小学科学4茎和叶教案

小学教科版四年级下册科学《4.茎和叶》教学反思（一）这节课探究活动较多，涉及到植物茎的运输作用（活动一）、叶的吸收阳光（活动二）和蒸腾水分（活动三）的作用以及叶在茎上分布情况的观察讨论（活动四）。

课本上给出的探索顺序是先对叶在茎上的分布情况进行观察讨论，然而，我认为学习了叶有吸收阳光和蒸腾水分的作用之后，再讨论叶的分布问题，这样的讨论和研究会更顺理成章，于是我对学生探索活动的顺序进行了以上调整。

上一课，蚕豆种植杯中的蚕豆已经长出了根和幼芽，经过几天的生长，蚕豆已经长出了茎和叶。

经过上一节课的学习，为了探索根的吸收水分的作用，学生历经提出科学问题、猜测/推测、设计实验验证猜测、观察现象、得出结论的科学研究过程。

因此，我认为对于这节课的第一个活动：关于茎的运输作用的研究，学生根据已学知识，已经能进行快速的实验设计和分析。

然而，当我真正开展教学的时候发现，学生能够描述出实验的关键点，但有条理地描述实验设计和实验结果的能力还是比较欠缺，学生往往要在老师的追问下，才能逐步完善其描述内容。

对于活动二的探索，学生很容易推测植物的叶有吸收阳光的作用。

然而对于活动三中植物的叶有蒸腾水分的作用，让学生进行猜测有一定难度。

为了解决这个问题，我事先完成了这个实验，将具有实验结果的植物呈现给学生观察，通过现象来说明植物的叶具有蒸腾水分的作用，并播放了植物蒸腾作用的视频，让学生了解植物为什么会有蒸腾水分的情况。

从这节课中，我发现当学生已经无法根据已有经验对所要探究问题进行预测时，教师的引导和支架作用就体现出来了，给学生一台望远镜，让他们能够发现想象不出的事物或规律，这很必要，也很重要。

小学教科版四年级下册科学《4.茎和叶》教学反思（二）学生对植物的茎能够运输水分和养料有一定认识，对叶具有吸收阳光的作用也能联想到光合作用，证明学生的学前认知还是比较丰富的。

但是植物的蒸腾作用学生比较陌生，能够根据实验猜测实验现象应该是透明袋里会出现小水珠，但是对于为什么要进行蒸腾作用？蒸腾作用对于植物来说有什么好处？学生是不太理解的。

小学科学第4课茎和叶（教案）茎和叶的作用及结构特点引言：小学科学教学中，茎和叶是重要的教学内容之一。

通过学习茎和叶的结构特点和作用，能够帮助学生更好地了解植物的生长和繁衍过程。

本文将围绕茎和叶的结构特点、以及它们在植物生长过程中的作用进行详细描述，以帮助教师更好地进行相应的教学设计。

一、茎的结构特点及作用茎是植物的重要部分，它有着多种结构特点和功能作用。

1. 茎的结构特点茎一般由节和间节交替排列的节点和节间组成。

每个节点上都有一个或多个叶和一个分叉点，使茎具有分枝的能力。

茎的内部有维管束和韧皮组织，维管束主要负责水分和养分的输送。

茎的外部则通常有叶痕、副瘤和节瘤等特征。

2. 茎的作用茎在植物的生长和繁衍过程中起着重要作用：（1）提供支撑：茎起到支撑植物体的作用，使植物能够竖立起来。

例如，树木的茎可以承担重力，使其能够长高。

（2）输送水分和养分：茎内的维管束可以通过木质部输送水分和养分，使植物能够吸收和利用土壤中的水分和营养物质。

（3）贮存养分：一些植物的茎可以贮存养分，如马铃薯的块茎和竹子的节间空腔。

（4）实现繁殖：茎可以通过分蘖或者地下茎的延伸来实现植物的繁殖。

二、叶的结构特点及作用叶是植物体中进行光合作用的场所，它有着独特的结构特点和重要的作用。

1. 叶的结构特点叶由叶片和叶柄组成，叶脉是叶片内部的细管道。

叶片通常具有平坦、千里眼、背生毛和叶脉等特点，而叶柄的形态则有长短、粗细之分。

2. 叶的作用叶对植物的生长和繁衍过程中具有如下作用：（1）进行光合作用：叶中的叶绿体能够吸收光能，并将其转化为化学能供给植物生长所需。

通过光合作用，叶能够合成有机物质，为植物提供能量。

（2）蒸腾作用：叶片通过气孔进行气体交换，利用根吸收的水分蒸腾出来，使植物体内保持水分平衡。

（3）调节气温：叶片通过蒸腾作用，可以调节植物体的温度，从而减少植物受到高温的伤害。

（4）提供生活空间：叶片是很多昆虫、鸟类等生物的栖息地，为生物提供生活空间。

小学科学第4课《茎和叶》教案茎和叶：植物身体的支撑与养分运输导语：在小学科学课程中，茎和叶作为植物的重要组成部分，扮演着植物身体的支撑和养分运输的重要角色。

通过本节课的学习，学生将了解到茎和叶的结构、功能以及在植物生长中的重要性。

本节课旨在培养学生对植物结构的观察能力和对植物生长的基本认识，激发学生的科学探索精神。

一、课堂目标：1. 了解茎和叶的结构、功能和重要性；2. 观察和描述植物茎和叶的特征；3. 理解茎的支撑作用和叶的养分制造与运输功能；4. 培养学生的科学探索精神和观察力。

