做框架《做框架》优课教学设计

《做框架》教学设计教学目标：知识与技能：使学生知道三角形框架具有稳定性，并能利用三角形框架可以加固框架结构。

过程与方法：利用三角形稳定性的原理，指导学生设计、尝试设计和制作一个可以支承重物的立体框架。

情感、态度、价值观：体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。

教学重点：认识三角形具有稳定性。

教学难点：利用三角形的稳定性，设计制作一个可以支撑重物的立体框架。

教学准备：教师：课件，三角形、长方形、立方体的模型等。

学生：三角形、长方形、立方体的模型、橡皮筋、筷子。

教学过程：一、引入1、师出示图片（建筑工地图），仔细观察这些正在建造的建筑物和工地上的机械——塔吊、井字架是怎样的？再来看几张图片（鸟巢结构、过街通道、铁塔、海洋钻井平台），这些图片上的物体有哪些相同点？（空心的、不密封、中间可透风、像骨架一样）2、像这种骨架式的构造在建筑学上叫框架结构。

这节课，我们就一起来做框架，研究框架结构。

师板书课题二、做三角形和长方形最简单最基本的框架1、我们从最简单的框架做起！它们分别是三角形和长方形框架。

2、做三角形框架应该没有问题，做长方形框架时，橡皮筋的缠绕方法有点讲究，老师给大家做一下示范。

（教师示范缠绕橡皮筋，一边解说：先把橡皮筋绕成两圈，再拿两根筷子，交叉成直角，一根上面一根下面，把橡皮筋套在下面的筷子，绕过上面一根筷子，再套到下面一根筷子。

）3、在做好三角形和长方形框架后，把手放在框架的顶端，用手按一按，观察它们受到力的作用时有什么不同？提问：在受力比较的时候，需要注意什么？（用适当大小的力，不要用力过大，两次用力差不多大。

）4、每个小组合作做一个三角形和一个长方形，再观察它们受到力的作用时有什么不一样？5、汇报：大家已经把三角形和长方形框架做完了，它们在受到力的作用时有什么不同？（三角形不容易变形，比较稳固；长方形框架不稳固，容易变形）6、为什么用3根筷子扎成的三角形框架比较稳固呢？三角形框架受到力的作用时是怎样的？（当力作用在三角形上，三角形的两边向外扩张，下面的水平杆就起到拉力的作用，达到平衡。

