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《合欢树》优秀教学设计《合欢树》优秀教学设计（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《合欢树》优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《合欢树》优秀教学设计篇1教学目标：1、体会无私的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。
2、理解“合欢树”在文中的寓意。
教学重点：品味词句意蕴教学难点：“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义、课时安排：1课时授课方法：颂读法，归纳法，探讨法教具：多媒体教学过程：一、导语但丁说“世界上有一种最美丽的声音，那就是母亲的呼唤。
”古往今来，关于母亲的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三迁、岳母刺字，文章有《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归”母亲绵绵的爱化作了密密的针脚。
冰心在《繁星》中写道“母亲呵，天上的风雨来了，鸟儿躲进它的巢里，我心中的风雨来了，我躲进母亲的怀里”可见，母亲还是儿女心灵的港湾，这一类的文章还有很多。
每个人笔下的母亲都不尽相同，因为发生的事情不一样，个人的体验不同。
今天，我们学习史铁生的《合欢树》，再一次感受伟大的母爱。
二、课文分析(一)通读课文，整体把握文意1、老师朗读第一段，指定一排学生依次朗读课文，熟悉文本，看作者写了人生中哪几个年龄段的哪些事情，以理清课文思路(出示课件) 明确：年龄“我”母亲十岁作文获奖做裙子二十岁双腿残废做各种事情三十岁小说发表不在人世三十多岁聊起合欢树已死多年(看幻灯提问题)由这张幻灯片我们可以看到本文是以时间为线索。
文章题目叫《合欢树》但在文章后半部分才写到合欢树，有什么好处?明确：(1)条理清楚(2)与邻居闲聊时提起，真实可信，亲切自然。
(二)分析把握母子间的亲情母亲对儿子1、在这篇描写母亲的文章中，你认为最能体现母爱的是哪些段落?明确：第2、3两段，也就是作者二十岁的时候。
阅读理解《合欢树》附答案
1.依旧——仍然；茂密——繁茂；摆弄——照看
2.“抖”和“推脱”表达了作者之情，可以理解为作者内心的激动和不舍。
3.下列对原文的理解，不正确的是（）C.合欢树是作者关于母亲的记忆的象征物，因此为题。
4.第2自然段追忆母亲种合欢树的往事，表现了母亲对花木的喜爱和耐心，也展现了母亲的爱和关怀。
5.文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束，表达了时间的流逝和人生的变迁，以及人们对过去的怀念和回忆。
这种写法的特点是情感细腻，富有感染力，能够引起读者的共鸣。
高一语文《合欢树》赏析《合欢树》是史铁生用朴实无华的语言谱写了一曲感人至深的追忆母爱之曲，也是高一语文经典课文，下面是店铺给大家带来的高一语文《合欢树》赏析，希望对你有帮助。
高一语文《合欢树》赏析(一)乍一看去，觉得文章应是状物类散文，因为题为《合欢树》;然而，初读文章，又心生奇异：怎么是写人叙事文章?通读全篇，才不得不佩服作者的构思巧妙。
文章以第六段“我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。
”作为过渡段，乘转结合，非常自然。
前部分是追忆母亲，后部分是思索合欢树。
对母亲的回忆为合欢树的意义作好了铺垫，打下了感情基调。
两部分衔接流畅，浑然一体。
作者在前部分沿着回忆的路径重现定格了母亲身影的两个镜头，以时间为序，信笔而书，笔触所至。
无不渗透深情，行文如水流成溪，质朴中显风采，平淡中藏深味。
第一个镜头是：10岁时，“我”作文获奖，母亲很高兴，说自己当年的作文写得还要好。
“我”不服气，故意气她。
