山东省郯城三中八年级政治下册《心中有他人》教案 新人教版

心中有他人教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级上册第三单元第二课“心中有他人”，主要包括教材第21页至第23页的内容。

本节课的主要内容是让学生学会换位思考，懂得心中有他人的重要性，培养学生关爱他人、与人为善的优秀品质。

二、教学目标1. 让学生理解心中有他人的意义，认识到关爱他人、与人为善的重要性。

2. 培养学生换位思考、关爱他人的能力。

三、教学难点与重点重点：让学生理解心中有他人的意义，学会换位思考，关爱他人。

难点：培养学生长期关爱他人、与人为善的良好品质。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述一个发生在身边的故事，让学生感受到关爱他人的温暖，引出本节课的主题——心中有他人。

2. 自主学习（5分钟）学生阅读教材第21页至第23页的内容，了解心中有他人的意义，并结合自己的实际生活经验，思考如何做到心中有他人。

3. 课堂讲解（15分钟）教师根据教材内容，详细讲解心中有他人的含义，引导学生学会换位思考，关爱他人。

讲解过程中，教师结合生活中的实例，使学生更好地理解心中有他人的重要性。

4. 例题讲解（10分钟）教师选取一些与心中有他人相关的例题，让学生进行分析，引导学生运用换位思考的方法解决问题，培养学生的实践能力。

5. 随堂练习（5分钟）学生根据课堂所学内容，完成教材第23页的练习题，检验自己对本节课知识的理解和掌握程度。

6. 小组讨论（5分钟）学生分成小组，讨论如何在生活中做到心中有他人，分享自己的感悟和经验，互相学习，共同提高。

7. 课堂小结（5分钟）8. 布置作业（5分钟）学生根据课堂所学内容，完成课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：心中有他人1. 换位思考2. 关爱他人3. 与人为善七、作业设计1. 请结合自己的生活实例，谈谈你如何做到心中有他人。

2. 请举几个例子，说明换位思考在解决问题中的作用。

《心中有他人》教学设计一、【课标解读】课程标准对本节课的要求是：2.2 学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。

学生在学习过程中应该达到如下基本要求：通过本课的学习，学会换位思考、学会尊重理解、宽容、帮助他人。

二、【教材内容分析】本节课主要引导学生在人际交往中理解和践行社会主义核心价值观的重要内容之一：友善，内容设置三个层次：分别是“理解至上”“宽容他人”“乐于助人”，这也是友善的价值观在人际交往中的具体体现。

学习重点：理解友善在人际交往中的具体要求：学会换位思考、宽容他人、帮助他人学习难点：学会宽容他人三、【学习目标】1、通过学生列举“心中有他人”好少年，在生活中关心、体贴他人的事例，学会理解他人，学会换位思考。

2、通过学生列举“心中有他人”好少年宽容、忍让他人的事，知道怎样宽容待人。

3、通过学生列举“心中有他人”好少年，在日常生活中热心帮助他人的事，知道怎样真正的做到乐于助人。

四、【学情分析】现在的孩子，独生子女居多，以自我为中心，在与他人交往时不懂得顾及别人的感受，不会为他人考虑。

但是他们已经具备一定的知识和生活体验，我们应该让学生充分调动这些知识，培养学生换位思考的意识和能力，使他们知道与人相处要友善，真正做到理解，宽容，帮助他人。

五、【评价设计】1、通过“大勇班的故事一”检测目标一；2、通过大勇的故事二、三检测目标二；3、通过结合经历说一说“怎样帮助他人”检测目标三。

六、【教学过程】第一板块：心中有他人——好榜样课前参考“心中有他人”好少年评选标准评选“心中有他人”，好少年，上课进行颁奖活动，给同学们树立心中有他人的榜样，为下一步的学习行为提供目标。

