高中化学听课记录

高中化学实习听课记录41 / 11 / 1听 课 记 录 42014年9月13日授 课 学 科化学学 校 教 师班 级课题物质的量的单位——摩尔课型 新知识课教师教课过程记录：教课评论：一、物质的量 知识点有条理性的教 1、物质的量（ n ） 授给学生，会让学生（ 1）观点：表示含有必定数量粒子的会合体的物理量。

学得更好。

（ 2）单位：摩尔 mol（ 3）理解： ① 物质的量是表示集体（大小）的物理量② 集体为微观粒子构成的集体（ 4）微观粒子：分子、原子、离子、电子、中子、质子及其特定构成例： 1mol NaCl （ NaCl 为特定构成）（赐予学生两分钟进行思虑理解）（ 5）物质的量不是表示粒子数量的物理量， 也不是表示宏观粒子所形成的会合体的物理量。

（ 6）“mol ”后边只好跟化学符号。

1mol H 2O 2mol Fe 0.2mol Na + 3mol e -（ 7）规定：1mol 粒子集体所含粒子数与 12g 12C 中所含的碳原子数同样。

（ 8） 1mol 粒子的数量约为 6.02×10 23（赐予学生两分钟进行思虑理解） 2 、阿伏加德罗常数（ N A ）（ 1）观点： 1mol 任何粒子（集体）所含粒子数为常数，并称之 为阿伏加德罗常数。

（ 2） N A 的含义： 1mol 粒子所含粒子数量约为 6.02×1023N A ≈6.02×10 23 mol -1（ 3）粒子数量 N 与物质的量的关系n=N/N A或N A =N/n （单位一致）听课随感：本节内容是学生进入高中后碰到的第一个比较难的知识点，因此在上新课的时候，讲堂上需要给学生思虑的时间，这是李老师在上课中的经验表现，此后我也会借鉴的。

