三年级数学上册 灯市课件 沪教版

（沪教版）三年级数学上册教案灯市 7教学目标：1.知识目标：通过练习，巩固求一倍数和比一个数的几倍多几（少几）的应用题解题方法。

通过比较让学生区分求一倍数和求几倍数含义，并能正确列式。

2.过程与方法：引导学生观察线段图小组合作的形式归纳计算不同形式应用题解题的合理方法。

3.情感、态度与价值观：通过自主探索，使学生感受到学习的愉悦，并对数学产生求知的兴趣和积极投入的情感。

教学过程：一、情景引入师：上次老师带着你们来到了灯市，认识各种各样的灯。

还学到了很多知识，今天我们再次来到灯市，与可以发现什么呢？媒体演示1、25盏多？盏2、30盏共？盏30盏50盏30-25=5（盏）50+30=80（盏）学生口头编题并列式二、比较求一倍数和几倍数的区别：兔子灯有25盏，莲花灯的盏数是兔子灯的3倍，球形灯的盏数是兔子灯的4倍。

师：灯市里有哪些灯？小胖问些什么呢？兔子灯球形灯有几个呢？让我们一起来解决。

要求：学生先画出线段图，在列式解答反馈师：为什么这两题的信息中都是谁是谁的几倍？却用不同的方法解答？师根据学生的回答小结：在两题中由于一倍数一个是已知的，求得是几倍数，所以我们用乘法解答，一倍数是未知的，我们用除法解答。

所以我们在解题时一定要分清条件和问题。

三、根据信息编题并解答出示兔子灯有25盏莲花灯的盏数是兔子灯的3倍球形灯的盏数是兔子灯的4倍，师：刚才小胖提出两个问题，你们还能提那些问题呢？学生回答：兔子灯和莲花灯共有几盏？莲花灯比兔子灯多几盏？球形灯比兔子灯多几盏？三种灯一共有几盏？莲花灯和球形灯共有几盏？球形灯比莲花灯多多少盏？师;我们小朋友提出这么多问题，让我们分小组一起来解决这些灯有几盏？学生活动：分组解答反馈四、巩固练习选择题：1.兔子灯有25盏，球形灯的盏数比兔子灯的4倍多2盏，球形灯有多少盏？算式是：（）A.25×4+4B.25×4-2C.25×4+22.龙灯有10盏，鲤鱼灯的盏数是龙灯的5倍，龙灯比鲤鱼灯少多少盏？错误的算式是：（）。

灯市教学目标：1. 知识目标：能根据问题收集有用的信息，能将情节描述成简图（线段图）。

2. 能力目标：能经历观察、思考、分析、解答几倍多几的问题的过程，提高分析问题、解决问题的能力。

3. 情感目标：结合生活实际，让学生亲身感受学习数学和运用数学的乐趣。

教学重点：掌握解答几倍多几的方法。

教学难点：画简图与审题能力。

教学准备：课件。

教学过程：一、情景引入，激发兴趣1. 媒体展示美丽的灯市画面。

2. 引语。

师：……新年快到了，灯市上展示出许多漂亮的花灯，谁来说说有哪些花灯？有没有数学问题啊？二、收集信息，解决问题解决几倍多几的问题。

1. 媒体出示：例1 亭子灯有36盏，筒形灯比亭子灯的2倍多10盏。

盒子灯比亭子灯的2倍少10盏。

师：你获得了哪些信息？师：根据这些信息，你能提出那些数学问题？【设计意图：学生可能会提出好多问题，教师根据学生提的问题，引导学生进行提炼，并板书：筒形灯有几盏？盒子灯有几盏？】2. 解答：筒形灯有几盏？师：求筒形灯有几盏，需要哪些信息？3. 用简图描述情节：4. 独立列式计算5. 交流：求筒形灯有几盏，你是怎样计算的？为什么？（1）先算亭子灯的2倍有几盏；（）×（）=（）（盏）再加上10盏就是筒形灯的盏数。

