译林版四年级下册Unit3Myday全单元教案(表格型)

四年级下册英语说课稿-Unit3 My day 译林版一、教材分析教材内容本篇教材《My day》介绍了一天中的各种活动，包括早上和晚上起床、吃早餐和晚餐、上学和放学等内容。

同时也教授了一些英语表达，如：get up, have breakfast/dinner, go to school, come back等。

教材特点本单元主要介绍一些日常生活中的活动，内容比较基础，易于学生们掌握。

同时，在学习过程中，结合许多生活场景和图片，可以更好地帮助学生们理解和记忆。

教材目标1.掌握本单元中涉及的单词和短语，如：get up, have breakfast/dinner,go to school, come back等；2.能够使用正确的语境表达一天中的各种活动；3.能够初步掌握一些英语句型和语法规则，如：一般现在时。

二、教学设计教学目标1.让学生们通过学习一天中的活动，能够在日常生活中使用英语简单对话；2.培养学生的口语表达能力；3.培养学生的学习兴趣和英语学习习惯。

教学内容1.单词和短语：get up, have breakfast/dinner, go to school, come back 等；2.一般现在时的使用；3.口语表达练习；教学步骤第一步：导入通过介绍几种日常活动场景，如：早上起床、吃早餐等，引导学生们学习本单元内容，并同时学习使用相关的英语表达。

第二步：学习单词和短语通过对单词和短语的介绍，让学生们了解相关词汇的含义，并进行一些口语表达练习。

第三步：学习语法介绍一般现在时的概念和使用方法，并进行相应的例句练习。

同时，让学生们了解和掌握一些常用谓语动词的用法。

第四步：学习用法在学习语法的基础上，引导学生们学习句型的使用方法，并进行相应的口语表达练习。

第五步：巩固与拓展让学生们运用所学的知识，进行日常生活中相关的英语口语表达练习。

同时，为了更好地拓展知识面，也可以介绍一些相关文化和背景知识。

译林英语4b第三单元my day教案详案一、教学内容1. 学习并掌握表示日常活动的词汇，如：wake up, get up, have breakfast, go to school, read books, play sports等。

2. 学习并掌握表示时间的词汇，如：morning, afternoon, evening, night等。

3. 学习一般现在时的句型结构，如：I/We/You/He/She/It/They usually do sth. in the morning/afternoon/evening/night.4. 能够运用所学词汇和句型描述自己的日常活动。

二、教学目标1. 学生能够掌握表示日常活动的词汇，并能正确运用这些词汇进行描述。

2. 学生能够掌握表示时间的词汇，并能正确运用这些词汇进行描述。

3. 学生能够掌握一般现在时的句型结构，并能运用这个句型描述自己的日常活动。

三、教学难点与重点重点：1. 掌握表示日常活动的词汇。

2. 掌握表示时间的词汇。

3. 掌握一般现在时的句型结构。

难点：1. 正确运用表示日常活动的词汇进行描述。

2. 正确运用表示时间的词汇进行描述。

3. 熟练运用一般现在时的句型结构描述自己的日常活动。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、练习本、文具。

五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，如：Hello, class. How are you today?Good morning, teacher. We're fine, thank you.2. 引入（10分钟）教师向学生介绍自己的日常活动，如：In the morning, I usually wake up at 7 o'clock and have breakfast.In the afternoon, I often read books and have a rest.然后引导学生思考并讨论自己的日常活动。

译林英语四下教学设计Unit 3 My day 第一课时一、教学目标1.掌握并运用时间短语，如morning, afternoon, evening, night等。

2.学习家庭成员的称呼，如father, mother, sister, brother等。

3.能力培养：听、说、读、写能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：时间短语，家庭成员的称呼。

