上课用19.倾斜的伞

【导语】《倾斜的伞》是⼀篇叙事兼有抒情的散⽂，⽂章主要写了在⾬中的伞下发⽣的故事，⽽且是⼀把“倾斜”的伞下。

以下是整理的（语⽂版：⼩学三年级上册语⽂第19课《倾斜的伞》原⽂及教案》，希望帮助到您。

【原⽂】 很⼩的时候，我就⼗分喜欢下⾬。

每逢（féng）淅（xī）淅沥（lì）沥的⾬声在窗外响起，外公便会来到学校门⼝，打开那把墨绿⾊的⼤伞，向我招招⼿。

我就⼀蹦⼀跳地跑向外公，钻进伞下，挽（wǎn）住外公的胳膊，⼀同⾛进⾬的世界。

抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空已变成⼀⽚墨绿⾊，绿得那样深。

外公头顶上本来应该墨绿⾊的天空却变了，⼀半是墨绿⾊，⼀半却是灰蒙蒙的。

“外公，伞歪了。

”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。

”我困惑（huò）了。

“怎么，明明是歪向我这边了呀！”外公笑⽽不语。

回到家⾥，我发现外公上⾐的⼀边肩膀都湿透了。

“外公，你肩膀都淋湿了，快擦擦吧！”外公拿起⼀块⼲⽑⼱，⼀边擦⾐服，⼀边问我：“丹丹，你淋湿了吗？”“没有哇！你那把⼤伞把我整个⼉都包住了呢！”我说。

外公听了，开⼼地笑了起来。

就这样，每次我们从⾬中回来，外公的⾝⼦总是⼀半⼲⼀半湿的。

不知过了多少年，撑伞的⼈已不是外公，⽽是我。

仍然是那⽚⾬的世界。

仍然是我和外公，仍然是那把墨绿⾊的⼤伞，⼀切和以前⼀样。

“丹丹，伞歪了。

”传来外公微微颤（chàn）抖的声⾳。

我抬起头，发现我头顶上的天空⼀半是墨绿⾊的，⼀半是灰蒙蒙的。

我的⼼热了起来，不知不觉中，我正做着外公当年做过的事。

这仍然是把倾斜的伞。

回到家⾥，我接过外公递过来的⽑⼱，看见外公嘴⾓微微⼀颤，已开始浑浊（zhuó）的双眼泪光点点。

那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍（zhēn）惜它，爱护它。

【教案】 教学要求： 1、学习本课的⽣字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。

3、读懂课⽂，了解外公与“我”的表现，理解“倾斜的伞”所包含的意思。

《倾斜的伞》说课稿一、说教材。

《倾斜的伞》是语文出版社三年级上册第五单元中的一篇精读课文。

这一单元的四篇课文从不同角度共同表现了“爱”这一主题。

《倾斜的伞》这篇课文是作者对往事的回忆。

主要写了外公和外孙女两代人之间互相撑伞的场景，表达了爷孙间纯真的挚爱亲情。

课文托情于物，寄情于伞，以一把倾斜的雨伞贯穿全文。

二、说学情。

现在的孩子生活得多幸福呀，可是他们是否感受到爱的温馨与幸福呢？是否懂得去感恩，回报这些爱呢？事实上，现在的孩子对爱的感受确实缺乏，更不用说主动献出自己的爱心了。

这篇课文就是教育学生要学会回报亲人的爱。

三、说教学目标1、体会重点词语、句子的意思。

理解“倾斜的伞”里面包含着什么，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。

2、有感情地朗读课文。

3、认识本课5个生字，正确书写11个生字。

本课的重难点是体会重点词语句子的意思，体会亲情之爱，有感情地朗读课文。

四、说教学设计（一）、创设情境，导入新课。

我这样设计导语：在茫茫的雨中，人们撑着伞行走，远远望去，仿佛五颜六色的花朵，美丽极了，雨中，伞很美丽，而倾斜的伞更美丽。

因为伞下还有着动人的故事呢！生动的语言把学生带到了雨的世界，这样导入新课，创设情境，激发了学生学习兴趣。

（二）、初读课文，认识生字。

三年级学生已经掌握了一些认字方法，具备了初步的独立识字能力，因此我引导学生自主学习生字新词。

让学生自己读，不会的问老师、同学或查字典。

接着同桌合作，互相正音，师生合作，强调易错的字，交流词语意思。

扫清了生字障碍后，让学生自由读课文，并谈一谈读了课文你有什么收获？让学生从整体上把握课文的主旨：亲人之间深深的爱。

（三）、读中感悟外公对“我”的疼爱。

1、让学生看第一幅图，说一说图上画了什么，对应的是课文第几自然段。

读1——5自然段，画出感受最深的句子。

看看你会发现什么？我觉得这样的设计体现了学生在课堂上的主体地位。

教师是学生学习的引导者和合作者，教师在课堂上教给学生一种学习的方法之后，让学生在课堂上去实践这种方法，让学生去发现重点词句，这样学生的主动性和积极性就高。

小学三年级语文《倾斜的伞》教案、说课稿及教学反思【导语】语文是语言和文化的综合科。