年幼的“我”想来是还没读懂一位母亲对自己的良好禀赋能传给儿子的那份喜悦与自豪的。
最后两句话“不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。
她正给自己做一条蓝底白花的裙子。
”体现出“我”重新回首这件事时，内心充满对母亲的敬意与眷恋。
第二个镜头是：20岁时，“我”两腿残废后，母亲为了让“我”重新站起来，不辞劳苦，“全副心思放在给我治病上”。
当时，医院放弃了“我”，“我”也“心想死了也好，死了倒痛快”。
而母亲从不肯放弃。
这是一位母亲对儿子最深沉的爱。
生命是可贵的，母亲把儿子带到了这个世界，儿子成了她另一个生命，她又怎能眼睁睁地看着一个鲜活的生命走向失望?文中说到“我的胯上被熏成烫伤”，医院的大夫说“这差不多是要命的事”，“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：‘怎么会烫了呢?我还总是在留神呀!’幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。
” 人生在世，能为自己疯，为自己痛的人有几个?无论何时何地，母亲都是儿子忠实而坚定的支持者。
《合欢树》史铁生课文解析
《合欢树》史铁生
当代作家代表作：《我与地坛》、《务虚笔记》等
合欢树：
1. 是作者个人命运的写照。
母亲把对儿女的疼爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中。
合欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生由残疾到对生命有所感悟，坚定地活下来有相似之处。
2.作者自己，母亲悉心照顾的合欢树就是病中的自己。
3.是触动作者思念母亲的实物，也是母爱的具体的体现物，它是母亲曾活在人世的见*。
它好像是母亲的化身。
4.和它晃动的树影，象征着作者对母亲的不尽思念。
艺术手法：以小见大
为什么说“悲伤也成享受”?
理解重点：抓住母亲的苦衷，就可以明白史铁生悲伤的根源。
“悲伤也成享受”，看似有悖人情，实则体现了史铁生对母爱深深的理解，对人生独特的`感悟，是最深切最纯粹的人情。
作者悲伤的方面有：①自己的残疾给母亲带来的痛苦;②自己获奖，母亲已不在;③自己当年不体谅母亲给母亲带来的痛苦;④想看合欢树也没看成。
作者享受的内容有：①自己深味了母爱的伟大;②写作成功聊以告慰母亲;③独特而深刻的人生体验;④体悟到生命的价值真谛。
合欢树高一上册语文优秀教案设计教学目标：1. 了解并能够应用各种审美方法分析、品味文学作品；2. 能够理解和欣赏《合欢树》这首诗，了解作者鲁迅的文学风格和思想；3. 学会运用合理的语言表达自己对文学作品的感受和理解。
教学重点：1. 对《合欢树》的内容和情感的理解；2. 学会运用文学鉴赏的方法分析文学作品。
教学难点：1. 运用文学鉴赏的方法分析《合欢树》；2. 运用合理的语言表达自己对文学作品的感受和理解。
教学过程：一、导入（5分钟）通过放映一段与《合欢树》相关的图片或视频，激发学生对《合欢树》的兴趣和好奇心。
二、感受诗歌（10分钟）让学生朗读《合欢树》，并对诗中的内容和情感进行初步理解。
三、分析诗歌（15分钟）1. 翻译诗歌，帮助学生理解诗中的意境。
2. 分析诗歌的结构和语言表达方式，引导学生关注作者运用了哪些修辞手法，达到什么样的效果。
四、欣赏诗歌（20分钟）通过诗歌朗读、音乐欣赏等方式，让学生深入感受诗歌的美，同时引导学生分析作者所表达的情感和思想。
五、互动讨论（15分钟）学生根据自己对诗歌的理解和感受，发表自己的意见和见解，并与同学们进行讨论和交流。
六、小结（5分钟）总结今天学习的内容，并对下节课作预告。
教学方法：1. 导入使用情境营造法；2. 感受诗歌使用齐读法和情感体验法；3. 分析诗歌使用归纳法和启发法；4. 欣赏诗歌使用视听法和比较法；5. 互动讨论使用小组讨论法和眼到法；6. 小结使用概括法。
教学评价：1. 观察学生在学习过程中的参与程度和表现；2. 收集学生的互动讨论的成果和思考；3. 分析学生对诗歌的分析和理解能力。
