人教版一年级数学上册《解决问题的加法》教学设计及反思

第五单元《解决问题（6、7的加法）》教案年级：一年级科目：数学教材：人教版教学目标：1. 理解加法的概念，掌握6、7的加法运算。

2. 能够运用6、7的加法解决生活中的实际问题。

3. 培养学生动手操作、观察和思考的能力。

教学重点：1. 掌握6、7的加法运算。

2. 能够运用6、7的加法解决实际问题。

教学难点：1. 理解加法的概念。

2. 解决实际问题。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 学生用书。

3. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的加法知识，复习5以内的加法运算。

2. 通过一个简单的生活实例，引出6、7的加法运算。

二、新课导入（10分钟）1. 讲解加法的概念，引导学生理解加法的意义。

2. 引导学生观察和操作，探索6、7的加法运算。

3. 通过实例，展示如何运用6、7的加法解决实际问题。

三、课堂练习（15分钟）1. 发给学生练习题，让学生独立完成。

2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

3. 选几道题目进行讲解，引导学生理解和掌握6、7的加法运算。

四、巩固提高（15分钟）1. 通过游戏或竞赛的方式，让学生巩固6、7的加法运算。

2. 引导学生运用6、7的加法解决实际问题，培养学生的应用能力。

五、总结与布置作业（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调加法的概念和6、7的加法运算。

2. 布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。

教学反思：在教学过程中，要注意以下几点：1. 通过生动的实例和实际操作，帮助学生理解加法的概念和6、7的加法运算。

2. 注重培养学生的动手操作能力和观察能力，让学生在操作中感受和理解加法运算。

3. 引导学生运用6、7的加法解决实际问题，培养学生的应用能力。

4. 及时纠正学生的错误，让学生在练习中掌握6、7的加法运算。

以上是根据教材内容和学生实际情况设计的教案，教师可以根据实际情况进行适当调整。

重点关注的细节：引导学生运用6、7的加法解决实际问题，培养学生的应用能力。

人教版一年级上册数学《解决问题》获奖教案一. 教材分析《解决问题》是人教版一年级上册数学第五单元的内容，主要让学生掌握用加减法解决问题的方法。

本节课通过具体的生活情境，让学生理解加减法的意义，学会用加减法解决实际问题。

教材内容紧密联系学生的生活实际，具有趣味性和实用性。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对周围的事物有了一定的认识。

他们在数数、识数的基础上，已经初步掌握了加减法的运算方法。

但部分学生对实际问题抽象为数学问题的能力还不够强，因此在解决实际问题时，可能会出现困难。

三. 教学目标1.让学生理解加减法的意义，会用加减法解决简单的实际问题。

2.培养学生的数感，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

四. 教学重难点1.掌握加减法的意义及应用。

2.将实际问题抽象为数学问题，并用加减法解决。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生动脑思考、动手操作的能力。

六. 教学准备1.教具：课件、实物、卡片等。

2.学具：练习本、文具等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的故事情境，引出本节课的主题。

如：“小猫请客”情境，小猫请了4只小动物来家里做客，准备了3个苹果，小猫想要知道还需要准备几个苹果才能让每只小动物都有一份。

2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示不同的情境，让学生观察、思考，并用加减法表示出来。

如：小猫请客情境、小兔种萝卜情境等。

引导学生理解加减法的意义，学会用加减法解决实际问题。

3. 操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生自己设计一些实际问题，并用加减法解决。

如：同学们排队玩游戏，已经排了3个同学，还有2个同学没排进来，一共有几个同学？4. 巩固（10分钟）教师通过游戏、练习题等方式，让学生进一步巩固所学知识。

如：“快乐大转盘”游戏，转到哪个数字，就请该同学用加减法解决一个问题。

人教新课标一年级上册数学《4解决问题6、7的加法》教案一. 教材分析《4解决问题6、7的加法》是人教新课标一年级上册数学的教学内容，主要让学生通过实际操作，理解6、7的加法运算，并能够运用6、7的加法解决实际问题。

本节课的内容是学生在学习了2-5的数字认识和简单的加法运算后的进一步学习，对于学生形成完整的加法运算体系，培养学生的数学思维具有重要的作用。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了基本的数字认识和简单的加法运算能力，但是对于6、7的加法运算可能还存在一定的困难。

因此，在教学中，需要通过具体的实物操作和生动形象的讲解，帮助学生理解和掌握6、7的加法运算。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解6、7的加法运算。

2.培养学生能够运用6、7的加法解决实际问题的能力。

3.培养学生的数学思维，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.掌握6、7的加法运算。

2.能够运用6、7的加法解决实际问题。

五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、引导发现法、游戏教学法等，通过生动有趣的讲解和实际操作，帮助学生理解和掌握6、7的加法运算。