高中化学听课记录10篇高中化学听课记录10篇1. 本节课主要讲解了化学元素周期表的构成和排列规律。

老师详细介绍了周期表的分类和所代表的元素特征，我对元素周期表的组织和排列有了更深入的了解。

2. 这节课我们学习了化学反应中的氧化还原反应。

老师通过实验和示意图生动地解释了氧化还原反应的过程和机理，让我在观察化学反应时能够更好地理解发生的现象。

3. 本次课堂重点学习了物质的状态变化和相变规律。

老师通过案例和实验展示了固体、液体和气体之间的相互转化，使我对这些物质的性质和状态变化有了更清晰的认识。

4. 这堂课上我们讨论了化学平衡的概念和表达式。

老师引导我们分析了平衡反应的条件和影响因素，让我对平衡反应的现象和数学表达有了更深刻的认识。

5. 本次化学课程我们学习了有机化学中的官能团和它们在化合物中的作用。

通过举例和练习，我对有机化合物的命名和特征有了更好的理解。

6. 这节课我们学习了化学动力学中的反应速率和速率方程。

老师通过演示实验和计算题目，帮助我掌握了判断和计算反应速率的方法。

7. 本课我们学习了酸碱中的离子化现象和酸碱中和反应。

老师通过实验和实际应用的例子，让我对酸碱溶液的性质和浓度计算有了更深入的理解。

8. 这节课我们聚焦于化学键的形成和化学反应的能量变化。

老师用生动的图示和实例解释了化学键的强度和稳定性，增加了我对化学反应能量变化的理解。

9. 本次课程我们学习了溶液中的溶解度和溶解热。

老师通过实验和性质比较解释了溶质和溶剂在溶解过程中的相互作用，让我更加了解溶液的形成和性质变化。

10. 这节课我们学习了化学实验中的安全问题和实验技巧。

老师强调了实验室的安全规范和正确使用实验器材的方法，让我对化学实验的操作更加熟练和安全意识更强。

化学的听课记录第一节课 - 化学基础- 时间：2021年10月1日- 内容：化学基础知识的介绍和讲解- 主要研究内容：- 化学的定义和发展历史- 化学元素和化合物的概念与分类- 化学方程式的写法和平衡计算- 重点内容理解：化学方程式的写法，如何进行化学方程式的平衡计算第二节课 - 化学反应速率与化学平衡- 时间：2021年10月8日- 内容：化学反应速率和化学平衡的原理和计算- 主要研究内容：- 化学反应速率的定义和计算方法- 化学平衡的概念和表达式- 反应速率与平衡常数的关系- 重点内容理解：如何计算化学反应速率和平衡常数，以及二者之间的关系第三节课 - 酸碱中和与溶液- 时间：2021年10月15日- 内容：酸碱中和反应和溶液的性质- 主要研究内容：- 酸碱中和反应的概念和计算- 酸碱指示剂的作用和选择- 溶液的浓度表示和计算- 重点内容理解：如何进行酸碱中和反应的计算，如何选择酸碱指示剂，以及溶液浓度的表示和计算第四节课 - 化学能量与化学反应速率- 时间：2021年10月22日- 内容：化学能量和化学反应速率的关系- 主要研究内容：- 化学能量的概念和计算- 反应速率与温度的关系- 化学反应速率的影响因素- 重点内容理解：如何计算化学能量，反应速率与温度的关系，以及化学反应速率的影响因素第五节课 - 高分子材料和化学实验- 时间：2021年10月29日- 内容：高分子材料的性质和化学实验的基本操作- 主要研究内容：- 高分子材料的分类和性质- 化学实验的基本操作和安全注意事项- 重点内容理解：如何分类和理解高分子材料的性质，以及安全进行化学实验的基本操作以上是我对化学课的听课记录，请核对并提供反馈，谢谢！。

