

利用教材设置的情境学习对话，小组合作模仿对话，表演对话，创编对话等，充分发挥学生的主体地位。

课时目标1. 能够理解对话大意。

2. 能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。

3. 能够听、说、读、写句型：How can we get there? Turn left at the bookstore.4. 能够在情景中运用句型How can we get there? Turn left at the...5. 培养学生学习英语的兴趣以及树立学好英语的信心。

Unit 1 How can I get there?一、教学内容1、本单元要求会听，说，认读的单词：Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, crossing, turn, left,straight, right.2、本单元要求会听，说认读的句型：Where is the...? It’s near/next to/behind...? How can we get there? Turn left/right.... Then ....3、能够掌握朗读句子时的升降调。

教学要求知识与能力目标1）能够听、说、认读句型：Where is the...? It’s near/next to/behind... How can we get there? Turn left/right.... Then ....2）能够在情景中运用句型Where is the...? It’s near/next to/behind...询问回答位置。

并表述行走路线。

3）能够掌握朗读句子时的升降调4）能够听、说、认读单词：Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, crossing, turn, left,straight, right.6）运用上述描述表达路线。

情感态度、文化意识、学习策略目标1）学习礼貌言行，知道遵守交通规则。

三、教学重点和难点重点：1、听懂、会说本单元的对话，并能对路线进行描述。

2、听、说、认读本单元单词。

3、能够掌握朗读句子时的升降调。

难点：难点单词的正确发音第一课时教学内容：A Let’s try Let’s talk C Let’s wrap it up教学目标：1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“Where is the ...? ”问路。

人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 1 Part B 》第四课时教案一. 教材分析本课是PEP人教版六年级上册Unit 1 Part B第四课时，本课时主要让学生掌握一般现在时的肯定句和否定句的构成及用法。

通过本课时学习，让学生能够运用所学知识进行简单的交流。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了英语学习的一些基本知识，对于一般现在时已经有了一定的了解，但是还需要通过大量的练习来巩固和提高。

在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有水平上得到提高。

三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握一般现在时的肯定句和否定句的构成及用法。

2.能力目标：培养学生运用英语进行简单交流的能力。

3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心。

四. 教学重难点1.重点：一般现在时的肯定句和否定句的构成及用法。

2.难点：一般现在时否定句的构成及用法。

五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，通过创设情境，让学生在真实的语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

六. 教学准备1.教师准备PPT，包括图片、视频等教学资源。

2.学生准备课本、练习本等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一幅图片，图片中有一个男孩和一个女孩，他们正在描述自己的家庭成员。

引导学生用一般现在时描述他们的家庭成员。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一般现在时的肯定句和否定句的例子，让学生观察并总结一般现在时的构成及用法。

3.操练（10分钟）学生分成小组，根据教师提供的图片，用一般现在时造句。

然后互相交换句子，用Yes/No回答是否正确。

4.巩固（10分钟）教师设计一个表格，让学生根据表格中的信息，用一般现在时填空。

完成后，让学生互相检查，纠正错误。

5.拓展（10分钟）学生分组，每组设计一个情景，用一般现在时进行角色扮演。

然后，各组选出代表进行表演，其他学生观看并评价。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确一般现在时的肯定句和否定句的构成及用法。

(冀教版)六年级英语下册 Unit1 Lesson4 教案设计一、教学目标1.能听懂、会说并运用下面的句型：–What are you going to do?–I’m going to …2.能正确朗读学习重点单词：have, dinner, watch, TV3.能理解并背诵下面的诗歌：–We have dinner at six,–Then we watch TV for six.4.能说出一些关于日常活动的日常用语。

二、教学重难点教学重点：学习词汇和短语，能够听懂并正确运用“What are you going to do?”和“I’m going to…”这两个句型。

教学难点：正确理解并背诵诗歌，运用所学内容描述日常活动。

三、教学内容与方法1. 教学内容1.单词：have, dinner, watch, TV2.短语：have dinner, watch TV3.诗歌：We have dinner at six, Then we watch TV for six.4.句型：What are you going to do? I’m going to…5.日常用语：关于日常活动的句子2. 教学方法本堂课以听、说、读、写等多种教学方法相结合进行教学。

