【教育学习文章】三年级语文上19倾斜的伞教案

【导语】《倾斜的伞》是⼀篇叙事兼有抒情的散⽂，它以⾬中倾斜的伞为线索，将外公对我的爱和我对外公的爱这⼀爱的情感线连缀起来，让⼈体会到亲情的温馨。

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【篇⼀】⼩学三年级语⽂《倾斜的伞》原⽂ 很⼩的时候，我就⼗分喜欢下⾬。

每逢淅沥声从窗外响起，外公便会来到门⼝，打开那把墨绿⾊的⼤伞，向我招招⼿。

我就⼀蹦⼀跳地跑向外公，钻进伞下，挽住外公的胳膊，⼀同⾛进⾬的世界中。

抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空不知何时已变成⼀⽚墨绿⾊，绿得那样深。

望望外公，外公头顶上本来也应该是墨绿⾊的天空，现在却变了，⼀半是墨绿⾊，⼀半是灰蒙蒙的。

“外公，伞歪了。

” 外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。

” 我困惑了：“怎么，明明是歪向我这边了呀！”外公笑⽽不语。

回到家⾥，我发现外公上⾐的⼀边肩膀都湿透了。

“外公，你的肩膀都被淋湿了，快擦擦吧！” “你是不是被淋湿了？”外公问。

“啊！那把⼤伞把我整个⼉包住了。

” 外公听了，开⼼地笑了起来。

就这样，每次我们从⾬中回来，外公的⾝⼦总是⼀半⼲⼀半湿的。

不知从何时起，撑伞的⼈已不是外公，⽽是我。

仍然是那⽚⾬的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿⾊的⼤伞，⼀切和以前⼀样。

“丹丹，伞歪了。

”传来外公微颤的声⾳。

我抬起头，发现我头顶上的天空⼀半是墨绿的，⼀半是灰蒙蒙的。

我的⼼热了起来，不知不觉中，我正做着外公当年做过的事，这仍然是把倾斜着的伞。

回到家⾥，我接过外公递过来的⽑⼱，看见外公嘴⾓微微⼀颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。

那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《倾斜的伞》教案 ⼀、引⾔： 新课程标准强调＂⾃主、合作、探究＂的教学⽅式，由封闭的课堂⾛向开放，强调活性资源的开发和利⽤。

