做框架做框架优课教学设计

教科版六年级科学上册2-5《做框架》教学设计一. 教材分析《做框架》是教科版六年级科学上册第2-5节的内容，主要是让学生通过实践活动，了解框架的特性，学会用金属丝制作框架模型，发展空间观念，培养创新精神和实践能力。

本节课的内容与生活实际紧密相连，便于学生观察和操作。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对生活中的框架有了一定的认识，但对其特性和制作方法还不够了解。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实践活动，探究框架的特性，学会制作框架模型。

三. 教学目标1.知识与技能：了解框架的特性，学会用金属丝制作框架模型。

2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的观察、操作、思考能力。

3.情感态度价值观：培养学生的创新精神，增强学生对科学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：了解框架的特性，学会用金属丝制作框架模型。

2.教学难点：对框架特性的深入理解，以及创新设计和制作框架模型。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生通过实践活动，自主探究框架的特性。

2.小组合作：让学生在小组内共同完成框架制作，培养团队协作能力。

3.情境教学：创设生活情境，让学生在实际情境中感受框架的作用。

六. 教学准备1.教具：金属丝、剪刀、尺子、钳子等。

2.学具：每个学生准备一份金属丝、剪刀、尺子、钳子等。

3.课件：相关框架的图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的框架，如自行车、眼镜框等，引导学生观察框架的特点，激发学生的兴趣。

2.呈现（5分钟）讲解框架的定义和特性，让学生初步了解框架。

3.操练（10分钟）学生分组，每组用金属丝、剪刀、尺子、钳子等工具，制作一个简单的框架模型。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）让学生展示自己制作的框架模型，分享制作过程中的心得体会。

教师点评，巩固学生对框架特性的理解。

5.拓展（10分钟）引导学生思考框架在生活中的应用，以及如何创新设计框架模型。

教科版科学六上2.5《做框架》教学设计一. 教材分析《做框架》是教科版科学六上第2.5课的内容。

本节课的主要内容是让学生通过制作简单的框架，了解框架的稳定性，培养学生动手操作能力和团队协作能力。

教材中提供了多种制作框架的材料和方法，以及相关的探究问题，旨在引导学生通过实践探究，发现框架的特性。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的动手操作能力和团队协作能力，对周围事物的稳定性有一定的认识。

但是，对于框架的稳定性以及如何制作稳定的框架，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实践操作，探究框架的稳定性。

三. 教学目标1.让学生了解框架的稳定性，知道如何制作稳定的框架。

2.培养学生动手操作能力和团队协作能力。

3.引导学生通过实践探究，培养科学思维能力。

四. 教学重难点1.重点：制作稳定的框架，了解框架的稳定性。

2.难点：如何设计制作过程，使框架更稳定。

五. 教学方法1.实践操作法：通过让学生动手制作框架，培养学生的实践操作能力。

2.小组合作法：通过小组合作完成框架制作，培养学生的团队协作能力。

3.引导探究法：引导学生通过实践探究，发现框架的稳定性。

六. 教学准备1.材料准备：准备各种制作框架的材料，如纸张、竹签、木棍等。

2.场地准备：准备一个宽敞的场地，便于学生操作。

3.教学工具：准备计时器、画笔、图纸等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的框架稳定性实验，引起学生对框架稳定性的兴趣，导入新课。

2.呈现（10分钟）展示各种框架图片，让学生了解框架的种类和特点，引导学生思考框架的稳定性。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种材料，根据教材中的方法，尝试制作一个简单的框架。

在制作过程中，教师引导学生思考如何使框架更稳定。

4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的框架，分享制作过程中的心得体会，教师点评，引导学生总结框架的稳定性。

5.拓展（10分钟）学生分组，尝试制作更复杂的框架，挑战更高的稳定性。

教科版科学六年级上册2.5《做框架》教案一. 教材分析《做框架》是教科版科学六年级上册第2单元第5课的内容。

本节课主要让学生通过实践活动，了解框架的特性，学会用竹签等材料制作简单的框架模型，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。

教材内容主要包括：框架的定义、框架的特性、框架的制作方法以及框架在实际生活中的应用。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的动手能力和观察能力，对于简单的科学实验和制作活动能够积极参与。