语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。

它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。

也能够说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动进程的总和。

以下是作者整理的小学三年级语文《倾斜的伞》教案、说课稿及教学反思相干资料，期望帮助到您。

1.小学三年级语文《倾斜的伞》教案一、引言：新课程标准强调＂自主、合作、探究＂的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。

本课教学中就充分发掘学生已有的资源，创设自主合作控究的学习环境，课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生的主动参与面广。

不满足于文本，体现了语文的外延。

教师的点拨、指导，起到穿针引线的作用，拉近了学生与文本之间的距离，使学生浓入文本，由感而想，由悟而读，加深对课文的知道。

同时，教师扮演组织者、引导者的角色，到达浏览教学的目的。

二、教学进程：1、导入新课。

师：在茫茫的大雨中，同学们有没有和大人同打一把伞？伞是向谁那边倾斜呢？为何？今天我们就来学习第3课《倾斜的伞》看看在这把伞下有着什么动人的故事。

2、教师配乐范读。

摸索：课文主要写了谁和谁之间的什么事？全班交换。

3、初读课文，认记生字。

（1）自由轻声朗诵课文，想办法记住生字。

（2）小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。

（3）检查小组学习情形：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字）4、朗诵感悟。

（1）第一、二自然段：小声读，看看你知道了什么？感受一下我挽住外公的胳膊走进雨中快乐的心情。

应带者什么样的语气读？▲再次朗诵第一自然段，师生评判。

（2）第三自然段：指名读、摸索：从哪些语句中可以感遭到外公对“我”的爱？点拨：“爷爷笑而不答”的含义。

▲人物语气指导师生评判。

（3）第四自然段：回到家里我发觉了什么？语气指导▲小组分角色朗诵第3、4自然段。

19《倾斜的伞》教学设计（第二课时）教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、了解外公与“我”的表现，理解“倾斜的伞”包含的意思。

3、体会重点词句的意思，练习仿写。

教学重、难点：理解课文内容，体会亲情之爱，体会重点词句包含的意思，有感情地朗读课文。

教学准备：小黑板、教学挂图教学过程：一、复习导入。

1、听写生字词。

（墨绿色、胳膊、湿透、颤抖）听写完同桌互改。

2、同学们，上节课我们也初步学习了第十九课《倾斜的伞》，谁来说一说倾斜的伞下发生了什么故事？（1）师：老师又一个问题想问大家，为什么“我”小的时候外公要把伞向“我”倾斜？（2）师：对，那长大后，“我”的伞为什么又向外公倾斜？二、品读课文，指导学法。

师：外公爱“我”，“我”也很爱外公。

多么让人感动啊！（板书：外公——我）爱下面我们就来进一步体会外公和“我”之间的温情。

请同学们根据这个导学提纲先自学。

1、出示导学提纲，学生自学。

自学我最棒（1）请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意把字音读准确，把课文读流利。

（2）仔细观察课文中的两幅插图，对比两幅插图，说说变了的是什么？没变的又是什么？（3）找一找你从课文中哪些词句体会到了外公对“我”的爱，或者“我”对外公的爱，并勾画出来。

2、小组交流，合作学习。

（师巡视指导）3、学生汇报交流。

（1）师：刚才同学们在读课文的时候，我认真看了同学们的表情，听了同学们的声音，从你们的表情和声音，我看出来了，你们把这篇课文读熟了，而且还读得很流利。

现在谁愿意来说说你从课文中的哪些词句体会到外公爱“我”或者“我”爱外公的？（师指导学提纲）师：是呀！正是因为外公爱“我”，才会每逢下雨天，都会来到学校门口接我。

来，谁还愿意说。

（2）出示第一幅挂图加文字，引读：师：“我”说：——生：外公，伞歪了。

师：外公抬头望了望，笑眯眯地说：——生：没歪呀。

师：我困惑了：——生：怎么，明明是歪向我这边了呀！师：外公——生：笑而不语。

指导学生看图，结合图指导学生理解“外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是（生：墨绿色），一半却是（生：灰蒙蒙的）。

