部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》(8篇)

人教部编版三年级语文上册-第一单元《语文园地》（教案）教学目标1.了解语文是什么，学习如何用语文表达情感和思想。

2.通过识字、读写、口语和听的学习，帮助学生掌握语文基本技能。

3.提高学生的综合语言应用能力。

教学重点1.了解语文是什么，学习如何用语文表达情感和思想。

2.掌握字、词及句子的基本构成要素。

3.培养良好的阅读习惯和口语表达能力。

教学难点1.如何引导学生发现语文的美和作用。

2.如何有效地提高学生的听说读写能力。

教学内容和步骤第一节教学内容1.学习《语文园地》这篇课文，了解其主题和内容。

2.进行读课文的活动，帮助学生了解词的组成和句子的基本要素。

3.学习不同文字的读写方法。

教学步骤1.教师向学生介绍本节课的主题和内容，并引导学生探索语文的作用和美。

2.教师进行“看图说话”的活动，让学生猜测词语，并根据剪贴图片判断图片描述是否准确。

3.在引入课文的过程中，教师可以通过单词和句式的教学来帮助学生更好地理解课文。

4.练习课文，让每个学生轮流读一段，并提问每段的重点。

5.通过单词和句式的学习，帮助学生掌握不同文字的读写方法。

第二节教学内容1.学习如何运用语文表达情感和思想。

2.了解诗歌的基本结构和特点，培养学生欣赏和理解诗歌的能力。

教学步骤1.教师向学生示范如何用语文表达情感和思想。

2.通过诗歌的讲解，让学生了解诗歌的基本结构和特点，并通过示范让学生了解如何朗诵诗歌。

3.进行实际的练习，让学生通过小组合作的方式创作和表达自己的诗歌作品。

第三节教学内容1.学习如何听懂他人的语言表达，并有效的表达自己的思想和感情。

2.通过读书活动来提高学生的阅读能力和写作能力。

教学步骤1.教师向学生传授听懂他人的语言表达的技巧和方法。

2.组织小组阅读小说或故事书，讲述学习故事的重要性，并引导学生学会跟读并深入理解。

3.通过写作活动来加深学生对故事的理解和把握。

教学活动和方法1.让学生动手、多参与、多交流。

2.引导学生大胆尝试，喜欢创作。

部编版语文三年级上册语文园地一(教案)教案：部编版语文三年级上册语文园地一一、教学目标1. 认识课文中的字词，并能正确书写。

2. 理解课文内容，能正确复述。

3. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。

二、教学准备1. 教师：课文《小水果》教学PPT、黑板、粉笔。

2. 学生：课本、笔记本等。

三、教学过程1. 导入（约5分钟）教师出示一张装满水果的图片，引导学生谈论其中的水果种类，激发学生兴趣。

2. 学习课文（约15分钟）教师播放课文朗读音频，学生跟读。

教师带领学生识认难点字词并进行拼读练习。

教师解释生词，帮助学生理解课文内容。

3. 理解课文（约15分钟）教师以问题形式引导学生进行思考：课文主要讲述了什么内容？主要人物是谁？他们在做什么？学生思考一段时间后，教师给予正确答案，并要求学生用自己的话进行复述。

教师鼓励学生提出对课文的疑问，并进行解答。

4. 拓展阅读（约10分钟）教师组织学生分小组进行阅读扩展，每个小组选择一篇关于水果的文章，并进行朗读和交流。

学生通过阅读，了解更多有关水果的知识，拓宽思维。

5. 模仿创作（约15分钟）教师出示一篇简短的水果描述文段，要求学生仿照课文内容进行创作。

学生进行个别或小组创作，教师提供指导和帮助，鼓励优秀作品展示。

6. 总结归纳（约5分钟）教师带领学生回顾今天的学习内容，总结所学的知识点和技能。

学生积极回答问题，教师进行点评和鼓励。

7. 课堂延伸（约10分钟）教师布置课后作业：复述课文《小水果》，家长辅助学生书写并签字。

教师提醒学生注意课后练习本的完成情况，并希望他们能继续保持良好的学习状态。

四、教学反思本节课通过导入、学习、理解、拓展阅读、模仿创作、总结归纳和课堂延伸环节，围绕课文《小水果》展开教学，旨在培养学生的语文学习兴趣，提高学生的语言表达能力。