《合欢树》课文解析
《合欢树》是一首古老的民谣，也是一首传颂爱情的歌曲。
这首歌曲以合欢树为象征，唱出了两颗相爱的心在分离后的思念和相聚时的喜悦。
合欢树是一种常见的树种，它的特点是树枝扩展开来，枝叶茂密，形成了一个广阔的树冠。
这个特点使得合欢树成为了人们表达爱情的象征。
在《合欢树》这首歌曲中，合欢树被用来比喻两颗相爱的心。
两个人之间的爱情就像合欢树的枝叶一样扩展开来，在彼此的心中形成了一片广阔的爱意。
歌曲中唱到的思念和相聚是爱情中常见的两种情绪。
当两颗相爱的心被分离时，它们会怀念对方，思念对方的笑容和温暖。
这种思念在歌曲中被形容为合欢树的枝叶低垂，仿佛在向对方诉说自己的思念之情。
而当两颗相爱的心相聚时，它们会感到无比的喜悦和幸福。
这种喜悦在歌曲中被形容为合欢树的枝叶摇曳欢快，仿佛在庆祝两颗心的相聚。
《合欢树》这首歌曲以简洁明了的语言表达了爱情的苦乐，让人们在倾听时感受到了爱情带来的温暖和欢乐。
这首歌曲中的合欢树成为了人们心中的一种美好寄托，象征着爱情的坚定和永恒。
在现实生活中，合欢树也经常被人们用来象征爱情。
许多情侣会选择在合欢树下约会，或者在合欢树下举行婚礼，以表达他们对彼此爱情的承诺和祝福。
合欢树的美丽和广阔的树冠给人们留下了深刻的印象，使其成为了人们向往爱情的象征。
总的来说，《合欢树》这首歌曲通过合欢树的形象，表达了爱情的思念和相聚之情。
它既是一首美丽动人的歌曲，也是一种对爱情的赞美和寄托。
《合欢树》是史铁生的一篇散文，描述了作者对母亲的深切怀念和对合欢树的喜爱。
以下是一些重点笔记：
1. 文章第一段描写了母亲在院子里种下合欢树的情景，表现了母亲的勤劳和爱。
2. 第二段描述了母亲对合欢树的呵护，以及作者对合欢树的喜爱。
3. 第三段描写了母亲去世后，作者仍然能够感受到母亲的爱，以及合欢树给作者的安慰。
4. 第四段描述了作者对母亲和合欢树的思念之情，以及合欢树在四季中的变化。
5. 第五段描写了作者对母亲和合欢树的感激之情，以及合欢树在作者心中的地位。
6. 第六段描述了作者对母亲和合欢树的怀念之情，以及合欢树在作者心中的意义。
7. 第七段描写了作者对母亲和合欢树的思念之情，以及合欢树在作者心中的重要性。
8. 第八段描述了作者对母亲和合欢树的感激之情，以及合欢树在作者心中的特殊意义。
以上是《合欢树》的一些重点笔记，希望能对您有所帮助。
芯衣州星海市涌泉学校合欢树教案教学目的：1、理解“合欢树〞在文中的象征意义。
2、品味平淡朴实的文字。
3、感受母子情深，珍惜亲情，学会感恩。
教学重点：品味平淡朴实的文字，感受作者母子情深。
教学难点：“合欢树〞丰富的情感内涵和象征意义。
教学课时：2课时教学设备：多媒体第一课时：教学目的：1、品味平淡朴实的文字。
2、感受文中母亲对儿子真切的关爱和用心良苦。
教学重、难点：感受文中母亲对儿子真切的关爱和用心良苦。
教学设备：多媒体一、导入语展示题目：合欢树〔附图〕1983年全国优秀短篇小说奖的颁奖典礼上，人们惊讶地发现有一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。
第二年，这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣。
他，就是史铁生，他自双腿瘫痪走上文学创作道路二十多年来，他创作了许多优秀的作品并屡次获得各类文学创作奖。
生平介绍：1969年史铁生到延川清平湾插队放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高烧后发现腰腿疼痛，当时没在意，后来开展成双腿残废。
在相当长的一段时间是是内想以死来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获得了宏大的成功。
代表作品有我的遥远的清平湾〔小说〕、我与地坛〔散文〕、命假设琴弦〔散文〕、病隙碎笔〔散文〕、务虚笔记〔长篇小说〕等等。
今天我们要学习这位轮椅上的作家史铁生的作品合欢树。
二、听朗读秋天的思念在开始上课之前，让我们一起来听一段朗读，这也是史铁生创作的散文秋天的思念，这篇短文所表达的情感和我们的课文非常相似，有助于我们学习合欢树这篇课文。
