做框架教学设计

《做框架》教学设计教学目标：知识与技能：使学生知道三角形框架具有稳定性，并能利用三角形框架可以加固框架结构。

过程与方法：利用三角形稳定性的原理，指导学生设计、尝试设计和制作一个可以支承重物的立体框架。

情感、态度、价值观：体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。

教学重点：认识三角形具有稳定性。

教学难点：利用三角形的稳定性，设计制作一个可以支撑重物的立体框架。

教学准备：教师：课件，三角形、长方形、立方体的模型等。

学生：三角形、长方形、立方体的模型、橡皮筋、筷子。

教学过程：一、引入1、师出示图片（建筑工地图），仔细观察这些正在建造的建筑物和工地上的机械——塔吊、井字架是怎样的？再来看几张图片（鸟巢结构、过街通道、铁塔、海洋钻井平台），这些图片上的物体有哪些相同点？（空心的、不密封、中间可透风、像骨架一样）2、像这种骨架式的构造在建筑学上叫框架结构。

这节课，我们就一起来做框架，研究框架结构。

师板书课题二、做三角形和长方形最简单最基本的框架1、我们从最简单的框架做起！它们分别是三角形和长方形框架。

2、做三角形框架应该没有问题，做长方形框架时，橡皮筋的缠绕方法有点讲究，老师给大家做一下示范。

（教师示范缠绕橡皮筋，一边解说：先把橡皮筋绕成两圈，再拿两根筷子，交叉成直角，一根上面一根下面，把橡皮筋套在下面的筷子，绕过上面一根筷子，再套到下面一根筷子。

）3、在做好三角形和长方形框架后，把手放在框架的顶端，用手按一按，观察它们受到力的作用时有什么不同？提问：在受力比较的时候，需要注意什么？（用适当大小的力，不要用力过大，两次用力差不多大。

）4、每个小组合作做一个三角形和一个长方形，再观察它们受到力的作用时有什么不一样？5、汇报：大家已经把三角形和长方形框架做完了，它们在受到力的作用时有什么不同？（三角形不容易变形，比较稳固；长方形框架不稳固，容易变形）6、为什么用3根筷子扎成的三角形框架比较稳固呢？三角形框架受到力的作用时是怎样的？（当力作用在三角形上，三角形的两边向外扩张，下面的水平杆就起到拉力的作用，达到平衡。

教案标题：初中数学框架课年级：七年级学科：数学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解框架的结构特点，掌握框架的绘制方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的空间想象能力和动手操作能力。

教学内容：1. 框架的定义及特点2. 框架的绘制方法3. 框架在实际问题中的应用教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些生活中的框架结构，如自行车架、眼镜框等，引导学生观察框架的特点。

2. 学生分享观察到的框架特点。

二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解框架的定义及特点，如节点、边、面的概念。

2. 教师演示框架的绘制方法，如如何画出三角形、四边形等基本框架。

3. 学生跟随教师一起绘制一些简单的框架。

三、课堂练习（15分钟）1. 学生独立绘制一些给定的框架。

2. 教师选取一些学生的作品进行评价和讲解。

四、拓展与应用（15分钟）1. 教师提出一些实际问题，如设计一个简易的书架、计算自行车架的稳定性等，引导学生运用框架知识解决。

2. 学生分组讨论，提出解决方案。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课的内容。

2. 学生分享自己的学习心得。

二、深入学习（15分钟）1. 教师讲解框架的进阶知识，如框架的变形、重构等。

2. 学生跟随教师一起进行一些框架的变形和重构操作。

三、课堂练习（15分钟）1. 学生独立完成一些框架的变形和重构练习。

2. 教师选取一些学生的作品进行评价和讲解。

四、总结与反思（15分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。

2. 学生分享自己的学习收获和感悟。

教学评价：1. 课后作业：布置一些有关框架的练习题，检验学生对知识的掌握程度。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度等，了解学生的学习状态。

3. 学生互评：鼓励学生互相评价，共同进步。

教学反思：本节课通过讲解框架的结构特点、绘制方法和实际应用，使学生掌握了框架的基本知识。

5、《做框架》的教学设计【教学目标】科学概念：1.科学概念：三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。