通过对单词、短语的板书、讲解，使学生掌握生词和短语；通过题目、诗歌的朗读、背诵，让学生感受语言节奏、理解内容；通过两个句型的板书、讲解、问答，让学生掌握日常用语；通过课堂练习、游戏等多种形式，使学生能灵活运用所学内容。

四、教学步骤与活动设计1. 热身（5分钟）•让学生们自我介绍，说出他们平常喜欢做什么。

2. 学习重点单词和短语（10分钟）•板书单词和短语，并读多遍，让学生们跟读。

•通过问答、示范等方式让学生们掌握单词和短语的用法。

3. 背诵诗歌（20分钟）1.让学生先听老师读，然后一遍遍跟读。

2.分组比赛：将学生分成小组，让每组学生依次背诵诗歌，看哪个组背得最好。

冀教版六年级上册英语教学设计 Unit1 Lesson4一、教材分析1. 教材内容概述本节课的主要内容为「I feel happy」，主要介绍了「happy」这一形容词的用法和表达。

本课程采用了听、说、看、做有机结合的教学方式。

通过听story，观看视频、图片和实物等多种形式，来加深学生的理解和记忆。

2. 教材分析本节课主要考察了学生的听、说、读、写技能。

其中听和说是重点和难点，需要通过反复练习来提高。

二、教学目标1. 教学目标•知识与能力：理解happy这一形容词的含义；通过story和视频等多种形式了解happy的用法和表达方式；能够运用所学知识表达自己的情感。

•过程与方法：采用多种形式的教学方式，如观看视频、图片，聆听story 等，帮助学生快速理解和记忆所学内容；通过小组合作活动的形式，激发学生的积极性，提高教学效果。

•情感态度：让学生学会正确表达自己的情感，培养积极向上的情感态度。

2. 教学重点•理解happy形容词的含义和用法。

•运用所学知识表达自己的情感。

3. 教学难点•正确、流畅、自然地运用happy形容词表达自己的情感。

三、教学准备•PPT•视频、图片等教学素材•小组合作活动相关素材四、教学步骤1. 导入新课1.让学生听一听英文歌曲《What Makes You Beautiful》。

2.导入本节课的单词和表达方式。

教师出示happy形容词的图片，询问学生是否知道这个单词的含义，引导学生学习happy这个新单词。

2. 学习新知1.通过story等多种形式让学生了解happy的含义和用法。

2.观看视频、图片等教学素材，帮助学生更深入地理解所学内容。

3. 学生合作活动1.为了让学生更好地运用所学知识，通过小组合作活动的形式进行练习。

2.带领学生完成小组活动，并对学生进行点评和指导。

4. 课堂巩固1.让学生到黑板前秀出自己所画的笑脸，然后让全班学生一起说「I feel happy」。

第四课时一、教学内容：B Let's learn二、教学目标：1．能够正确听、说、认读turn right(left)\go straight,crossing。

2．能用句子How can I get there?Where is…？等句型进行交流。

三、教学重难点：本课时的教学重点和难点是掌握四会短语以及进行问路与指路的交流。

四、教学准备：1.本课时的录音。

2.单词卡片。

五、教学过程：Step1 Warming-up1.Play a game：给盲人指路游戏规则：将教室里各排之间的走道命名，如Apple Street,Banana Street 等等，一名学生将眼睛蒙住，教师引导其询问其他同学“Where is the……？其他学生为他指路“Turn left，Turn right……”教师可适当引导学生尝试说“Go straight”并理解其含义。

2.Let’s chant:利用多媒体播放上节课的chant内容，配上音乐，根据本课重点词句教学生一起表演唱。

Step2 Presentation1.学习Let’s learn（1）播放兔子舞歌曲，学生边演边唱（2）听录音朗读单词和词组（3）Look at the pictures and choose the right answers.2.学习Be a tour guide将全班分为4-6人一组，教师通过图片创设情境，让各小组完成一次争做小导游活动。

活动一：认识以下单词：Beihai park/Palace museum/tour guide/Tian’anmen.活动二：课件呈现场景，猜想在这样的场景下人们都在说些什么：Now we are in front of Tian’anmen.( Beihai park/Palace museum)活动三：运用资料库中的语言尝试进行对话（I’m a tour guide.Can I helpyou ?Where is the……？Go straight……）Step3 Consolidation教师创设情境，并将学生分为4人一组，小组内选择情境并结合本课所学语言创编新的对话。