本课教学中就充分挖掘学⽣已有的资源，创设⾃主合作控究的学习环境，课堂⼤部分时间是学⽣在有效的、⾃主地获取知识，学⽣的主动参与⾯⼴。

《倾斜的伞》教案：美学教育与写作技巧的培养美学教育与写作技巧的培养导读《倾斜的伞》是蒋勋先生在《中国最好的50部英美小说》中选的一部作品。

本教案通过分析小说的美学特点，培养学生的审美意识和写作能力，旨在提高学生的文学素养和人文素养。

一、教学目标本教案旨在通过课堂教学，使学生能够：1．理解并分析小说对人性的揭示和对社会现实的反映，提升学生的人文素养和思辨能力。

2．掌握小说中的语言特点和叙事方法，提高学生的写作技巧和审美意识。

3．通过课外阅读与写作训练，提高学生的文学素养和阅读能力。

二、教学过程1．导入让学生在小组内讨论“伞”的寓意及其象征意义，引导学生深入思考“伞”在小说中所扮演的角色，为后续的教学做好铺垫。

2．学习内容（1）小说分析讲解小说的人物构建、情节展开、语言特点等方面，引导学生发现小说良好的叙事技巧，以及文学作品所具有的审美特点。

（2）写作练习引导学生进行写作练习，让他们体验到小说中语言运用的独特魅力。

提高学生的叙述技巧和感知能力，增强阅读和写作的能力。

3．巩固训练在上课的让学生回答一些问题来巩固他们对小说学习的理解和感性认识，并指导他们完成较为复杂的阅读训练，进一步强化他们的阅读能力和思考能力。

三、教学重点与难点（1）教学重点1．通过小说分析，学生能理解并分析小说的主题和内涵，提升学生的人文素养。

2．通过写作训练，提高学生的写作技巧和表达能力，加强学生的文学素养。

（2）教学难点1．通过对小说的分析，对学生进行审美教育，提升他们的文学鉴赏能力。

2．通过写作训练，让学生深入体会到小说中语言的独特魅力，从而提高他们的文学修养。

四、教学研究1．小说分析法小说分析法强调对小说人物、情节、风格和主题的分析，教授学生如何分析小说，领会作者的写作意图。

小说分析法对于培养学生的批判思维和分析能力有着极大的意义。

2．写作教学法写作教学法是在小说分析基础上，通过引导学生进行仿写、模拟、创作等方式，提高学生的写作技巧和表达能力。

语文S版三年级语文上册教案《倾斜的伞》教学设计之一一、教学背景《倾斜的伞》是《语文S版三年级语文上册》中的一篇课文。

本节课旨在通过学习课文内容，帮助学生了解和理解伞在雨天中的作用，并培养学生的观察力和想象力。

二、教学目标•知识目标：了解伞在雨天中的作用，掌握词汇：伞、倾斜。

•能力目标：培养学生的观察力和想象力，能够用简单的语言描述伞在雨天中的作用。

•情感目标：培养学生热爱大自然的情感，懂得感恩。

三、教学重点和难点•教学重点：学习课文内容，理解伞在雨天中的作用。

•教学难点：培养学生的观察力和想象力。

四、教学准备•课文《倾斜的伞》课件•伞模型（实物或图片）五、教学过程1. 导入新课•引导学生回忆上节课学习的内容，为本节课做铺垫：你们还记得上节课学到了什么内容吗？2. 新课呈现•分发《倾斜的伞》课件，让学生先自主阅读课文。

3. 课文解读•引导学生一起读课文，解读生词和句子的含义。

4. 课文理解•引导学生通过提问进行课文理解：–伞在雨天有什么作用？–为什么伞要倾斜？–你们觉得伞在雨天中有什么样的形状？5. 观察实验•准备一个伞的模型，让学生观察和描述它的形状。

•引导学生思考：我们观察的这个伞的形状和课文中的伞有什么相似之处？6. 小组讨论•将学生分为小组，让他们进行讨论：雨天中，你们为什么要用伞？你们觉得伞的倾斜角度是多少最合适？7. 练习•分发练习题，让学生完成并订正。

8. 拓展延伸•引导学生观察身边的物体，并描述它们的形状和用途。

六、教学反思本节课通过学习课文《倾斜的伞》，培养了学生对于伞在雨天中的作用的认识和理解。

通过观察实验和小组讨论，也增强了学生的观察力和想象力。

在今后的教学中，可以进一步拓展这个主题，帮助学生更深入地了解其他物体的用途和形状。

同时，在布置练习题时要充分考虑学生的能力水平，确保能够有效巩固所学知识。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

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【篇⼀】⼩学三年级语⽂《倾斜的伞》教案 ⽂本解读： 《倾斜的伞》是⼀篇叙事兼有抒情的散⽂，⽂章主要写了在⾬中的伞下发⽣的故事，⽽且是⼀把“倾斜”的伞下。

⽂章以“⾬中倾斜的⾬伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这⼀“爱的情感线”连缀起来，使“⾬中共伞”这⼀⽣活中常见的细节中，蕴涵着的强烈的爱的⽓息，巧妙地张显出来，给⼈以爱的感动，让⼈体会到亲情的温馨。

教学⽬标： 认识本课5个⽣字，正确书写11个⽣字； 让学⽣在感情朗读，分⾓⾊朗读中，感悟、理解课⽂内容，了解⽂章题⽬的含义； 侧重于了解在⾬天外公对年幼的“我”的呵护，以及长⼤成⼈后“我”在⾬中对年迈的外公的照顾，体会到祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。