通过学习本节课，学生在课文内容理解和文字运用方面有了明显的提高，考验了学生的思维逻辑能力和文字表达能力。

部编三年级语文园地一一、引言部编三年级语文园地一是针对三年级学生的语文教材，旨在培养学生良好的语文素养和阅读能力。

本文将会介绍该教材的教学目标、教学内容以及教学方法。

二、教学目标部编三年级语文园地一教材的教学目标主要包括以下几个方面：1.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高阅读理解能力；2.培养学生正确的语言表达能力，提高写作能力；3.培养学生的文学鉴赏能力，激发学生的想象力和创造力；4.培养学生的合作意识和交流能力，提高团队合作能力。

三、教学内容部编三年级语文园地一的教学内容涵盖了诗词、文言文、现代文以及语法等方面。

1.诗词：学生将学习一些简单易懂的古诗和现代诗，培养对美的感受和表达能力。

2.文言文：学生将学习一些简单的文言文，了解古代文化，提高汉字认读和理解能力。

3.现代文：学生将学习一些现代文，包括故事、记叙文、说明文等。

通过阅读理解和写作练习，提高阅读和写作能力。

4.语法：学生将学习一些简单的语法知识，如主谓一致、名词、动词的用法等。

通过语法练习，提高语言表达能力。

四、教学方法部编三年级语文园地一采用了多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。

1.情景教学法：通过创设情境，让学生置身于实际生活中，激发学习兴趣，增强学习效果。

2.合作学习法：鼓励学生积极参与小组讨论、合作学习等活动，培养学生的团队合作能力和交流能力。

3.多媒体教学法：采用多媒体教具，如投影仪、电子课本等，增强学生的视听效果，提高学习效果。

4.分层教学法：根据学生的不同水平和学习需求，采用分层教学的方式进行教学，有针对性地进行教学辅导。

5.情感教学法：注重培养学生的情感体验和情感认同，让学生在情感中体验语文的美和力量。

五、总结部编三年级语文园地一教材是一本面向三年级学生的语文教材，旨在培养学生的语文素养和阅读能力。

通过诗词、文言文、现代文以及语法等内容的学习，学生可以提高阅读、写作、语言表达和团队合作等能力。

第一单元单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。

主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。

目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。

2.本单元重点：（1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。

3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。

比如，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。

为了弄清楚道理，就是挨打也值得。

”感受孙中山勤学好问的精神。

教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。

（2）学习书面表达，体会习作的乐趣。

本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。

学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。

三年级上册教学计划教学科目：语文授课班级：三年级任课教师：教学进度表二、单元教学要点和课时安排2.3 *新鲜同学交流。

他是谁》为题目，学会积累好词好第二单元单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。

主要由《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文组成。

编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。

2.本单元重点：（1）利用多种方法理解难懂的词语。

本单元的四篇课文，语言非常优美、生动，有些词语对于大家来说比较陌生，特别是《古诗三首》的字词比较难理解。

学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语，就显得非常重要。

教学时，给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。

部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》「篇一」一、交流资料，导入新课1、课前同学们收集了有关贝尔的资料，现在请大家交流一下。

先在小组内交流，发现有价值的资料，在班上交流。

2、知道了电话是贝尔发明的，那么，贝尔是怎样发明电话的，大家想不想知道其间的故事？导入新课，板书课题。

二、初读课文，感知文意1、请同学们自由阅读课文，认会生字，读通课文。

2、检查自读效果。

3、再读课文，思考：课文讲述的主要内容时什么？是通过哪些段落讲述的？请在文中标记出来。

三、深读课文，理解重点1、“贝尔是怎样研究和发明电话的？”请同学们带着这个问题，用自己喜欢的方式阅读第二——七自然段，抓住重点词句，边读边思考，边读边想象，同时把自己的体会旁记下来。

留给学生充足的时间充分读书、体会。

2、同桌交流阅读收获，也可以在小组内交流体会。

3、指名学生谈体会，注意引导学生抓住重点词句畅所欲言，重点引领学生体会贝尔刻苦钻研、坚持不懈的探索精神、严谨认真的实践精神。

4、小结：你佩服贝尔吗？佩服他的什么？从中你受到了怎样的启发？5、感情朗读全文，进一步感受文章精髓。

四、拓展延伸，升华理解1、师深情引述：贝尔研究和发明电话的过程告诉我们搞实验研究、走科学探索之路是艰苦的，但更是伟大的。

正是因为有了他们的尖刻创造、伟大发明，才推动着世界走到了美好的今天，我们生活中的时时处处无一不在享受着他们的发明创造给我们带来的便利和幸福。

就说电话把，它带给我们怎样的便利，同学们一定深有体会。

请大家联系我们的生活实际，也可以联系自己的课外所知，告诉120多年前的贝尔先生，我们有多感激他。

2、学生畅所欲言。

五、学习生字，积累词语六、布置作业，延伸课外课外阅读其他科学家搞发明创造的故事，写写自己的体会。

部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》「篇二」【教学目标】知识与能力：1、阅读文章时，要能从所读的内容想开去。