（）×（）=（）（盏）（2）综合算式：36×2+10==72+10=82（盏）答：筒形灯有82盏。

6. 练一练：牧场有305头奶牛，三羊的头数比奶牛的3倍多83头。

三羊有多少头？要求：（1）根据图意画出简图。

（2）列式计算。

（3）交流核对。

（4）归纳。

【设计意图：引导学生用简图描述情节（分析题意），让学生对这类应用题有一个直观的清晰的认识，接着组织学生独立计算。

交流时先分步列式，在列综合算式，让学生知道知识之间的关联性，然后又请学生独练习，有效构建了此类应用的模型。

】二、内化新知，整合运用。

独立练习（做后集体分析校对）（1）东风菜场茄子的筐数比黄瓜4倍多16筐，黄瓜128筐，菜场里有茄子有多少筐？（2）商店有花毛巾68箱，蓝毛巾条数比花毛巾的5倍多7箱。

灯市教学目标：1. 知识目标：能根据题中所给的信息，提出问题，培养学生处理信息的能力。

2. 能力目标：通过观察、比较、讨论等活动，能看懂线段图，掌握和倍、差倍应用问题的解题思路。

知道小括号的用法，会运用小括号来列式。

3. 情感目标：增强学习数学的兴趣。

教学重点：看懂线段图，掌握和倍、差倍应用问题的解题思路。

教学难点：用倍数相加减的方法来解和倍、差倍的应用问题。

教学过程：一、创设情景，引出话题1.开场谈话，揭示课题。

2.出示几个条件：兔子灯有25盏，莲花灯的盏数是兔子灯的3倍，球形灯的盏数是兔子灯的4倍。

3.根据这些条件，你可以提出什么数学问题？4.学生回答，教师贴板书，并记录下教师没有准备的问题。

5.在这些问题中哪几个可以一步计算？6.你能不能把剩下的这些问题分分类？和你的组员讨论一下。

7.每组派一名代表来汇报一下。

（学生讲教师调整板书）二、尝试探究，获得新知（一）和倍问题1. 我们先一起来研究第三个问题“莲花灯和兔子灯一共有几盏？”（媒体出示）2. 你们每个人先试着做做看好吗？要求：列式计算，省略答句。

3. 和你的同桌说说你是怎么想的？4. 大组汇报：5. 学生说想法。

（教师可提示：要求什么？哪个条件没有直接告诉你？）6. 谁来列式？说说每一步求出的是什么？板书：你能把这两个式子和并写成一个式子吗？板书：25×3+25或25+25×3= 75+25= 100（盏）（二）第二种解法1. 还有其他方法吗？2. 可能出现的算式是：4×25 问：可不可以这样列式？有没有道理？1+3×25 把你的想法说给你的组员听听。

（1+3）×25 学生能说出的就让学生讲，学生不能讲的就由老师提示。

我们刚才说了“把兔子灯看成是1份，那么莲花灯就有这样的3份，一共有1＋3=4份。

”我们还知道“每份是25盏”，那么4份有几盏呢？边说边媒体演示：逐步形成以下板书。

3. 比较：这两种方法更喜欢哪一种？为什么？4. 练习：黑板上所有求和的题目中任选两题。

灯市教学目标：1. 知识目标：能根据题中所给的信息，提出问题，培养学生处理信息的能力。

2. 能力目标：通过观察、比较、讨论等活动，能看懂线段图，掌握和倍、差倍应用问题的解题思路。

知道小括号的用法，会运用小括号来列式。

3. 情感目标：增强学习数学的兴趣。

教学重点：看懂线段图，掌握和倍、差倍应用问题的解题思路。

教学难点：用倍数相加减的方法来解和倍、差倍的应用问题。

教学过程：一、创设情景，引出话题1.开场谈话，揭示课题。

2.出示几个条件：兔子灯有25盏，莲花灯的盏数是兔子灯的3倍，球形灯的盏数是兔子灯的4倍。

3.根据这些条件，你可以提出什么数学问题？4.学生回答，教师贴板书，并记录下教师没有准备的问题。

5.在这些问题中哪几个可以一步计算？6.你能不能把剩下的这些问题分分类？和你的组员讨论一下。

7.每组派一名代表来汇报一下。

（学生讲教师调整板书）二、尝试探究，获得新知（一）和倍问题1. 我们先一起来研究第三个问题“莲花灯和兔子灯一共有几盏？”（媒体出示）2. 你们每个人先试着做做看好吗？要求：列式计算，省略答句。