六年级上册英语导学案-Unit 1 第4课∣人教精通一、学习目标1.掌握句型“My favorite season is…”以及相关单词。

2.学习描述季节及天气情况的单词和句型。

3.学会以简单的形式谈论自己最喜欢的季节和天气。

二、学习重点1.掌握句型“My favorite season is…”以及相关单词。

2.学习描述季节及天气情况的单词和句型。

三、学习难点1.学会以简单的形式谈论自己最喜欢的季节和天气。

2.掌握以上难点后进行口语练习。

四、课前准备1.完成课本相关知识点的预习。

2.准备好笔记本和笔，做好笔记。

3.预先了解常见季节和天气的单词和句型。

五、课堂学习1. 自主学习1.阅读课本P5的内容，将重点单词和句型做好笔记。

2.完成课本P6的填空练习。

2. 合作学习1.分组讨论，谈论自己最喜欢的季节，讲述为什么喜欢这个季节。

2.用英语进行组内交流，并对其他小组的讨论进行听取。

3. 知识点讲解1.讲解完整的句型“My favorite season is…”及其相关单词。

用白板做相应笔记。

2.利用图片或其他教具，讲解季节及天气情况的相关单词和句型。

4. 个别练习1.独立完成课本P7的阅读训练。

2.完成课本P8的写作练习。

5. 知识巩固1.进行口语练习，互相交流最喜欢的季节和天气情况，并加以描述。

六、课后作业1.阅读课后操练的内容，加强自己的练习。

2.准备好课后单位的单词听写。

3.练习简单的口头交流，目标是谈论自己最喜欢的季节和天气情况。

以上为本节课的导学案，希望同学们认真阅读、积极配合，达到更好的学习效果。

冀教版六年级上册英语教案 Unit1 Lesson4一、教学目标1.学生能够理解并掌握本课所涉及的词汇和句型；2.学生能够较为准确地听懂、口头表达并书写本课所涉及的内容；3.通过学习本课内容，培养学生的语言运用能力、口语表达能力以及跨文化交际意识。

二、教学重难点1.复习和巩固前三课所学的单词和短语；2.掌握本课所涉及的词汇和句型，包括：play basketball, play soccer, play the guitar, play the piano, play chess, play games;3.提高学生的听、说、读、写能力；4.以小组口语活动形式来培养学生的合作意识和跨文化交际意识。

三、教学步骤1. 复习和导入（5分钟）1.通过全班问答的方式复习前三课所学的单词和短语，如：What’s this? It’s a pencil. Have you got a pen? Yes, I have. Let’s sing a song. OK. 等等。

2.通过图片和音频资源导入本课所学的话题，引导学生进入英语学习的氛围。

2. 学习和练习（30分钟）1.引导学生听音并回答问题，如：What is Tony doing? He is playing basketball. What is Mary doing? She is playing soccer. What is Jack doing? He is playing the guitar. What is Liu Tao doing? He is playing the piano. What are they doing? They are playing chess. 等等。

2.分小组进行口语活动，让学生模仿对话中的句型进行练习，如：A: What are you doing, Tony? B: I am playing basketball. A: Can you play soccer? B: Yes, I can. A: Let’s play together. B: OK. 等等。

冀教版六年级英语上册Unit 1 Lesson 4教案设计5教学目标1.学生能够正确理解并朗读重点单词词汇。

2.学生能够听懂并理解本课的对话内容，并能用学过的语言进行简单的交流。

3.学生能够熟练运用所学的语言知识进行简单的对话，并能够完成语言表达任务。

4.学生能够通过学习本课的文化知识，认识中秋节的俗传故事和文化遗产。

教学重点1.听懂并理解本课的对话内容2.能够熟练运用所学的语言知识进行简单的对话教学难点1.学生能够运用所学的语言知识进行简单的对话2.学生能够通过对话内容理解中秋节的文化遗产教学过程第一步：导入1.引导学生回顾所学的中秋节文化知识。