二、教学准备：1. 教学用具：植物标本、放大镜、图示、纸张和铅笔；2. 课前准备：准备好植物标本，确保课堂环境安全整洁；3. 备课内容：熟悉植物茎和叶的结构、功能和重要性。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）引导学生回答问题：“茎和叶是植物的哪些部分？你们是如何认识和描述茎和叶的？”激发学生的注意和思考。

2. 探究茎（10分钟）a. 展示植物标本并引导学生观察。

让学生观察所展示的植物标本，描述茎的形状、颜色和纹理。

b. 教师引导学生在纸上绘制所观察到的茎的形状，并进行简单描述。

c. 引导学生思考和讨论茎的功能，指导学生了解茎的主要功能是支撑植物的身体，并向上输送水分和养分。

3. 探究叶（15分钟）a. 继续展示植物标本并引导学生观察。

让学生观察所展示的植物标本，描述叶的形状、颜色和纹理。

b. 教师引导学生在纸上绘制所观察到的叶的形状，并进行简单描述。

c. 引导学生思考和讨论叶的功能，指导学生了解叶的主要功能是进行光合作用，制造和储存养分，并负责与空气进行气体交换。

4. 茎叶对比（10分钟）a. 教师以图示的方式展示不同植物茎和叶的形状和特征，引导学生观察并比较。

b. 引导学生思考，为什么不同植物的茎和叶有不同的形状和特征。

5. 总结茎和叶的结构与功能（10分钟）a. 教师引导学生进行回顾，总结茎的主要功能是支撑植物的身体，并向上输送水分和养分；叶的主要功能是进行光合作用，制造和储存养分，并负责与空气进行气体交换。

4.《茎和叶》教学反思（1）在完成了《茎和叶》这一小学科学课程的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思。

这次的教学设计旨在通过引导学生观察、实验和推理，探索茎和叶在植物生长中的重要作用，从而培养学生的科学素养和探究精神。

我认为本次教学的导入环节设计得较为成功。

通过提问的方式，我激发了学生对茎和叶功能的探究兴趣，并引导他们汇报课前所观察到的凤仙花的形态特征，为后续的学习奠定了基础。

在探究茎的运输作用环节，我通过让学生观察浸泡过红墨水的凤仙花茎，引导他们发现茎内部变红的现象，并推测红色物质的来源。

随后，我引导学生利用横切和纵切的方法观察茎的内部结构，让他们通过亲手操作，深入了解茎的运输作用。

这一环节的教学取得了较好的效果，学生们积极参与，观察认真，能够得出茎具有运输水分的作用这一结论。

在研究叶的蒸腾作用环节，我通过让学生观察套在叶子上的塑料袋内壁的小水珠，引导他们推测水珠的来源，进而理解叶的蒸腾作用。

这一环节的教学也取得了良好的效果，学生们能够通过观察实验现象，理解叶子的蒸腾作用及其意义。

在研究叶的吸收阳光作用环节，我发现部分学生的猜想与实际情况存在一定的偏差。

这可能是由于我在课前导学阶段对叶的光合作用介绍不够充分，导致学生对叶子的功能理解不够全面。

因此，在今后的教学中，我需要更加注重课前导学的内容设计，确保学生能够充分理解相关知识背景，从而更好地进行猜想和推理。

此外，我还发现部分学生在实验操作中存在一些不规范的行为，如使用小刀时不够小心、观察不够细致等。

这提醒我在今后的教学中，需要更加注重实验操作的规范和安全性教育，确保学生能够安全、有效地进行实验探究。

总的来说，这次《茎和叶》的教学设计取得了一定的成功，但也存在一些不足之处。

在今后的教学中，我将继续优化教学设计，注重学生的参与度和探究精神的培养，努力提高教学质量和效果。

4.《茎和叶》教学反思（2）《茎和叶》这一课程是我在小学科学教学中非常重要的一课。

4.茎和叶【教材简析】本课是《植物的生长变化》的第4课，本课主要介绍茎和叶是植物的营养器官，重点认识茎和叶在维持植物生长的过程中的作用，了解不同环境中茎和叶的形态会有差异。

经过一段时间的持续观察和记录，植物的种子在发芽之后，茎和叶都发生了明显的变化。

本课在前几课学习的基础上引导学生推测植物的茎和叶分别有什么作用，并设计相应的实验验证——将植物的茎在有颜色的水中浸泡，观察其横切面和纵切面并进行对比，了解茎具有运输的作用；通过将部分叶用黑色纸遮光，一段时间后对比遮光的叶子和其他叶子，了解叶的光合作用；通过用干燥的塑料袋套在叶上，观察其变化，了解叶的蒸腾作用。

