新课标人教版小学数学第三册连加、连减 表格版

7买新书)备教材内容1．本课时学习的是教材17～18页的内容及相关习题。

2．教材创设了“图书馆买新书，要把新书放在书架上”的生活情境，引导学生学习连除、乘除混合运算。

3．教材通过引导学生解决问题，使学生学会用画图的策略分析数量关系，掌握连除、乘除混合算式的运算顺序，提高逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。

备已学知识1．除加、除减混合运算：在没有括号的算式里，有除法又有加、减法，要先算除法，后算加、减法。

2．两、三位数除以一位数的除法：从被除数的高位算起，除到哪一位，就在那一位上面写商，不够商1时要商0。

备教学目标知识与技能1．能运用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能够正确列出算式。

2．理解并掌握连除、乘除混合算式的运算顺序，能够正确进行计算。

过程与方法1．在画图分析数量关系、列式计算等环节中，让学生体会解决问题的一般步骤。

2．在具体的情境中理解算式中每一步的意义，从而掌握连除、乘除混合算式的运算顺序，使学生体会数学与生活的密切联系。

情感、态度与价值观在解决问题的过程中体会数学的逻辑之美。

在学习过程中感受数学来源于生活并服务于生活。

备重点难点重点：用画图的策略分析数量关系，用连除、乘除混合运算解决简单的实际问题。

难点：根据数量关系列综合算式。

备知识讲解知识点连除和带小括号的乘除混合算式的计算方法问题(1)导入平均每个书架每层放多少本书？先画画图，再列式计算。

(教材17页例题)过程讲解1．收集并整理数学信息(1)收集数学信息。

有2个书架，每个书架有4层，要把200本书平均放在这2个书架上。

(2)整理有效数学信息。

已知条件：有200本书，平均放在2个书架上，每个书架有4层。

所求问题：平均每个书架每层放多少本书？2．画图理解题意(1)画方块图理解题意。

(2)画分支图理解题意。

(3)画线段图理解题意。

以上3种画图方法，用画线段图的方法理解题意更加清晰明了。

3．解题思路解法一(1)解法分析。

知道两个书架放书的总本数，求平均每个书架每层放多少本书，可以先求出平均每个书架放多少本书，用除法计算，列式为200÷2＝100(本)。

2 学会查“无字词典”教案设计设计说明《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。

因此，本课教学倡导学生自主学习，质疑问难，引导学生提出问题，通过阅读，真正实现学生、教师、文本之间的对话。

另外，教材的插图是很有特点的，在本课教学中，充分借助插图展开教学，培养学生能力，教给学生方法。

课前准备1．教师准备：(1)搜集能与学生积累的词语相对应的图片。

(2)制作重点词句的课件。

2．学生准备：(1)预习课文，要求读三遍，画出生字新词。

(2)通过查字典理解文中不明白的词语的意思。

(3)搜集一些描写情景的词语。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、分步揭题，质疑问难1．板书“词典”，请学生跟着书写。

提醒学生“典”字的笔顺，两竖出头，第六笔横是长横，两边出头。

2．请学生朗读，说说词典的用处。

预设：不认识字时，可以查词典。

不理解词语的意思时，可以查词典。

还可以查词典学习组词、造句。

3．板书“无字”，并用红笔在“无字词典”上加引号。

请学生朗读。

4．你有什么疑问？预设：“无字词典”上为什么加引号？我们平时看到的字典、词典都是有字的，这没有字的词典是什么？这“无字词典”对我们的学习有什么帮助？这“无字词典”该怎么查呢？5．我们一起来学习一篇新课文，请大家伸出手指，一起把课题写完整。

教师板书“学会查”，指导书写“查”：上边是“木”，下边是“旦”，最后一笔横长。

6．出示课件：学生齐读课题。

设计意图：课题是文章的眼睛，分步揭示课题，能帮助学生更准确地理解题意，也能让学生养成读文先读题的习惯。

“学贵有疑”，从文题入手，引导学生结合生活实际中的词典，与题目中的“无字词典”碰撞，引发思考，从而产生疑问。

这样揭题，不仅培养了学生的问题意识，也激发了学生的阅读兴趣。

板书课题时相机教学生字，指导学生写正确，写美观，提高了写字教学的效率，促使学生养成良好的书写习惯。

3三年级上册数学教案连加连减人教新课标版教案：三年级上册数学教案连加连减人教新课标版一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标版三年级上册的数学内容，具体是第106页的“连加连减”。