2.引导学生观看中秋节视频，培养学生对古代文化和古代民俗的兴趣和爱好。

第二步：学习1.课堂呈现图片，引导学生理解英语单词的发音，学习重点单词词汇。

2.播放有关中秋节的对话视频，学习本课对话内容。

3.根据对话内容，教师进行语音和语调训练，让学生理解对话中的语言表达，帮助学生掌握所学的语言知识。

4.分组进行活动，让学生运用所学的语言进行简单的对话交流，提高学生的语言运用能力。

第三步：讨论1.引导学生探讨中秋节文化背景和故事传说，让学生理解中秋节的文化遗产。

2.学生就文化遗产和中秋节的文化，进行讨论交流，加深学生了解中秋节文化的认识。

第四步：练习1.让学生进行中秋节英语口语操演练习，以提高学生的语言水平和表达能力。

第五步：总结1.教师总结本课主要内容，引导学生进行自我评价和自我总结，以加深学生对中秋节文化和英语知识的认识。

作业1.上网搜索有关中秋节文化的知识，了解更多关于中秋节的文化遗产和文化活动。

2.找同学进行英语口语练习，以提高自己的语言水平和表达能力。

教学反思本节课的主要目的是让学生对中秋节的文化遗产和文化活动进行了解，同时能够利用所学的英语知识进行简单的交流和表达。

本节课的教学过程将多种教学方法结合起来，培养学生的兴趣和爱好，让学生在讨论和交流中对中秋节文化有更深刻的了解和认识。

单词教学【学习内容】PEP小学英语六年级上册Unit1 Part B Let’s learn＆Be a tour guide 【课标描述】1.能借助图片听懂话语，能认读词组，借助课堂材料，进行听说读写。

2.能理解和运用相关话题进行表达。

3.能乐于感知并积极尝试使用英语，积极参与各种课堂学习活动。

4.能对所学内容主动的复习和归纳，在词语和相应事物之间建立联想。

【学习内容分析】本课是新版PEP六上第一单元B部分的单词学习课，主要学习内容为生单词和词组：crossing/ turn left /turn right /go straight，以及对Where is…？How can I get there？等句型交流并应用于真实情景中进行操练，教材给出的场景是Wu Yifan一行人寻找Italian restaurant的情景，同时还有一个导游任务。

学生在本单元A部分和B部分Let’s talk环节已经对本课时的重点知识进行了预习，可以说上一课时与本课时内容重叠，但侧重不同，本课重点知识并不难，但是他的扩展运用是个难点，如何将简单的指路口令用在真实环境中，是这节课需要反复操练的。

【学习目标】1.通过读图,获取PPT图片提示信息，并进一步理解和掌握指路口令。

通过反复操练，掌握重点词组。

2.通过对话练习、北京小导游的课堂活动，掌握日常交际中对于问路指路话题的提问及回答并树立助人为乐的意识。

3.通过济南小导游、校园引导员，城市小警察等角色扮演形式，巩固本课所学知识，拓展词汇量，进一步增强学习兴趣、课堂活动参与意识和语言的综合运用能力。

4.通过了解首都旅游景点，家乡名胜，培养热爱祖国、热爱家乡的优良品质。

【评价活动方案】1.创设PPT图片展示环节，通过学生观察图片指示，识读词组，主动运用的活动，关注学生是否掌握重点词汇crossing/ turn left /turn right /go straight，来评价学习目标1。

教案：PEP 小学英语六年级下册 Unit 1 How tall are you? (第4 课时)教学目标：1. 能够运用所学语言进行简单的人际交流。

2. 能够在图片或情景的帮助下，正确运用 How old/How tall/How heavy /What’s your name? 进行询问，并能用正确的句型进行回答。

3. 能听懂、会说、会表演Let’s play 部分的内容。

4. 能进一步巩固和掌握描述人物外貌特征的单词和句型。

教学内容：1. 单词：short, tall, heavy, light, long, round, big,small2. 句型：How old are you? I’m 11. How tall are you? I’m 140 cm tall. How heavy are you? I’m 40 kg heavy. What’syour name? My name is…3. 情景交际：A: How old are you? B: I’m…years old. A: How tall are you? B: I’m…centimeters tall. A: How heavy are you? B: I’m…kilos heavy. A: What’s your name? B: My name is…教学重点与难点：1. 重点：单词 short, tall, heavy, light, long, round, big, small 和句型How old/How tall /How heavy /What’s your name?的运用。