但部分学生在制作过程中可能对细节把握不够，需要老师在活动中进行引导和指导。

此外，学生对于生活中的框架结构可能有一定的了解，但对其特性和制作方法认识不足，需要在课堂上进行拓展。

三. 教学目标1.让学生了解框架的定义和特性，知道框架的制作方法。

2.培养学生动手制作、观察、分析问题的能力。

3.培养学生合作学习、互相帮助的精神。

四. 教学重难点1.框架的定义和特性。

2.框架的制作方法。

3.框架在实际生活中的应用。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究框架的特性。

2.采用实践活动法，让学生亲自动手制作框架，培养动手能力。

3.采用小组合作学习法，培养学生合作学习的精神。

六. 教学准备1.准备教材、PPT、视频等教学资源。

2.准备竹签、胶带、剪刀等制作材料。

3.准备框架模型展示用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的框架结构，如自行车、篮子等，引导学生思考：这些结构有什么共同的特点？它们为什么能保持形状稳定？从而引出本节课的主题——框架。

2.呈现（5分钟）老师讲解框架的定义和特性，如：框架是由直线构件组成的几何图形，具有稳定性、可扩展性等特点。

并通过PPT展示框架的示意图，让学生初步了解框架的结构。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用竹签和胶带制作简单的框架模型。

在制作过程中，老师巡回指导，解答学生的问题，提醒注意事项。

4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的框架模型，其他同学观察、评价，指出优缺点。

《论语》名句1、子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。

”2、子曰：“温故而知新，可以为师矣。

”3、子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。

”4、子曰：“由，诲汝，知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。

”5、子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

”6、宰予昼寝。

子曰：“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬ｗū也，于予与何诛？”子曰：“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。

于予与改是。

”7、子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。

”8、子曰：“智者乐水，仁者乐山；智者动，仁者静；智者乐，仁者寿。

”9、子曰：“默而识ｚｈì之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”【注释】识(志):记住。

10、子曰：“三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，其不善者而改之。

”11、子曰：“君子坦荡荡，小人长戚戚。

”12、子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

”13、子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。

”14、子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”15、子贡问为仁，子曰：“工欲善其事，必先利其器。

居是邦也，事其大夫之贤者，友其士之仁者。

”16、子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？“其恕乎？己所不欲，勿施于人。

”17、子曰：“有教无类。

”18、孔子曰：“君子有三戒：少之时，血气未定，戒之在色；及其壮也，血气方刚，戒之在斗；及其老也，血气既衰，戒之在得。

”附《论语》导读以外名言：1、子曰：“朝闻道，夕死可矣。

”2、子曰：“君子欲讷于言而敏于行。

”3、季文子三思而后行。

子闻之，曰：“再，斯可矣。

”4、子曰：“不在其位，不谋其政。

5、子曰：“君子成人之美，不成人之恶。

小人反是。

”6、子曰：“人无远虑，必有近忧。

”7、子曰：“巧言乱德。

小不忍则乱大谋。

”8、子曰：“道不同，不相为谋。

”9、子曰：“唯女子与小人为难养也，近之则不逊，远之则怨。

小学科学六年级上册《做框架》优质课教案设计《做框架》教学设计一、教材分析：《做框架》是小学科学六上“形状与结构”单元中的第5课。

起重机架、输电线铁塔是一种框架式结构，框架结构的优点是能用较少的材料建构巨大的物体，支撑出很大的空间。

本课想通过设计和制作框架，让学生用较少的材料建构能承受较多重物的框架，以培养学生的思维能力、动手能力和学科学、用科学的志趣，培养学生的创造能力。

教材安排了两个活动，第一，做简单框架。

第二，做一个坚固的正方体框架。

这两个活动的关系是第一个活动为第二个活动作认知和技能上的准备，第二个活动是引导学生自己制作并加固一个正方体框架，在活动过程中进一步认识框架结构的特点，掌握加固框架的技能，它是第一个活动的必然发展。

根据六年级学生的认知特点，本课对教材进行处理，改变循序渐进的教材结构，以节省材料为课堂教学的出发点，从任务驱动教学的展开，在解决任务的过程中体验问题解决的一般流程，分析利用三角形框架加固框架的力学原理，知道三角形结构在生产生活中的广泛就用。