3. 和你的同桌说说你是怎么想的？4. 大组汇报：5. 学生说想法。

（教师可提示：要求什么？哪个条件没有直接告诉你？）6. 谁来列式？说说每一步求出的是什么？板书：你能把这两个式子和并写成一个式子吗？板书：25×3+25或25+25×3= 75+25= 100（盏）（二）第二种解法1. 还有其他方法吗？2. 可能出现的算式是：4×25 问：可不可以这样列式？有没有道理？1+3×25 把你的想法说给你的组员听听。

（1+3）×25 学生能说出的就让学生讲，学生不能讲的就由老师提示。

我们刚才说了“把兔子灯看成是1份，那么莲花灯就有这样的3份，一共有1＋3=4份。

”我们还知道“每份是25盏”，那么4份有几盏呢？边说边媒体演示：逐步形成以下板书。

3. 比较：这两种方法更喜欢哪一种？为什么？4. 练习：黑板上所有求和的题目中任选两题。

灯市教学目标：1. 知识目标：能经历观察、思考、分析、解答几倍少几的问题的过程，提高分析问题、解决问题的能力。

2. 能力目标：培养画简图与审题能力。

3. 情感目标：结合生活实际，让学生亲身感受学习数学和运用数学的乐趣。

教学难点：画简图与审题能力。

教学准备：课件。

教学过程：一、情景引入，激发兴趣解决几倍少几的问题。

（例2）1. 尝试解答——盒子灯有几盏？要求：（1）根据问题，合理选择信息。

（2）根据题意，画出简图。

（3）列式计算。

2. 交流反馈（1）根据问题，你选择了哪些信息？亭子灯有36盏，盒子灯比亭子灯的2倍少10盏。

（2）引导学生用简图描述情节：师：画简图，我们有例1的经验，谁来说说求盒子灯这幅简图该怎样画？（3）解答：36×2=72（盏）或 36×2－1072－10=62（盏） =72－10=62（盏）答：盒子灯有62盏。

3. 归纳：师：……，解答这一类应用题，需要注意什么？你还有问题吗?4. 练一练：溜冰场里有152个女生，男生的人数比女生人数的3倍少15个。

男生有多少人？【设计意图：画简图是解答应用题的拐杖，教学中教师要重视“教会学生画简图，”让学生会用简图来描述情节（分析题意）。

】二、内化新知，整合运用。

1. 对比练习（1）画简图，只列式不计算。

A、园林工人在公路一旁植树。

植松树56棵，植柳树比松树的4倍少20棵。

植柳树多少棵？B、园林工人在公路一旁植树。

植松树56棵，植柳树比松树的4倍多20棵。

植柳树多少棵？（2）引导学生找出这两道题的异同。

【设计意图：巩固知识把对比练习放在第一位，目的是将今天学的知识辨别，深化，更为重要的是培养学生的审题能力，让他们明白在解题中往往就一字之差，方法就不一样；同时培养学生分析问题和解决问题的能力。

】2. 独立练习（做后集体分析校对）（1）东风商店苹果的箱数比橘子4倍少20箱，橘子35箱，商店里有苹果有多少箱？（2）新风小学三年级学生30人，五年级的人数是三年级的2倍少8人，五年级有学生多少人？3. 综合练习。

三年级数学上册灯市 1教案沪教版教学目标：1.知识目标：学生能够根据问题收集有用的信息，能够将情节描述成简图（线段图），也能够看简图（线段图）列出相应的算式，并能够解答几倍多几、几倍少几的问题。