2. 难点：能够听懂、会说、会表演Let’s play 部分的内容。

教具与学具准备：1. 教具：PPT、录音机、磁带、人物图片2. 学具：课本、练习本、文具盒教学过程：Step 1: 热身 (5分钟)1. 跟唱歌曲 "Hello, Hello, Hello!"2. 老师出示各种人物图片，引导学生用英语描述人物外貌特征。

六年级上册英语教案Unit 1 Part B 第四课时人教(）3.复习本单元的重点句型，给出建筑物位置图，同桌之间互相对话，eg:S1: Where is the park?S2：It’s in front of the science museum.S1：How can I get there?S2：Turn right at the bookstore and go straight. Then turn left at the science museum.Step 2: Presentation1.完成“Let’s check”部分。

在播放听力之前，先浏览图片，根据图片写出建筑名称，并看所提出的问题，提前思考。

教师播放听力，第一遍跟读并思考听力大意；听第二遍时勾出所听到的地方，并回答“男孩想去哪儿，他怎样从邮局到达那儿”，听的过程中，要求学生熟练掌握本单元的句型、单词、词组，这样才能减少听力的阻碍。

2.完成“Let’s wrap it up”部分：选取道具，出示图片，用小狗和球的位置关系引出“next to, near, beside”,让学生列举出三、四、五年级所有学过表示方位的介词或介词短语。

可以以小组为单位，进行讨论列举，并在小组间比一比，看看哪个小组列举得又快又准又多。

如：“in, on, under, at, between, in front of, beside, near, behind, above…”教师可以将意思相近的词放在一起让学生记忆并讲解“beside, near, next to”，区别由远及近：near →beside→next to(紧靠……的旁边)；并要求学生举例子，通过例子更准确地记忆这些方位介词的意思，教师予以点评。

Step 3: Homework抄写归纳总结本课时的介词。

本课时以听力、阅读为主，旨在提高学生听、读、说的综合能力，是对本单元的另一板块的巩固复习。

六年级上册英语教学设计-Unit 1 第4课∣人教精通1. 教学目标1.1. 知识目标1.掌握单词：happy, sad, angry, tired, surprised, hungry, thirsty。

2.学会运用上述单词来描述一个人的感受。

3.了解其他词汇和表达方式，如：How are you feeling? I’m feeling…1.2. 能力目标1.提高学生的英语听、说、读、写的能力。

2.提高学生的阅读能力，能够理解课文的大意。

3.能够运用所学知识，描述自己和他人的感受。

1.3. 情感目标1.激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的自信心。

2.帮助学生理解和认识自己的情绪，进一步了解他人的情绪，增强交往能力。

2. 教学重难点2.1. 教学重点1.掌握单词：happy, sad, angry, tired, surprised, hungry, thirsty。

2.运用所学知识描述人的感受。

2.2. 教学难点1.如何帮助学生理解和掌握上述单词的用法。

2.如何运用所学知识描述复杂的情感。

3. 教学过程3.1. 导入（5分钟）1.老师与学生打招呼，问好并介绍自己的情感状态。

2.教师通过自我介绍，运用所学知识引出本课的主题。

3.2. 学习新知（15分钟）1.教师运用幻灯片或者图片展示所学单词，帮助学生掌握其读音和意思。

2.教师会分别运用所学单词来描述自己的情感，然后请学生跟读，最后让学生模仿老师来描述自己的情感。

3.教师将情感描述加以扩展，引导学生使用How are you feeling? I’m feeling… 来表达。

3.3. 拓展（25分钟）1.学生分成小组，让学生与同组的同学分享自己的情感体验，然后通过互相询问How are you feeling?而展开交流。

2.学生回课本找出一个人物，根据课文描述的情感状态，完成一份描述学习任务。

3.4. 练习（15分钟）1.学生分组进行角色扮演，让一组同学扮演两个人物，在尽可能贴近课文情景的基础上自由发挥描述人物状态，用英语进行对话。