我们将通过例题和练习来理解和掌握连加连减的运算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握连加连减的运算方法，并能运用到实际问题中。

三、教学难点与重点重点是让学生理解并掌握连加连减的运算方法，难点是能够将连加连减运用到实际问题中。

四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和练习题，学生们需要准备笔和纸。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会用PPT展示一些图片，比如3个苹果加上2个苹果，让学生们思考结果是多少。

2. 例题讲解：我会用PPT展示一些例题，比如7+3+2，我会先让学生们尝试解答，然后我会讲解正确的解答方法。

3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立解答，然后我会批改并讲解答案。

4. 小组讨论：我会让学生们分成小组，讨论一些实际问题，比如“如果我买了3个苹果，然后又买了2个苹果，我一共买了多少个苹果？”让学生们运用连加连减的方法解答。

六、板书设计我会用PPT展示连加连减的运算方法，包括例题和练习题的解答过程。

七、作业设计1. 题目：小明有3个苹果，他又买了2个苹果，他一共有多少个苹果？答案：5个苹果2. 题目：小红有5个橘子，她又给了小明2个橘子，她还剩下多少个橘子？答案：3个橘子八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我发现学生们对连加连减的运算方法掌握得比较好，但在解决实际问题时，有些学生还是有点困难。

在今后的教学中，我将继续强调实际问题的解答方法，并给出更多的练习题让学生们练习。

同时，我也会鼓励学生们在日常生活中学以致用，将连加连减的运算方法应用到实际生活中。

重点和难点解析对于连加连减的运算方法，学生们需要理解的是，连加是指将多个数相加，而连减是指将多个数相减。

例如，对于连加，如果我们要计算3个苹果加上2个苹果，我们可以先将3和2相加得到5，然后再将5和另一个数相加。

第三册连加、连减教学目标:（一）使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法．（二）通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力．（三）培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯．教学重点和难点重点：掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法．难点：正确计算连减式题．教学过程设计（一）复习准备1．板演（指名两个学生到黑板上演算）：2．在两名学生板演的同时，其他学生口算下面的题，抽问其中一道连加、一道连减的口算过程，从而复习连加、连减运算按从左往右的顺序进行计算．20＋40＋30= 10＋40＋20= 3＋20＋6=70－20－40= 80－50－10= 65－5－20=订正板演，两名学生分别说一说计算过程，大家检查计算是否正确．然后观察一下，两道加法题之间有什么联系，引导学生发现第一个加法算式两个加数的和也就是第二个加法算式中的第一个加数．如果把这两道加法题连在一起写，就是一道连加题．今天我们就要学习连加、连减用竖式计算．出示课题“连加、连减”．（二）学习新课1．出示例1 28＋34＋23= 启发提问：（1）连加式题的运算顺序是怎样的？（2）用竖式怎样计算？相邻的两位同学互相说一说，然后自己动笔试着做一做（如果有条件，每人一块小纸黑板，每人在纸黑板上做）．在学生自己试算过程当中，教师行间巡视，找出几种有代表性的做法，可能有下面几种情况，先出示正确的算法，即大家进行评议，公认这种算法是正确的．然后出现下面两种学生可能出现的算法（如果班里学生没有出现这种情况，就不必提出，以免误导）．让学生说一说错在哪里．小结性提问：（1）计算连加式题，先加什么，再加什么？（2）计算连加两步式题，应注意些什么？在此基础上得出：计算连加式题时，先把前两个数相加，再加第三个数．要注意计算第二步时，是把第一步计算的结果加上第三个数，还要注意每一个计算过程当中，不要抄错数．教师介绍简便写法．为了书写简便，我们可以把两个竖式连起来写．即提问：这种写法和原来的写法有什么不同？简便在什么地方？教师总结同学的意见，得出：这种把算式连起来写的方法，不仅可以少写一个“62”，比较简便，同时可以避免计算过程当中抄错数的错误，使计算正确、迅速．做一做：46＋25＋17=要求学生在课堂练习本上做，先分步书写，再用简便方法书写．指名一个同学在小黑板（或投影片）上做，便于在全班订正．2．出示例2 52－20－18=启发性提问：（1）这是一道什么样的两步式题？（2）你能根据刚才研究的连加两步式题，推想出连减两步式题的计算方法吗？同学们试一试在小黑板上做一做．教师通过行间巡视，可能发现有以下三种情况，教师先出示第（1）（2）种．通过学生评议，两种算法都是正确的，而第（2）种是用简便算法，值得提倡．再出示第（3）种算法．让学生说一说这道题错在哪里．第一步计算对了，问题出在第二步是退位减法，而这位同学没有退位，造成计算错误．大家要吸取他的教训．在此基础上，教师进一步指出：在计算两步式题时，遇到哪一步可以用口算，就不必写竖式．如上面这道题，第一步可以用口算，就可以不写竖式（把第一步竖式用虚线框起来）．做一做：84－26－30=由学生在课堂练习本上试做，指名一个学生在小黑板（或投影片）上做，便于在全班订正．教师还可以了解一下哪些学生直接用简便方法书写，而且一次做对；哪些同学还用两个竖式做；哪些同学只写了第一步竖式，第二步用口算就得出了结果．对最后一类同学可以提出表扬．小结性提问：（1）计算连减式题，先算什么，再算什么？（2）计算连减两步式题，应注意什么？（三）巩固反馈1．基本练习可以让学生直接在书上填写．2．对比性练习（1）用竖式计算下面各题．54＋26＋15= 90－58－24=直接在书上第2页做，可以列两个竖式，也可以用简便写法．（2）口算下面各题．（书上第2页，直接在书上写得数）7＋59＋20= 72－6－40=3．趣味性练习（练习一第1题）把每行的三个数加起来．把练习一的第1题，如上图那样，把每行三个数的旁边画一个括号，把得数填在括号里．4．课后练习练习五的第1题和第2题．。