让学⽣在感悟⽂本的基础上，能够联系⾃⼰的⽣活实际，结合⾃⼰的经历谈出⾃⼰的感悟，进⽽体会到⽗母等长辈的爱。

教学难点重点： 抓场景、⼈物说话、神态描写的句⼦，有感情地朗读、理解⽂章主题内容；体会重点词句意思，照样⼦写⼀句话。

了解在⾬天外公对幼年的“我”的呵护以及长⼤成⼈后的“我”在⾬中对年迈的外公的照顾，理解⼈物情感变化，体会祖孙间的亲情。

教学准备： ⽣字卡⽚；学⽣收集发⽣在⾃⼰⾝边的真实的爱⼼故事。

课时安排： ⼆课时 第⼀课时 教学⽬标： 认识本课5个⽣字，正确书写11个⽣字；积累词语；初读课⽂，整体感知课⽂内容。

教学难点： 积累词语；整体感知课⽂内容。

教学准备： ⽣字词语卡⽚。

教学过程： ⼀、初读课⽂，识记⽣字。

（⼀）学⽣独⽴阅读，扫除⽣字障碍； （⼆）在⼩组中互相帮助纠正读⾳； ⼆、开⽕车分段检查朗读。

三、交流不明⽩的词语。

一、教案基本信息《倾斜的伞》优秀教案与课后反思学科领域：小学语文年级：四年级课时：1课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《倾斜的伞》。

（2）理解课文内容，体会母爱的伟大与无私。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文的主题思想。

（2）学会通过细节描写，表现人物情感和性格特点。

3. 情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养学生的感恩之心，增强家庭观念。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，体会母爱的伟大与无私。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：通过细节描写，表现人物情感和性格特点。

1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《倾斜的伞》的作者和背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生思考母爱的伟大。

2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生通过课下注释和学习工具，自主学习生字词。

3. 合作探究（1）分组讨论，分析课文中的细节描写，体会人物情感和性格特点。

（2）全班交流，分享各组的讨论成果。

4. 情感体验（1）教师引导学生结合自己的生活实际，谈谈对母爱的感悟。

（2）学生分享自己的感受，培养感恩之心。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调母爱的伟大，并提醒学生珍惜家庭亲情。

五、课后反思1. 教师反思教学目标的达成情况，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

2. 思考如何在教学中更好地培养学生的感恩之心，强化家庭观念。

3. 对学生的课堂表现进行评价，鼓励优点，提出改进建议。

4. 总结本节课的成功与不足，为的教学做好准备。

1. 学生评价：（1）朗读课文《倾斜的伞》的表现。

（2）对课文内容的理解和感悟。

（3）生字词的掌握情况。

2. 教师评价：（1）学生在课堂上的参与程度。

（2）学生对课文主题思想的领悟。

（3）学生在合作探究中的表现。

七、教学拓展1. 开展“感恩父母”主题班会，让学生进一步体会家庭亲情，培养感恩之心。

2022年《倾斜的伞》教学设计2022年《倾斜的伞》教学设计1教学内容：语文S版教材小学三年级上册第十九课《倾斜的伞》教学目标:1、知识与技能目标：（１）正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是读好体现祖孙俩至爱亲情的语句。

（２）理解课文内容，了解__题目的含义。

2、过程与方法目标:抓住重点段落，以读为主，结合语境巩固字词，理解文本，体验情感。

3、情感态度与价值观目标：了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大后“我”对这份爱的回报，体会祖孙间的至爱亲情。

教学重难点:教学重点：理解课文内容，品味、有感情地朗读课文。

教学难点：引导学生品词析句，边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，关爱他人，做一个充满爱心的人，学会感恩和回报。

教学准备:课件教学过程设计（一）、复习导入，整体感知1．同学们,你们看看这是什么?(出示倾斜的雨伞图片)(根据学生的内容板书课题)上节课，我们初读了课文，想想课文写了什么内容？（课文写了“我”小时候，外公为我撑伞,还写了多年后“我”为外公撑伞。

）这是一把倾斜的伞，还是一把什么的伞?(充满爱的伞,幸福的伞,充满温情的伞……)。

【设计意图：这样设计是由于这是第二课时，学生们对课文已经有了一定的了解，所以引导学生围绕这样的话题阅读思考，可以使学生达到“把握__的主要内容”这一基本的阅读要求，同时师生共同走进课文，去感受“我”与外公之间浓浓的爱。

】2．当学生汇报到“这是一把充满温情的伞。

”时，抓住这个句子切入对重点段落的教学，进入第二个环节。

（二）、细读感悟，体会关爱1．问题预设：为什么说这把倾斜的伞是温情的伞，你从哪里感受到温暖、感动。

一边默读一边用心感受，把相关的句子勾画出来。

学生独立阅读，勾画，批注。

预设反馈：2．每逢淅淅沥沥的雨声在窗外响起，外公便会来到学校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。