2.教学难点：读音和发音。

三、教学过程1. 复习教师可以使用一些之前教授过的词汇，来帮助学生温故知新。

可以让学生回答之前的问题，并介绍一些关键点，如：•What’s your name? What’s her/his name? What’s their names?•How are you? I’m fine, thank you. And you? I’m fine, too.2. 导入新课教师可以通过制作一张线上课程卡片的ppt来介绍新的课程主题，姓名和时间短语。

然后通过介绍和示范的方法，来帮助学生理解英语的发音。

3. 听录音播放录音材料，让学生尝试听懂时间短语和家庭成员的姓名，以及试着跟着录音模仿发音。

4. 阅读让学生阅读教材中的相关内容，并使用教师提供的手段来检查他们是否已经理解了内容。

间接的提问教学模式，在检查学生的阅读能力和尝试回答细节性的问题时是非常有用的。

5. 练习让学生在教师的帮助下练习时态短语和家庭成员的英文表达。

例如，教师可以放短语或英文家庭成员词汇，学生在此之后尝试对整个家族进行命名。

6. 游戏通过各种游戏形式来帮助学生复习所学知识。

例如，教师把名词写在黑板上，要求学生站着说出英文意思并跑到相应的物品或人那里。

四、教学总结通过本课程，学生了解了关于时间短语和英文家庭成员词汇的知识，并掌握了识别和复述这些概念的能力。

这将为学生进一步掌握英语知识和技能打下基础。

第 1 课时教学内容：Story time教学要求：1、在情境中学习词汇和动词短语go to school, usually, in the morning, have lunch, go home, do my homework, have dinner, watch TV, go to bed.2、能在情境中整体感知故事内容。

3、能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。

4、能初步运用本课所学的词汇和句型I…at…描述人物的日常活动。

教学重点：能在情境中正确理解故事内容，并能准确朗读故事。

教学难点：1、读准单词usually。

2、能够较准确的朗读课文并在教师的指导下表演。

教学准备：单词卡片，光盘，PPT执教时间：（1）_______年_____月_____日（2）_______年_____月_____日第 2 课时教学内容: Vocabulary & Fun time教学目标：1、能听懂会说：When do you ...? I...at…并能在情境中熟练的运用。

2、能熟练说出有关日常活动和时间的短语have lunch, play football, have dinner, go to bed, at night 等。

3、能熟练运用本课所学的词汇和句型描述人物的日常活动。

4、学会统筹的安排时间，合理的安排自己的日程表，养成良好的生活和学习习惯。

教学重点：掌握句型：When do you...? I usually ...at ... 并能熟练运用本课所学的词汇和句型描述人物的日常活动。

教学难点：运用句型When do you ...? I usually ...at ... 描述人物的日常活动。

课前准备：PPT，单词卡片，光盘执教时间：（1）_______年_____月_____日（2）_______年_____月_____日第 3 课时教学内容:Cartoon time & Song time教学目标：1. 复习上节课所学的关于时间和日常活动的短语，能进一步熟练拼读。

Unit3 My day单元分析一、单元总体概述本单元的主题是谈论一天的作息安排。

教师在教学中可将课本提供的场景与学生的生活实际联系起来，引导学生运用新的词汇和句型谈论自己一天的作息安排。

二、单元课时划分Period1: Story timeWords：go to school, usually, in the morning, have lunch, go home, do my homework, have dinner, watch TV, go to bedSentences：能听懂、会说、会读日常交际用语：When do you…? I…at….Period2: Fun timeWords：能熟练说出有关日常活动和时间的短语have lunch, play football, have dinner, go to bed, at night等。

Sentences：能听懂会说：When do you ...?I...at…并能在情境中熟练的运用。

Period3: Cartoon time & Sound time& Song timeSong time: When do you get up？Cartoon time: 能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。

Sound time: 掌握字母e和字母组合ee在单词中的读音Period4: Revision & Checkout timeUnit3 My day 第一课时一、教学内容：Story time教学目标：1、在情境中学习词汇和动词短语go to school, usually, in the morning, have lunch, go home, do my homework, have dinner, watch TV, go to bed2、能在情境中感知故事内容3、能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。