探究茎和叶作用的一系列活动，指向了“植物能制造和获取养分来维持自身的生存”这一学习内容。

【学情分析】在经过一年级《植物》、《动物》，三年级《动物的一生》的学习后，学生对于观察记录的方法已经能熟练的掌握和运用。

本课是本单元的第四课，经过前3课的学习，四年级的学生对植物的基本结构和在生长过程中的变化有一定的认识。

他们在种植植物的过程中，观察到植物在种子发芽后先生根再长茎和叶，但是对相应的功能还存在疑惑，这需要教师不断的引导鼓励学生在植物的不断变化中改进观察和记录的形式，并能在持续的观察中对植物的茎和叶的作用进行合理地猜测，设计具体的验证方法并付诸实践，在持续的探究活动中不断收获成果和乐趣。

【教学目标】[科学观念]通过观察和对比植物的茎和叶在实验前后的变化，知道茎有运输作用，叶有吸收阳光制造养分和蒸腾水分的作用。

[科学思维]在绘制叶在茎上的分布的样子时，描述出叶在茎上的生长方式，分析叶这样的生长方式对维持植物生存的作用；基于对植物生长情况的观察，提出对于茎与叶功能的合理推测。

[探究实践]利用收集的相关证据，探究茎和叶的作用，设计相关的实验方案并认识到茎和叶在维持植物自身生存中的作用。

[态度责任]在实践探究中，如实记录观察到的现象，基于事实调整自己的想法，形成实事求是的科学态度。

教科版一年级上册小学科学《这是谁的叶》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学一年级上册第1单元植物第4节《这是谁的叶》，主要介绍植物的叶子。

通过观察和比较不同植物的叶子，培养学生对植物叶子的认识和理解。

二、教学目标：1. 知道植物的叶子是植物的一部分，具有吸光合作用、蒸腾作用等功能。

2. 能够观察和比较不同植物的叶子的形状、颜色、大小等特征。

3. 能够用简单的语言描述并记录观察到的植物叶子的特征。

4. 培养学生的观察能力和动手能力。

三、教学重点和教学难点：教学重点：植物的叶子是植物的一部分，观察和比较不同植物的叶子的特征。

教学难点：培养学生的观察能力和动手能力，用简单的语言描述并记录观察到的植物叶子的特征。

四、学情分析：学生是小学一年级的学生，他们对植物的认识和了解较少，但他们对观察和发现新事物的兴趣较高。

他们的动手能力和语言表达能力还比较薄弱，需要通过具体的实物和图片来帮助他们理解和描述。

五、教学过程：第一环节：导入新课老师展示一些植物的图片，如菊花、草、树等，并引发学生对植物的兴趣。

老师可以问学生：“你们看到过这些植物吗？它们有哪些部分？”引导学生回答，重点引出植物的叶子。

第二环节：呈现新知1. 老师准备一些不同种类的植物叶子，如菊花叶、草叶、树叶等，并放在桌上供学生观察。

老师可以逐个拿起叶子，让学生仔细观察这些叶子的形状、颜色、大小等特征，并进行比较。

例如，老师可以说：“这是一片菊花叶，它是绿色的，形状像一个小手掌。

”2. 老师鼓励学生用简单的语言描述所观察到的叶子特征。

例如，老师可以问学生：“你们观察到了哪些不同的叶子？请用自己的话语来描述一下。

”学生可以回答：“这片叶子是绿色的，形状像一个小手掌。

”3. 老师可以让学生互相展示自己观察到的叶子，并进行交流和比较。

学生可以说出他们观察到的叶子的共同点和不同点。

例如，学生可以说：“这片叶子和我的叶子都是绿色的，但形状不一样。

”第三环节：巩固与拓展1. 老师给每个学生发放一张白纸和一支铅笔，让他们在纸上画出自己喜欢的植物叶子，并描述这片叶子的特征。

教科版小学科学四年级下册《1.4茎和叶》说课稿【教材分析】植物的茎和叶是植物的两个重要营养器官。

在本课的探究活动中，学生观察亲手种植的凤仙花，看到凤仙花已经长出了茎和叶，对于茎和叶的特点进行观察记录，同时推测茎和叶有什么作用。

为了验证自己的推测，学生分小组制定实验计划，通过观察凤仙花的茎在红色水里浸泡之后，其纵切面和横切面的染色情况，了解茎的运输作用。

同时通过观察凤仙花的叶被黑纸遮光和被塑料袋套住之后的现象，了解叶的光合作用和蒸腾作用。

本课最后部分要求学生观察更多的植物的茎和叶，进一步构建植物的“形态特征”与“生活环境”相联系的认识。

【学情分析】通过前面几课的学习和种植体验，四年级的学生对于植物的结构和生长变化已有了基础性的认识。

他们初步了解了种植植物的方式，也知道植物的种子发芽会先长出了根，后长出茎和叶，并在此过程中学会了对生长中的植物进行观察、记录。

那么植物的茎和叶对植物生存有什么作用呢？又该如何验证推测？除凤仙花外，其他形态茎和叶的植物是怎么适应环境的，同样这也是四年级学生非常乐于探究的问题，通过探究构建植物的“形态特征”与“生活环境”相联系的认识，借此培养学生善于观察的习惯，并且提高他们的探究能力。