3三年级上册数学教案-连加连减-人教新课标版教学内容本节课主要讲述的是连加连减的概念，即在一个数学表达式中，连续进行加法或减法运算。

这是学生在学习数学过程中必须掌握的基本技能，也是今后学习更高级数学知识的基础。

教学目标1. 理解连加连减的概念，能够熟练地进行连加连减运算。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生的学习积极性。

教学难点1. 如何让学生理解连加连减的概念。

2. 如何让学生熟练地进行连加连减运算。

教具学具准备1. 教师准备PPT，用于讲解连加连减的概念和例题。

2. 学生准备纸笔，用于做练习题。

教学过程1. 教师通过PPT讲解连加连减的概念，让学生理解连加连减的含义。

2. 教师通过例题，让学生了解如何进行连加连减运算。

3. 学生进行课堂练习，教师进行指导和讲解。

4. 教师进行课堂小结，总结本节课的重点和难点。

板书设计1. 连加连减的概念2. 连加连减的运算方法3. 课堂练习题作业设计1. 完成课后练习题。

2. 尝试解决一些实际问题，运用连加连减的知识。

课后反思通过本节课的教学，学生对连加连减的概念有了深入的理解，能够熟练地进行连加连减运算。

在教学过程中，我注重了学生的实践操作，让学生在实际操作中理解连加连减的概念，提高了学生的学习兴趣。

同时，我也发现了一些问题，比如有些学生在进行连加连减运算时，容易出错，我需要在今后的教学中，加强对学生的个别辅导，帮助他们解决这些问题。

总的来说，本节课的教学效果良好，达到了预期的教学目标。

重点关注的细节是“教学难点”和“教学过程”。

教学难点教学难点主要在于如何让学生理解连加连减的概念以及如何让学生熟练地进行连加连减运算。

这两个难点是相辅相成的，只有理解了概念，才能进行熟练的运算；而通过运算实践，又可以加深对概念的理解。

理解连加连减的概念对于连加连减的概念，学生可能会有一些混淆，比如不理解为什么需要连续进行加法或减法运算，或者不理解连续运算的顺序。