六. 教学准备1.教学课件：包括6、7的加法运算的图片、实物等。

2.教学道具：包括小动物卡片、水果卡片等。

3.练习题：包括6、7的加法运算的练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过讲解6、7的加法运算的图片和实物，引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现6、7的加法运算的题目，让学生观察和思考，引导学生发现6、7的加法运算的规律。

3.操练（15分钟）让学生分成小组，每组选一个小动物或水果卡片，然后让学生用6、7的加法运算来计算每组卡片上的小动物或水果的数量。

4.巩固（10分钟）让学生独立完成6、7的加法运算的练习题，然后教师进行讲解和指导。

5.拓展（5分钟）让学生思考和讨论，如何运用6、7的加法运算来解决实际问题，比如购物时如何计算价格等。

6.小结（5分钟）教师对本次节课的内容进行总结，强调6、7的加法运算的重要性和应用价值。

人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法 6和7解决问题(加法)》教案一、教学目标1.让学生能够认识数字6到10，并能够正确书写这些数字；2.通过加法运算，让学生能够解决涉及数字6和7的问题；3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

二、教学重点1.认识数字6到10；2.加法运算。

三、教学难点1.加法运算中的进位问题；2.理解和解决加法问题中的文字描述。

四、教学准备1.教师准备数字卡片和算术题卡片；2.学生准备纸笔。

五、教学过程第一步：引入新知识1.引导学生回顾上节课学习内容，复习数字6到10的认识；2.导入本课内容，介绍本节课要学习的6和7之间的加法运算。

第二步：讲解新知识1.教师向学生展示加法运算的基本概念，例如6+3=9；2.通过多个例题，让学生掌握6和7的加法运算方法；3.鼓励学生尝试解决一些简单的加法问题。

第三步：操练与训练1.分发算术题卡片，让学生进行练习；2.鼓励学生互相合作，相互纠正。

第四步：拓展延伸1.对于掌握较好的学生，可以提供一些更有挑战性的问题；2.引导学生讨论解决问题的方法和策略。

六、课堂小结1.让学生总结本节课所学内容，包括6和7的加法运算方法；2.强调学生需要掌握加法的基本规则和技巧。

七、课后作业1.完成指定的练习题；2.家长协助学生复习本节课内容。

通过本节课的学习，学生应该能够熟练掌握数字6到10的认识以及6和7的加法运算，为以后更复杂的数学运算打下基础。

希望学生能够在课后认真复习，确保所学知识的掌握和运用。

《解决问题（6、7的加法）》教学设计教学内容：人教版一年级数学上册第46页。

教学目标：1、通过教学，使学生知道图上括号和问号的用意，能从图上看清楚告诉了什么，要求什么，并能掌握此类应用题的解答方法，能正确列式计算。

2、使学生切实感受用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程，引导他们感受用数学解决问题的乐趣，以及数学在日常生活中的运用。

3、结合用数学的过程，对学生进行热爱自然、爱护动物、保护环境的教育。

教学重点：引导学生通过分析题意选择正确的计算方法解决问题。

教学难点：理解大括号和问号的意思.教具准备：课件、摄像头。

教学过程：一、复习1、同学们，今天老师带来了一位好朋友，这是谁呀？（喜羊羊），对了，喜羊羊说要带同学们一起去秋游，大家想去吗？（想）但是，在出发前喜羊羊要考一考同学们，大家有没有信心答对呢？（有）2、出示复习题：（1）（2）3、真聪明，两道题都答对了，喜羊羊决定带同学们一起去秋游，（出示森林、动物课件），来到了森林里，你看到了什么？（请3位同学回答）4、揭题：同学们都很细心的去观察，喜羊羊想请大家用数学的知识来帮助刚才的那些小动物解决问题，你们能行吗？（出示课题）二、新授1、出示例题图（我们来看看小兔遇到到了什么数学问题）（1）图里有什么？①请同学们用数学的眼光观察这幅图，你能找到哪些数学信息？左边有4只小兔，右边有2只小兔，（请3位同学回答）②出示“︸”“？”喜羊羊带来了2位新朋友，你们知道它们叫什么名字吗？“︸”表示什么？（把左右两边合并起来）“？”表示什么？（表示提出问题）那么，在“︸”下面的“？”又表示提出什么样的问题？（表示提出一共有多少只小兔？）③学生说出题意：谁能把图里的信息和问题连起来说一说：（左边有4只小兔，右边有2只小兔，一共有多少只小兔？）④边做动作边说题意。