2.能力目标：通过观察、比较、讨论等活动，从而培养学生初步的概括能力和提高问题解决的能力，并初步学会用数学语言进行表达和交流。

3.感目标：在数学研究的过程中，激发学生的研究兴趣，培养他们探究的欲望以及感受数学思考的条理性。

教学准备：课件、实物投影、练纸。

教学过程：一、引入，出示课题老师：元宵节到了，欢欢和XXX来到了上海有名的城隍庙，想看看花灯。

让我们今天随着他们一起逛逛灯市吧！出示课题：灯市二、共同探讨、探究新知1.几倍多几的问题1）老师：城隍庙的花灯可真多呀！小兔欢欢情不自禁地发出感叹，他边看边说：“亭子灯有36盏，筒形灯比亭子灯的2倍多10盏。

盒子灯比亭子灯的2倍少10盏。

”（出示课件）你们能说说欢欢看到了哪些灯吗？你能根据这些条件提出些什么问题呢？学生可能提出以下问题：①筒形灯有几盏？②盒子灯有几盏？③筒形灯和盒子灯共有几盏？④筒形灯比盒子灯多几盏？⑤筒形灯比亭子灯多几盏？⑥亭子灯比盒子灯少几盏？⑦这三种灯共有几盏？……2）老师：你们很棒！欢欢从学生们提出的问题中先选择了：“筒形灯有几盏？”你能说说筒形灯和哪种灯有关吗?（请学生指出有关的句子）根据学生的回答，老师用简图（线段图）描述情节：（可出示课件）3）老师：我们把亭子灯看作是一份，筒形灯就是这样的几份呢？是正好2份吗？你们能根据线段图列式解答吗？（全班练）展示学生的答案：36×2＝72（盏）（表示什么意思？）72＋10＝82（盏）（现在求出的是什么）4）老师：谁能把这两个式子合并写成一个式子吗？36×2＋1072＋1082（盏）答：筒形灯有82盏。

问：划线部分表示什么？再加10呢？5）注意：列两步或两步以上的综合算式要用递等式来计算。

三年级数学上册灯市 7教案沪教版三年级数学上册灯市7教案沪教版（上海教育版）三年级数学第一册教案轻市场7教学目标：1.知识目标：通过实践，巩固解决问题的方法，即找到一个比一个数多出几倍（少）的数。

通过比较，让学生区分寻找一个倍数和多个倍数的含义，并能够正确表述。

2.过程与方法：引导学生观察线段图小组合作的形式归纳计算不同形式应用题解题的合理方法。

3.情感、态度与价值观：通过自主探索，使学生感受到学习的愉悦，并对数学产生求知的兴趣和积极投入的情感。

教学过程：一、情景引入老师：上次，老师带你去灯光市场，了解各种灯光。

也学到了很多知识，今天我们再次来到轻市场，我们能找到什么？媒体介绍1、25盏多？盏30盏30-25=5（盏）30盏2、50盏50+30=80（盏）共？盏学生口头编题并列式二、比较一个倍数和几个倍数之间的差异：兔子灯有25盏，莲花灯的盏数是兔子灯的3倍，球形灯的盏数是兔子灯的4倍。

师：灯市里有哪些灯？小胖问些什么呢？兔子灯球形灯有几个呢？让我们一起来解决。

要求：学生先画出线段图，在列式解答一兔子灯有24盏，莲花灯的盏数是兔子灯的3倍，莲花灯有几盏？24盏兔子灯莲花灯？盏24×3=72（盏)兔子灯有24盏，兔子灯的盏数是球形灯的4倍，球形灯有几盏？？盏球形灯24÷4=6(盏）24盏兔子灯反馈老师：为什么这两个问题中的信息是谁的几倍？但以不同的方式？师根据学生的回答小结：在两题中由于一倍数一个是已知的，求得是几倍数，所以我们用乘法解答，一倍数是未知的，我们用除法解答。