19 倾斜的伞——感悟“倾斜的伞”的含义【教材】语文S版三年级上册第五单元第19课《倾斜的伞》【微课目标】感悟“倾斜的伞”的含义【微课内容】幻灯片2《倾斜的伞》这篇课文是作者对往事的回忆。

写了外公和外孙女两代人之间互相为对方打雨伞的场景。

这把倾斜的伞有着怎样的含义呢？幻灯片3那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。

这雨中、这伞下，笼罩着浓浓的（点幻灯片）亲情。

年幼时外公对我的呵护以及长大后我对外公的照顾，穿越了时空，在倾斜的伞下传递着，温暖着我的心灵。

这倾斜的伞是温情是关爱，它让我们懂得爱与被爱是那么的幸福！幻灯片4幻灯片5（点幻灯片）小时候，外公为“我”撑伞。

外公头顶上本来应该是墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙。

同撑一把伞，丹丹头顶上的天空是墨绿色；而外公呢？“一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的”。

从中体会到外公对丹丹的爱，宁愿自己淋湿，也不让丹丹淋湿了。

所以，（点幻灯片）就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。

“每次”说明外公对“我”的这种关爱不是仅仅一两次，而是每一次。

这把“倾斜的伞”，充满了温情，表达的是长辈关爱晚辈的亲情。

幻灯片6（点幻灯片）长大后，我为外公撑伞。

我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。

我的心热了起来，不知不觉中，我正做着与外公当年做过的事。

这仍然是把倾斜的伞。

长大后，“一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的”的天空，由外公的头顶转移到了我的头顶。

人的心境也变了。

长大了的“我”终于懂得了当年外公的伞为什么总是歪的，这就是关爱，这就是亲情，并知道用自己这颗感恩的心去感谢外公。

这把倾斜的伞，同样充满了温情，这里表达的是晚辈关爱长辈的亲情。

幻灯片7在这伞下每一次欢笑，每一滴眼泪，都包含着温暖的亲情。

就是这把倾斜的伞,记载着小时候外公对我的呵护，记载着长大后我对外公的照顾；也就是这把倾斜的伞,笼罩着祖孙二人浓浓的亲情,传递着人间最美的真爱。

倾斜的伞教案教案：倾斜的伞一、教学目标1. 知识目标：了解伞的使用方法和注意事项。

2. 能力目标：培养学生动手能力和合作意识。

3. 情感目标：培养学生赏识自然、保护环境的意识。

二、教学重点和难点1. 重点：伞的使用方法和注意事项。

2. 难点：培养学生动手能力和合作意识。

三、教学准备1. 教学材料：一个倾斜的伞。

2. 教学媒体：教学投影仪。

四、教学步骤1. 导入（5分钟）教师出示一张图片，让学生观察并回答问题：“你们见过这个东西吗？它是什么？你们知道它的作用吗？”通过学生的回答引出伞的使用方法和注意事项。

2. 操作展示（10分钟）教师示范如何打开和收拢伞，并讲解伞的使用方法和注意事项。

a. 打开伞：扶住伞柄，用力向上推开伞面，注意不要用力过猛，以免伞架变形。

b. 收拢伞：扶住伞柄，用力向下按压伞面，同时将伞架往中间合拢，直至收拢完全。

c. 注意事项：- 使用时要做好伞的保护，避免碰撞和刮花。

- 不可把伞用力往地上扔，以免伞柄变形。

- 在打开或收拢伞的过程中，要注意避免其他人受伤。

3. 培养动手能力（15分钟）教师让学生分成小组，每个小组分配一个倾斜的伞，并要求学生按照刚才的操作展示，互相检查、指导，并评选最佳团队。

4. 小结（5分钟）教师让学生回答问题：“你们学到了哪些知识？在操作伞的时候，你们有什么收获和体会？”总结伞的使用方法和注意事项，并引导学生发表自己的体会。

5. 拓展延伸（20分钟）教师出示一些由伞制成的艺术品图片，让学生欣赏并讨论：“你们还知道哪些由伞制成的艺术品？你们觉得伞还可以有哪些用途？”鼓励学生发散思维并提出自己的想法。

6. 课堂练习（5分钟）教师为学生设计与伞相关的练习题，检查学生对伞的使用方法和注意事项的掌握情况。

7. 作业布置（5分钟）教师布置作业：“请写一篇关于伞的使用方法和注意事项的短文，并在文中加上你的个人体会。

”鼓励学生运用自己的语言表达能力，并结合自己的体验进行写作。

19 倾斜的伞师：同学们听，下雨了，我们马上就要放学了，你带有伞吗？你怎么回家呢？像这两位大哥哥一样冒雨跑回家吗？此时你最盼望、最期待什么？生：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、外公、外婆来接我。