译林英语四下教案Unit 3 My day 第四课时教学目标1.学习、复习并掌握课本 Unit 3 My day 第四课时中的单词和短语。

2.在听力模拟训练中增强学生们的听力水平。

3.学习并掌握如何描述自己的一天，并能够与同伴分享自己的一天活动。

教学准备1.课本 Unit 3 My day 第四课时，课件。

2.多媒体设备。

3.学生活动课件和相关练习。

教学重点和难点1.学习并掌握如何描述自己的一天。

2.学会用英语对自己的一天活动进行表述。

3.学生自主学习的能力。

教学步骤第一步：词汇学习1.教师出示联系学习单元中的单词和短语。

2.学生跟读并重复单词和短语。

第二步：听力活动1.教师出示一个学生的一天活动表。

2.教师朗读活动表中的内容，并让学生进行听力理解。

3.学生根据活动表内容，回答问题。

第三步：口语对话1.学生进行组队活动，每组两人。

2.学生与同伴交流自己一天中的活动，并使用学习单元的单词和短语。

3.教师对学生进行英语表达评价并指出不足之处。

第四步：活动练习1.学生完成相关的练习，并交换检查答案。

2.教师对答案进行检查，并强化学生们的错误纠正。

3.学生进行同步练习，自主探索和学习。

第五步：课程总结教师进行总结点评，强化学生们的听力，口语和写作技能，并提出下一个阶段课程目标。

课后作业1.回顾本课内容，查漏补缺。

2.尝试使用英语描述自己的一天活动。

3.完成学习相关题目。

教学评估根据课堂口语交流表现，同步练习结果和作业完成，对学生进行评估。

并根据评估结果，在后面的教学过程中进行调整。

译林英语四下教案Unit 3 My day 第一课时课程目标1.学习并能正确读写单词：morning, afternoon, evening, night。

2.能够简单介绍自己一天的活动并能用英文表述。

3.能听懂并正确使用课文中的句型。

课程内容词汇学习本节课程教授四个时间词汇，分别为morning（早上）、afternoon（下午）、evening（傍晚）和night（晚上）。

老师将通过图片、语音、海报等形式来让学生能够更加深入地了解这些单词。

自我介绍老师将以自我介绍的形式为本节课程带来更广阔的思考，通过询问学生自己在一天中的活动，引导学生思考、训练自己的口语表达能力和思考能力。

课文阅读本节课的主要内容和教学目的是通过学习课文来完成对自我介绍的进一步深入，所以本节课的中心内容就是课文，学生需要通过听、学、读的形式来掌握并能够对课文的内容进行复述。