听课记录(化学)资料
1. 本次所听课程是化学课程，由老师教授课程。

2. 老师在课程中强调了化学反应三大常数。

他首先解释了化学反应是如何发生的，从化学反应的动力学研究入手，详细地说明了反应速率与反应活化能、反应温度和原料浓度的关系，以及影响反应的其他因素。

3. 接着，老师讨论了反应平衡问题。

他们除了向我们解释两种反应浓度的变化外，还介绍了水平衡和动态平衡等概念。

4. 接下来老师讨论了反应的热力学方面知识，包括反应的反应化学能量、活化能、反应的可逆性、反应的熵和静态能量等。

5. 课程的另一个重要部分是酸碱反应，老师详细讲解了碱强度的概念，帮助学生理解酸碱反应的本质和特性。

6. 最后，老师强调，在学习化学的过程中，要注重实验观察，以正确理解和总结反应特性。

本节课后给学生布置了实验任务，要求学生对一种反应动力学因素做出不同的观察和表达。

二、总结
本次听课涉及化学反应的理论基础知识，包括反应的动力学和反应的热力学方面的概念，以及酸碱反应的实验。

老师在课程中强调了重视实验观察和理解反应特性的重要性，向学生们提出了实验任务。

总之，本次听课受益匪浅，对加深对化学课程知识的理解具有一定的帮助。

化学听课记录20篇1.化学基础知识在这节课中，老师向我们介绍了化学的基础知识。

我们学习了原子、分子、离子、化学键以及化学方程式的概念。

老师还解释了化学反应中原子间的重新组合和化学键的破裂。

这些基础知识为我们今后的学习奠定了基础。

2.原子结构这节课我们学习了原子的结构。

老师向我们介绍了原子的组成部分：核心（由质子和中性子组成）和电子壳层。

我们还学习了电子云模型和量子力学模型，这些都有助于我们更好地理解原子的结构。

3.元素周期表在这节课中，老师向我们介绍了元素周期表。

我们了解到元素周期表是按照元素的原子序数排列的，同时提供了有关元素的重要信息，例如原子量和原子半径。

学习元素周期表使我们能够更好地了解和分类元素。

4.化学键这节课我们学习了不同类型的化学键。

老师向我们介绍了离子键、共价键、金属键和氢键。

我们了解到这些化学键的形成方式以及它们在化学反应中的作用。

5.化学反应在这节课中，老师向我们介绍了化学反应的类型。

我们学习了合成反应、分解反应、置换反应和还原反应等。

了解不同类型的化学反应有助于我们预测和解释实验结果。

6.配位化学这节课我们学习了配位化学的基础知识。

老师向我们介绍了配体和配合物的概念，以及配位键的形成过程。

我们还学习了常见的配位化合物及其应用。

7.温度和热量在这节课中，老师向我们介绍了温度和热量的概念。

我们学习了摄氏度和开尔文温标之间的转换，并了解了热量和焓的关系。

这对于我们进行热化学计算非常重要。

8.反应速率这节课我们学习了化学反应速率的概念。

老师向我们介绍了如何通过实验数据确定反应的速率常数，以及如何利用反应速率来确定反应机理。

这对于我们理解和控制化学反应非常重要。

9.动态化学平衡在这节课中，老师向我们介绍了动态化学平衡的概念。

我们了解到在反应进行中，正向反应和逆向反应同时发生，并且达到一个动态平衡状态。

我们还学习了利用平衡常数来描述反应的倾向性。

10.氧化还原反应这节课我们学习了氧化还原反应的基础知识。

高中化学实习听课记录9(总2页) 时间：XXXX年XX月XX日地点：XX高中化学教室课程名称：有机化学基础授课教师：XXX老师听课记录：今天我再次来到XX高中，继续旁听XXX老师的有机化学课。

本节课中，XXX 老师深入浅出地讲解了有机化学的基本概念和原理，以及其在日常生活中的应用。

一、课程导入XXX老师以问题导入的方式开启今天的课程，询问学生对“有机化学”这个概念的了解程度。

通过学生的回答，老师指出，虽然学生们在日常生活中经常接触到有机化学制品，但是对于有机化学的基本概念和原理却并不清楚。

因此，本节课的主题是：有机化学的基本概念和原理。

二、课程内容1.有机化学的定义和特点XXX老师首先讲解了有机化学的定义和特点。

她指出，有机化学是研究有机化合物的组成、结构、性质和变化的科学。

有机化合物是指含有碳元素的化合物。

有机化学的特点是分子结构复杂，反应速度较慢，且反应具有方向性。

2.有机化合物的分类和应用XXX老师接着介绍了有机化合物的分类和应用。

她指出，有机化合物可以根据其结构特点分为烃类、醇类、醛类、酮类等。

这些化合物在我们的日常生活中无处不在，如石油、食品、药物等。

通过对不同类型有机化合物的讲解，老师让学生们更深入地了解了有机化学的应用范围。

3.有机化学的发展历程和前景最后，XXX老师简要介绍了有机化学的发展历程和前景。

她指出，有机化学的发展经历了多个阶段，目前已经成为一门非常成熟的学科。

同时，老师强调了有机化学在未来的发展前景，特别是在绿色化学、材料科学等领域的应用。

三、教学评价本节课中，XXX老师采用了多种教学方法，如讲解、演示、小组讨论等。

通过这些方法，学生们能够更深入地理解有机化学的基本概念和原理。

同时，老师还注重与实际生活的联系，让学生们能够更好地理解有机化学的应用价值。

此外，老师还鼓励学生们提出自己的见解和问题，并耐心解答每一个问题。

这种互动式的教学方式让学生们更加积极参与课堂学习，取得了良好的效果。

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高中化学听课评课记录
篇一：高中化学听课记录
高中化学听课记录复习引入]：前面我们学习了物质的量在化学方程化学方程式通过复式计算中的应用，中心问题是化学方程式的系数的系数之比=习加深与物质的量之间建立了联系，请问这种联系是什么？过渡：这节课我们将通过一些综合计算题，
提高物质的量在化学方程式计算中的计算能
力。

投影：例1：有盐酸和CuSO4混合溶液，
向其中加入一定量的Ba(NO3)2后，得到4.66g白
色沉淀，过渡后的滤液经检验有Ba2+等；向滤液
中加入1mol·L－1的AgNO3溶液150mL，刚好把
CI－全部沉淀完全。