〔5分钟左右〕三、感知课文：一〕我们已经已经在课下预习过这篇课文了，那么如今请大家带着问题，再次快速地阅读一下文章的第一至第三自然段：这三段中讲了哪几件事？请在文章中划出最能打动你的地方。
〔联络写作手法〕预设答案：1〕、作文竞赛〔十岁那年〕第一自然段2〕、“我〞双腿残废后〔二十岁〕第二~三自然段〔1〕给“我〞治病：〔找出详细的语句〕▲“母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发〞；〔肖像描写〕▲“母亲的全部心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者者者是洗、敷、熏、灸。
《合欢树》课文解析《合欢树》是一篇关于合欢树的课文，通过描绘合欢树的外貌和特性，让我们了解到合欢树是一种常见的树木，同时也向我们传递了爱护自然、保护环境的重要意义。
首先，《合欢树》以描绘合欢树的外貌和特点为起点，形象地描述了合欢树的树形、叶子和花朵。
文章指出，“合欢树树形高大，干直挺拔。
”这句话形象地描绘出了合欢树高大挺拔的形态。
同时，作者还描写道，“合欢的叶片紧密相连，似大棱状羽状复叶，色泽翠绿。
”这句话形容了合欢树翠绿的叶子，给人一种清新的感觉。
此外，文章还描述了合欢树的花朵，“合欢花呈圆锥花序，花冠白色，花药金黄，芳香异常。
”这句话揭示了合欢花的特点，令人感受到合欢花的美丽和香气。
接着，《合欢树》介绍了合欢树的习性和生活环境。
文章指出，合欢树是“温暖气候区较常见的常绿乔木。
”这句话表明合欢树适应温暖气候，生长在常绿乔木区域。
此外，合欢树还能适应不同的土壤，“不论较肥沃的河滩、小山、丘陵，还是岩石上，它都能生长得很好。
”这说明了合欢树对土壤适应性强，能够适应多种环境条件。
接下来，《合欢树》探讨了合欢树对人们的意义和作用。
文章提到合欢树在人们生活中扮演着重要的角色，如修饰环境、保护生态、改善空气等。
文章指出，合欢树“适宜栽植在居住环境、道路两旁、公园、庭院等地方。
”这显示了合欢树作为一种观赏植物的重要性，它可以美化环境，增添生活的色彩。
此外，合欢树还有着重要的生态功能，“它独特的金黄色花粉具有悬浮在空中引诱小花蜂飞来传粉的作用。
”这句话告诉我们合欢树作为传粉植物，对于维护生态平衡十分重要。
而且，合欢树还能净化空气，“经常在合欢树下停留的人最能感到微风送来的沁人花香和清新空气。
”这句话说明了合欢树具有净化空气的能力，对于改善人们的生活环境有积极的影响。
综上所述，《合欢树》通过对合欢树外貌和特性的描绘，向我们展示了合欢树的美丽和独特之处。
同时，文章也通过介绍合欢树的习性和作用，告诉我们合欢树在人们生活中的重要性。
合欢树
教学目标:
知识和能力目标：
了解有关作家、作品的文学常识；理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。
过程和方法目标：
合作探究“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。
情感态度和价值观目标：
体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱，学会感恩，学会珍惜。
教学重点:理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。
教学难点:理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。
教学方法：师生互动法
教学工具：录音机、投影仪
课时安排：一课时
教材分析:
本文是一篇意蕴深厚的叙事散文，它以深沉的笔触，记录了一个母亲对儿子所付出的艰辛，塑造了一个感人至深的伟大的母亲形象，表现了作者对母亲深深的眷恋和思念。
教学过程:
板书设计
合欢树
史铁生。
高一语文教案：《合欢树》合欢树别名:夜门关、刺拐棒、坎拐棒子、一百针、老虎潦、五加参、俄国参、西伯利亚人参，为落叶乔木。