⑤同桌之间边做动作边说题意。

⑥画图表示：刚才，同学们都能把图里的信息和问题说得很清楚，你们能简单的画出来，让大家一眼就看明白吗？听老师说清楚：你们不用一只只的小兔画出来，可以用图形或符号来代替小兔，别忘了用上我们的新朋友“︸”和“？”展示学生作品，并让其说出图意。

人教版数学一年级上册加法教学反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册加法教学反思第【1】篇〗这节课的教学目标是：结合具体情景进一步理解加法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确地口算；经历探索20以内数的进位加法的过程，通过算法多样化，初步学会有个性的学习，培养学生的观察能力及语言表达能力；在老师的指导下，提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，获得成功解决问题的喜悦，喜欢数学。

为了顺利地突破本节课的重点难点，完成教学目标，在教学设计和教学过程中中我主要关注了以下几点：1、抓住知识“生长点”，巧设复习过关题，激发学习兴趣，树立学习信心。

本节课是20以内进位加法的第二课时，是在第一课时的基础上继续学习用“凑十法”来计算20以内的进位加法，所以上课伊始我首先以“游戏”和“抢答”的'形式设计了三类练习题，对刚学过的“9加几”进行了回顾复习，通过复习为下面学习新知做好了知识铺垫，同时也让学生体验到了成功的喜悦，帮助学生树立起了学习的信心，保证了学生能以最佳的学习状态投入到后面的学习中。

2、紧密联系学生的生活实际创设问题情境，营造生动、活泼的学习氛围，为学生提供自主学习的空间和机会。

数学课程标准指出：“学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

”在新授过程中，我设计从学生熟悉的校园运动会入手，利用教材中学生领取饮料的场景，通过这样的设计安排，让学生感受到了数学就在身边，从而激发起学生的学习兴趣，激活学生的数学思维；然后让学生通过自己的努力发现、找出了两个主要问题（两组一共要多少瓶果汁；两组一共要多少瓶水）；接下来我引导学生先寻找第一个问题的解决方法，通过独立思考和交流学习，学生很轻松地列出了算式。

但在探索用多种方法计算得数时，学生只探索出了一种计算方法“凑十法”，给人的感觉学生的思维想象太狭窄，可能这与第一节课“9加几”的教学时，强化了“凑十法”有关系。

在顺利解决了第一个问题的基础上，我把第二个问题完全放给了学生，让学生自己独立解决。

人教版一年级上册数学《解决问题》一. 教材分析人教版一年级上册数学《解决问题》这一章节主要让学生掌握解决实际问题的基本方法和思路。

通过本节课的学习，学生将能够理解加减法的意义，运用加减法解决实际问题，并能够正确列出加减法算式。

教材中包含了丰富的实例，旨在帮助学生更好地理解并掌握解决问题的方法。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对加减法有一定的了解，但解决实际问题的能力较弱。

他们在解决实际问题时，往往不能正确列出算式，对加减法的意义理解不深。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生在实际问题中感受加减法的意义，逐步提高他们解决实际问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法的意义，运用加减法解决实际问题，并正确列出加减法算式。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够运用加减法解决实际问题，并正确列出加减法算式。

2.难点：学生理解加减法的意义，在实际问题中能够正确运用加减法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际问题中感受数学的意义。

2.游戏教学法：通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们解决问题的能力。

3.引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现解决问题的方法。

六. 教学准备1.教具：课件、实物、卡片等。

2.学具：学生作业本、铅笔、橡皮等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的生活情境，如“小猫钓鱼”的故事，引出本节课的主题——解决问题。

让学生在故事中感受数学与生活的联系，激发他们的学习兴趣。

呈现（10分钟）教师呈现一组实际问题，如“一共有3只小猫，又来了2只小猫，现在有多少只小猫？”让学生尝试解决这些问题，并引导他们思考如何列出加减法算式。

操练（10分钟）教师引导学生进行小组合作，解决一些类似的实际问题。

学生在解决问题的过程中，能够进一步理解加减法的意义，并能够熟练地列出加减法算式。

一年级上册数学教案解决问题（加法）人教版今天我要为大家分享一年级的数学教案，主题是“解决问题（加法）”。

一、教学内容我们使用的人教版教材，在这一章节中，学生将学习如何通过加法来解决问题。

具体内容包括：1. 理解加法的概念；2. 学会用加法解决实际问题；3. 掌握加法的运算规则。

二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解加法的含义；2. 能够运用加法解决一些简单的实际问题；3. 掌握加法的运算规则。

三、教学难点与重点重点是让学生理解加法的概念，并能够运用加法解决实际问题。

难点则是让学生理解加法的运算规则。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、实物模型、练习题等教具和学具。