2.过程与方法：利用三角形稳定性的原理，指导学生设计、制作一个可以支承重物的框架结构。

3.情感、态度价值观：体会小组合作的乐趣与优势，进一步增强学生合作意识。

过程与方法：认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。

情感、态度、价值观：利用三角形的稳定性，设计制作一个可以支承重物的立体框架。

【教学重点】认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。

【教学难点】利用三角形的稳定性，设计制作一个可以支承重物的立体框架。

【教学准备】1.学生实验准备: 橡皮筋、短竹棒、长竹棒、实验记录表。

2.教师实验准备：橡皮筋、短竹棒、长竹棒、正方体框架一个、课件。

【教学过程】一、导入。

1、出示三角形木板，这是什么？出示三角形框架，这又叫什么？两者的主要区别是什么？我们把这种空心的、一根根材料搭成的东西叫框架。

板书：框架2、这个是三角形框架，那这个呢？（出示四边形框架。

）二、做简单框架。

1、这样的框架你们会做吗?用小棒与橡皮筋做材料，怎么做？四个人做两个框架，怎样做得又好又快？（完善课题：做框架）指导要点：①橡皮筋与两根小棒的捆绑方法。

②小组合作。

2、学生制作，老师巡视指导。

3、说说制作中有什么感受与发现？板书：三角形稳定四边形不稳定4、要让四边形框架也稳定一点，怎么办？5、为什么加了斜杆后四边形框架就稳定了？（预设：一条斜杆把四边形框架分成了两个三角形框架，而三角形框架是稳定。

）6、为什么三角形框架比较稳定呢？7、出示教具，演示分析：（1）三角形顶端受到向下的压力时，如果没有底边这根杆子，两条斜杆有什么变化？（向外扩），而底边杆子则可以将向外扩的两条斜杆紧紧拉住。

（课件分析）当三角形顶端受压力时，底边杆子对斜边产生一个拉力，起到拉的作用。

（2）当三角形的两条斜杆受到向下的压力时，又会怎么样呢？谁能结合老师的演示来进行解释呢？（课件分析）当三角形两边斜杆受压力向内挤，底边杆子对斜边产生一个推力，起到推的作用。

