新教师听课听什么

幼儿园老师听课听什么？
幼儿园是孩子们成长的重要阶段，而幼儿园老师的素质和能力直接影响到幼儿
的成长和发展。

对于幼儿园老师来说，不仅需要具备丰富的教学经验和专业知识，还需要不断提升自己的教育教学水平。

因此，参加听课是幼儿园老师提升自身能力的一种重要途径。

那么，幼儿园老师在听课时应该注意听什么呢？
学习最新的教育理念和方法
随着社会的不断发展，教育理念和方法也在不断更新和改进。

幼儿园老师需要
不断学习和了解最新的教育理念和方法，以更好地指导和教育幼儿。

在听课时，幼儿园老师可以借鉴其他老师的教学经验，了解他们在实践中采用的教育方法和策略，从而提升自己的教学水平。

关注幼儿园教学改革和发展方向
教育改革是教育事业不断发展的必然趋势，幼儿园老师需要密切关注幼儿园教
育改革的方向和政策，及时调整和改进自己的教育教学方法。

在听课时，幼儿园老师可以了解其他幼儿园在教学改革方面的实践和探索，借鉴其经验，促进幼儿园教育的持续发展。

提升自身的专业素养和能力
幼儿园老师需要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，才能更好地指导和教
育幼儿。

在听课时，幼儿园老师可以关注其他老师的专业素养和能力，学习他们在教学中展现的优秀品质和技能，从而提升自身的专业水平和教学能力。

综上所述，幼儿园老师在听课时应该注重学习最新的教育理念和方法，关注幼
儿园教育改革的方向和发展，以及提升自身的专业素养和能力。

通过不断积累和学习，幼儿园老师可以更好地适应教育发展的需求，提高自身的教育水平，为幼儿的成长和发展提供更好的指导和支持。

教师听课到底听什么？听课往往是教师成为一名优秀教师的第一步。

要以谦虚的精神、欣赏的眼光、研究的心态和分享的精神，去听、去品、去悟，坚持经常去品悟不同类型、不同科目、不同阶段和不同教师的课，及时向授课教师讨取授课感悟，聆听评课教师的意见，并将自己的看法表达出来让其他教师评议，就必然使自己的授课水平产生大的飞跃。

那到底应“听”些什么呢？一、“听”课的结构课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。

课型不同，课的结构也不同。

在听课时，要看教师是怎样安排课堂结构的。

例如，教学目标在何时采用何种方式呈现才能最大限度地引起学生的好奇，激发学生的学习动机；如何设计多种形式的练习，加强知识的应用与迁移等。

除了注意每个环节的实现方式，还要注意时间安排，否则就会出现一节课“前紧后松”或“前松后紧”的不合理状况，使课堂结构显得不够严谨。

二、“听”重点难点的突破一节课的重点和难点能否突破，标志着这节课的成功与否。

听课时就要听教师是怎样操纵联系学生已有知识举例说明，化难为易，突破难点，突出重点的，这些往往是他们积累多年教学经验的所得。

三、“听”板书及教学媒体运用一般说来，板书要详略得当，重点突出，能起到提纲挈领的作用；层次分明、脉络清晰；增强直观效果，同时也有利于引导学生由形象思维向抽象思维过渡。

教学媒体是对教学起辅助作用的。

恰当运用媒体，不仅能调动学生的学习兴趣，增大课堂教学信息的容量，更重要的是有助于提高学生的接受能力。

但是媒体运用不是多多益善，先进的媒体未必收到良好的效果。

所以听课时要注意结合教学内容，看人家是如何选择媒体的，运用是否行之有效。

四、“听”课堂气氛课堂气氛是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境氛围。

这种氛围如何是和谐融洽、平等民主的，就能激发学生的潜能，树立学生的信心，培养学生的创新能力。

一个好的教师能够创设一种愉悦、和谐、充满人文关怀的课堂氛围。

教师是通过何种方式让学生积极参与教学活动的？是以激情感染学生，还是用亲切的语言鼓舞学生？这些都是我们教师在听课时需要特别注意的。

教学篇•教学反思听课是每位年轻教师职业成长的一条重要路径。

通过带着问题听课，抱着向前辈们积极学习的心态，深入到直播的课堂中寻找方向，进而从中找出适合自己的方法，实践是关键，让自己成为真正的教育者。

学校为每一位新教师提供了良好的教学平台。

在任教一年中，除了听师傅的课，学校也经常举办一些公开课的活动，比如青年教师集团教育活动、各种赛课、教研课以及调研课等活动，下面我从以下三个方面谈谈我的听课感悟。

一、保持积极心态，做好充分准备常言道：“不听无准备的课。

”记得在大学实习期间，学校推荐我去参加了一次课堂教学比赛课，那时候觉得自己上课前脸上写满好奇，做了很详细的笔录，懵里懵懂地听，不熟悉教材，导致难以理解，甚至无法理解授课教师的教学意图，这样的话，导致自己就不会有太多的收获，所以笔者认为听课前必须做一个有心人。