第二板块：心中有他人——我学习第一环节：理解至上（1）依据第一条标准，交流评选好少年的理由（具体事例）（2）采访好少年这样做的理由（3）交流分享微信朋友圈——大勇班的故事（一）思考：看了这则故事你有什么感想？展示《论语》中部分语句师总结：换位思考第二环节：宽容他人（1）依据第二条标准，交流评选好少年的理由（具体事例）（2）探究分享微信朋友圈——大勇的故事（二）思考：面对被王强误解后真诚的道歉和小丽刁难，大勇有可能会怎样做？展示有关宽容的名言警句师总结：别人如果无意伤害了自己，不妨一笑置之。

“心中有他人”教案设计一、教学内容本节课选自《思想品德》教材第五单元“共同生活”中的第15课“心中有他人”。

具体内容包括：关爱他人、换位思考、尊重他人、宽容他人等。

二、教学目标1. 让学生理解并认识到关爱他人、心中有他人的重要性。

2. 培养学生换位思考、尊重他人、宽容他人的品质。

3. 提高学生与他人和谐相处的能力，促进人际关系的融洽。

三、教学难点与重点重点：关爱他人、换位思考、尊重他人、宽容他人。

难点：如何让学生在实际生活中践行心中有他人的理念，提高人际交往能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组关爱他人的图片，引导学生思考：这些图片传达了什么信息？心中有他人的重要性是什么？2. 讲解：结合教材内容，详细讲解关爱他人、换位思考、尊重他人、宽容他人的含义和意义。

3. 实践情景引入：创设一个实际情境，让学生分组讨论如何在日常生活中做到心中有他人，并分享经验。

4. 例题讲解：讲解一道关于关爱他人的典型例题，让学生学会解题方法和技巧。

5. 随堂练习：布置一些关于心中有他人的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 关爱他人2. 换位思考3. 尊重他人4. 宽容他人七、作业设计1. 作业题目：（1）结合教材内容，举例说明关爱他人的表现。

（2）谈谈你在生活中是如何做到换位思考、尊重他人、宽容他人的。

2. 答案：（1）关爱他人的表现：关心同学、帮助他人、尊重他人、宽容他人等。

（2）示例：在遇到矛盾时，我会先站在对方的角度思考问题，尽量理解对方的想法；在与人交往中，尊重对方的意见，不轻易指责他人；对待别人的错误，能够宽容并给予改正的机会。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生认识到心中有他人的重要性，提高人际交往能力。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注身边的人和事，学会关爱他人，将心中有他人的理念融入日常生活。

心中有他人教案设计(一、教学内容本节课选自《思想品德》教材第四章《共筑美好愿景》第二节“心中有他人”。

教学内容包括：了解“心中有他人”的含义，探讨关爱他人的意义，学习如何在日常生活中体现关爱他人，以及培养社会责任感和公民素养。

二、教学目标1. 让学生理解“心中有他人”的含义，认识到关爱他人的重要性。

2. 培养学生关爱他人、助人为乐的品质，提高道德素养。

3. 引导学生将关爱他人的理念付诸实践，增强社会责任感。

三、教学难点与重点教学难点：如何让学生将“心中有他人”的理念付诸实践。

教学重点：理解“心中有他人”的含义，培养关爱他人的品质。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频。

2. 学具：教材、笔记本、随堂练习册。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于关爱他人的公益广告，引导学生关注并思考“心中有他人”的含义。

2. 新课导入：教师带领学生阅读教材，讲解“心中有他人”的含义，让学生分享自己的感悟。

3. 例题讲解：分析教材中的案例，讲解关爱他人的具体表现，引导学生学会关爱他人。

4. 随堂练习：发放随堂练习册，让学生通过练习巩固所学知识。

5. 小组讨论：分组讨论如何在日常生活中体现“心中有他人”，并提出具体措施。

7. 实践环节：布置课后实践任务，让学生将关爱他人的理念付诸实践。

六、板书设计1. 心中有他人2. 内容：定义：关爱他人，心中有他人重要性：提高道德素养，增强社会责任感实践方法：关注他人需求，助人为乐七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，谈谈你在日常生活中是如何体现“心中有他人”的。