学生读句子，谈感受。

3．外公__顶上本来应该墨绿色的天空变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。

三年级语文上19倾斜的伞教案教学要求1.有感情地朗读课文,体会外公和“我”之间那种温馨的情感。

学会本课的生字、新词。

理解“仍然”的意思,并会用它写一句话。

结合词句,抓住人物的神态,体会人物的情感变化。

重点难点1.朗读课文,理解课文内容。

体会外公和“我”之间那种温馨的情感。

教学课时两课时倾斜的伞􀀋很小的时候,我就十分喜欢❶下雨。

段导读:第1自然段写“我”很小的时候就喜欢雨,为下文在雨中发生的故事作了铺垫。

􀀌每逢淅淅沥沥的雨声在窗外响起,外公便会来到学校门口,打开那把墨绿色的大伞,向我招招手。

[①句中的“每逢”“便”意在说明什么?]我就一蹦一跳地跑向外公,[②“一蹦一跳”说明了什么?]钻进伞下,挽住外公的胳膊,一同走进雨的世界。

[③“钻”“挽”说明了什么?] 段导读:写了每逢放学下雨时,外公便打着伞来接“我”,体现了外公对“我”的爱。

􀀍抬起头,我惊讶❷地发现,头顶的天空已变成一片墨绿色,绿得那样深。

[④“惊讶”的原因是什么?]外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了,一半是墨绿色,一半却是灰蒙蒙的。

“外公,伞歪了。

”外公抬头望了望,笑眯眯地说:“没歪呀。

”我困惑了:“怎么,明明是歪向我这边了呀!”[⑤外公知道伞歪了吗?“我”为什么感到困惑?]外公笑而不语。

[句导读:外公说伞“没歪”,一半是逗外孙女,一半是为了坚持把伞倾向外孙女,好让她不淋着雨。

面对“我”的困惑,外公“笑而不语”,这笑里包含的是对外孙女深深的爱。

]段导读:第3自然段写“我”发现外公把伞打歪了,外公却说没有歪,这使“我”感到困惑。

􀀎回到家里,我发现外公上衣的一边肩膀都湿透了。

[⑥外公被淋湿的原因是什么?]“外公,您肩膀都淋湿了,快擦❸擦吧!”外公拿起一块干毛巾,一边擦衣服,一边问我:“丹丹,你淋湿了吗?”[句导读:祖孙俩的对话表现了外公和“我”的互相关爱。

语文S版三年级语文上册教案《倾斜的伞》教学设计之三一、教学目标1.知识目标：通过学习《倾斜的伞》这篇课文，学生能够了解并掌握倾诉的含义和倾斜的含义。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，使学生能够用简短的语言描述并解释文章中的倾诉和倾斜的含义。

3.情感目标：培养学生积极的学习态度，培养学生的责任感和团队合作意识。

二、教学重点与难点•教学重点：让学生理解并掌握文章中的倾诉和倾斜的含义，培养学生的阅读理解能力。

•教学难点：让学生有效地运用语言描述并解释文章中的倾诉和倾斜的含义。

三、教学准备•课文《倾斜的伞》•教学课件•教学工具：黑板、粉笔、教学卡片等四、教学过程1. 导入（5分钟）•导入上节课的内容，复习《倾斜的伞》这篇课文的主要内容。

2. 新课呈现（10分钟）1.教师引导学生观察并感受课文中的形象描写，向学生展示一幅图片，图片上有一个倾斜的伞。

2.教师提问：你们观察图片后感受到了什么？学生提供答案，教师引导学生注意倾斜的伞传递的含义。

3.教师解释倾斜的伞的意义：伞在课文中是一种形象的象征，倾斜的伞代表了困难和挫折，但作者通过倾斜的伞传递了力量和勇气的信息。

3. 小组讨论（15分钟）1.将学生分为小组，每组由3-4人组成。

2.教师给每个小组发放教学卡片，上面写有与课文相关的问题。

3.学生在小组内进行讨论，回答教学卡片上的问题。

教师可以在小组间进行巡视，引导学生思考和讨论。

4.每个小组选择一名代表进行回答，其他小组可以提出补充和反驳的观点。

4. 教师讲解与梳理（15分钟）1.教师根据学生的讨论情况进行辅助讲解，对于学生的错误理解要进行及时纠正。

2.教师讲解和梳理文章中的倾诉和倾斜的含义，引导学生在教师的帮助下整理出清晰的学习笔记。

5. 合作学习（20分钟）1.将学生重新分组，每个小组由不同的能力水平的学生组成。

2.教师给每个小组分发一张纸和一支笔，要求学生在小组内合作，用自己的话描述并解释文章《倾斜的伞》中的倾诉和倾斜的含义。

19《倾斜的伞》教学设计（第三课时）古城中心学校李星教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文六到九自然段。