二、教学目标：科学概念：三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。

三角形结构在生产生活中的广泛应用。

过程与方法：初步学会用三角形增大框架牢固程度的方法，简单知道力的分解的知识；尝试设计和制作一个可以支承重物的立体框架。

知道解决问题的一般流程。

情感、态度价值观：体验自主设计、自主发现的乐趣；意识到小组合作的重要性。

教学难点：初步学会用三角形增大框架牢固程度的方法.教学重点：初步学会用三角形增大框架牢固程度的方法.三、教学准备：每组学生准备的材料：正方体框架、橡皮筋、长短不同的竹棒。

教师准备的材料：课件、三角形、长方形、正方体框架各一个。

承重用的书、杠铃片。

四、教学过程预设：（一）、课前谈话——激发创造性思维：1．师生自由谈话：一根竹棒可以做什么？那三根竹棒可以做什么？那四根竹棒可以做什么？那十二根竹棒可以做什么？2．认识立方体由十二根竹棒做成的，他有6个面，前后左右四个面，上下两个面。

教科版科学六上《做框架》教案一. 教材分析《做框架》是教科版科学六上的一篇课文，主要介绍了框架的定义、特点和制作方法。

通过学习本课，学生能够理解框架的概念，掌握框架的制作技巧，并能够运用框架解决实际问题。

课文内容丰富，图文并茂，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的探究能力和动手能力，对科学知识有较强的求知欲。

但在制作框架方面，部分学生可能缺乏实际操作经验和技巧。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同学生不同程度的指导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：理解框架的定义和特点，掌握框架的制作方法。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等途径，培养学生的动手能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和探究精神，提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：框架的定义、特点和制作方法。

2.难点：框架的制作技巧和实际应用。

五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望。

2.演示法：教师示范框架制作过程，学生跟随操作。

3.小组讨论：学生分组讨论，分享制作心得和解决问题的方式。

4.学生展示：鼓励学生展示自己的作品，提升自信和表达能力。

六. 教学准备1.教具：准备框架制作材料（如木棍、绳子等），展示用的框架样品。

2.学具：每个学生准备框架制作材料，足够数量的图钉。

3.教学课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同类型的框架样品，引导学生关注框架的形状和特点，激发学生的学习兴趣。

提问：“你们见过哪些框架？它们有什么共同特点？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍框架的定义和特点，讲解框架的制作方法。

呈现课件，引导学生观察和理解框架的制作步骤。

3.操练（10分钟）学生分组进行框架制作实践。

教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生掌握制作技巧。

4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，其他学生和教师对其进行评价，提出改进意见。

2024年小学科学六年级上册《做框架》课教案设计一、教学内容本节课选自2024年小学科学六年级上册教材中《做框架》章节。

详细内容包括：了解框架结构的特点与优势，探究不同材料制作框架的方法，学习框架稳定性的影响因素，通过动手实践，设计并制作一个具有稳定性的框架。

二、教学目标1. 让学生掌握框架结构的基本特点，了解其应用场景。

2. 培养学生动手操作能力，学会使用不同材料制作框架。

3. 使学生理解框架稳定性的影响因素，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：框架稳定性的影响因素。

教学重点：框架结构的特点与制作方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、直尺、三角板、圆规等。

2. 学具：彩泥、牙签、塑料棒、吸管、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示生活中常见的框架结构，如桥梁、房屋、家具等，引导学生发现框架结构的特点与优势。

2. 例题讲解（10分钟）讲解框架结构的基本特点，如稳定性、轻便性、可扩展性等。

通过分析实例，让学生了解不同材料制作框架的方法。

3. 动手实践（10分钟）学生分组，根据所学知识，使用提供的材料设计并制作一个具有稳定性的框架。

4. 随堂练习（5分钟）学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。

教师点评，指出优缺点，引导学生思考如何改进。

六、板书设计1. 框架结构的特点与优势2. 不同材料制作框架的方法3. 框架稳定性的影响因素七、作业设计1. 作业题目：设计一个具有稳定性的框架，并说明其应用场景。

答案：学生需提交一份框架设计图，并简要说明其应用场景。

2. 作业题目：分析生活中一个框架结构，说明其稳定性的影响因素。

答案：学生需提交一份分析报告，内容包括框架结构名称、稳定性影响因素及其作用。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课教学效果是否达到预期，学生掌握程度如何，教学过程中是否存在不足。