【教学目标】科学概念目标茎和叶是植物体的一部分；不同环境中植物的茎、叶外部形态不同；茎具有支撑植物以及运输水分和养料的作用；叶能吸收阳光制造养料维持植物生存；叶能蒸腾水分调节体温维持植物正常的生命活动。

科学探究目标能基于观察描述凤仙花叶在茎上分布的样子，发现其生长的规律；能够基于观察及已有认知推测茎与叶的功能；能够利用实验收集证据验证推测，得出结论。

科学态度目标对茎与叶的作用表现出探究的兴趣；尊重事实，能依据事实调整自己的想法。

科学、技术、社会与环境目标意识到环境影响植物生长，具有保护环境的意识。

【教学重难点】重点：茎具有支撑植物以及运输水分和养料的作用；叶能吸收阳光制造养料维持植物生存；叶能蒸腾水分调节体温维持植物正常的生命活动。

《植物的叶》教学设计【教学目标】科学概念：1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。

2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。

过程与方法：1、统计树叶的数量和树叶的种数；2、根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。

情感、态度、价值观：发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。

【教学重点】重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。

【教学难点】难点：是否是同一种树叶的判断。

【教学准备】每组学生准备：一些叶。

教师准备：1、同一种植物的新鲜叶和落叶7 份。

2、7 条有大小不同叶片生长的树枝。

【教学过程】（一）情境导入：师：同学们，看，老师给你们带来了什么？（树叶粘贴画）师：就是用形形色色的树叶粘贴的。

今天我们就来研究：植物的叶（板书课题）（二）体验探究:1、分一分，摆一摆：师：课前老师让你们“捡”植物的叶，大家完成任务了吗？你们一共捡了多少？这里面有几种树叶？你是根据什么进行分类的？生：（生汇报分类）（小结）师：（ppt）看来不同的叶子，他们的颜色、形状、大小都存在差异。

2、比一比：师：（ppt）你能从中分辨哪些是同一种树的叶吗？师：赶紧拿出你们收集的树叶，带着问题在小组内展开讨论！（教师巡视）师：看到同学们都认真的给树叶进行了分类，问题解决了吗？生：（生汇报分类、投影展示）以形状、边缘、气味为标准...师：孩子们，你们表现的真出色，汇报的也很完整。

看来大家都掌握了这种方法。

你们是这么分的吗？根据这种方法，再给你们小组的叶子分分类！（小结）师：分完了吗？对呀！给叶子分类的方法很多，但是要得到同一种叶，就一定要根据叶的形状、边缘、气味来分类。

（设计意图：这是一个科学探究小活动，学生手脑并用，要分类就得先观察手中叶的特征，并在发现叶有大小、形状、颜色不同的基础上，总结出只有形状相同的叶才是同一种叶。

2021年小学四年级下册科学植物的生长变化教案第一单元：植物的生长变化教案教材分析：本单元围绕研究植物的生长变化,认识植物的生命过程，认识植物身体的各个部分对于植物的生存的作用等知识。

进一步让我们认识一株绿色开花植物,了解植物的一生,观察、记录植物的生长变化。

单元教学目标：知识与技能：1、不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。

2、认识开花植物的各个部分名称及形状特征。

3、观察植物的根和茎，初步掌握根和茎的作用。

4、认识植物的花、果实和种子以及植物种子的传播方式。

过程与方法：1、学会在观察中认识自然知识。

2、感受独立研究和合作研究的乐趣，形成动手动脑能力。

情感态度与价值观：1、综合利用多种观察方法,观察和描述种子的外部形态特征。

2、根据植物开展的己有知识，预测植物种子的内部结构。

3、解剖浸泡的种子，研究种子的内部结构。

探索花、果实和种子，认识植物的一生。

4、培养学生关注植物生长变化的兴趣。

教学重点：1、观察和描述种子的外部形态特征。

熟悉植物的开展过程，知道保护植物就是保护人类自己。

2、通过观察不同植物的种子，认识种子的外部特征和内部结构。

3、感知植物一生的生长变化。

教学难点：1、通过观察不同植物的种子，认识种子的外部特征和内部结构。

2、养成独立观察的惯，学会归纳植物各部分器官的特征及其作用。

3、领悟植物一生的开展变革，概括植物的开展规律。

教学时间：8课时1、种子里孕育着新生命总第______课时教学时间:2021年月日第周星期第节教学目标：知识与技能：1、不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。