部编版三年级语文上册第一单元语文园地(教案)部编版三年级语文上册第一单元语文园地(教案)一、教学目标1.了解课文内容，能够正确朗读课文。

2.理解课文的大意，并能回答相关问题。

3.认识汉字并能正确书写。

4.培养学生的团队合作意识和创新思维能力。

二、教学重点与难点1.正确朗读课文，理解课文大意。

2.认识并书写汉字。

三、教学准备1.课文《篱笆小屋》的教具。

2.学生课本和练习册。

四、教学过程Step 1. 导入新课1.向学生介绍本课的主题：篱笆小屋。

2.师生共同观看图片，了解篱笆小屋的特点和作用。

Step 2. 学习课文1.学生闭眼朗读课文《篱笆小屋》。

2.教师解释课文中的生字词，帮助学生理解课文。

3.学生分组朗读课文，表演课文内容。

Step 3. 理解课文1.师生共同回答问题：篱笆小屋的作用是什么？为什么篱笆小屋能有这种作用？2.学生自由发言，分享自己对课文的理解和感悟。

Step 4. 认识与书写汉字1.教师出示与课文相关的汉字和词语，让学生认读并尝试书写。

2.学生分组进行小组竞赛，看哪个小组认读和书写得更快更准确。

Step 5. 练习与巩固1.学生在练习册上完成相关练习，巩固课文的内容和汉字的写法。

2.教师巡视学生的练习情况，及时给予指导和帮助。

Step 6. 拓展创新1.学生分组进行小组合作，设计一个有创意的篱笆小屋模型。

2.每个小组展示自己的作品，并讲解设计理念。

五、课堂总结通过本节课的学习，我们了解了篱笆小屋的作用，并能正确朗读课文。

同时，我们学习了一些相关的汉字和词语，提高了自己的写字能力。

通过小组合作和创新设计，我们培养了团队合作意识和创新思维能力。

六、作业布置1.课后完成练习册上的相关作业。

2.写一篇关于篱笆小屋的短文，描述你对篱笆小屋的想象和感受。

通过以上教案的设计，能够帮助学生在轻松、愉快的氛围中学习，并达到预期的教学目标。

希望学生们能够在学习中积极参与，主动思考，提高自己的语文水平和综合能力。

新人教部编版小学三年级语文上册《语文园地一》教案设计教学目标1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。

2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点，并积累这样的词语。

3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。

教学过程一、交流平台1.对比句子，发现“新鲜感”。

（1）对比句子。

课件出示一组句子，让学生进行对比，说说哪一句写得更有意思。

课件出示：窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

窗外十分安静，同学们在读课文。

（2）学生发表看法，教师鼓励学生从修辞、表达效果等方面进行思考。

（3）感受句子。

课件出示教材中的第二个句子。

课件出示：我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。

①读一读：你读懂了什么？（课件相机补充资料：这个句子出自泰戈尔的《职业》，出示相关文本。

）课件出示：清晨的钟敲了十下，我沿着我们的小巷到学校去。

我每天都遇见那个小贩，他叫着：“手镯，亮晶晶的手镯！”他没有什么急事要做，没有哪条街道非去不可，也没有什么时间非要回家。

我愿意我是一个小贩，整日在街上混日子，叫着：“手镯，亮晶晶的手镯！”下午四点，我放学回家。

我从一家门口看见一个园丁在那里掘土。

他用他的锄子，想怎么挖，便怎么挖，他的衣服落上了尘土，如果他被太阳晒黑了或是被雨淋湿了，没有人会骂他。

我愿意我是一个园丁，在花园里掘土，没有人来阻止我。

天一黑，妈妈就送我上床睡觉。

我从敞开的窗口看见更夫走来走去。

小巷漆黑冷清，路灯就像一个脸上长着一只红眼睛的巨人立在那里。

更夫摇着他的灯笼，他的影子随之一起移动，他一生从没有上床歇息过。

我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。

②想一想：这样的表达给你带来了什么感受？③说一说：你喜欢的词语、句子有哪些？它们给你带来的感受是什么？（4）重温“新鲜感”：本单元要求我们关注有新鲜感的词句，我们在这个单元的学习中，也知道了有新鲜感的词句有哪些。