五、教学过程我会通过一个实践情景引入，例如：“小猫有3条鱼，小狗有2条鱼，他们一共有多少条鱼？”让学生们思考如何解决这个问题。

然后，我会给出一些随堂练习，让学生们实际操作，巩固他们对于加法的理解。

例如：“小明有2个糖果，小红给了小明3个糖果，小明一共有多少个糖果？”六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，把加法的概念和运算规则展示出来。

例如：加法：A +B = C七、作业设计我会布置一些相关的练习题，让学生们回家后巩固加法的知识。

例如：1. 小猫有3条鱼，小狗有2条鱼，他们一共有多少条鱼？2. 小明有2个糖果，小红给了小明3个糖果，小明一共有多少个糖果？八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了加法的概念和运算规则。

同时，我也会鼓励学生们在生活中学以致用，解决一些实际问题。

例如，他们可以回家后，数一数家里有多少个兄弟姐妹，然后把他们的年龄加起来，看看一共是多少岁。

这就是我今天要分享的一年级数学教案“解决问题（加法）”。

希望对大家有所帮助！重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。

实践情景的引入是至关重要的，因为它能够激发学生的兴趣并帮助他们将抽象的数学概念与实际情况联系起来。

人教新课标一年级上册数学《5.1 6和7的解决问题加法》教
案
一、教学目标
1.能够正确读懂题目，理解加法的意义；
2.能够运用加法法则解决问题；
3.能够培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

二、教学重点
1.理解数字6和7的大小关系；
2.运用加法法则解决问题。

三、教学难点
1.复杂问题的解决方法；
2.培养学生思维逻辑能力。

四、教学准备
1.课件PPT；
2.黑板、粉笔；
3.教材《人教新课标一年级上册数学》；
4.练习册；
5.教学实例。

五、教学过程
1. 导入
通过讲解一道简单的加法题目引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 学习
1.讲解数字6和数字7的大小关系；
2.讲解加法的基本规则和方法；
3.找出问题中的关键信息，培养学生观察和分析问题的能力；
4.请学生展示解题过程，并让学生互相检查、讨论。

3. 练习
1.在黑板上出题，让学生尝试解答；
2.布置课后作业，要求学生复习加法规则，并在家中进一步巩固练习。

4. 总结
复习本节课的重点内容，并强调加法的重要性和实际运用价值。

六、教学反思
本节课教学内容较为简单，但是通过细致讲解和实际练习，学生能够较快理解掌握，教师应该注重引导学生学会运用知识解决问题，并激发学生的学习兴趣。

七、课后作业
1.完成练习册上相关练习；
2.思考并尝试设计一个自己的加法问题，并在下节课展示分享。

通过本节课的学习，相信学生能够对6和7的解决问题加法有更深入的理解，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

《用加法解决问题》【课题名称】第7课时用加法解决问题【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册45页。

【教学目标】1.知道图中大括号和问号的意义，能正确列式解决简单的实际问题。

2.培养学生初步的观察能力、收集信息的能力和解决简单实际问题的能力。

3.体会生活中处处有数学，激发学生用数学解决问题的兴趣。

【重点难点】教学重点：能看懂图意，会正确地口述题意和列式，并正确进行运算。

教学难点：理解大括号和问号所表示的意思。

【课前准备】1.教师：教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、创设情境，导入新课。

教师：兔爸爸和兔妈妈带领小兔子们采蘑菇。

它们采了好多蘑菇。

看！它们多开心。

课件出示教材45页情境图：教师：请大家认真观察这幅图，你能从图中找到哪些数学信息？预设1：学生可能会说有兔爸爸、兔妈妈，还有4只兔宝宝。

预设2：学生能回答左边有4只兔子，右边有2只兔子。

教师：你能根据图中信息提出数学问题吗？预设1：一共有几只兔子？预设2：一共有6只兔子，左边有4只，右边有几只兔子？预设3：一共有6只兔子，右边有2只，左边有几只兔子？教师：兔妈妈还给我们带来了一个问题，下面我们就去帮兔妈妈解决问题吧！【设计意图】直接出示情境图，在情境中导入新课，激发学生的学习兴趣。

二、交流实践，探究新知。

1.认识大括号。

教师：（手指着情境图中的大括号）你们认识它吗？(学生回答：大括号)在前面的学习中，我们已经见过它了，那么大括号表示什么意思呢？预设：引导学生说出大括号就是“合起来”的意思。

(教师板书：合起来)教师示范把两部分合起来的手势，带领学生一起做。

教师：在这里，大括号表示把什么和什么合起来呢？预设：学生会说是把左边的兔子和右边的兔子合起来。

教师：对，我们把左边的兔子看成一部分，右边的兔子看成一部分，大括号表示的是把这两部分合起来。

2.认识问号。

教师：（手指着情境图中的问号）这是问号，你们知道问号表示什么意思吗？预设：引导学生理解“？”是表示要求的问题。