合欢树有很高的观赏和医疗价值。
下面是带来的高一语文教案：《合欢树》。
1、知识与能力深刻领悟象征手法。
2、过程与方法（1）锻炼学生的表演技巧和协作能力。
（2）因情作文，提高写作能力。
3、情感态度与价值观（1）体会母亲对儿子的深情，感悟母爱的伟大，培养对母爱的感恩之情。
（2）揣摩作者的悔恨之痛思考母子平等主体的社会角色确立独立自主意识。
教学重点：合欢树丰富的情感内涵和象征意义。
教学难点：由情感体验的感性活动过渡到象征手法的知识点的落实，使修辞学习由感性层面内化为理性认知。
教学方法：课堂剧、小组讨论法、换位体悟法课时安排：二课时第一课时一、播放歌曲，激趣入题（多媒体播放歌曲）以周杰伦歌曲《听妈妈的话》导入，引起同学们的兴奋点与对母亲关系的联想，老师在曲终提问：你现在还总是听妈妈的话吗?引入本文母爱话题。
二、作者介绍，知人论世（用多媒体屏幕出示，重体字用彩色字标出）史铁生1951年生于北京，中国当代作家、思想家。
1969年到陕北延安地区插队。
三年后因双腿瘫痪回到北京，在北新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。
1979年开始发表作品。
《我的遥远的清平湾》、《奶奶的星星》分别获1982年、1983年全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。
三、轮读课文，处理字词（要求同学们有感情朗诵，幻灯片出示课文生字词）针灸（jiǔ）虔诚（qin ）惊惶（hung）侥幸（jiǎo）瞎逛（gung）够呛（qing）侍弄（sh）四、初步感知，回答问题1、文中最感动你的是哪里?鼓励同学们自由发言，目的在于激励同学们投入情境。
2、你对合欢树了解多少?这种树名字很多，为何本文取合欢树?（多媒体出示合欢树简介和图片）纪念主人公与母亲在一起的时光。
3、为什么作者在母亲去世后，不回小院去看看?悲痛悔恨之情。
视学生回答情况，引入对文章内在情感的分析。
【高一】《合欢树》教案一、目标：作者深深的母爱之情和作者深深的内疚感1。
2．理解“合欢树”在文中的寓意。
3.体验现实生活中的母爱。
二、重点:1.作者母爱的特殊性2．合欢树的象征意义三、教学困难：“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义.四、教学过程：（一）、初步体会作者母亲对他的爱、母子情深。
听录音，读“秋天的记忆”请学生朗读《我与地坛》节选在1983年的全国轮椅奖颁奖典礼上，人们惊讶地发现获奖者在一个简短的故事中获得了该奖项。
第二年，残疾人凭借另一部小说获奖。
他是史铁生。
自从双腿瘫痪后，他就走上了文学创作的道路。
在过去的20年里，他创作了许多优秀作品，并多次获得各种文学创作奖。
那么，他是如何克服身体残疾并取得写作成功的呢？是什么样的人在背后支持和激励他？今天，让我们带着“相思树”走进史铁生的世界，走进史铁生对母亲的沉重记忆。
学生默读《合欢树》（在第一节课结束时，安排思考问题：参见第二节课的三个环节）（二）、作者母亲是普通的母亲，母爱的利他性与无私性是毋庸置疑的，这是母爱的共性所在。
作者的母亲她具有所有母亲所拥有的母爱。
同时，由于儿子的伤残、儿子的倔强，这种母爱与一般母爱是有她的特殊性的，应当去解读去体验（体会文章中相关的语句包含的母爱）。
概括性（1）给“我”治病：▲ “对于我的腿，她开始有了白发”；（肖像）▲“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。
”“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。
”（动作描写）▲ “再试一次。
如果你不尝试，你怎么知道它不会起作用？”（语言描述）作者的母亲为什么要用偏方为儿子治病？是希冀万一的可能的出现，是持一种“知其不可为而为之”的心态；自将儿子的胯部熏成烫伤后，母亲一味自责，如果伤口不好的话“她非疯了不可”。
我想这就是母爱，无私、执着、坚定、宽厚、仁慈。
如果医术上有可能，任何母亲都会说，把我的腿换给儿子。