将沉淀过滤后，继续向滤液中
加入1mol·L－1的NaOH溶液，恰好可得到最大数各物质的变化的物质的理论的指导作量之比=同温用。

同压下变化的气体的体积之明确本节课的学习比。

目的。

量的蓝色沉淀。

计算混合溶液中盐酸和CuSO4的阅读题目。

物质的量及的值。

引导：读题：请认真阅读题
目。

找出重要词：
滤液中有
Ba2+、CI－刚
好沉淀完全；。

高中化学实验《酸碱反应》听课评课记录1. 课程概述1.1 实验目的- 理解酸碱反应的基本概念。

- 掌握酸碱指示剂的使用方法。

- 学会通过实验观察和记录酸碱反应的现象。

1.2 实验内容- 实验药品：盐酸、氢氧化钠、酚酞指示剂、碳酸钠等。

- 实验仪器：试管、滴定管、烧杯、量筒等。

1.3 实验流程1. 准备阶段：教师讲解实验原理、演示实验操作。

2. 实验阶段：学生分组进行实验，观察并记录实验现象。

3. 总结阶段：教师引导学生分析实验结果，解释酸碱反应的原理。

2. 听课情况2.1 教师教学- 教师讲解清晰，能够引导学生理解酸碱反应的概念。

- 教师在实验操作演示过程中，注意细节，强调实验安全。

2.2 学生参与- 学生分组实验时，积极参与，观察实验现象。

- 学生在实验过程中，能够按照教师的要求操作，遵守实验纪律。

2.3 课堂氛围- 课堂氛围活跃，学生提问积极，教师耐心解答。

- 学生之间互相讨论，共同分析实验结果。

3. 评课意见3.1 教学内容- 实验内容安排合理，能够帮助学生理解和掌握酸碱反应的基本知识。

- 实验药品和仪器的选择，符合教学要求，便于学生操作。

3.2 教学方法- 教师在实验过程中，注重引导学生观察实验现象，培养学生的实验观察能力。

- 教师能够通过提问的方式，激发学生的思考，提高学生的分析能力。

3.3 教学效果- 学生通过本次实验，对酸碱反应有了更深入的理解，实验技能得到提高。

- 学生能够运用所学知识，分析实验结果，达到教学目标。

4. 改进建议4.1 教学内容- 可以适当增加一些拓展内容，如酸碱反应在实际生活中的应用，提高学生的研究兴趣。

4.2 教学方法- 在实验过程中，教师可以更多地引导学生进行自主探究，培养学生的独立思考能力。

4.3 教学资源- 增加实验设备的投入，保证每个学生都有足够的实验材料进行操作。

高中化学听课评课记录（最新分享经典5篇）高中化学听课评课记录1授课人：**课题：《离子共存》专题时间：*年*月*日评课：离子共存问题实际上是考察学生对于元素化合物知识的熟悉程度。

有关溶液中离子能否大量共存的问题是中学化学中的常见问题。

近几年高考每年都设置判断离子共存问题的试题。

从历年高考中有关离子共存问题的难度上分析，这类问题都属于中等难度偏易题，但这类问题区分度比较高。

本节课课堂容量大，全面重点归纳了离子共存中的常见题型，学生参与度高，每个学生都能积极思考，积极参与并提出自己的见解。

教师课堂思路清晰，讲解到位，语言简洁，问题的追问有深度，能激发学生思考的热情。

课堂留有一定的时间给学生思考，引导学生自己归纳总结，效果比较好。

高中化学听课评课记录2授课人：**课题：《有机物的结构与性质》时间：*年*月*日评课：本节课教师从分析有机物中官能团的结构入手，由结构引申到有机物的性质，便于学生抓住有机物的知识重点，从而学会举一反三。