2. 答案示例：我在日常生活中，会主动帮助同学解决问题，关心他们的困难，尽自己所能去帮助他们。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课结束后，教师应反思教学效果，关注学生在实践环节的表现，了解学生对“心中有他人”的理解程度。

2. 拓展延伸：鼓励学生参加志愿者活动，深入社区，关爱弱势群体，将关爱他人的理念付诸实践。

主题班会教案心中有他人教学内容综述本课程基于人教版《道德与法治》八年级上册第二章第二节“共奏和谐乐章”，深度探讨了关爱他人、尊重他人以及合作与分享的重要性，致力于在学生心中植根良好道德品质和行为习惯的理念。

教学目标的深化本节课旨在：1. 深化学生对关爱他人、尊重他人价值理念的认识。

2. 发展学生合作与分享的能力，塑造健全的道德人格。

3. 引导学生将关爱、尊重、合作与分享的内核融入日常生活中，自然流露而非机械践行。

教学难点与重点的精准把握本节课的重点是帮助学生理解并实践关爱他人、尊重他人、合作与分享的社会行为，难点则在于如何将这一理念自然地融入到学生的日常生活中，使之成为其道德成长的有机组成部分。

教具与学具的巧妙运用为了更好地实现教学目标，教师准备了PPT、黑板、粉笔等传统教具，并结合现代教育技术，如视频播放设备，以及学生的学习工具——笔记本、课本和作业本。

教学过程的精心设计1. 导入环节通过一个发生在校园中的真实故事，自然引发学生对关爱与尊重的思考。

2. 新课内容导入后，通过丰富的案例分析和深入的小组讨论，让学生在实际情境中学习和体验。

3. 课堂上鼓励学生分享个人心得，通过交流互动，增强学习的体验性和实效性。

5. 课堂小结时布置作业，巩固学习成果，并鼓励学生将所学应用于实际生活。

板书设计的艺术板书设计围绕“心中有他人”这一核心主题，通过关爱他人、尊重他人、合作与分享以及良好道德品质和行为习惯的关键词，形成了一个直观、易懂的教学信息框架。

作业设计的创新课后反思及拓展延伸的持续关注通过课后反思，教师能够及时检视教学效果，调整教学策略。

同时，拓展延伸活动如家长的参与、主题活动的组织，将进一步强化学生道德行为的学习和实践。

八年级思想品德导学案第六课第一节心中有他人教师寄语：世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。

――雨果【学习目标】1、情感、态度、价值观目标：在与他人的交往合作中做到相互尊重、理解、宽容和平等待人,能够与人为善，友善地对待伙伴、同学和邻人。

2、能力目标：在与伙伴、同学发生不愉快、冲突乃至争吵时进行换位思考，能有效化解矛盾。

3、知识目标：理解“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握在与伙伴、同学发生不愉快、冲突乃至争吵时，解决矛盾的基本途径和方法。

【学习重点】平等相待你我他【学习难点】走出自我，豁达待人【课前延伸案】学案导学，自主学习（自学课文，用铅笔勾画基础知识和自己认为的重点和难点知识，并独立完成下面的自学题目）1、阅读课本70页回答；我们为什么要平等待人？怎样做到平等待人？2、阅读课本71页回答；我们为什么要学会体谅他人？在合作过程中，我们如何做到体谅他人？3、阅读课本72页回答，我们为什么要学会理解与宽容？我们怎样才能做到理解与宽容？4、在自学的过程中，你还发现哪些新问题，请提出来大家共同解决。