人教部编版三年级语文上册《第一单元语文园地》教学设计《第一单元语文园地》教学设计引言：语文教学是培养学生语言运用能力、文化素养的重要途径之一。

本文以人教部编版三年级语文上册的《第一单元语文园地》为例，设计一个系统的教学方案，旨在帮助教师掌握教学要点，提高教学效果，培养学生的语文素养。

一、教学目标1. 知识与技能目标：- 掌握课文《丢手绢》的内容，理解并朗读其中的生字词；- 辨认并书写文中所涉及的重点字词；- 了解和使用“什么”、“哪里”、“谁”的提问方式；- 学会使用“字典”的基本方法。

2. 过程与方法目标：- 通过听、说、读、写等多种教学方法，激发学生的学习兴趣；- 强化合作学习，培养学生的合作及沟通能力；- 定期巩固所学内容，促进知识的内化与巩固。

二、教学重难点1. 教学重点：- 理解并朗读课文《丢手绢》；- 辨认字词，提高字词书写准确性；- 学会运用提问方式；- 掌握使用字典的基本方法。

2. 教学难点：- 提问方式的合理运用；- 字词书写的准确性。

三、教学流程1. 导入（5分钟）- 通过播放一段孩子们在操场上玩“丢手绢”游戏的视频，引起学生的兴趣；- 教师与学生互动，询问孩子们是否玩过此游戏，引发出相关的问题。

2. 学习课文（10分钟）- 教师朗读课文《丢手绢》，要求学生跟读；- 指导学生标出生字词，帮助学生理解并解释其中生字词的意义。

3. 学习重点字词（15分钟）- 导入“看图猜字”的小游戏，通过图片提示让学生猜出字词；- 学生合作，互相检查并纠正书写的字词。

4. 学习提问方式（15分钟）- 讲解“什么”、“哪里”、“谁”的提问方式，引导学生观察课文并提出相关问题；- 学生分组讨论问题，并互相给予回答。

5. 学习使用字典（15分钟）- 教师示范使用字典的方法，包括查找字词、释义、例句等；- 学生分组使用字典查找课文中的生字词，并相互分享所得。

6. 小结（5分钟）- 教师总结本节课的重点和难点，强调培养学生的查找和合作能力；- 与学生互动，检查学生的学习情况，鼓励积极参与。

统编版小学语文三年级上册第一单元《语文园地》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵《语文园地》中的诗歌、谚语、俗语等；（2）能够正确地书写本单元的生字、词语；（3）能够理解并运用本单元所学的词语、成语、俗语等进行表达；（4）能够根据所学内容进行简单的仿写、扩写。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，培养学生的学习兴趣和合作精神；（2）通过课堂讨论、分享、展示等活动，提高学生的表达能力和思维能力；（3）通过课后练习、实践活动等，培养学生的实践能力和创新意识。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文知识的热爱和兴趣，激发学生的学习积极性；（2）培养学生积极向上的人生态度，树立正确的价值观；（3）培养学生的集体荣誉感和责任感，增强团队协作意识。

二、教学内容1. 诗歌：《山行》、《江上渔者》、《枫桥夜泊》、《夜书所见》等；2. 谚语、俗语：如“一年之计在于春，一日之计在于晨”、“有志者事竟成”等；3. 成语：如“画龙点睛”、“掩耳盗铃”等；4. 词语：如“秋天”、“丰收”等；5. 句子：如“树叶像一只只小手，拍打着大地”等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确地朗读、背诵《语文园地》中的诗歌、谚语、俗语等；（2）正确地书写本单元的生字、词语；（3）理解并运用本单元所学的词语、成语、俗语等进行表达；（4）根据所学内容进行简单的仿写、扩写。