做框架说课稿开场白：大家好，我是今天的主讲老师。

很高兴能有机会和大家分享关于做框架的说课稿。

在这个信息爆炸的时代，框架化思维成为了一种重要的技能，无论是在工作中处理复杂的项目还是在生活中解决问题，都需要我们具备构建框架的能力。

因此，今天我将从什么是框架、框架的作用以及如何构建框架等方面进行讲解。

一、什么是框架框架是一种旨在提供结构化、高效的解决方案的工具或思维方式。

它可以作为一个蓝图，为我们在设计和构建项目或解决问题时提供指导。

框架通常包含了一系列的步骤、规则、原则或模板，可以帮助我们更快速、更有效地进行工作。

二、框架的作用1. 提高效率：框架可以帮助我们避免重复性工作，通过提供一套标准化的指导，减少我们在项目或问题处理过程中的犹豫和偏离方向的风险，从而提高工作效率。

2. 简化复杂性：当面对一个庞大而复杂的项目或问题时，框架可以将其分解成一系列的有序步骤，帮助我们更好地理解和处理。

通过将复杂性进行抽象和整理，我们可以更好地管理项目、解决问题，从而使其更具可控性。

3. 提升质量：框架可以强制我们遵循一定的标准和规则，从而减少错误和缺陷的产生。

通过规范化的操作和质量控制，我们可以确保项目的交付质量和最终的成果。

三、如何构建框架1. 定义目标：在构建框架之前，我们需要明确自己的目标是什么。

是要解决一个特定的问题，还是构建一个适用于多个项目的通用框架？明确目标可以帮助我们更好地设计和规划框架的内容和结构。

2. 收集信息：在构建框架之前，我们需要对于所涉及的领域、问题、项目或任务进行充分的调研和了解。

通过收集相关的信息，我们可以获得更多的参考和启发，从而更好地搭建我们的框架。

3. 设计规则：基于目标和收集的信息，我们可以开始设计框架的规则。

规则应该是具体的、可操作的，在框架使用过程中能够起到有效的指导作用。

我们可以参考已有的成功案例或经验，也可以根据自己的专业知识和理解进行设计。

4. 验证和调整：一旦框架设计完成，我们需要进行验证和调整。

第五课《做框架》教学设计教材分析：本课是教科版科学六年级上册《形状与结构》单元中的第五课，通过学习，研究身边常见的框架结构。

本课主要围绕两个活动展开教学，即做简单框架和做一个坚固的正方体框架。

通过研究对简单框架的研究发现三角形的稳定和四边形的不稳定，用加斜杆的方法，使原本不稳定的四边形也变得稳定起来。

正方体框架的制作的活动中，让学生进一步认识框架结构的特点，掌握框架结构的技能。

教学目标：科学概念●三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。

过程与方法●用三角形框架来加固框架结构。

●设计、制作一个可以支承重物的框架结构。

情感、态度、价值观●体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。

教学重点：认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。

教学重点：利用三角形的稳定性，设计制作一个可以支承重物的立体框架。

教学准备：材料盘八个，分别盛放：已经用小木棒做好的三角形和四边形框架个一个、橡皮筋十根、长木棒6根，短木棒5根。

教学过程：一、认识框架结构1、PP出示法国艾菲尔铁塔图片师：给大家看一张美丽的图片，见过吗？（PP出示）谁能给大家介绍一下？生：学生回答。

师：补充并PP出示艾菲尔铁塔图片和相关数据介绍： 塔高320.75米，比100层楼还高，用了7000吨钢材于1887年1月26日动工兴建，1889年5月15日建成开放。

至今已100多年从塔座到塔顶共有1711级阶梯埃菲尔铁塔分为三层，从塔座到塔顶共有1711级阶梯，分别在离地面57米、115米和276米处建有平台。

据说，该塔共用去钢铁7000吨，12000个金属部件，250万只铆钉而相连起来。

（设计意图：以最经典的艾菲尔铁塔为例让学生初步感知其具有“高”、“稳”、“历史悠久”等特点，激发学生产生疑问：“为什么会这么高、这么稳？）2、师：今天老师还带来了一些与之相似的图片，看看他们在构造上各有什么共同的特点，别忘了边看边思考哦。

（PP出示图片）（设计意图：联系生活实际，由点到面，学生循着问题，寻找答案，通过观察，产生新的疑问。

《做框架》教学设计
高庄则中心小学党世明
教学目标：
科学概念
三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。

过程与方法
1、用三角形框架来加固框架结构。

2、设计、制作一个可以支撑重物的立方体框架结构。

情感、态度、价值观
体验动脑设计、合作制作一个可以支撑重物的立方体框架结构的必要，获得自主设计、自主发现的乐趣，意识到小组合作的重要性。

教学重点：
认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。

教学难点：
设计、制作一个可以支承重物的框架结构。

教学准备：
课件、三角形框架、长方形框架、正方体框架、橡皮筋、筷子。

附：板书设计
做框架
三角形稳定
加斜杆
四边形不稳定稳定
三角形。

5、《做框架》的教学设计【教学目标】科学概念：1.科学概念：三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。

2.过程与方法：利用三角形稳定性的原理，指导学生设计、制作一个可以支承重物的框架结构。

3.情感、态度价值观：体会小组合作的乐趣与优势，进一步增强学生合作意识。

过程与方法：认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。

情感、态度、价值观：利用三角形的稳定性，设计制作一个可以支承重物的立体框架。

【教学重点】认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。

【教学难点】利用三角形的稳定性，设计制作一个可以支承重物的立体框架。

【教学准备】1.学生实验准备: 橡皮筋、短竹棒、长竹棒、实验记录表。

2.教师实验准备：橡皮筋、短竹棒、长竹棒、正方体框架一个、课件。

【教学过程】一、导入。

1、出示三角形木板，这是什么？出示三角形框架，这又叫什么？两者的主要区别是什么？我们把这种空心的、一根根材料搭成的东西叫框架。

板书：框架2、这个是三角形框架，那这个呢？（出示四边形框架。

）二、做简单框架。

1、这样的框架你们会做吗?用小棒与橡皮筋做材料，怎么做？四个人做两个框架，怎样做得又好又快？（完善课题：做框架）指导要点：①橡皮筋与两根小棒的捆绑方法。

②小组合作。

2、学生制作，老师巡视指导。

3、说说制作中有什么感受与发现？板书：三角形稳定四边形不稳定4、要让四边形框架也稳定一点，怎么办？5、为什么加了斜杆后四边形框架就稳定了？（预设：一条斜杆把四边形框架分成了两个三角形框架，而三角形框架是稳定。