课堂老师在提供知识框架的基础上，让学生进行归纳补充内容，能充分激发学生的参与热情，课堂留有时间给学生思考问题，体现了少学多教的教学理念。

教师能面向全体学生因材施教，教学设计合理，重点突出，难点突破好。

教学层次清晰，教学方法得当。

建议让学生把解题过程写在黑板上代替口头上的表达，以便于大家参考。

高中化学听课评课记录3授课人：**课题：《化学反应速率与化学平衡》时间：*年*月*日评课：本节课重点复习的是影响化学平衡的条件及有关平衡图像的问题。

涉及图像问题时，教师带大家一起来分析如何找点做图像和图像的含义。

在大家对准确的图像有了一定的认识和了解后，再找出一些有问题的图像让大家一起来分析问题所在。

一方面帮助学生纠正错误的概念，；另一方面，加深了同学们对做图的理解和记忆。

教师目标明确，重难点突出，教学层次清晰，语言流畅，课堂组织好，教师亲和力强，能充分调动学生的积极性，通过系列试题让学生认识本节课的.知识要点。

化学听课笔记范文10篇化学听课笔记1：今日在化学课上，我们学习了原子的构造。

老师详细解释了原子核与电子之间的关系，以及它们如何影响元素的化学性质。

我深感化学的奥秘无穷，每一个微小的粒子都承载着巨大的能量。

我还明白了为什么钠原子呈现黄色，而氯原子呈现绿色。

这让我对化学产生了更浓厚的兴趣，我计划深入研读相关资料，进一步理解这一领域。

化学听课笔记2：在今天的化学课上，我们探讨了酸碱反应的原理。

老师通过实验向我们展示了酸碱滴定，让我印象深刻的是酸碱指示剂在反应中的变化。

我开始理解酸碱反应不仅是化学的一个重要部分，而且在实际生活中有着广泛的应用，比如在制药和食品工业中。

课后，我决定进行更多的实验，以增强我的理解和实践能力。

由于篇幅限制，这里只提供了两篇化学听课笔记作为示例，如您想要更多内容，可以继续向我提问。

化学听课笔记3：今天，化学课上我们学习了氧化还原反应。

老师详细解释了电子转移的过程，以及它如何影响化学反应的方向和速度。

通过这个学习，我明白了为什么铁会生锈，而铜则不会。

此外，我也明白了氧化剂和还原剂在化学反应中的角色和作用。

这一课让我对化学反应有了更深的理解，我期待在未来的学习中进一步探索这一领域。

化学听课笔记4：今天，我们学习了化学键的类型。

在课堂上，老师解释了共价键、离子键和金属键的形成原理和特性。

通过老师的讲解和演示，我理解了分子间的相互作用是如何影响物质的物理和化学性质的。

这让我对化学键有了更深入的认识，也为我进一步学习化学打下了坚实的基础。

化学听课笔记5：在今天的化学课上，我们探讨了有机化学的基础知识。

从碳原子的独特性质到复杂的有机分子，我都感到非常新奇。

尤其令我印象深刻的是烷烃的多样性，它们的结构和性质之间的关系。

通过这次学习，我对有机化学有了初步的了解，并对其未来的学习充满了期待。

化学听课笔记6：在今天的化学课上，我们学习了溶液的组成和性质。

老师详细讲解了溶解度、溶液的酸碱性和溶液的渗透压等概念。

化学听课记录20篇1.无机化学：我们上了一堂关于无机化学的课程。

老师介绍了无机化学的基本概念和分类。

我们了解到，无机化学研究的是无机物质的性质和反应。

无机化学可以分为无机物质的合成、反应和结构等方面的研究。

此外，我们还学习了一些常见的无机化合物的命名规则。

2.有机化学：我们上了一堂关于有机化学的课程。

有机化学主要研究的是有机物质的性质和反应。

老师给我们介绍了有机化学的基本概念，并着重强调了有机化合物的特性和分类。

此外，我们还进行了一个实验，通过对不同有机化合物的反应观察，加深了对有机化学的理解。

3.化学反应速率：我们学习了化学反应速率的计算方法和影响因素。

老师通过实际案例向我们解释了速率的概念，并介绍了速率与反应物浓度、温度、催化剂等因素之间的关系。

我们还进行了一个实验，通过改变反应条件观察反应速率的变化，加深了对速率的理解。

4.化学平衡：我们学习了化学平衡的原理和计算方法。

老师向我们解释了反应物和生成物浓度之间的关系，以及平衡常数的定义和计算方法。

我们还进行了一个实验，观察了一个反应达到平衡时物质浓度的变化，加深了对平衡的理解。

5.化学键：我们学习了化学键的种类和特性。

老师向我们介绍了离子键、共价键和金属键等不同类型的化学键，并强调了它们的特点和形成方式。

此外，我们还通过模型制作活动，观察了不同键的结构和性质。

6.分子结构：我们学习了分子结构的概念和分析方法。

老师向我们介绍了分子的空间构型、键角、键长等相关内容，并展示了一些分子结构的模型。

我们还进行了一个实验，通过仪器测量了一些分子的键角，并与理论值进行比较。

7.化学反应热力学：我们学习了化学反应热力学的基本原理和计算方法。

老师向我们讲解了焓变、焓变和自由能等概念，并介绍了化学反应的热力学方程。

我们还进行了一个实验，通过测量反应的温度变化，计算了焓变的值。

8.化学电泳：我们学习了化学电泳的原理和应用。

老师向我们介绍了电泳的基本概念，以及DNA、蛋白质等生物大分子的电泳方法。

高一化学听课记录50篇本次化学教师的公开课，他们采用的都是“先学后讲，分层训练，跟踪指导”的课堂模式，具体方法是：每节课给学生10分钟时间自学，教师给出自学提纲，然后25分钟交流、梳理、讨论知识，最后十分钟时间进行测试，讲课的两位老师都有很扎实的教学功底，在学生的情绪调动，学生课堂上的参与程度以及对学生主动探究知识的积极性、引导等方面都各有高招。