2. 教学难点：（1）正确地朗读、背诵《语文园地》中的诗歌、谚语、俗语等；（2）正确地书写本单元的生字、词语；（3）理解并运用本单元所学的词语、成语、俗语等进行表达；（4）根据所学内容进行简单的仿写、扩写。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等；2. 学具：课本、笔记本、字典等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式引入本单元的主题，激发学生的学习兴趣；2. 诗歌教学：引导学生朗读、背诵诗歌，理解诗歌的意境和情感，进行诗歌解析；3. 谚语、俗语教学：引导学生理解谚语、俗语的含义，进行举例说明，引导学生进行运用；4. 成语教学：引导学生理解成语的含义，进行举例说明，引导学生进行运用；5. 词语教学：引导学生理解词语的含义，进行举例说明，引导学生进行运用；6. 句子教学：引导学生理解句子的含义，进行仿写、扩写等练习；7. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，引导学生进行课后反思。

三年级上册第一单元语文园地教学目标1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。

2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。

3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。

4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。

5.朗读背诵古诗《所见》。

核心素养文化自信：背诵古诗，积累词语。

语言应用：交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。

思维能力：思维能力：词句段运用，学习积累带有人体部位名称的成语，有感情朗读本单元的精彩句子，练习给兴趣小组起个有创意的名字。

审美创造：体会古诗《所见》节奏和描写人物的美。

教学重难点重点：1.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。

2.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。

难点：能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。

第一课时一、开门见山，揭题导入教师导入：同学们，今天我们来学习一单元“语文园地”的内容。

（板书：语文园地一）二、学习交流平台大青树下的小学跟我们的学校有很大的不同，那是一所边疆小学。

花儿也有学校，花孩子也像我们一样，在学校里学习。

还有古代的私塾，那时的学习方式跟现在有很大的不同。

1.我读到了很多有新鲜感的词句，有的是第一次读觉得陌生的词语，有的是想象奇特的句子，如“雨一来，他们便放假了”。

2.我把有新鲜感的词句及时摘录到了积累本中。

1）窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

出自第1课《大青树下的小学》2）我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。

出自泰戈尔的《新月集》这两个句子跟平时的句子有点不一样，第一句把树枝、鸟儿和蝴蝶想象成在听同学们读课文，这样的写法特别新鲜。

第二句中“我”的想法很奇特，想做一名更夫去追逐影子。

3.交流课内有新鲜感的句子1)同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

2) 古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《语文园地》，使学生掌握本单元的重点字、词、句，提高学生的语文素养。

2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对语文的兴趣，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。

二、教学内容1. 学习《语文园地》中的字、词、句，理解其意义。

2. 阅读理解《语文园地》中的短文，把握其主要内容。

3. 通过《语文园地》的学习，提高学生的语文素养。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本单元的重点字、词、句，提高学生的语文素养。

2. 教学难点：理解《语文园地》中的短文，把握其主要内容。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。

2. 学具：课本、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，激发学生对《语文园地》的兴趣。

2. 新课内容学习：引导学生自主阅读《语文园地》，小组讨论交流，全班分享。

3. 巩固练习：通过练习题，检验学生对本单元字、词、句的掌握情况。

4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点、难点。

六、板书设计1. 《语文园地》2. 重点字、词、句列表。

3. 短文主要内容概括。

七、作业设计1. 抄写本单元的重点字、词、句。

2. 根据本单元内容，编写一篇小短文。

八、课后反思本节课通过多种教学手段，激发了学生对《语文园地》的兴趣，提高了学生的语文素养。

但在教学过程中，发现部分学生对字、词、句的掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强练习。

同时，对于理解能力较弱的学生，需要给予更多的关注和辅导，帮助他们提高阅读理解能力。

重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教学设计的核心，直接关系到学生对知识的掌握和教学目标的实现。

以下是对“教学过程”的详细补充和说明：一、导入在导入环节，教师可以采用多种方式吸引学生的注意力，如展示与《语文园地》内容相关的图片、播放视频短片或讲述一个有趣的故事。

01教案背景与教学目标Chapter部编版教材特点01020304三年级上册语文内容概述教学目标与要求学生学情分析及教学策略学情分析教学策略02单元教学计划与重难点突破Chapter第二单元主题为“金秋时节”，包括《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》等篇目，通过描绘秋天的景色，引导学生感受大自然的魅力。

第一单元主题为“校园生活”，包括《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》等篇目，旨在引导学生感受校园生活的美好，培养学习兴趣。

第三单元主题为“童话世界”，包括《去年的树》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》等篇目，通过童话故事的阅读，培养学生的想象力和创造力。