【课内探究案】合作探究，交流展示活动一：自主感悟仔细看课本P70漫画和案例情境思考、讨论：如果你是林冬，当时心里会有什么感受？你认为应如何对待陌生同学或比自己弱小的同学？活动二：情景分析阅读P71材料，结合实际，思考、讨论：1、浩然与学习委员、文娱委员发生不愉快的原因是什么？2、你认为应如何化解他们之间的矛盾？复习巩固，感悟升华（对所学知识进行复习掌握）质疑问难，畅谈收获（通过本节课的学习，你有哪些困惑和收获？说出来与大家共同分享！）有效训练，迁移应用一、素质测试：请你选择1、要建立良好的人际关系，与他人交往和相处，应当遵循的原则有（）①严以律己，宽以待人②己所不欲，勿施于人③讲究义气，不伤和气④尊重他人，平等待人A、①②③B、①②④C、②③④D、①③④2、建立良好的合作关系的基础是（）A、平等待人B、尊重他人C、文明礼貌D、理解宽容3、孔子说：“己所不欲，勿施于人。

心中有他人教学目标：1、通过开展经典友善故事阅读感悟活动，培养与人为善的观念，交往中友善待人。

2、通过开展友善典型案例分析、榜样人物引领等活动，知道友善是社会主义核心价值观的重点内容，理解友善的内涵。

3、通过交流讨论等活动，知道尊重他人、宽容他人、帮助他人等是友善的具体要求。

教学重点：理解友善在人际交往中的具体要求。

教学难点：宽容他人教学过程：一、音乐导入，感悟友善。

1、播放音乐《友善歌》，唤起学生的情感体验，激发学生的情感共鸣。

2、教师归纳提升，导入新课；友善犹如一幅幅优美图片。

对他人友善我们的人生才会更加生动，更加真实，更加活泼。

那么，友善具体体现在哪些方面？对我们中学生提出了哪些具体要求呢？就让我们一起乘上友善之舟，一同走进今天的课堂。

引出课题，3、出示学习目标二、预习展示：1、指生说出本项目的主要的内容是什么？2、心中有他人共包含哪几个方面的内容？三、创设情境，探究新知，走进友善。

故事一：“委屈哥”一日下午，小石开车途中看见一名女子抱着一个受伤的小孩，正在拦车求助。

小石马上把她们送到医院，并垫付3000 元的医药费。

孩子的爸爸赶到医院，不问青红皂白抓住小石的衣服，劈头就问：“是不是你伤害了我的女儿？看我怎么收拾你！”孩子是妈妈急切地说：“他是救咱女儿的好人！”孩子的爸爸愧疚万分，连声道歉。

对于这位父亲的冲动行为，小石并不在意，说：“没关系，别放在心上。

刚才你也是太着急了。

”小石的事迹被媒体报道后，大家赞誉他为“委屈哥。

”他的举动温暖了许多人，感动了许多人。

学生思考：1、小石是怎样对待自己所受的委屈的？2、小石的哪些举动给我们带来温暖和感动？3、通过这个故事，你感受到了什么？教师总结：可以说，同学之间没有理解就不能建立真挚的友情，父子之间没有理解就不能营造和谐的家庭氛围，师生之间没有理解就不能形成良好的师生关系，理解万岁！故事二：管鲍之交从前，齐国有一对好朋友，一个叫管仲，一个叫鲍叔牙。

年轻的时候，管仲家里很穷，又要奉养母亲。

第六课合奏好生活的乐章《心中有他人》教案教学目标1．树立平等意识，在学习生活和社会生活中能够平等待人，不凌弱欺生，不自傲，不自卑。

2．学会与他人合作，在与他人发生矛盾时能进行换位思考，有效化解矛盾。

3. 理解：“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握与同学发生矛盾、冲突时，解决矛盾的基本途径和方法。

教学重点每个人在人格和法律地位上是平等的。

教学难点“己所不欲，勿施于人”教学方法合作探究法设置问题情景法课前准备制作多媒体课件搜集典型材料一、课前导语：在开口说话前，我们先问自己当我犯了错误时，我希望别人批评我吗？不希望！我希望得到原谅。