两节课都在轻松和谐的气氛下既让学生获取了知识，又提升了学生思考问题、解决问题的能力。

两节课都很值得我学习和回味，两名化学教师的优秀课堂教学活动和专家们的精彩点评都给我留下了深刻的印象，并与自己在实际教学中的情况进行了对照，使我们感受颇多，受益匪浅，深切感受到本次听课对自己今后的教学有很大的启发。

在此谈谈自己的感受。

感受之一：只要老师动脑筋去努力激发学生的学习兴趣和想办法突破知识的重、难点，学生就能在快乐的课堂氛围中掌握相关的化学知识。

无论是在知识点的讲解，语言的组织，实验设计的新颖，还是在启发学生的探究性思考上，都给我耳目一新的感觉。

感受之二：新课导入各有千秋。

俗话说：“好的开头，是成功的一半。

”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的基础。

尽管两位老师的开场白各不相同，但都异彩纷呈，让学生从一开始就产生了浓厚的学习兴趣。

感受之三：注重学生参与，体现学生的主体地位。

两位老师的课充分体现了新课标“以学生为主体，教师为主导”的理念。

在教学过程中，采用学生进行分组探究实验，进行现场即兴表演，对学生精彩的回答给予肯定和鼓励等手段，让学生的主体地位得到了充分的体现，也让整个教学在轻松愉快的氛围中进行。

感受之四：他们真正做到了集体备课，据两位老师讲，他们对本节的教学内容是统一教学理念，统一教学思路，明确教学目标，一起分析哪是重点、难点，分析如何突出重点、如何突破难点，评议出教案框架，定出大体的方案。

每位教师再对照课标，研究学生，钻研教材，研究学法，发挥创造性，结合自己的教学风格及本班学生情况，再进行补充修改，写出每节的个性化的以学定教的教案，这样做老师之间可以取长补短，共同提高，共同进步。

⾼⼆化学听课记录_⾼⼆化学听课⼼得 ⾼⼆的学习难度增⼤，教师需要通过听课来记录其他教师好的。

下⾯是由店铺带来的听课记录，希望能提供你需要的资料。

⾼⼆化学听课记录篇(⼀)授课教师学科化学学校班级课题分散系及其分类（第⼀课时）课型新知识课教师教学过程记录：1、分散系：⼀种或⼏种物质分散到另⼀种物质中所得到的体系。

分散质：被分散的物质分散剂：分散其他物质的物质2、分散系的分类（分散质直径的⼤⼩）⑴浊液：d>100nm①浊液中的分散质是⼤量分⼦的聚集体②浊液中的分散质不能透过滤纸③分离浊液的⽅法是过滤(2)溶液：d<1nm①分散质叫溶质，分散剂叫溶剂②溶质是单个分⼦、离⼦分散到溶剂中，故d<1nm，能透过滤纸，也能透过半透膜③向蛋⽩质、淀粉等⾼分⼦溶液，由于溶质也是单个分⼦形式均匀的分散到溶剂中，⼜具有稳定性，因此仍叫溶液。

但是溶质d>1nm，所以⼜具有胶体的性质3、胶体：100nm>d>1nm定义：指分散质直径在1nm—100nm之间的⼀定数⽬分⼦的聚集体均匀分散到分散剂中所形成的分散系。

4、三种分散系的本质区别答：分散质的直径不同教学点评：⽼师在讲本节内容时，由于跟多的是需要记忆的，所以上课时会留⼀部分时间给学⽣理解记忆。

听课随感：在上更多需要记忆的知识内容时，课堂上留少许时间给学⽣理解记忆会有很好的学习效果。

⾼⼆化学听课记录篇(⼆)授课教师学科化学学校班级课题分散系及其应⽤（第⼆课时）课型新知识课教师教学过程记录：4、胶体的性质⑴、胶体中胶粒的直径在1nm到100nm之间，是⼀定数⽬分⼦的聚集体（胶体中的分散质叫做胶体粒⼦，简称胶粒）⑵、胶粒能透过滤纸，不能透过半透膜⑶、胶体较稳定（介稳状态），因为胶粒因吸附电荷⽽带电，且同种胶粒带相同电荷，要相互排斥。