2.通过反复朗读课文，了解长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾。

3.通过对重点词句的理解，引导学生体会亲情，学会感恩，懂得回报。

教学重点：理解重点词句，体会亲情，学会感恩，懂得回报。

教学难点：体会亲情，学会感恩，懂得回报。

教学过程：一、导入新课同学们，我们今天继续来学习十九课《倾斜的伞》（板书），在讲之前我们先来回忆回忆，倾斜的伞讲了一个什么样的故事？我们现在结合课本第一幅插图来回顾课文，外公给丹丹撑伞，外公的伞歪向丹丹，说明外公爱丹丹，心向着谁，才会把伞倾向谁（板书“外公、关爱、丹丹）二、品读六到九自然段（一）品读六到七自然段1、这节就让我们继续寻着这把温情的伞走进许多年后那温情的故事。

2、用自己喜欢的方式自由快速地朗读6到7段，一边读一边想从第六和第七段中我们能看见什么？（引导学生感悟回答）3、除此之外，外公还看见了什么？外公当时心里感觉怎样？4、第七段中，当我听到了外公微微颤抖的声音时，我做了什么？我又看见了什么？（生答）5、看到此情此景，不由得让我想起多年前的往事，当年外公也是这样给我撑伞。

出示两幅插图，让学生观察比较，从图中我们发现了什么？6、这些都让我想起多年前的那把倾斜的伞，想到这些，我的心情怎样？我的心为什么会热了起来？（生答）（二）品读第八和第九自然段1、当我和外公从雨中回到家时，外公做了什么？我有看见了什么?请同学来读读这段话。

2、外公给我递毛巾，那我看见了什么？外公的嘴角怎样？外公的双眼为什么会泪光点点？当时外公再想写什么？又会对丹丹说些什么？（引导学生逐一回答）3、是啊，这把倾斜的伞从外公的手里传递到了丹丹的手里，丹丹长大了，懂得用自己的行动来回报外公（板书“回报”），所以，在课文最后才会写下那样的话。

（齐读第九段）三、拓展延伸1、如果你也有这样一把温情的伞，你会把它倾斜谁？要说明理由（进入游戏）2、是啊，这仍然是把倾斜的伞，仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，那“仍然...仍然...仍然”是一个排比句，谁能来帮老师把下面两句话补充完整。

三年级语文《倾斜的伞》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享，培养学生的合作与沟通能力。

（2）学会通过课文中的细节描述，推断人物情感和心理。

（3）学会欣赏文学作品，发展语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

（2）培养学生对家庭、亲人的感恩之心。

（3）培养学生正确面对生活中的困难与挫折，勇敢坚强的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。

2. 教学难点：（1）理解课文中的情感描述，推断人物心理。

（2）欣赏课文，发展语文素养。

三、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 课文相关图片或视频资料。

四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。

（2）通过图片或视频资料，引导学生关注课文中的场景，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意语音语调的准确性。

（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 分析课文：（1）学生分享对课文的理解和感悟。

（2）教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。

5. 小结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）布置课后作业，拓展学生对课文的理解。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 根据课文内容，绘制一幅故事画面。

3. 思考：课文中的主人公为什么会有倾斜的伞？这代表了什么意义？六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等。

三年级语文《倾斜的伞》教案三年级语文《倾斜的伞》教案【内容简析】本课写了“我”小时候下雨时外公总是把伞倾向“我”这边；“我”长大后开始懂得在下雨时把伞倾向外公那边。

那把倾斜的伞体现了外公和“我”之间温馨的情感。

【设计理念】创设情境，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识、经验，充分发挥学习的主体作用，让学生自主读书，自主识字，自主探究，自主发展想象；重视学生的朗读训练，让学生在朗读中有所感悟和思考，受到情感的.熏陶，获得思想启迪。

【教学目标】1．认识“逢、挽”等6个生字，会写“喜、逢”等14个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感。

【重点难点】边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，激发自己学会关爱他人，做一个充满爱心的人。