练习学生需要通过老师设计的听说练习、单人或小组任务完成对所学习内容的掌握。

教学流程1.教师介绍本节课程，制定课堂学习目标。

2.通过图片、语音等方式让学生了解本节课学习的四个时间单词。

3.以自我介绍的形式引导学生思考如何介绍自己的一天活动，训练学生的口语表达能力。

4.教师朗读课文，让学生在听、学、读的方式完成对课文的掌握。

5.以听说练习和单人或小组任务的形式，帮助学生巩固对所学内容的把握。

教学重点1.学习四个时间单词。

2.能够用所学时间单词来简单介绍自己一天的活动。

3.能够听懂并使用课文中的句型。

教学难点学生是否能够掌握四个时间单词的发音和拼写，并能准确运用在自我介绍和课文朗读中。

教学方式1.以听说为主，结合课文朗读和小组互动形式来学习本节教学内容。

教学要求1.大力鼓励学生参与到课堂互动中，培养学生英语交流自信心和口语表达能力。

2.引导学生思考学习的内容和自我学习方法，提高学生英语学习的主动性和自觉性。

总结本节课程内容主要集中在时间单词和课文朗读上，通过听说训练和小组互动的方式，让学生能够更深入地学习英语知识和提高口语表达能力。

基于“教-学-评一致性”的教学设计3. 学生能在小组合作中，完成Mike下午/晚上生活的记录，并用合作展示，最终达到内化并输出的效果。

（合作，应用）任务1: 学生基于对Mike上午活动的学习，在小组合作中，完成中午、下午的活动表格。

任务2: Read and report学生能根据合作完成的表格，汇报结果，对afternoon 或evening进行展示。

任务3：根据板书总结迈克是如何描述他的一天的，并能学以致用。

任务4：围绕“My day”这一话题，在开放的语境中灵活而连续的运用句型：When do you…?I (usually)…at…按时间顺序谈论自己一天的生活。

Step3: Group work1.Discuss and sayT: Wow, you can talk very well. And what doesMike do in the afternoon and evening? First,read in groups. Then work with your friends.任务无法完成时：教师必须走下去观察学生表格填写的情况，及时指导。

T:Now, Let’s check. First, what about Mike’safternoon?/ what about evening?（讲解every day）2.Read and sayT: Let's read Mike’s day after the tape andhave a look at Mike’s day.Q: How does Mike introduce his day？S: by time/ I...at...3.T: when do you go to bed? Now please usewhen do you...? to talk about your day. Workin two, ask and answer.4. 学生通过观看Mike’s friend Jamie的视频，感知英国小朋友的一天(拓展、创新)任务1: 了解英国小朋友的一天，对比分析中英学生生活差异任务2：分别概括形容Aimee，Mike，Jaime的一天，并说出理由Step4: Consolidation1.Watch and thinkT: Mike has a friend in the UK. His name isJamie. Do you want to know Jamie’s day?T:Let’s have a look.Q1: What does Jamie do at school？Q2: Is Jamie's school life the same with us?2.Think and answerToday we know Aimee’s Day, Mike’s Day, andJamie’s Day. How do you think of their day.And why? Here are some words for you. You任务3：情感提升，提高自觉养好规律作息习惯的意识，热爱每一天，享受每一天，努力每一天。

四年级下册英语教案Unit3MydaySoundtime译林版（三起）课题Unit3 My day（Period 3）日期教学目标1、复习上节课所学的关于时间和日常活动的短语，能进一步熟练拼读。

2、复习上节课所学的句型，能进一步熟练运用。

3、会唱歌曲When do you get up？4、知道字幕e\ee的发音，并能例举更多类似单词。

教学重点及解决措施1、复习上节课所学的关于时间和日常活动的短语，能进一步熟练拼读。

2、复习上节课所学的句型，能进一步熟练运用。

教学难点及解决措施熟练运用本单元的词汇和句型描述人物的日常活动。

教学策略本课时是第3课时，教师以….’s day为主线，将课程分为三部分，就各个部分分别设置了任务，引导学生完成三个任务，每完成一项任务，按照任务的完成情况，同桌之间相互评价，最后比一比谁得的星星多。

教学过程（可续页）教学步骤所用时间教师活动学生活动设计说明Step1Warm upStep 2 Presentationand practice2m15mT: Class begins. Good morning, boys and girls T: Sit down, please.T: Are you ready for today’s lesson?Show 3 parts and aims of each part.Parts:1. Mike’s day2. Peter’s day3. Teachers’ dayAims:1. I can use.2. I can sing & say.3. I can talk & writeT: Are you ready for today’s lesson?Ss: Good morning,Miss He.Ss: Thank you.Ss: Yes.Ss: Yes.展示本节课的学习目标，目标明确。

每完成一个目标，同桌之间互评，以及时检查学生的掌握情况。

XX四年级英语下册Unit3 My day表格式教案（译林版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址译林版小学英语四年级下册教学设计课题Unit3mydayPeriod1Storytime教学目标、在情境中学习词汇和动词短语gotoschool,usually,inthemorning,havelunch,gohome,do myhomework,havedinner,watchTV,gotobed2、能在情境中整体感知故事内容3、能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。