2、种子都有种皮和胚，胚是新植物的幼体，胚包孕胚芽、胚根和子叶。

过程与方法：学会观察，观察和描述种子的外部形态特征。

情感态度与价值观：1、基于观察到的现象猜测种子结构的功能。

2、引发关注植物生长变化的兴趣。

教学重点：意识到植物与人类生活的关系，知道保护植物就是保护人类自己。

新教科版四年级科学下册1.4《茎和叶》优秀说课稿一. 教材分析《茎和叶》这一课是小学四年级科学下册的一部分，主要让学生了解植物的茎和叶的结构、功能以及它们之间的关系。

通过学习，学生能够认识到植物的茎和叶对于生长和发育的重要性，从而培养他们对植物的兴趣和保护意识。

本节课的内容主要包括以下几个部分：1.植物的茎和叶的结构：了解茎的形状、类型和功能，叶子的形状、结构和经济效益。

2.茎和叶的生长发育：掌握茎和叶的生长过程，以及它们之间的关系。

3.植物的输导系统：了解植物体内的输导，以及它们在植物生长过程中的作用。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对植物有一定的了解。

但学生在植物茎和叶的结构、功能以及它们之间的关系方面还存在认知盲点。

因此，在教学过程中，教师需要善于激发学生的兴趣，引导他们通过观察、操作、思考、讨论等方式，自主探究植物茎和叶的奥秘。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解植物茎和叶的结构、功能及生长发育过程，掌握植物的输导系统。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等方式，培养学生自主探究的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对植物的兴趣和保护意识，增强他们对自然环境的关注。

四. 说教学重难点1.教学重点：植物茎和叶的结构、功能及生长发育过程。

2.教学难点：植物的输导系统及其在生长过程中的作用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、思考、讨论等教学方法，引导学生自主探究。

2.教学手段：利用图片、实物、模型等教学辅助工具，帮助学生更好地理解植物茎和叶的结构和功能。

六. 说教学过程1.导入：通过展示植物的生长过程，引导学生关注植物的茎和叶。

2.探究茎和叶的结构：让学生观察实物和模型，分析茎和叶的结构特点。

3.了解茎和叶的功能：引导学生探讨茎和叶在植物生长发育过程中的作用。

4.探究植物的输导系统：通过观察实物和模型，让学生了解植物体内的输导。

5.实践操作：让学生动手操作，加深对茎和叶结构、功能的理解。

小学科学教科版四年级下册第一单元第4课《茎和叶》教案(2021新版)教学目标】科学概念目标]1.了解植物叶在茎上分布的优势，能描述植物茎的运输水分和养料的作用。

2.了解植物叶的吸收阳光和蒸腾水分的作用，能够用实验方法证实植物根的运输水分的作用。

科学探究目标]1.能够根据前面研究的知识，猜测植物茎的作用，并设计实验验证。

2.能够用适宜的方式描述实验的结果。

科学态度目标]激发学生对植物的兴趣，培养探究科学问题的能力。

科学技术社会与环境目标]意识到植物与人类生活的关系，知道保护植物就是保护人类自己。

教学重点】能够描述植物茎的运输水分和养料的作用，用实验方法证实植物根的运输水分的作用。

教学准备】教师准备]凤仙花的茎叶、红色素水、烧杯、单面刀片、黑色纸、燕尾夹、塑料袋、细线、课件。

学生准备]种植的凤仙花，学生活动手册。

教学过程】一、导入通过观察凤仙花的生长状态，引导学生思考茎和叶对植物生存的作用。

二、聚焦选出生长状态最好的凤仙花，观察其形态特征，特别是叶在茎上的分布情况。

三、探索1.探索茎的作用观察凤仙花茎在红色素水中的变化，以及茎的纵切面和横切面的情况，推断茎的作用并记录下来。

2.证实根的作用进行实验，观察植物根的运输水分的作用，用黑色纸和燕尾夹制造暗箱，让凤仙花在暗箱中生长，观察其生长情况。

四、总结总结植物茎和叶的作用，以及根的运输水分的作用，并强调植物与人类生活的关系，以及保护植物的重要性。

教学反思】本节课通过观察和实验的方式，让学生深入了解植物茎和叶的作用，以及根的运输水分的作用。

同时，也培养了学生探究问题和实验设计的能力，激发了学生对植物的兴趣和保护植物的意识。

物的不同特点，观察它们的叶子形态，了解不同植物的适应环境和生长性。

2.了解叶子的结构。

叶子的结构包括叶片、叶柄和叶脉，通过观察不同植物的叶子结构，可以更深入地了解叶子的作用和生长过程。

3.探究叶子的颜色。

不同植物的叶子颜色不同，例如绿色、红色、黄色等。

小学植物的叶子教案（精选5篇）植物的叶子教案篇1【教学目标】科学概念：树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。