所以我们在解题时一定要分清条件和问题。

三、根据信息编问题并回答出示兔子灯有25盏莲花灯的盏数是兔子灯的3倍球形灯的盏数是兔子灯的4倍，师：刚才小胖提出两个问题，你们还能提那些问题呢？学生回答：有多少个兔子灯和莲花灯？莲花灯比兔子灯多多少？地球仪的灯比兔子灯多多少？三盏灯中有多少盏灯？有多少莲花灯和球形灯？球面灯比莲花灯多多少？师;我们小朋友提出这么多问题，让我们分小组一起来解决这些灯有几盏？学生活动：分组解答反馈四、巩固练习选择题：1.有25盏兔子灯。

（沪教版）三年级数学上册教案灯市 7教学目标：1.知识目标：通过练习，巩固求一倍数和比一个数的几倍多几（少几）的应用题解题方法。

通过比较让学生区分求一倍数和求几倍数含义，并能正确列式。

2.过程与方法：引导学生观察线段图小组合作的形式归纳计算不同形式应用题解题的合理方法。

3.情感、态度与价值观：通过自主探索，使学生感受到学习的愉悦，并对数学产生求知的兴趣和积极投入的情感。

教学过程：一、情景引入师：上次老师带着你们来到了灯市，认识各种各样的灯。

还学到了很多知识，今天我们再次来到灯市，与可以发现什么呢？媒体演示1、25盏多？盏2、30盏共？盏30盏50盏30-25=5（盏）50+30=80（盏）学生口头编题并列式二、比较求一倍数和几倍数的区别：兔子灯有25盏，莲花灯的盏数是兔子灯的3倍，球形灯的盏数是兔子灯的4倍。

师：灯市里有哪些灯？小胖问些什么呢？兔子灯球形灯有几个呢？让我们一起来解决。

要求：学生先画出线段图，在列式解答反馈师：为什么这两题的信息中都是谁是谁的几倍？却用不同的方法解答？师根据学生的回答小结：在两题中由于一倍数一个是已知的，求得是几倍数，所以我们用乘法解答，一倍数是未知的，我们用除法解答。

所以我们在解题时一定要分清条件和问题。

三、根据信息编题并解答出示兔子灯有25盏莲花灯的盏数是兔子灯的3倍球形灯的盏数是兔子灯的4倍，师：刚才小胖提出两个问题，你们还能提那些问题呢？学生回答：兔子灯和莲花灯共有几盏？莲花灯比兔子灯多几盏？球形灯比兔子灯多几盏？三种灯一共有几盏？莲花灯和球形灯共有几盏？球形灯比莲花灯多多少盏？师;我们小朋友提出这么多问题，让我们分小组一起来解决这些灯有几盏？学生活动：分组解答反馈四、巩固练习选择题：1.兔子灯有25盏，球形灯的盏数比兔子灯的4倍多2盏，球形灯有多少盏？算式是：（）A.25×4+4B.25×4-2C.25×4+2（）2.龙灯有10盏，鲤鱼灯的盏数是龙灯的5倍，龙灯比鲤鱼灯少多少盏？错误的算式是：A.10×5-10B.10×5-5C.10×（5-1）猜灯谜：6盏14盏18盏10盏12盏7盏？灯是球形灯的2倍兔子灯是？灯的2倍？灯是莲花灯的2倍多4盏？灯是球形灯的2倍少2盏筒形灯和兔子灯的总和是？灯4倍盒子灯比？灯少2盏？学生根据信息口头列式猜出那盏灯？提高题球形灯和莲花灯一共40盏，球形灯是莲花灯的4倍，球形灯几盏？莲花灯几盏？分析题意并画出线段图分组讨论反馈五、总结。