（胶体介稳的主要原因）⑷、胶体做布朗运动（被动，受分散剂粒⼦的碰撞，次要原因）⑸、胶体具有丁达尔效应让⼀束光通过胶体时，在胶体内部会形成⼀条光亮的“通路”，称为丁达尔效应。

优秀听课记录高中化学必修二听课记录一教学过程记录：教师：提出问题1、请同学们描述一下氧气的物理性质。

2、氧气有哪些化学性质？3、根据氧气的性质说明氧气有何重要用途。

师生归纳引入：氧气有很多重要用途，那你们想知道氧气是如何制得的吗？教师：你认为有哪些方法可以获得氧气？学生：讨论交流教师演示：展示实验室制取氧气的药品：过氧化氢溶液、高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰，学生观察颜色和状态。

学生演示，教师指导：1、在试管中加入约5ml5%的过氧化氢溶液，用带火星的木条伸入试管。

观察：木条没有燃烧。

师生分析原因：①无氧气放出②有氧气放出，但是量太少，不足以让木条复燃。

2、向上述试管加入少量二氧化锰，用带火星的木条伸入试管。

观察：木条复燃师生分析原因：①过氧化氢和二氧化锰发生反应，有氧气生成。

②二氧化锰没有参与反应，但它是过氧化氢发生化学变化的条件，也可能是促进者。

重新加入过氧化氢溶液：观察：①木条复燃②试管底部二氧化锰的量好象没有变化师生分析原因：二氧化锰没有参与反应，它不是反应物，它的量如果用精密仪器称量，我们会发现并没有发生变化，且还可继续使用，说明二氧化锰的质量、化学性质并没有改变。

学生活动：学生阅读教材，进行小结。

催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质，也叫触媒。

例：汽车排气管有一个尾气处理装置，里面加入了一种催化剂，使会污染空气的一氧化碳和一氧化氮反应生成了无污染的氮气和二氧化碳。

催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。

催化剂用途：老师强调：1、改变（加快或减慢）速率，不能片面说是加快。

2、二氧化锰对过氧化氢（氯酸钾）的分解是有催化作用，但不是专做催化剂的。

3、催化剂不能增大或减少生成物质量。

学生实验探究：二氧化锰1、实验原理：在刚才的实验中，用二氧化锰做催化剂，过氧化氢分解加速，这一反应可以如下表示：过氧化氢水+氧气2、气体发生装置：3、气体收集装置：问题：根据氧气的物理性质，可用什么方法收集氧气？归纳：氧气不易溶于水，故可用排水法；氧气密度比空气大，故可用向上排空气法。

高一化学听课记录第一节课：化学基础知识- 老师介绍了化学的定义和研究领域，强调了化学在生活中的重要性。

- 老师讲解了化学元素和化合物的概念，并给出了一些例子进行说明。

- 学生们通过小组讨论，总结了化学中几个重要的实验室设备和实验操作规范。

第二节课：原子结构和元素周期表- 老师讲解了原子的基本结构和组成，包括原子核、质子、中子和电子。

- 老师带领学生们一起观察了各种元素的周期表，分析了元素周期表中的规律和特点。

- 学生们通过实验，验证了原子结构对元素化学性质的影响。

第三节课：化学键和化学反应- 老师介绍了化学键的概念和分类，包括离子键、共价键和金属键。

- 老师讲解了化学反应的定义和种类，包括化学方程式和它的表示方法。

- 学生们在实验室中进行了一些常见的化学反应实验，观察了化学反应产生的现象和变化。

第四节课：化学物质的分类和性质- 老师引导学生们理解了化学物质的分类方法，包括物质的状态、成分和性质。

- 老师介绍了常见的几种物质分类，如元素、化合物和混合物，并给出了实例。

- 学生们通过实验和观察，总结了一些物质的性质，如颜色、溶解度和反应性等。

第五节课：溶液的浓度和酸碱中和- 老师讲解了溶液的浓度的定义和计算方法，引导学生们进行了一些相关的计算练。

- 老师讲解了酸碱中和反应的概念和原理，并展示了一些酸碱中和反应的实验。

- 学生们进行了一些关于溶液浓度和酸碱中和的实验，完成了相应的实验报告。

总结通过这几节化学课的学习，我们对化学的基础知识有了初步的了解，并进行了一些实验操作和观察。

化学是一门重要和有趣的科学，我们将继续学习和探索化学的更多内容。