【教具准备】课件或挂图。

【教学时间】2～3两课时。

【教学设计】第一课时一、谈话引入，揭示课题1．同学们，在这一单元里我们已经学习了两篇课文，认识了一位充满爱心的小姑娘和一位无私奉献爱的小男孩儿。

这节课我们再来认识两位充满爱心的人，好吗？2．板书课题。

齐读课题。

3．质疑：读了课题后，你有什么问题要问吗？学生设疑，互相释疑。

二、初读课文，读通课文1．自由读课文。

要求读准字音，不会读的字可以查字典，也可以请教同学。

2．再读课文，把生字词和自然段序号注出来。

3．出示生字词。

自由读，想想在字音上你有什么要提醒同学的。

4．读生字词正音。

同桌互读、“开火车”读、齐读。

5．把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确，不能加字或漏字。

6．再读课文。

要求读正确、读流利。

指名分段朗读课文，认真听他们读得是否正确、流利。

7．听录音读课文，边听边想：课文写的是谁和谁的什么事？三、识记生字，指导书写1．认读有拼音的生字词，再读没有拼音的生字词。

2．识记生字。

自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。

3．指导书写较难写的字。

让学生先观察字的笔画在田字格中的位置，然后说说发现了些什么，最后教师示范，指导学生书写。

三年级语文《倾斜的伞》教案1.1 设计依据1.1.1 依据《语文课程标准》中关于三年级学生的学习要求。

1.1.2 依据教材《倾斜的伞》的内容特点和教学目标。

1.1.3 依据学生的实际情况，以提高学生的语文素养和阅读能力。

1.2 教学内容说明1.2.1 通过对《倾斜的伞》的阅读，让学生感受作者对亲情的描绘。

1.2.2 通过对文中倾斜的伞的象征意义的探讨，引导学生理解父母对子女的关爱。

1.2.3 通过学习文中生动的描绘和细腻的情感表达，提高学生的语文鉴赏能力。

二、知识点讲解2.1 课文内容分析2.1.1 介绍课文《倾斜的伞》的大致内容，分析其主要人物、事件和情节。

2.1.2 分析文中的倾斜的伞的象征意义，解释为什么它代表了父母的关爱。

2.1.3 讲解文中的一些生字词，解释它们的含义和用法。

2.2 教学方法2.2.1 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。

2.2.2 采用案例分析法，通过对具体案例的分析，使学生更好地理解知识点。

2.2.3 采用互动教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。

三、教学内容3.1 课文阅读与理解3.1.1 学生自读课文，了解大意。

3.1.2 学生分角色朗读课文，感受文中人物的内心情感。

3.1.3 教师提问，检查学生对课文内容的理解情况。

3.2 倾斜的伞的象征意义探讨3.2.1 学生思考并讨论倾斜的伞在文中的象征意义。

3.2.2 教师引导学生从文中找出相关的描述和细节，支持他们的观点。

3.2.3 教师总结学生的讨论，给出自己的观点，并解释倾斜的伞的象征意义。

四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解课文《倾斜的伞》的大意。

4.1.2 学生能够分析倾斜的伞的象征意义。

4.1.3 学生能够运用文中的一些词语和句式进行口语表达。

4.2 过程与方法4.2.1 学生通过自读和分角色朗读，提高阅读理解能力。

4.2.2 学生通过讨论和思考，提高分析和解决问题的能力。

三年级语文《倾斜的伞》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，培养学生的语感，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。

（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达能力和交际能力。

（3）培养学生学会倾听、思考、交流和合作的学习习惯。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭、亲情的热爱和珍惜。

（2）引导学生学会感恩，懂得回报。

（3）培养学生勇敢面对困难，积极乐观的人生态度。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，提高阅读理解能力。

（3）通过课文学习，培养学生的语感。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解课文中的亲情主题，学会感恩。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片或视频资料。

4. 课文朗读录音（可选）。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注课文主题。

（2）邀请学生分享他们对家庭的认识和感受。

2. 学习课文：（1）让学生跟随录音朗读课文，感受课文情感。

（2）教师带领学生一起学习生字词，解释词语含义。

（3）分段讲解课文，引导学生深入理解课文内容。

3. 课堂练习：（1）设计一些有关课文内容的问题，让学生回答。

（2）让学生运用生字词造句。

五、课后作业：1. 抄写生字词。

2. 复述课文内容给家长听，并谈谈自己的感受。

3. 观察家人之间的亲情表现，下周课堂上分享。

六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、视频、角色扮演等方式，创设情境，让学生在具体的情境中感受课文内容，提高学习兴趣。