各单元主题及篇目安排重点知识点梳理与拓展汉字书写与识记词语理解与运用句子积累与仿写阅读方法与技巧难点问题及解决方法探讨难点一生字词掌握不牢固。

解决方法：通过反复读写、组词造句等方式加强记忆。

难点二阅读理解能力不足。

解决方法：引导学生多读多想，鼓励提问和讨论，提高阅读理解能力。

难点三写作表达能力欠缺。

解决方法：通过仿写、续写等方式培养学生的写作兴趣，同时加强写作指导和评价。

创意活动和作业设计活动一举办“校园朗读者”比赛，鼓励学生朗读优美文章，培养朗读兴趣和语感。

活动二开展“金秋诗会”活动，引导学生创作和朗诵与秋天有关的诗歌，感受诗歌的魅力。

活动三组织“童话创作大赛”，激发学生的想象力和创造力，培养学生的写作能力。

作业设计结合每个单元的学习内容，设计形式多样的作业，如生字词抄写、阅读理解题、仿写练习等，以巩固所学知识和提高学习效果。

03课文解读与课堂实施建议Chapter精选经典篇目，如《秋思》、《山行》等，进行深入解读，引导学生领略文学魅力。

分析篇目的文学特色、语言风格、情感表达等，帮助学生全面理解课文内容。

结合时代背景、作者生平，探讨篇目的主题思想和深层意蕴。

经典篇目深入解读语言文字运用技巧指导结合生活实际，引导学生思考并讨论课文所传递的价值观。

课题语文园地主备教师【核心素养目标】文化自信：能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。

语言运用：学会有感情地朗读句子，能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。

思维能力：能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。

审美创造：学习袁枚的古诗《所见》，充满儿童情趣。

【课前解析】关注教材：这个语文园地共有3项内容，分别是“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。

“交流平台”板块是通过读读、抄抄一些课文中出现的有新鲜感的词句和句子；学会积累；“词句段运用”分别出示了成语、句子、短语，学会认读词句，积累语言，学会有感情地朗读句子；“日积月累”部分学习袁枚的古诗《所见》，充满儿童情趣，正确有节奏地朗读古诗、背诵古诗，理解和积累诗句。

【教学目标】1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。

2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。

3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。

4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。

5.朗读、背诵古诗《所见》。

【教学重点】1.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。

2.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。

【教学难点】能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时。

教学过程设电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时【教学目标】1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动计积累这样的词句。

2.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。

【教学过程】一、开门见山，揭题导入（出示课件2）教师导入：同学们，今天我们来学习第一单元语文园地的内容。

（板书：语文园地）二、学习“交流平台”1.引导学生回顾本单元内容，说说自己的学习收获。

（出示课件3）提问：遇到有新鲜感的语句时，你该怎么做呢？（出示课件4、5）2.读句子，明出处。

（出示课件6）（1）课件出示“交流平台”板块中的两个例句，学生练读。

小组交流，代表展示，师生评议。

3.怎样才能把自己的理解读出来读出感情？自由练读，分小组比赛读，代表展示读。

（三）给兴趣小组取名字（课件出示5）在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。

黑白棋社1.读一读这些兴趣小组的名字。

（板书：兴趣小组）2.说说你对这些兴趣小组名字的理解。

如“黑白棋社”肯定是下围棋小组，围棋有黑色棋子和白色棋子。

3.你喜欢什么兴趣小组，你也试试取个名字。

比如，书法兴趣小组，取名为“小小书法家组”；钢琴兴趣小组，取名为“朗朗钢琴社”……四、日积月累板块三：日积月累1.出示古诗，学习生字。

（课件出示6）所见清袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

2.师范读，学生跟读。

互相交流识记生字。

自由朗读。

3.教师简介：《所见》是一首五言绝句，是清代文人袁备课素材【教材分析】这个语文园地有3项内容，分别是交流平台、词句段运用、日积月累。

交流平台版块是通过读读、抄抄一些课文中出现的有新鲜感的词语和句子；学会积累；词句段分别出示了成语、句子、短语，学会认读词句，积累语言，学会感情朗读句子；日积月累部分学习袁枚的古诗《所见》，充满儿童情趣，正确有节奏的朗读古诗、背诵古诗，理解和积累诗句。

【与文章相关的资料介绍】描写童真童趣的古诗词有哪些？1.《池上》唐·白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