2. 拓展延伸：引导学生关注生活中其他类型的结构，如网状结构、拱形结构等，了解其特点与应用。

教科版科学六上2.5《做框架》教案一. 教材分析《做框架》这一节是教科版科学六上的内容，主要是让学生通过实践活动，了解框架的特性，学会用木棍和绳子等材料制作简单的框架，并能够用语言和图示的方式描述框架的特点。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了关于平面图形的知识，对于用语言和图示的方式描述物体的特性也有一定的基础。

但是，学生对于框架的认知可能仅限于生活中的直观感受，对于框架的特性如稳定性、可调整性等可能缺乏深入的理解。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实践活动，体验和探究框架的特性。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解框架的特性，学会用木棍和绳子等材料制作简单的框架。

2.过程与方法：学生通过实践活动，培养动手操作能力和团队协作能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和探究精神，增强环保意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够了解框架的特性，学会用木棍和绳子等材料制作简单的框架。

2.难点：学生能够用语言和图示的方式描述框架的特点。

五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法。

问题驱动法引导学生思考和探究框架的特性，实践活动法让学生通过动手制作框架，体验和理解框架的特性，小组合作法培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教师准备：了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和工具，如木棍、绳子等。

2.学生准备：预习相关内容，了解框架的基本概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回顾平面图形的知识，为新课的学习做好铺垫。

例如：“你们知道什么是框架吗？框架有哪些特点？”2.呈现（10分钟）教师通过展示一些生活中的框架结构，如自行车、眼镜等，让学生直观地感受框架的特性。

并引导学生用语言描述这些框架的特点。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用教师准备的木棍和绳子等材料，制作自己设计的框架。

《做框架》教学设计
【教材分析】
本节课主要通过动手制作、实验活动，使学生认识和发现：三角形框架是最稳定的结构，利用三角形的稳定性可以加固正方体框架。

课文内容分为三个部分：一、认识什么是框架结构；二、制作研究简单框架；三、做一个坚固的正方体框架。

本节课主要是培养学生的思维能力、动手能力和学科学、用科学的志趣，最主要的是培养学生的创造能力。

【教学目标】
科学概念：帮助学生认识生活中常见的框架结构，了解框架结构的特点；三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。

过程与方法：利用三角形的稳定性的原理，设计、制作一个可以支承重物的框架结构。

情感态度与价值观：体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。

【教学重难点】
教学重点：认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。

教学难点：利用三角形的稳定性，设计制作一个可以支承重物的立体框架。

【教学准备】
教师：课件，三角形、正方形、立方体的模型等。

学生：橡皮筋、长短不一的木棒、立方体框架。

【教学时间】：1课时
【教学过程】。

教科版科学六上《做框架》教学设计一. 教材分析《做框架》是教科版科学六上的一章内容，主要让学生了解框架的定义、特点以及制作方法。

通过本章的学习，学生能够掌握框架的基本结构，培养动手能力和创新能力。

教材内容主要包括以下几个部分：1.框架的定义与特点2.框架的制作方法3.框架在实际应用中的案例分析二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于生活中的框架结构有一定的了解。

但在制作框架方面，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，提高动手实践能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解框架的定义、特点和制作方法，能够独立制作简单的框架结构。

2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的动手能力和创新能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣，增强团队协作意识。

四. 教学重难点1.框架的定义与特点2.框架的制作方法3.框架在实际应用中的案例分析五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的创新意识。

2.实践教学：让学生亲自动手制作框架，提高动手能力。

3.小组讨论：鼓励学生相互交流、合作，共同解决问题。

4.案例分析：分析实际应用中的框架结构，加深学生对框架的理解。

六. 教学准备1.准备框架制作的材料和工具，如木棒、绳子、剪刀等。

2.收集相关框架结构的图片和案例，用于课堂展示和分析。

3.准备问题引导和讨论话题，激发学生的思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示框架结构，引导学生关注框架的特点，引发学生对框架的好奇心。

2.呈现（10分钟）介绍框架的定义、特点和制作方法，通过示例让学生初步了解框架的制作过程。

3.操练（15分钟）学生分组，每组动手制作一个简单的框架结构。

教师巡回指导，解答学生制作过程中遇到的问题。

4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的框架，互相评价，教师点评，总结制作过程中的优点和不足。