义务教育教科书美术五年级上册（湘教版）第4 课教学目标：《搭建框架》教学设计（第二课时）1、掌握用牙签、橡皮泥（彩泥）之类的材料搭建框架的方法和技巧。

2、激发学生对空间概念学习的兴趣。

3、通过分组学习、共享材料，培养学生的团队合作意识。

教学重点：掌握用牙签、彩泥（橡皮泥）搭建框架的方法和技巧。

教学难点：搭建框架的方法和技巧。

教学准备：多媒体课件、微视频、彩泥（橡皮泥）、牙签。

教学过程：课前热身：师：在上课之前，我们先进行一场有趣的比赛——搓泥球。

1、宣布比赛规则：（1）以小组为单位，分工合作，将彩泥（橡皮泥）搓成直径为1 厘米左右的圆球。

（2）数量多的组别为优胜组并介绍经验。

（3）时间为一分钟。

2、请每个组派代表告诉大家“你们组搓了多少个泥球？”。

师：短短的一分钟搓了这么多，老师很惊讶，你们是怎么做到的？来介绍一下经验好吗？对，这就是合作的力量。

人常说，团结起来力量大，相信在后面的学习中，大家一定会合作的更好。

一、欣赏激趣师：同学们，这节课我们继续学习第四课《搭建框架》。

（板书课题）通过上节课的学习，相信大家都已经知道了什么是框架？对，框架就是由若干梁和柱连接而成的，能承受垂直和水平荷载的平面结构或立体结构。

在上节课我们还利用一次性筷子、塑料管等线材自己设计并动手搭建了漂亮的果篮.今天老师就带大家一起去比利时，去看看著名工程师瓦特凯恩的作品——比利时原子球博物馆。

数数看，上面有几个球？（9 个）视频导入这座博物馆的特别之处就在于它是典型的利用点、线连接搭建而成的框架建筑物。

这9 个金属球就是框架的固定点，26 根空心骨架就是框架的支架线。

（板书：点、线、固定点、支架线）这节课我们就用刚才比赛所搓的泥球做固定点，用牙签做支架线来搭建属于你自己的框架作品。

有信心挑战自己吗？有信心挑战比利时著名工程师瓦特凯恩吗？二、自主尝试1、小组合作搭建一个简单的三角锥体或立方体。

师：现在请同学们小组合作，利用手中的泥球（固定点）和牙签（支架线）来尝试在硬纸板或垫板上搭建一个简单的三角锥体或立方体。

大单元教学设计框架大单元教学设计框架是指在课程设计中，将多个相关的小单元整合起来，形成一个完整的学习主题和目标的教学单元。

下面是一个常用的大单元教学设计框架，包括四个主要部分：引入、展开、巩固和评价。

引入阶段：在引入阶段，教师需要通过一系列的教学手段激发学生的学习兴趣，为学习内容的展开做好准备。

1. 激发兴趣：可以通过故事、图片、视频等方式，引起学生对本单元主题的兴趣。

可以选择一些生活中的实例，或者引用名人名言来吸引学生的注意力。

2. 提出问题：在引入阶段，教师可以提出一些与主题相关的问题，让学生思考和讨论。

这样不仅可以培养学生的思维能力，还可以帮助他们获取前置知识。

展开阶段：在展开阶段，教师需要依据教学目标，系统化地安排一系列的教学活动，使学生逐步掌握和理解新的知识和技能。

1. 课堂教学：根据课堂教学的时间和进度，制定详细的教学计划和教学内容。

可以根据学生的程度和特点，选择合适的教学方法和教学资源，例如示范、讲解、讨论、实验等。

2. 课外拓展：在展开阶段，教师应当鼓励学生积极主动地参与课外拓展活动。

可以设计一些项目、实践或者课外作业，让学生在实际操作中提高自己的能力和素质。

巩固阶段：在巩固阶段，教师需要通过一系列的练习和应用活动，帮助学生巩固和运用所学的知识和技能。

1. 同步练习：教师可以设计一些练习题，帮助学生复习和总结所学的知识点。

可以包括选择题、填空题、解答题等不同类型的题目。

2. 应用活动：教师可以设计一些应用活动，让学生通过解决问题、完成任务等实践活动来运用所学的知识和技能。

可以根据学科特点，设计一些小组讨论、实验、调查等活动。

评价阶段：在评价阶段，教师需要通过不同的评价方法，对学生的学习成果进行评估和反馈。

1. 基础评价：教师可以通过小测验、作业、口头回答问题等方式，对学生的基础知识进行评价。

可以选择不同的评价方式，确保评价的客观准确性。

2. 综合评价：教师可以通过项目制作、实验报告、成果展示等方式，对学生的综合能力进行评价。

框架式三三模式教学设计设计人：殷德荣
授课时间：2011.6.22
上课地点：初一8班
2013级物理导学案主备人：殷德荣时间6.22
2、自行车5秒钟行驶了25米，摩托车1分钟行驶了900米，二者谁快，请说
说你的理由。

〔数学中用到的方法〕
3、阅读速度定义和公式〔分别用什么字母来表示〕
2s内速度一定是：Ａ．①③Ｂ．②③Ｃ．①④Ｄ．②④
四川省泸县二中外国语实验学校校级课题教学案例材料
2、自行车5秒钟行驶了25米，摩托车1分钟行驶了900米，二者谁快，请说说你的理由。

〔数学中用到的方法〕
老师进行个别组指导，观察学生情况，以便了解问题。

根据小组学习情况，抽小组代表来答问题（教师1分钟），（学生抽问答2分钟）；
第二，讲小组学习：1、学生首先阅读教材28页的速度定义公式及例题（学
内速度一定是：
Ａ．①③Ｂ．②③Ｃ．①④Ｄ．②④
6 月22日。

浅析新课标背景下“大单元整体教学设计”框架模式摘要：在新课标背景下，对教学方法提出了新的要求，倡导应摒弃以往的教学方法及教学思想，应以语文课程教学目标及教学要求为依据，来有针对性地对教学目标及内容进行改进，需要从学生的角度出发，以学生作为主体开展教学活动。