植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。

过程与方法：统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。

情感、态度、价值观：发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然*相处的态度和意识。

【教学重、难点】开展观察植物的叶的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。

是否是同一种植物的叶的判断。

【教学准备】学生自备材料：白纸，一些落叶，胶水，剪*。

教师准备：多媒体课件，白纸，十二组落叶，一条有大小不同叶片生长的树枝。

【教学过程】课件出示：温馨提示1.上课认真听讲，身体坐端正，手放平；2．积极发言，声音洪亮；3．小组合作活动时手脑并用，要保持安静。

一、辅助环节：课件出示：各种植物的叶师：欣赏完这些植物的叶，你想用什么词来形容它们呢？引导学生说出植物的叶多种多样。

师：今天我们一起来研究植物多种多样的叶吧。

出示并板书课题：5.植物的叶课件出示：学习目标：1．认识植物的叶以及叶的组成；2．能够根据一定的判断依据，区分出同一种树叶和不同种树叶；3．了解叶的一生，知道叶也是有生命的，懂得爱护环境，与自然*相处。

（学生齐读）师：明确了学习目标，有没有信心完成？二、先学后教:（一）统计学生收集到的叶师：秋天是落叶的季节，大树下、校园里，我们可以捡到各种各样的叶。

师：课前老师要求大家收集一些落叶，谁来说说，你捡到了几片叶？请把你认为最美的一片叶展示给大家。

（二）观察植物的叶1．摆一摆，说一说师：老师知道大家都很喜欢植物的叶，所以给每小组带来了一些，先看大屏幕，我们一起来读一读。

课件出示：自学指导（一）：先仔细观察叶子，想一想那些叶子是同一种植物的？为什么？再把你认为是同一种的叶摆在一起，粘在白纸上。

（5分钟后，比一比，哪组同学摆的最准确，粘的最整洁。

第4 课茎和叶【教学目标】[科学概念目标]1.植物的叶在茎上的分布有利于接受更多的阳光。

2.植物的茎有运输水分和养料的作用。

3.植物的叶有吸收阳光和蒸腾水分的作用。

[科学探究目标]1.有依据地对植物茎的作用进行猜测。

2.在教师指导下设计实验，研究植物茎的作用。

3.用适宜的方式描述实验的结果。

[科学态度目标]激发研究植物的兴趣。

[科学技术社会与环境目标]意识到植物与人类生活的关系，知道保护植物就是保护人类自己。

【教学重点】能用实验的方法证实植物的根有运输水分的作用，认识到植物的叶有吸收阳光和蒸腾水分的作用。

【教学准备】[教师准备]一段凤仙花的茎叶、红色素水、烧杯、单面刀片；黑色纸、燕尾夹；塑料袋、细线；课件。

[学生准备]种植的凤仙花，学生活动手册【教学过程】一、导入我们种植的凤仙花已经破土而出，长成了幼苗。

茎越长越高，叶也越来越多。

茎和叶对植物生存分别有什么作用呢？二、聚焦首先从小组成员栽培的凤仙花中选择生长状态最好的一株，观察它的形态特征。

方法指导：1.测量凤仙花植株的高度。

2.数一数一株凤仙花上叶片的数量。

3.从不同角度观察凤仙花叶在茎上的分布情况。

4.画出凤仙花叶在茎上分布的样子。

观察结果：凤仙花植物的叶在茎上是交叉生长的，从上往下看每一层叶子都是交叉排列，伸向四面八方，叶子这样的生长状态可以最大限度地接受到太阳光。

三、探索引导语：我们知道了凤仙花随着植物的生长，茎不断长高长粗，它总是将植物的根和叶连在一起。

那么植物茎在植物的生长过程中到底起什么作用呢？茎内是什么样的，能使得它承担这样的功能呢？请你根据前面学习的根有吸收水分的作用和对叶的观察大胆的推测一下茎的作用，并把你的想法记录下来。

任务一：探索茎的作用从外部观察茎的变化取一段凤仙花的茎叶，放到装有红色素水的烧杯中，放置大约 30 分钟，观察凤仙花茎的变化。

通过观察，我们可以看到凤仙花的茎变红了，叶也慢慢变红了。

我们可以推出红色素水是通过茎到达叶的，到底是否如此呢？我们来进一步实验，观察茎的内部变化。

13.用根、茎、叶繁殖【课标对应】（1）本单元通过一系列观察、设计、探究、阅读等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。

[科学知识]初步了解动物和植物都能产生后代，使其世代相传。

[科学探究]在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。

在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。

在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。

在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。

在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。

在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。

[科学态度]对自然现象保持好奇心，乐于参加观察、实验、调查等科学活动，并能在活动中克服困难，完成预定的任务。

在科学探究中能以事实为依据；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。

乐于尝试运用多种材料、多样方法完成科学探究。

乐于为完成探究活动，分享彼此的想法。

[科学、技术、社会与环境]了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。

（2）本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。

11.2生物繁殖后代的方式有多种。

描述有的植物通过产生足够的种子来繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶等来繁殖后代。

描述和比较胎生和卵生动物繁殖后代方式的不同。

【教材分析】《用根、茎、叶繁殖》是苏教版科学四年级下册第4单元《繁殖》的第二课时。

通过三年级下册第1单元《植物的一生》的学习，学生已经了解植物是生命世界的重要组成部分，遍布在我们周围；植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子六部分组成，因此植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。