4、能初步运用本课所学的词汇和句型I…at…描述人物的日常活动。

重点能在情境中正确理解故事内容，并能准确朗读故事难点读准单词usually。

2、能够较准确的朗读课文并在教师的指导下表演。

教学准备PPT教学过程设计教学调整及过程解读Step1GreetingandwarmupT:Goodmorning,class.Ss:Goodmorning.T:Doyoulikegames?Let’splayagame:yeah,yeah,yeah,orNo,no,no.It’smondaytoday.wehave4lessonsinthemorning.wehaveaPElessonintheafternoon.Ilikemusic.Igotoschooleveryday.It’ssixo’clock.It’stimeforEnglishclass.Step2PresentationShowsixclocks,reviewthetime6:157:051:455:006:200:00T:whattimeisit?It’ssixfifteeninthemorning…. Guess:whatdoIusuallydoat6:15inthemorning? Ss:getup/havebreakfast…T:Iusuallygetupat6:15板书：I…at…Teach:usuallywhendoyougetup?Ss:Igetupat…Inthesamewaytoteach:gotoschoolat7:05havelunchat11:45gohomeat5:00havedinnerat6:20gotobedat10:003.T:Idodifferentthingsatdifferenttime.Igetupatsixfifteen. Igotoschoolatsevenofive. Ihavelunchatelevenfifteen.Igohomeatfive.IhavedinneratsixtwentyIgotobedatten.Sothisismyday.揭题：Unit3myday4.Talkingroups.makeanewchant,saysomethingaboutyourd ay.Step3StorytimeT:we’rehavinganEnglishlessonandwe’retalkingaboutourdays.mikeistalkingabouthisdaytoo.L et’slistentomike,trytofindoutmike’sactivitiesinthemorning.Sslistenandthenchoosethepictures.Listenagainandmatch（再听一遍介绍，出现三个钟面，将mike的活动与时间配对）T:whatelsedoesmikedointhemorning?Ss:havelessonsT:yes.Andhowmanylessonsdoeshehaveinthemorning.Ss:Four.T:Somikehasfourlessonsinthemorning.ListenandreadPart1..T:Howmanylessonsdoesmikehaveintheafternoon?And whatelsedoesmikedointheafternoon?Let’slistenagain,andtrytoanswer.Q1.Howmanylessonsdoesmikehaveintheafternoon?Q2.whatelsedoesmikedointheafternoon?Teach:gohomedomyhomeworkIntheafternoon:havelessons/playfootball/go2.ListenandreadPart2.ReadPart3byselves,trytofillintheblanks.ActivityTimeHavedinner7:002.Talkingroups:whendoesmikedothesethings?Saylikethi s:…at…3.ListenandreadPart3Step4consolidation.Readinthree.2.Actasmike,chooseonepartandtalkaboutyouractivity.作业设计Listenandreadthestory,trytoreciteit.Describeyourdaytoyourfamily,thenwriteitdown.板书设计Unit3mydayI…at…Inthemorning/afternoon/evening/atnightgetupgotoschoolhavelunchgohomehavedinnergotobed 课后课题Unit3mydayPeriod2Vocabulary&Funtime教学目标、能听懂会说：whendoyou...?I...at…并能在情境中熟练的运用。

Unit 3 My day 教案一、教学目标1、复习上节课所学的关于时间和日常活动的短语，能进一步熟练拼读。

2. 复习上节课所学的句型，能进一步熟练运用。

3、会唱歌曲When do you get up?4、能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。

二、教学重点1、会唱歌曲When do you get up?2、阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。

三、教学难点熟练运用本单元的词汇和句型描述人物的日常活动。

四、教学过程Step1 Greeting and free talk1.T: Good morning, class.Ss: Good morning.T: What day is it today? When do you get up this morning?2.Game: 30 seconds none stop talking(以My Day为话题，学生四人一组互相配合，向全班表述自己的作息时间。