2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问、回答问题，增强学生的课堂参与感和学习积极性。

3. 启发式教学：引导学生主动思考，通过问题驱动，让学生在探索中学习，提高学生的阅读理解和思考能力。

语文（S）三年级上册-教学设计-教案-19 倾斜的伞语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级上册文：19 倾斜的伞块：教学设计—教案设计思路：这篇课文是作者对往事的回忆。

写了外公和外孙女两代人之间互相为对方打雨伞的场景，表现了祖孙间纯真的至爱亲情。

课文托情于物，寄情于伞，以一把倾斜的雨伞贯穿全文。

那把倾斜的伞体现了外公和“我”之间温馨的情感。

创设情境，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识、经验，充分发挥学习的主体作用，让学生自主读书，自主识字，自主探究，自主发展想象；重视学生的朗读训练，让学生在朗读中有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。

教学目标：1. 体会重点词语、句子的意思。

体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。

2.有感情地朗读课文。

3.本课要求会认的字有：逢、挽、惑、颤、浊、珍；要求会写的字有：喜、逢、墨、招、胳、膊、眯、歪、湿、透、服、微、颤、抖；要求掌握的词语有：喜欢、每逢、墨绿色、胳膊、笑眯眯、湿透、衣服、微微、颤抖。

重难点分析：教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，学会关爱他人，做一个充满爱心的人。

教学难点：体会亲情，体会重点词语句子包涵的意思。

课前准备：多媒体课件。

教学过程设计说明一、谈话引入，揭示课题1. 同学们，在这一单元里我们已经学习了两篇课文，认识了一位充满爱心的小姑娘和一位为亲人无私奉献的小男孩儿。

这节课我们再来认识两位充满爱心的人，好吗？2. 板书课题。

齐读课题。

（展示课件第三屏步骤一）3. 质疑：读了课题后，你有什么问题要问吗？学生设疑，互相释疑。

二、初读课文，读通课文（一）自由读文，找出生字1. 用自己喜欢的方式自由读一遍课文，注意读准每一个字的读音，画出生字词。

2. 不会读或者不懂的字词可以查字典，也可以请教同学。

3．听录音的示范朗读（展示课件第三屏步骤二），注意听准刚刚画出来的生字词的读音。

S版三年级语文上册《倾斜的伞》教案学目标：1•知识目标：有感情地朗读课文，理解课文内容，理解课文题目的深刻含义。

2•能力目标：培养有感情地朗读课文、默读课文的能力，理解重点句子的能力，结合词句，抓住人物的神态，体会人物的情感变化，-边读一边想，从中感悟。

3•情感态度和价值观：激发学生学习兴趣，领会祖孙之间的爱，从而使孩子们受到熏陶感染，学习关爱他人，关爱身边的每一个人。

教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：边读边想，体会外公和“我”之间那种温馨的情感。

教学准备：课件教学过程：一、看图导入同学们，这节课我们继续学习第19课，齐读课题（生：倾斜的伞）。

（出示简笔画：倾斜的伞）请同学们回忆一下上节课所学的内容，在这把倾斜的伞下发生了怎样的故事呢？（课件出示课文中的两幅插图），结合这两幅图说一说？（板书：外公我）二、读悟课文（一）读悟1—5自然段1、课文的哪些自然段描写了第一个场景的内容？从中你感受到了什么？2、（出示阅读提示）轻声读1—5白然段，边读边想哪些语句写出了外公对“我”的爱，用“ •”画出关键词，并在旁边写上简单的批注。

3、指名回答，说出关键词，谈自己的感受，师相机指导朗读，让学生在读中感悟外公对我的爱。

4、师：外公的言行感动着“我”，“我”感受到了那浓浓的爱，让我们在读中细细品味。

分角色朗读第3、4自然段（配乐）。

5、师：多么感人的情景啊！这样的事仅仅一次吗？生：不是。

师：你从哪里知道的，关键词是什么？指名回答。

师：每逢下雨外公都来接我，每次接我外公都会淋湿，外公总是先想到我，而忘了自己，这是一个多么疼我，爱我的外公啊！（板书：爱）如果你有一个这样的外公，你会怎么对待他？（二）读悟6—8自然段1、师：是啊，文中的“我”和你们一样，也是一个孝顺的好孩子，长大后，“我”也为外公撑伞了。