植物利用种子的繁殖对学生来讲比较熟悉。

本课带领学生认识用根、茎、叶繁殖的植物，并且利用根、茎、叶种植植物。

本课教学内容分两个部分：第一部分，交流哪些植物可以利用根、茎、叶繁殖。

《茎和叶》教学设计【教材简析】《茎和叶》是《植物的生长变化》单元的第4课。

这节课是在学生了解了植物的根可以吸收水分的基础上,继续研究茎和叶的作用。

教科书从观察一株完整的凤仙花入手，聚焦到茎和叶的作用上。

本课引导学生通过借助工具解剖,对茎的内部构造进行观察，并通过实验现象，推想植物体内水分运输的过程,通过课前给叶片上套塑料袋和用黑色卡纸遮住叶片这两个实验，引发学生的科学思维，通过对比实验的分析与推测，得出叶有吸收阳光和蒸腾水分的作用，培养学生的观察、想象能力，并让学生在探究过程中认识到科学研究要尊重证据。

【学生分析】四年级的学生对身边的植物并不陌生，也积累了一些观察经验，已经初步领悟到植物在生长过程中是会发生变化的，但存在对植物观察、描述不够具体的现象。

因此老师在进行教学前，要让学生聚焦观察植物的茎、叶的变化，利用“把植物的茎泡在红墨水里、用黑色卡纸遮住叶面、用干燥的塑料袋罩住大的叶子”等课前准备活动，引发学生对茎、叶是否会变化的思考及持续观察的动机，激发学生对植物茎、叶的研究兴趣。

通过学生对植物的茎和叶的对比观察、解剖，知道茎和叶具有一定的特殊功能，从而更进一步认识植物的生命特征，增强学生热爱植物、热爱科学的情感。

【教学目标】科学概念目标●茎和叶是植物体的营养器官。

●不同环境中植物的茎、叶外部形态不同。

●茎具有支撑植物以及运输水分和养料的作用。

●叶能吸收阳光制造养料维持植物生存。

●叶能蒸腾水分调节体温维持植物正常的生命活动。

科学探究目标●能基于观察描述凤仙花叶在茎上分布的样子，发现其生长规律。

●能够基于观察及已有认知推测茎与叶的功能。

●能够利用实验收集证据验证推测，得出结论。

科学态度目标●对茎与叶的作用表现出探究的兴趣。

●尊重事实，能依据事实调整自己的想法。

科学、技术、社会与环境目标●意识到环境影响植物生长，具有保护环境的意识。

【教学重难点】重点：知道植物的茎和叶的作用。

难点：1.引导学生用横切和纵切的实验方法探究茎有运输水分的作用。

《小学生物教案：观察植物的不同部分》观察植物的不同部分植物作为自然界中最基础的生命形式，对于小学生来说是一个重要的学习内容，通过观察植物的不同部分，可以培养孩子们的观察能力、科学思维和动手能力。