小学语文教材中的每个单元的知识点紧密相连，通过单元形式展现的。

为了能够提升小学语文课堂教学效果，建议从单元设计出发，结合教学大纲的要求有效的做出设计和调整，实施大单元整体教学设计教学方法，以使课堂教学效果得以显著提升。

关键词：新课标；大单元整体教学；阅读教学前言：在新课程背景之下，对小学语文课程教学提出了新的要求。

建议将“大单元整体教学设计”纳入到小学语文课程教学中，由于语文教材中各个单元中均有属于自己的主题，通过开展主题教学，有助于增强学生对语文课程知识点的深度理解、深度学习及深度感悟，与新课标标准要求相符合，与此同时也与小学生的发展要求相符合。

学生通过学习同一主题之后，有助于促进延伸教学，经过横向及纵向对比的方式，可进一步增强学生对课程知识点的了解，确保学生能够对语文课程知识进行精准把握，学生的语文综合素养也得到了显著的提升。

一、结合单元整体教学，提升学生语言表达能力在新课程标准下要求通过语文课程的学习来培养学生的语言文字运用能力，由于纳入到语文教材中的文章是通过精挑细选才选出来的文章，文章中的语句中有比较高的语言表达水平。

为学生语文表达能力的提升奠定了基础。

另外，从教材整体结构上来看，会根据文章类型的不同，划分为不同的教学单元，在同一个单元中文章类型存在一定的相似性，但是文章的细节处也存在极大的不同，语文教材中大单元设计，展现出了对课文体裁及主旨等文学要素的斟酌，为整合语言表达方法的使用路径提供了标准[1]。

小学语文教师在开展单元整体教学期间，会带领学生对单元篇目中出现的语言表达方法进行重点分析，引导学生去整理及提炼相关的素材，以素材为依据，对目标技法的使用方法及作用进行提炼和整理，以此来提升学生的学以致用能力[2]。

中学语文教学设计框架（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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做框架教学设计教学内容：本节课是义务教育课程标准实验教科书，六年级上册“形状与结构”单元第5课《做框架》。

学情分析：小学六年级学生已经初步认识了形状和结构的关系。

在前面的四课中，他们研究了条形材料抗弯曲能力与形状的关系，以及拱形承受力的特点。

本节课将引导学生认识框架结构的特点，并研究加固框架结构的方法。

教学目标：科学概念：三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。

过程与方法：用三角形框架来加固框架结构。

设计、制作一个可以支承重物的框架结构。

情感、态度、价值观：体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。

教学重点：认识三角形框架的稳定性。

教学难点：能够设计制作简单框架，知道可以利用三角形加固框架结构，并灵活运用。

教学准备：为小组准备小木棍、橡皮筋、实验记录表。

教师自己准备框架结构建筑的图片资料、小木棍、橡皮筋、很多书或杂志。

教学过程：一、观察图片，引出课题1、讲述：老师这里有一些特别的建筑物图片，请同学们观察一下，它们有什么共同点。

（出示框架结构建筑图片）学生观察，汇报。

2、提出概念：像铁塔这样的骨架式构造叫做框架结构。

（板书：框架）[设计意图：通过观察共同点引出“框架结构”这个概念。

]二、动手实验，研究新知1、讲述：同学们现在仔细观察一下这些框架结构的建筑，看看有没有你们熟悉的形状。

（三角形、四边形）课件：随机出示三角形、四边形[设计意图：通过让学生观察，找到建筑物中共同的形状，培养学生的观察能力。

]2、（课件出现：三角形、四边形）讲述：同学们，我们刚才发现框架结构里面有很多三角形和四边形，它们除了形状不同以外，还有什么不同之处呢？这是我们今天要研究的。

我们先一起来制作一个三角形和一个四边形。

3、（出示小木棍、橡皮筋）讲述：我们就用这两种材料来制作三角形和四边形。

教师演示制作三角形的方法：我们用橡皮筋把小木棍连接起来，组成一个三角形。

（一边讲解一边演示）注意：橡皮筋要尽量多绕几圈，固定得紧一点，但不要太用力，以免拉断橡皮筋。