当我做的不好的时候，我希望别人嘲笑我吗？不希望，我希望得到鼓励。

当我遭遇挫折的时候，我希望别人幸灾乐祸吗？不希望，我希望得到帮助。

当我的情绪低落的时候，我希望别人冷落我吗？不希望，我希望的到安慰。

当我总是听不懂的时候，我希望别人觉得我烦吗？不希望，我希望得到耐心。

那么，当人家也处在类似情景时，就做人家希望你做的事吧！记住：己所不欲，勿施与人二、新授：1、学生阅读课本p69“杨振宁与密尔斯在科研方面进行合作”的事例，思考、讨论：密尔斯为什么愿意与杨振宁合作？是因为杨振宁比自己的资历深吗？2、共同归纳：是杨振宁的真诚、平等和乐于助人，使他与密尔斯建立了牢固的友谊，也创造了良好的合作基础。

3、讨论：从中我们学到与人搞好合作应注意什么？学生代表发言，归纳：平等待人是建立良好合作关系的基础。

4、看P70漫画和案例情境，思考、讨论：如果你是林冬，当时心里会有什么感受？你认为应如何对待陌生同学或比自己弱小的同学？学生发言，共同归纳：既不要因家境、身体、智能等方面的差异而歧视他人，注意维护别人的人格尊严，也反对别人因自己的不利家境、较差天分或父母的不利地位而歧视自己；不凌弱欺生。

5、学生阅读P71材料，结合实际，思考、讨论：浩然与学习委员、文娱委员发生不愉快的原因是什么？你认为应如何化解他们之间的矛盾？共同归纳：在合作过程中，自己不情愿做的、不接受的事，就不要推给他人，要求他人去做。

思品教案心中有他人一、教学内容本节课选自《思想品德》教材第五单元“共筑心中桥梁”中的第二章“心中有他人”，详细内容主要包括：1. 认识到每个人都有自己的特点和需求；2. 学会尊重他人，理解他人，关爱他人；3. 培养换位思考的能力，增进人际交往的和谐。

二、教学目标1. 让学生认识到每个人都有自己的独特性，学会尊重、理解、关爱他人。

2. 培养学生的换位思考能力，提高人际交往能力，增进同学间的友谊。

三、教学难点与重点重点：尊重他人，理解他人，关爱他人；换位思考能力的培养。

难点：如何让学生在实践中真正体会到心中有他人的重要性，将理论内化为自己的行为。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：笔记本、教材、练习本五、教学过程1. 导入：通过展示一组同学间互帮互助的图片，引发学生对心中有他人的思考。

2. 新课导入：讲解教材第二章“心中有他人”的内容，让学生认识到尊重、理解、关爱他人的重要性。

3. 实践情景引入：分组让学生进行角色扮演，模拟生活中的人际交往场景，引导学生换位思考，体会心中有他人的意义。

4. 例题讲解：讲解如何在实际生活中运用心中有他人的原则，解决人际交往中的问题。

5. 随堂练习：让学生结合自己的生活经验，分享如何在日常生活中做到心中有他人。

六、板书设计1. 心中有他人1.1 尊重他人1.2 理解他人1.3 关爱他人2. 换位思考3. 人际交往和谐七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，谈谈你在日常生活中是如何做到心中有他人的。

2. 答案：要求学生从尊重、理解、关爱他人等方面进行阐述，结合具体事例说明。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，及时反思教学方法、手段和效果，为下一节课做好准备。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后积极参与社会实践活动，将心中有他人的原则付诸实践，提高自身的人际交往能力。

同时，组织学生进行小组讨论，分享实践心得，促进同学间的交流与成长。

重点和难点解析1. 教学过程中的实践情景引入2. 例题讲解与随堂练习的结合3. 板书设计中的内容结构4. 作业设计中的题目与答案的开放性5. 课后反思及拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、实践情景引入1. 紧密联系学生的生活实际，选取具有代表性的场景，让学生在角色扮演中自然地体验到心中有他人的重要性。