)Step2 Song time1. Meet a new friend: PeterT: Do you want to know something abo ut Peter’s day? How do you ask?Ss: When do you get up/…?T: Good questions. Let’s listen to the song, and try to answer: When does Peter get up/go to school?2. Listen to the song and try to answer the questions.3. T: Do you like the song? Let’s listen again, and you can follow the song.4. T make a model, change the name, ask and sing. Then change the phrases, ask and sing.5. Ss change the words and sing the song in groups.Step3 Cartoon timeT: From the song, what do you think about Peter?Ss: He’s a good boy.T: Yes. He gets up at six thirty every day. And he goes to school at seven thirty every. He has good habits. I think you have good habits too, right? And so is Bobby.1.(Show a picture of Bobby on page15.) Bobby gets up at six every day. Do you know whendoes Bobby have dinner every day? Guess.Ss: At five/six…?2.T: Yes, he has dinner at six every day. Does he have dinner at six today? What happened? Where is Bobby?A.In the desert （在沙漠里）B.At homeLet’s watch the cartoon and choose the correct one.Ss: B.3.T: What can they see over there? And does Bobby eat it at last? Read the story and answer.Ss: They see a big cake over there.T: There’s a nice cake in the desert. But Bobby can not eat it. Because it’s a dream! Bobby is sleeping and he is very hungry. So he makes a dream.4.Good! Well, boys and girls, let’s learn the story together.Ss: Listen and repeat.T: 指导朗读。

四年级下册英语教案-Unit 3 My Day 课时2教学目标1.理解并记忆本课时的生词和句型。

2.能够描述自己一天的活动。

3.区分一般现在时态和时间状语的用法。

4.提高听说读写的能力。

教学重点1.理解一般现在时态。

2.理解时间状语的作用。

教学难点1.区分时间状语和动词的时态。

教学准备1.大屏幕或幻灯片展示设备。

2.活动卡片。

3.学生课本。

教学过程Step 1. 热身1.教师问学生今天是星期几，然后询问学生他们今天做了什么。

2.学生以日记形式记录下今天的活动，并分享给同桌。

Step 2. 学习新知1.引入新授单词breakfast，lunch和dinner。

2.学生阅读教科书P32上的文章，并回答关于餐点的问题。

Step 3. 时间状语练习1.引入几个时间状语：at seven o’clock in the morning, at twelve o’clock in the afternoon, at seven o’clock in the evening。

2.显示一些英文时间状语卡片，要求学生按照正确的时间序列排列。

3.让学生根据时间状语，将自己一天中的活动按照顺序排列，并写成日记。

Step 4. 一般现在时态练习1.阐述一般现在时态的用法。

2.复习一些一般现在时态的动词（如eat，drink，go，come等）。

3.让学生用这些词造句，并加上时间状语。

4.学生进行朗读和交流。

Step 5. 拓展活动1.让学生制作电子时钟，并设置三个时间点。

2.学生用计算机或手写的方式，编写一篇文章，描述他们的一天，包括时间点和吃喝等活动。

课堂作业1.写一篇有时间状语的日记。

2.编写一篇描述自己一天活动的文章，并加上时间点和所吃的饭菜。

总结本课时学生学习了一些新的生词和句型，以更好地描述自己一天中的日程。

此外，他们还进一步练习了一般现在时态和时间状语的用法，这将有助于提高他们的听说读写能力。

四年级下册英语教学设计-Unit3 My day 译林版一、教学内容概述本单元主要以“我一天的活动和日程安排”为主题，旨在帮助学生掌握一些日常活动和时间的表达方式，学会用英语描述自己一天的活动和日程安排。

本单元涉及到时间的表达、动作动词的使用以及常用的词汇和短语等。

通过本单元教学的学习，可以让学生在语言上得到进一步提升，培养他们的口语和听力能力，增强学生的英语实际应用能力。

二、教学目标1. 语言知识目标通过本单元的教学，学生将掌握以下内容:1.主要时间表达方式，包括数字和时间短语；2.日常活动的基本动词和短语；3.能够描述自己一天的活动和日程安排。