小组合作学习6-8自然段，完成如下内容：1、轻声朗读课文的6—8自然段。

2、前后两个场景有什么相同点、不同点？3、哪些语句写出了“我”对外公的爱，用“ •”画岀关键词，并在旁边写上简单的批注。

19. 倾斜的伞教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文；2、体会重点词语、句子的意思。

体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。

教学重点：了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会到祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。

教学难点：抓住人物的神态体会人物的情感变化。

教具准备：字词卡片，课文挂图，朗读录音。

上课时间：年月日教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、同学们，你们和别人共打过一把伞吗？当时是怎样一种情景？有什么感觉？（学生讲述）2、看来，好多同学都有过和别人共打一把伞的经历。

今天我们就和作者一同走进第19课《倾斜的伞》，看看在这把伞下有着什么动人的故事。

（板书课题）3、认识了许多生字朋友，这节课它们也来到了我们的课堂上，你们还能叫出它们的名字吗？（出示生字词，各种形式检查读）二、初读课文，了解大意思1、自由读课文，思考课文讲了一件什么事。

2、出示文章插图，指导概括文章内容。

这篇课文讲的是谁和谁的故事吗？这外公和我的故事就藏在这两幅图画里。

（用一张幻灯片出示两插图）谁能用一句话来说说图画的内容？（课文写了“我”小时候，外公为我撑伞,还写了多年后“我”为外公撑伞。

）三、学习1-5自然段,细读品味，体会关爱(一)学习第二自然段，了解作者很小的时候喜欢下雨的原因。

1、请同学们翻开书82页,自由读课文的第二自然段,看看为什么我那么喜欢下雨。

2、讲读句子：“每逢淅淅沥沥的雨声在窗外响起，外公便会来到学校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。

”3、指导读好长句。

这个句子的前半小句子比较长，读长句子的时候，我们先要学会断句，这样才能把句子读通读顺。

听老师读这个句子的前小半句。

看看该如何读。

“淅淅沥沥”这个词是写雨声的，所以要跟雨声后面断开。

4、品味句子：我就一蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，挽（w ǎn）住外公的胳膊，一同走进雨的世界。

19 倾斜的伞教学目标：1.体会重点词语、句子的意思。

体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。

2.有感情地朗读课文。

重点难点：边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，激发自己关爱他人，做一个充满爱心的人。

教具准备：课件或挂图。

教学时间：1课时一、复习导入上节课，我们初读了课文，想想课文先写什么？再写什么？最后写什么？二、朗读感悟（一）学习课文1~5自然段1.我们一起来看第一幅图，谁能用自己的话说说图上画了些什么？2.找找文中哪几个自然段是围绕第一幅图内容写的？（1~5自然段）3.从第一幅图当中，你能看出“我”和外公的心情怎样？4.请大家在文中找一找，从哪些词语可以看出他们非常高兴？5.可是，老师发现文中的“我”也有“惊讶”有“困惑”，这又是为什么？“困惑”又是什么意思？追问：“本来”是什么意思？外公头顶上的天空为什么变了？（伞歪了）我“困惑”什么？“困惑”又是什么意思？6.（师指板书的几个词语）这些词语都是对人物的神态描写，我们把它放进句子中，请同学们用自己的理解有感情地读一读。

（先自由读，然后指名读）（出示重点句子）（1）我就一蹦一跳地跑向外公，挽住外公的胳膊，一同走进雨的世界。

（2）抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿的那样深。

（3）外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。

”（4）我困惑了：“怎么，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。

7.大家再把这几个句子带进课文中读读，联系上下文，想想从这些词语中你体会到了什么？（二）学习6~8自然段1.请同学们看第二幅图自学6~8自然段。

（出示自学要求）（1）看第二幅图，用自己的话说说图上画了些什么？（2）默读6—8自然段边读边思考：看看多少年过去了什么没有变？什么变了？并划出相关的句子。

2.不变的：仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。

（板书：仍然……仍然……仍然……）一切和以前一样。