）6、为什么三角形框架比较稳定呢？7、出示教具，演示分析：（1）三角形顶端受到向下的压力时，如果没有底边这根杆子，两条斜杆有什么变化？（向外扩），而底边杆子则可以将向外扩的两条斜杆紧紧拉住。

（课件分析）当三角形顶端受压力时，底边杆子对斜边产生一个拉力，起到拉的作用。

（2）当三角形的两条斜杆受到向下的压力时，又会怎么样呢？谁能结合老师的演示来进行解释呢？（课件分析）当三角形两边斜杆受压力向内挤，底边杆子对斜边产生一个推力，起到推的作用。

六年级上册科学说课稿《2.5 做框架》教科版 (3)一. 教材分析《2.5 做框架》这一节是教科版六年级上册科学教材的一部分。

本节课的主要内容是让学生通过实际操作，制作一个简单的框架，并观察框架的性质。

教材通过引导学生自己动手做框架，培养学生的动手能力和观察能力，同时让学生体验到科学的乐趣。

在教材中，首先介绍了框架的定义和特点，然后引导学生思考框架在日常生活中的应用，接着给出了制作框架的步骤和方法，最后通过观察和实验，让学生总结框架的性质。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对科学实验和动手操作充满兴趣。

同时，他们也具备了一定的观察能力和思考能力，可以通过观察和实验，发现框架的性质。

但是，学生在制作框架的过程中，可能对一些细节操作不够熟练，需要教师的引导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解框架的定义和特点，学会制作框架，并观察框架的性质。

2.过程与方法：学生通过动手操作，培养观察能力和思考能力。

3.情感态度价值观：学生体验到科学的乐趣，增强对科学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解框架的定义和特点，学会制作框架。

2.教学难点：学生能够观察到框架的性质，并能够用语言准确地表达出来。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、小组合作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的框架，如自行车、篮子等，引导学生思考框架的定义和特点。

2.制作框架：给学生发放实验器材，指导学生按照教材中的步骤和方法，制作一个简单的框架。

3.观察与实验：学生分组进行观察和实验，观察框架的性质，如稳定性、可变形性等。

4.总结与交流：学生用自己的语言总结框架的性质，并与小组成员进行交流。

5.展示与评价：学生展示自己的作品，其他同学和教师进行评价。

七. 说板书设计板书设计如下：框架的定义与特点•定义：框架是一种由直线和角组成的几何图形。

动动手指动动脑----《做框架》
这节课是让学生动手进行做框架。

课一开始，我向学生展示法国埃非尔铁塔的图片，并提问：知道这个建筑吗？说说对这个建筑的感受？这样设计的用意在于给学生一种学习情景的创设，激发学生学习的兴趣。

从教材上看，本课是一节制作课，但又不是单纯的制作课，编写者更强调动脑筋，思考怎样做框架，为什么这样做；我把教学重点放在了探究得知三角形与四边形的稳定性上，掌握其中的力学原理，不仅仅是单纯的制作体验。

本课是要求学生通过分析不同形状的框架的受力情况来认识三角形的稳定性和斜杆的作用，而框架受力的分析涉及到结构力学的问题，这对于学生来说是比较抽象的，不易理解，这也是框架这课的难点所在。

在学生知道了三角形稳定性好的基础上，让学生自己来动手改造四边形框架，从而认识斜杆，并了解斜杠的作用，要尽可能多的让学生来解释加入斜杆的原因。

对于六年级的学生来说要在短短的时间里完成一个像样的正方体框架，本身就有一定的难度。

由于每个学生动手能力有差异，导致有些组的框架制作完成得不太好，在承重能力比赛这一环节中失败了。

在实验中，学生有时失败了并不是坏事，引导学生在失败中找原因，它可能会生成一些教学的精彩。

天才是百分之一的天分,再加上百分之九十九的努力《做框架》【教材分析】《做框架》是六年级《科学》教材第二单元的《形状与结构》的第５课，本课主要通过动手制作、实验活动，使学生认识和发现：三角形框架是最稳定的结构，利用三角形的稳定性可以加固正方体框架。