师：如果你在人群中看到了你的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、外公、外婆，你的心情会怎么样？生：高兴、开心、愉快。

师：这节课，我们继续学习19课《倾斜的伞》，这一课的主要人物是谁？（板书：外公丹丹）丹丹就是文中的“我”，这一课是以第一人称来写的。

师：当丹丹在雨中看到外公时，她有什么表现？请同学们齐读第二自然段，划出有关语句。

生：我就一蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，挽住外公的胳膊，一同走进雨的世界。

师：出示：上句师：划出描写丹丹动作的词语。

师：从描写丹丹的这些动作的词语中，你感觉到什么？生：丹丹很开心、高兴、愉快。

生:丹丹和外公的关系很亲密。

师：他们就这样开心的一同走进了雨的世界。

请看第一幅图：这幅图画了什么？生：外公、丹丹在雨中打着伞。

生：外公把伞歪向丹丹。

师：哪一自然段讲了这幅图的内容？生：第三自然段。

（请一生读）师：思考：丹丹发现了什么？生1：外公头顶上一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。

生2：伞歪了。

师：划出丹丹发现伞歪了后，与外公说的话。

用横线划出对话，用波浪线划出描写外公神态的词语。

师：外公说话时神态是怎样的？生：笑眯眯笑而不语师：外公都被雨淋湿了，他为什么还笑眯眯的？生：保护了丹丹，让丹丹不被雨淋着，这是外公最开心的事。

师：明明伞歪了，可外公却说没歪，丹丹那时小，她是不是不太明白？哪个词说明她不明白？生：困惑师：请生分角色读对话（读出丹丹的困惑和外公的高兴）师：这时丹丹和外公说着话回到了家，请生读第四自然段。

思考：丹丹发现了什么？生：外公上衣的一边肩膀都湿透了。

师：请同学们划出他们的对话。

师：出示对话。

师：从他们的对话中你感受到了什么？（外公淋着雨，大伞把丹丹整个儿都包住了，可见外公对丹丹的疼爱。

）生：丹丹心疼外公，外公疼爱丹丹。

倾斜的伞教案教案标题：倾斜的伞教案教案目标：1. 学生能够理解和描述倾斜的伞现象。

2. 学生能够解释倾斜的伞现象背后的物理原理。

3. 学生能够应用所学知识，设计并进行相关实验。

教案步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示倾斜的伞现象，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 提问学生是否遇到过类似的情况，引导学生思考倾斜的伞现象的原因。

知识讲解：1. 解释倾斜的伞现象：当风吹过伞面时，由于风的作用力，伞面会受到一个水平方向的推力，使伞产生倾斜现象。

2. 介绍风的作用力：风是由空气分子的运动引起的，当空气分子撞击伞面时，会产生一个水平方向的压力，从而推动伞面。

3. 探究倾斜的伞现象背后的物理原理：引导学生思考倾斜的伞现象与风的作用力之间的关系。

实验设计：1. 引导学生分组进行实验设计。

2. 学生可以设计实验来探究不同因素对倾斜的伞现象的影响，如风的速度、伞的重量、伞的形状等。

3. 学生应记录实验过程和结果，并进行数据分析和讨论。

讨论和总结：1. 学生分享实验结果和观察到的现象。

2. 引导学生分析实验结果，总结风对倾斜的伞现象的影响。

3. 强调物理原理的重要性，并与实际生活中的其他现象进行联系。

拓展活动：1. 鼓励学生观察和思考其他与风有关的现象，如风车的转动、风筝的飞行等。

2. 学生可以设计进一步的实验来探究这些现象的物理原理。

教案评估：1. 观察学生在讨论和实验中的参与程度和表现。

2. 学生完成的实验报告和总结。

3. 学生对于倾斜的伞现象和物理原理的理解程度。

教案延伸：1. 可以引导学生进一步研究风的作用力和其他物体的相互作用。

2. 学生可以设计更复杂的实验来探究不同因素对倾斜的伞现象的影响。

教案注意事项：1. 确保实验过程中的安全性。

2. 鼓励学生提出问题和展示创造力。

3. 鼓励学生进行团队合作和互动。

倾斜的伞说课稿一、教学目标分析在本堂课中，我们将通过讲解和讨论“倾斜的伞”这个话题，帮助学生了解伞的构造与使用，并引导学生能够理解物体的重心和平衡的概念，培养学生的观察力和分析能力，同时提高学生的口头表达能力和合作学习能力。