本教案将为小学生在观察植物的过程中提供指导，帮助他们了解植物的不同部分及其功能。

一、根部观察根部是植物的重要部分，它负责吸收水分和养分，并将它们输送到其他部分。

为了帮助小学生们更好地观察根部，可以进行以下实验活动。

1. 根的结构观察准备一些切好的植物根，可以是胡萝卜、萝卜或者其他根菜类。

让学生用放大镜或显微镜仔细观察根的结构。

他们可以看到根分为主根和侧根，主根上有不断分支的细根毛，细根毛可以增加根的吸收面积。

2. 根的吸水实验将一个带有根的植物放入一杯水中，学生们可以观察到根开始吸水。

可以让学生们用计时器记录下来观察的时间，并观察水分是如何通过主根、侧根和细根毛传送到植物的其他部分。

二、茎部观察茎是植物的支撑部分，同时也负责输送水分和养分到植物的其他部分。

以下是一些观察茎部的活动。

1. 茎的不同类型观察纹理。

他们可以发现木质茎坚硬且有皮层，而草质茎柔软且没有明显的皮层。

2. 茎的生长方向观察给每个学生一个小绳子和一颗豆子。

让他们用绳子把豆子系在绳子上，然后悬挂在窗户或者阳台上。

学生们每天观察一次豆子的生长方向，并记录下来。

他们会发现豆子的茎向上生长，这是因为茎中的组织向阳光方向发展。

三、叶部观察叶是植物进行光合作用的重要器官，也是最容易观察和辨认的部分。

以下是一些有趣的观察叶部的活动。

1. 叶的形状和颜色观察准备一些不同形状和颜色的叶子，如长方形、圆形、三角形、红色、绿色、黄色等。

让学生们仔细观察叶子的形状和颜色，并分类整理。

他们可以发现不同的植物叶子具有不同的形状和颜色。

2. 叶的光合作用观察给每个学生一个大叶子，可以是向日葵、大白菜等。

让他们在不同的时间段观察叶子的颜色变化。

学生们会发现在阳光充足的情况下，叶子呈现出较深的绿色，而在光照不足的情况下，叶子的颜色会变浅。

（首师大版）四年级科学下册教案第二单元植物的叶和茎4. 叶的组成教学设计：叶是植物体的一个重要器官，也是识别植物的标志之一。

在学生亲近自然的生活，或从其他途径，已经认识了一些常见植物的液的外形特征。

叶的外形特征、结构和叶的功能有密切的联系。

本课是以植物的叶为例，通过指导学生观察叶的共同特征、叶片的结构和叶序等活动，培养学生的观察能力和归纳概括能力，引导学生感受植物物种的多样性以及叶与光的联系。

教学目标：学生在本课的学习中，感受和体会植物的多样性，发展研究植物的兴趣。

具有对叶的组成的观察能力及归纳和概括叶的组成的思维能力。

知道一个完整的植物叶主要是由叶柄、叶片、托叶组成的；叶片是由表皮、叶肉和叶脉组成的。

教学重点：学生通过学习具有对叶的组成的观察能力及归纳和概括叶的组成的思维能力。

教学难点：学生通过学习具有对叶的组成的观察能力及归纳和概括叶的组成的思维能力。

教学准备：教师准备：植物叶的实物、标本、图片等。

实验材料：保险刀片、芹菜叶的实验装置、一些经过处理的芹菜叶。

学生准备：采集一些植物叶或搜集一些叶的图片。

教学过程：教学过程教师活动学生活动导人新课观察几种植物的叶（单叶）的组成观察杨树叶问：杨树叶是由哪几部分组成？组织学生讨论、交流。

小结：这片柳树叶也是由叶片和叶柄组成的。

观察柳树叶问：柳树叶是由哪几部分组成？组织学生讨论、交流。

观察杨树叶学生思考、讨论、交流学生讨论交流小结：这片柳树叶也是由叶片和叶柄组成的。

比较杨树叶和柳树叶组成的共同特征问：杨树叶和柳树叶的组成有什么共同特征？学生讨论交流。

小结：这两片树叶都是由叶柄和叶片组成的。

看书：p14提问：这些植物的叶和杨、柳树叶的组成有什么共同特征？讨论、交流小结：完整叶和不完整叶。

比较杨树叶和柳树叶组成的共同特征，试着归纳。

观察、比较、归纳。

观察叶片的内部构造。

1.观察杨树叶的内部构造。

（1）问：由外往里观察，杨树叶的内部是由几部分组成的。

（2）组织学生观察交流。

《茎和叶》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 知识与技能：学生能够识别茎和叶的基本结构，了解其功能；2. 过程与方法：通过观察、比较、分析等科学方法，培养学生的观察能力和分析能力；3. 情感态度价值观：激发学生对于植物生长的探究兴趣，培养科学探究的精神。

二、作业内容1. 观察茎和叶的实物标本：学生从家中带来自己熟悉的植物茎和叶的实物标本，进行观察和记录，描述其形状、颜色、质地等特征；2. 绘制茎和叶的结构图：学生根据观察结果，绘制茎和叶的结构图，要求能清晰地表现出其组成部分；3. 比较不同植物的茎和叶：学生选择两种不同植物的茎和叶进行比较，记录其异同点，思考它们的功能和作用；4. 查阅相关资料：学生通过网络、书籍等途径，了解茎和叶的功能及在植物生长中的作用。

三、作业要求1. 学生需独立完成作业，观察、记录和绘制时要求真实客观；2. 鼓励学生在观察、比较、分析等过程中，运用多种感官和工具，提高观察的准确性和全面性；3. 作业完成后，需提交观察记录、结构图及相关资料，以便教师进行作业评价；4. 作业过程中，要尊重植物的生长规律，不得随意破坏。

四、作业评价1. 教师根据学生提交的观察记录、结构图及相关资料，结合课堂表现，给出评价；2. 评价内容主要包括观察的准确性和全面性、分析的深入程度、资料查阅的准确性和完整性等；3. 根据评价结果，教师将给予学生相应的建议和指导，帮助学生进一步提高科学探究的能力。

五、作业反馈1. 学生完成作业后，将得到教师的反馈和指导，包括作业中的优点和不足，以及改进建议；2. 学生可以根据反馈，对自己的作业进行修改和完善，提高自己的科学探究能力；3. 教师可以通过作业反馈，了解学生对茎和叶知识的掌握情况，以便于在今后的教学中进行针对性的调整。

通过以上的作业设计方案，可以有效地帮助学生掌握茎和叶的基本知识，培养他们的观察能力和分析能力，同时激发他们对植物生长的探究兴趣，培养科学探究的精神。