课文内容分为三个部分：一、认识什么是框架结构；二、制作研究简单框架；三、做一个坚固的正方体框架。

【教学目标】1、知识与技能：帮助学生认识生活中常见的框架结构，了解框架结构的特点，初步掌握利用三角形结构加固四边形立体框架的方法。

2、过程与方法：利用三角形稳定性的原理，指导学生设计、制作一个可以支撑重物的框架结构，培养学生的探究能力。

3、情感、态度、价值观：体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。

体会小组合作学习的乐趣与优势，进一步增强学生的合作意识。

教学重点：认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。

教学难点：利用三角形的稳定性，设计制作一个可以支撑重物的立体框架。

【教学过程】一、认识框架结构1、导入听说大家的课外知识都很丰富，我想考考大家，（展示埃菲尔铁塔的图片）谁认识它？关于它你知道些什么呢？同学们了解的可真多，正如同学们所说，法国巴黎的埃菲尔铁塔是世界著名的建筑，它建于1887年，由埃菲尔设计，并以此命名。

那你们知道埃菲尔铁塔为什么这么出名吗？就是因为它是当时世界上最早的最高的并且采用的是框架结构的建筑。

2、认识框架结构师：那什么是框架结构呢？我们再来看几幅图片。

（出示图片：过山车，高架铁塔，鸟巢、电视塔等）它们都是框架结构的建筑，那你们能根据自己的观察说一说你心目中的框架结构是什么样的吗？(框架式结构一般中间是空心的，旁边都是钢铁铸成的。

框架式结构不像其他建筑物是实心的，它是用一根一根棍子或铁棍之类的把它组成的，好象一个骨架一样。

)师：同学们形容得非常好，象埃菲尔铁塔，高架电塔等等这样骨架式的构造就叫做框架结构。

框架结构真的有这么好吗?这节课我们就一起来当个小建筑家，做框架。

《做框架》说课稿尊敬的老师和各位评委，今天我将为大家介绍一堂关于“做框架”的课程，这堂课旨在帮助学生了解如何构建一个有效的框架，并在框架的基础上实现高效的项目管理。

课程背景随着现代科技的不断发展，工程项目变得越来越复杂，需要多学科知识的综合运用。

为了更好地管理和推进项目，一个有效的框架构建变得尤为重要。

本堂课将通过理论教学和实践操作相结合的方式，帮助学生掌握如何构建一个科学、合理的框架。

教学内容1. 框架基本原理首先，我们将深入探讨框架的基本原理，包括框架的定义、分类和作用等。

通过案例分析和小组讨论等方式，帮助学生理解和掌握框架的基本概念和原理。

2. 框架设计原则在这一部分，我们将重点介绍框架设计的基本原则，如灵活性、扩展性、模块化、分层等。

通过实际案例解析，让学生了解如何运用这些原则进行框架设计。

3. 常用框架介绍我们将向学生介绍一些常用的项目管理框架，如敏捷开发框架、瀑布模型框架等。

通过对比分析和实际操作，让学生了解不同框架的优缺点及适用场景。

4. 框架实施与优化本部分将重点讲解如何实施框架并对其进行优化。

我们将通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生深入了解实施框架过程中可能遇到的问题及解决方案。

教学方法本堂课将采用以下教学方法：1. 理论教学通过教师讲解、PPT展示、视频播放等方式，使学生了解框架的基本概念、原理和常用框架。

2. 案例分析通过典型案例分析，让学生深入理解框架的实际应用和项目管理的具体操作流程。

3. 实践操作组织学生进行分组讨论、角色扮演等活动，让他们亲自动手操作，培养实际操作能力和团队协作精神。

4. 互动式学习通过教师与学生之间的互动讨论，鼓励学生提问、发表意见，提高学生的学习参与度和自主性。

教学环节安排本堂课的教学环节安排如下：1. 导入新课 (10分钟)•教师介绍课程内容及教学目标。

•学生自我介绍，建立课堂氛围。

2. 框架基本原理 (20分钟)•教师讲解框架的基本概念和原理。