2.《咏鹅》唐·骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

3.《幼女词》唐·施肩吾幼女才六岁，未知巧与拙。

向夜在堂前，学人拜新月。

4.《小儿垂钓》唐·胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

5.《夜书所见》宋·叶绍翁萧萧榕叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童捉促织，夜深篱落一灯明。

6.《村居》清·高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

部编版三年级上册第一单元《语文园地》教学设计【教学目标】1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句,知道要主动积累这样的词句。

2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。

3.能根据语义表达的需要,读出恰当的重音。

4.能根据兴趣小组的特点,使用有个性的词语为其取名字。

5.朗读、背诵古诗《所见》。

【核心素养】能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句,知道要主动积累这样的词句。

【教学过程】一、导入新课,激发兴趣。

通过这一单元的学习,我们了解了一所民族小学孩子们的校园生活,与泰戈尔一起欣赏了花在草地上跳舞、狂欢的情景,学习了孙中山不懂就问的好学求知精神,也记录了自己的暑假生活。

这一阶段大家的课余生活多彩而又有趣。

今天,我们就通过交流,共同分享课余生活的乐趣。

二、学习“交流平台”。

1.读句子。

(1)指导学生读第一个句子,发现这句话出自第一课《大青树下的小学》。

(2)指导学生读第二个句子,明确出处,理解句子的意思。

出自泰戈尔的《职业》。

“更夫”指旧时打更巡夜的人,每天夜里敲竹梆子或锣报时。

2.交流发现:这两个句子有什么特点?说说句子的新鲜感。

第一句运用拟人的修辞手法,赋予树枝、鸟儿、蝴蝶以人的情感,形象生动地写出了学校安静、和谐的美,同时衬托出同学们上课时的专心,这样的写法特别新鲜。

第二句中“我”的想法很奇特,把更夫枯燥的打更工作写成“提了灯去追逐影子”,生动而富有诗意。

(板书:新鲜、有趣的句子)三、学习“词句段运用”。

(一)下面的成语有什么特点?1.(课件出示成语)指名读一读,读准字音。

2.学生小组内交流这些词语的特点。

(都含有身体部位的名称,都是并列结构,都是描写人的等。

)3.小组代表发言,教师小结:这些词语都是描写人的,有的描写人的动作,有的描写人的外貌、状态,有的描写人的心理。

(板书:成语→描写人)4.演一演:先在小组内各选一组词语演一演,再选小组代表上台表演。

(二)有感情地朗读句子。

1.(课件出示句子)学生自由读,教师指名读,师生评议。

附赠材料怎样掌控你的课堂目标如果你现在走进教室问学生这样一个问题:“你的老师平时般都站在哪儿?”他们能回答出来吗?是不是有些班级的学生,他们可以精确地指出自己的老师平时所在的位置?回想一下,每次参加会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢?也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜欢坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在前排。

不可否认,大多数人总喜欢房间里某个特定的位置。

人们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家按自己的习惯行事时会觉得自在。

如果一个人仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位置,这当然没错。

但如果作为教师,却总是习惯站在教室里某个特定的地点,这就有问题了。

这种情况下,距离教师较远的地方,往往更容易出现课堂纪律问题。

多数教师只能照顾到离自己不远的学生。

为什么会有很多学生喜欢后排的座位呢?正是因为他们觉得,自己距离教师越远,就越可以肆无忌惮。

事实上,如果你询问一个学生,他的老师通常会站在哪里,他或许答不上来。

我们也经常听到教师说:“每当我四处走动时,我的学生都会变得很紧张。

他们不喜欢我靠得太近。

”凡是这么说的教师往往不喜欢离开自己的舒适区域,因此一旦他开始在教室里四处走动,学生就会感到不适应甚至变得很紧张。

课程借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的结果。

我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯坐在同一把椅子上。

为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时都站在哪里,学生能一下就指出来吗?事实上,在高效教师的课堂里,没人能确定这位老师接下来会走到什么位置。

而且,学生也习惯了自己的老师在教室内不停地走动,他们都见怪不怪了,但是教师并不是漫无目的地随意走动每次巡视他都会有特定的目的,只不过教师走动的十分频繁且经过了深思熟虑,因此学生猜测不到下一秒自己的老师会往哪里走。

比如,正在进行课堂讨论时,老师发现安德鲁走神了。

她没有瞪他,没有口头警告他,也没有让他感到难堪,而是轻轻走到他身边停下。