2. 情感目标1.培养学生的观察能力；2.培养学生的时间观念；3.提高学生的英语语感。

3. 学习策略目标1.训练学生的听说能力；2.激发学生英语学习的兴趣。

三、教学重难点1. 教学重点本单元的教学重点主要是：1.时间的表达方式；2.日常活动的基本动词和短语。

2. 教学难点本单元的教学难点主要是：1.能够准确描述自己一天的活动和日程安排；2.运用已学的时间表达方式和动词短语来描述自己的生活。

四、教学过程1. Warm-up1.通过唱歌的方式复习本单元的时间表达方式，例如，唱《What time is it?》这首歌曲，以此来巩固学生对数字和时间短语的记忆。

2.让学生看图片，表达图片内容。

3.邀请几位学生来前面排队表演一下自己一天的活动内容，然后让其他学生猜一下他们的活动是什么。

2. Presentation通过图片、视频等多种媒体展示，引导学生认识一些新的日常动词和短语，并指导学生如何正确地运用这些动词短语来描述自己的生活。

3. Practice1.以小组为单位，你来我往的问答练习，让学生能够流利地描述自己一天的活动和日程安排；2.组织学生在课堂上，互相分享自己的一天日程，可以给学生提供更多的交流机会。

4. Production邀请几位学生来前面进行模仿表演，展示自己描述一天日程的能力，鼓励其他学生参与互动。

【小学】英语学习建议：1. 做一个改进计划。

先通过网络或教科书，全览一下所有的英语语法。

找出你薄弱的语法环节，并安排几天时间重点学习相关的语法点。

2. 找一个家教。

有些人可能会觉得找家教练语法，效果不会很好。

但为什么不试试呢?如果你觉得家教花钱，也可以找网上的语法练习题来做做。

网上这种语法题很多，你可以随意挑选。

3. 英语小升初英语怎么复习大家应该都知道了吧，听力课堂建议大家初衷是积累英语知识的重要阶段，一定要好好学习英语。

配合良好的家庭英语氛围——1、基本英语环境：尽量和学生说英文，大家开口说，是孩子塑造英文好感的动力。

2、找书单能力：泛读交给家庭，精读交给学校，泛读要大量，给孩子准备两套书单，听一套，读一套。

3、家长心态：泛读时要让孩子多读、快读、默读。

不要打扰孩子，不要提问和考试，不要要求朗读，不要违背孩⼦子兴趣，也不不要逼迫孩子一本书必须读完。

Unit 3 My day 教案一、教学目标1、复习巩固本单元的知识点，在日常交际中熟练运用所学句型。

2、掌握字母e和字母组合ee在单词中的读音。

3、能在教师的引导下客观地对自己的学习情况做出评价。

二、教学重点1、在日常交际中熟练运用所学句型。

2、掌握字母e和字母组合ee在单词中的读音。

三、教学难点1、掌握字母e和字母组合ee在单词中的读音。

2、能在教师的引导下客观地对自己的学习情况做出评价。

四、教学过程Step1 Greeting and free talk1. T: Good morning, class.Ss: Good morning.T: When do you get up this morning?2. Sing a song: When do you get up? Then change the words: When do you go home/go to bed? ... at four forty/nine thirty.3. Ticking time: I can use “when” to ask about daily activities.Step2 Checkout time1. T: Do you want to know Miss Li’s day? You can ask her. （把Miss Li 的时间表交给几位同学，请她们扮演Miss Li，回答问题）2. Show Miss Li’s day at Page23.Ss: Read and write.I get up at six o’clock in the morning.I have breakfast at 6:30 in the morning.I have lunch at 12:00.At five o’clock, I go home.I have dinner at six thirty.I go to bed at ten at night.3. Check the answer and say Miss Li’s day life.Step3 Sound timeT: Look, now Miss Li is here. She meets the boys.1. Listen to sound time, and answer:When do they meet?At three.Who are the boys?Tom, Jack and me.Teach: who2. Read and findShow the words: we, me, she, meet, three, green, sleepThe letter “e” and “e” have the same pronunciation /i:/3. Work in groups, and find some words and write down.4. Try to read: be, bee, sweep, feet, need, free, week, beef, sheep5. Ticking time: I know the sound of “e” and “ee”与你一起共同致力于英语能力的提升！兴趣是最好的老师，儿童英语学习不应要求孩子们掌握多少单词或句子，而应坚持将激发和培养儿童英语学习的兴趣放在首位，并将其作为儿童英语教育成效的一个重要指标。