二、教学重点1.了解伞的构造和使用；2.理解物体的重心和平衡的概念；3.培养学生的观察力和分析能力；4.提高学生的口头表达能力和合作学习能力。

三、教学内容及步骤1.导入（5分钟）老师用一把倾斜的伞引起学生的兴趣，让学生观察并表达对此的疑惑和想法，以激发学生的学习兴趣。

2.学习伞的构造与使用（15分钟）通过展示实物伞和投影片等方式，让学生了解伞的构造和使用方法。

指导学生观察伞的各个部分，了解伞的打开和合拢的原理，并解释伞进行有效遮阳或抵挡雨水的原理。

3.讨论物体的重心和平衡（20分钟）引导学生思考，一个静止的伞是如何保持平衡的？让学生通过讨论和思考，发现伞的重心位置是在伞柄上，并理解重心在物体平衡中的重要作用。

通过示范和实验等方式，让学生亲身感受物体平衡的原理。

4.观察与分析实例（20分钟）提供一些倾斜的物体的实例，如斜塔、倒立的铅笔等，并引导学生观察这些物体的特点和表现。

通过与伞的倾斜现象进行对比，让学生思考造成这些物体倾斜的原因。

帮助学生理解物体平衡的多种表现形式。

5.小组合作学习（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个物体，通过观察和讨论，研究该物体的平衡情况，并展示给其他小组。

引导学生围绕着物体的形状、重心位置以及倾斜程度等方面展开合作探究，培养学生的合作学习能力和观察分析能力。

6.总结归纳（10分钟）引导学生总结课堂内容，回顾所学的伞的使用方法和物体平衡的基本原理。

并鼓励学生能将所学的知识运用到日常生活中，如遇到倾斜的物体时能够判断其平衡状态。

四、教学延伸1.拓展练习：提供一些有关重心和平衡的问题，让学生进行思考和解答；2.户外实践：带领学生到户外进行观察和分析，如观察倾斜的树木、建筑物等，并讨论其平衡状态；3.综合应用：引导学生使用物体平衡的原理，设计和制作一些小实验，如平衡木、倾斜塔等。

《倾斜伞》说课稿《倾斜伞》说课稿1尊敬的评委老师们：大家好！今天我说课的内容是S版小学语文第5册19课《倾斜的伞》。

这是一篇叙事兼有抒情的散文，__主要写了小时候外公为“我”撑伞，把伞向“我”倾斜，外公自己却淋湿了；长大后“我”为外公撑伞，“我”把伞向外公倾斜，“我”自己也淋湿了的故事，启发教育孩子感受“我”与外公间的温馨亲情，引导学生感受亲情的温暖，学会关爱亲人。

下面，我就从教材分析，教法、学法、教学过程，板书设计和教学反思这几个方面进行说课。

一、说教材本课是第五册第五单元中的一篇精讲课文，本单元要求教学本组教材时，要引导学生透过具体的语言文字，去品析其中蕴含的感情和哲理，用心去体验渗透在字里行间的真情，从中受到感染与熏陶。

__以《雨中倾斜的伞》为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节，蕴涵着强烈的爱的气息，巧妙的张显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。

课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩着的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。

根据小学语文课标要求，及教材特点和学生实际情况，我确定了如下教学目标：知识技能目标：1、正确、流利、有感情朗读课文；2、读懂课文，了解外公与“我”的表现，理解“倾斜的伞”所包含的意思；3、读文中句子，练习仿写。

过程与方法1、抓住重点词句，体会温馨的亲情；2、前后对比，感悟“倾斜的伞”的含义。

情感态度与价值观1、体会外公和“我”之间温馨、浓厚的亲情；2、加深学生对亲情的体验，引导学生学会奉献爱心。

本课重难点：抓住重点词句，前后对比，体会亲情。

二、说教法、学法说教法教无定法，贵在得法。

教学中，适时运用课件创设情景谈话激趣，通过画面和音乐的渲染让学生未成曲调先有情，这种浓浓的亲情只要学生用心、用情去体味，自然是会理解作者的心境，教学中我还教育学生认真观察两副插图，从外公为“我”撑倾斜的伞和“我”为外公撑倾斜的伞的场景中，从看到的你体会到什么，通过自主、合作、探究的学习方式，引导学生在自主活动中学习语文，着重培养学生的语文实践能力，在教学中，还让学生多质疑，大胆说出自己不懂不理解的地方，然后师生、生生合作有疑从究，我相信学生经历了这样的过程一定会对这样生活中常见的细节感受深刻，同时，我还重视学生读的训练，读书有遍，其义自现，不同方式的`读一定会让学生更好体味人间亲情。