灯市教学目标：1. 知识目标：能根据问题收集有用的信息，能将情节描述成简图（线段图）。

2. 能力目标：能经历观察、思考、分析、解答几倍多几的问题的过程，提高分析问题、解决问题的能力。

3. 情感目标：结合生活实际，让学生亲身感受学习数学和运用数学的乐趣。

教学重点：掌握解答几倍多几的方法。

教学难点：画简图与审题能力。

教学准备：课件。

教学过程：一、情景引入，激发兴趣1. 媒体展示美丽的灯市画面。

2. 引语。

师：……新年快到了，灯市上展示出许多漂亮的花灯，谁来说说有哪些花灯？有没有数学问题啊？二、收集信息，解决问题解决几倍多几的问题。

1. 媒体出示：例1 亭子灯有36盏，筒形灯比亭子灯的2倍多10盏。

盒子灯比亭子灯的2倍少10盏。

师：你获得了哪些信息？师：根据这些信息，你能提出那些数学问题？【设计意图：学生可能会提出好多问题，教师根据学生提的问题，引导学生进行提炼，并板书：筒形灯有几盏？盒子灯有几盏？】2. 解答：筒形灯有几盏？师：求筒形灯有几盏，需要哪些信息？3. 用简图描述情节：4. 独立列式计算5. 交流：求筒形灯有几盏，你是怎样计算的？为什么？（1）先算亭子灯的2倍有几盏；（）×（）=（）（盏）再加上10盏就是筒形灯的盏数。

（）×（）=（）（盏）（2）综合算式：36×2+10==72+10=82（盏）答：筒形灯有82盏。

6. 练一练：牧场有305头奶牛，三羊的头数比奶牛的3倍多83头。

三羊有多少头？要求：（1）根据图意画出简图。

（2）列式计算。

（3）交流核对。

（4）归纳。

【设计意图：引导学生用简图描述情节（分析题意），让学生对这类应用题有一个直观的清晰的认识，接着组织学生独立计算。

交流时先分步列式，在列综合算式，让学生知道知识之间的关联性，然后又请学生独练习，有效构建了此类应用的模型。

】二、内化新知，整合运用。

独立练习（做后集体分析校对）（1）东风菜场茄子的筐数比黄瓜4倍多16筐，黄瓜128筐，菜场里有茄子有多少筐？（2）商店有花毛巾68箱，蓝毛巾条数比花毛巾的5倍多7箱。

灯市教学目标：1. 知识目标：能根据题中所给的信息，提出问题，培养学生处理信息的能力。

2. 能力目标：通过观察、比较、讨论等活动，能看懂线段图，掌握和倍、差倍应用问题的解题思路。

知道小括号的用法，会运用小括号来列式。

3. 情感目标：增强学习数学的兴趣。

教学重点：看懂线段图，掌握和倍、差倍应用问题的解题思路。

教学难点：用倍数相加减的方法来解和倍、差倍的应用问题。

教学过程：一、创设情景，引出话题1.开场谈话，揭示课题。

2.出示几个条件：兔子灯有25盏，莲花灯的盏数是兔子灯的3倍，球形灯的盏数是兔子灯的4倍。

3.根据这些条件，你可以提出什么数学问题？4.学生回答，教师贴板书，并记录下教师没有准备的问题。

5.在这些问题中哪几个可以一步计算？6.你能不能把剩下的这些问题分分类？和你的组员讨论一下。

7.每组派一名代表来汇报一下。

（学生讲教师调整板书）二、尝试探究，获得新知（一）和倍问题1. 我们先一起来研究第三个问题“莲花灯和兔子灯一共有几盏？”（媒体出示）2. 你们每个人先试着做做看好吗？要求：列式计算，省略答句。

3. 和你的同桌说说你是怎么想的？4. 大组汇报：5. 学生说想法。

（教师可提示：要求什么？哪个条件没有直接告诉你？）6. 谁来列式？说说每一步求出的是什么？板书：你能把这两个式子和并写成一个式子吗？板书：25×3+25或25+25×3= 75+25= 100（盏）（二）第二种解法1. 还有其他方法吗？2. 可能出现的算式是：4×25 问：可不可以这样列式？有没有道理？1+3×25 把你的想法说给你的组员听听。

（1+3）×25 学生能说出的就让学生讲，学生不能讲的就由老师提示。

我们刚才说了“把兔子灯看成是1份，那么莲花灯就有这样的3份，一共有1＋3=4份。

”我们还知道“每份是25盏”，那么4份有几盏呢？边说边媒体演示：逐步形成以下板书。

3. 比较：这两种方法更喜欢哪一种？为什么？4. 练习：黑板上所有求和的题目中任选两题。