第4课时(总第课时)上课时间：月日课型：课教学内容：Unit3 My day（Sound,Song,Checkout,Ticking time ）教学目标：1.能正确地听、说、读单词usually, go to school, in the morning, inthe afternoon, at night, have lunch, have dinner, play football, go home, go to bed, watch TV, homework。

2.能初步听懂、会说、会读、会运用本单元句型：When do you...? I (usually)...at...3.能正确唱出歌曲《When do you get up?》，并能改编歌曲。

4.能听懂、会说、正确读出字母e和字母组合ee在单词中的发音。

5.让学生学会合理地安排作息时间表。

教学重点：1.能正确地听、说、读单词usually, go to school, in the morning, inthe afternoon, at night, have lunch, have dinner, play football, go home, go to bed, watch TV, homework。

2.能初步听懂、会说、会读、会运用本单元句型：When do you...? I (usually)...at...3.能正确唱出歌曲《When do you get up?》，并能改编歌曲。

4.能听懂、会说、正确读出字母e和字母组合ee在单词中的发音。

教学难点：1.能初步听懂、会说、会读、会运用本单元句型：When do you...? I (usually)...at...2.能正确唱出歌曲《When do you get up?》，并能改编歌曲。

3.能听懂、会说、正确读出字母e和字母组合ee在单词中的发音。

教学准备：Multimedia and cards教学过程：Step 1 Warming up1.Greeting2. Free talking.1) Day, Date, Weather.2) What do you do every day?3) When do you ...?呈现本课教学目标。

四年级下册英语教案Unit3 My day（period 2）译林版（三起）Unit3 My day（period 2）教学内容Fun time & Cartoon time教学目标<基础性目标>1．能听懂、能理解、会读cartoon time课文。

2．能听懂、会说、会读单词go to school, have lunch, go home, have dinner, go to bed 3．能听说、理解、会读句型：When do you get up/…?I usually… at… .<提高性目标>1.能大声流利地朗读课文，并尝试进行文本角色表演。

2.能用英语简单介绍自己一天的生活。

教学重难点1. 能听懂、能理解、会读课文。

2. 能用英语表述文中人物一天的生活。

教学准备教学光盘单词卡教学过程Step1 warming up1. Greetings and free talkWhat day is it? What lessons do we have this morning? What subject do you like this afternoon?2. Play a gameI like English. It’s funny. Because we can play games at English lessons. Now, it’sgame time.快速闪现本课的时间类in the morning和动作类get up等单词，闪现动作做动作, 出现时间就大声读出词组。

Step2. Revision1．(接上步最后一幅图)T: We know, Mike goes to bed at nine o’clock every day. When does he do the other things? Let’s interview him. I’m the reporter. If you were Mike, could you accept my interview?Reporter：Hello, Mike. When do you get up?Mike : I get up at seven.2. Retell the textT: We’ve known Mike’s day clearly. Could you choose his morning, afternoon or evening, then add your action to retell out?Song timeT: What a pity! Bobby can ’t eat the cake. He should get up. Let ’s enjoy the song “ when do you get up ”Step 4 SummaryStep 5 Homework1. 听录音熟读课文，练习背诵。