二、课中找准观摩内容听课时根据自己的授课特点，找准需要关注的重点，以改善自己上课的短板。

（一）听教学方法新教师授课经验不是很丰富，再加上对小学生的心理特点不是特别了解，刚步入课堂时，自己在课前认认真真备了课，但是上课时孩子们传递给我的信息，与我想象中的差距比较大。

新教师教学经验不足，教学方法单一化，教学效果不是特别好。

听优秀教师授课方法，有利于提升新教师的教学技能。

以《地球表面的地形》这一课为例，这节课是纯理论知识，我采用的教学方法是把中国常见的五种地形一一介绍，学生感觉枯燥无味，听了一位优秀教师的授课方法，他以视频的方式向学生介绍了这五种地形，让学生思考如何用简图将这五种地形画出来，这样动静结合的教学方式将五种地形直观地呈现在学生面前，调动了学生学习积极性与主动性。

（二）看板书设计以及辅助教学手段的使用板书是教学过程中重要的教学媒体之一，上学期有幸听了一次小学语文教研活动课，所有老师授课内容《如何写读后感》，每个老师的风格不同，但是有一位老师的板书受到了所有老师的称赞，她把整个读后感写作的方法比作学生最感兴趣的大白，巧妙地将这些方法与大白身体各个部位匹配起来，这样学生更容易接受知识点，这一点同样是我们科学老师值得学习的地方，在实验教学过程中，有些实验步骤稍微复杂一些或者有的科学概念比较抽象，我们可以把它以学生感兴趣的动画图片的形式展现出来。

听课篇听课是当老师的开始,是老师走上讲台的基石；听课是教师的基本功,是教师走上专业成长的一条重要路径;学会如何听课,是新教师胜任工作的一门重要必修课;一、听课三条件听课如同读一本教育教学书——活动的、具体的、在场的书,要想读好这本书,不可走马观花,囫囵吞枣,只有细嚼慢咽,精益求精;要想听课收获多,三个条件要牢记：1、积极心态：为师,从听课开始;新教师要坚信“听课能让自己更快成长”,使自己具有听课的激情与热情,喜欢听课,盼望听课;2、认真计划：新教师对自身发展必须有循序渐进的计划,此计划必须包含规定动作新教师必须完成的各项任务和自选动作为自己的成长自觉地设定一些额外任务,如规定动作为一学期听课20节,自选动作就可调整为每周听课2节;3、明确目的：如何圆满完成计划,新教师首先必须正确分析自己在课堂教学方面的情况,正视问题,然后将计划予以细化,明确每次听课的不同目的,需知“有的放矢”才能“听有所得”;如：新课导入有哪些方法教师如何组织学生开展练习如何吸引学生听课注意力课堂上如何开展教学评价如何面对学生的错误二、听课三步曲听课三步曲是有效听课的核心内容;余文森教授比喻说,听课前不准备、听课中不记录、听课后不思考,就像天天回家爬楼梯,爬了一辈子也不知道有几级;一听课前：熟悉内容,全副“武装”“凡事预则立,不预则废”;如同上课需要先备课一样,新教师听课也要先“备课”;你准备越充分,就像自己上课一样去准备要听的课,你就能获益更多;“准备,带着思想进课堂”是有经验老师给出的关于听课的最好建议;比如,事先了解所听课的年级、课题、开课目的等,然后读课程标准、教参及相关资料,再想一想“假如我上这课,我会怎么做”“假如在我的课堂,可能会遇到什么问题”“我期待听到哪方面的精彩表现”等等;二听课时：听看记想,讲究方法听课是一种立体的、复杂的、综合性的心智活动;有成效的听课总是以积极认真的态度和专心致志的注意力为前提；以原有的教育思想和教学经验为基础；以听、看、想、记等多种心智活动协调作用为保证;1、关于听：听什么怎么听1听框架结构,看教师怎么组织活动;2听教师是否体现新课程理念、方法和要求;3听重点、难点解决的情况;重点通常是指在知识延伸过程中占重要地位的内容或总结的规律、定律,它地位突出所占篇幅大;难点是指大部分学生难理解、掌握、运用的部分,有来自教材的难点,也有来自学生自身的难点4听教师语言是否流畅、表达是否清楚;5听是否有知识性等错误;6听是否有创新之处;7听教师的思维是否宽泛,学生发言是否准确;2、关于看：看什么怎么看主要应看：1看教师主导作用的发挥;如教态是否亲切自然,板书是否规范合理,教具包括多媒体等运用是否熟练,指导学生学习是否得法,处理课堂偶发问题是否灵活巧妙;2看学生主体作用的发挥;如课堂气氛是否活跃,学生是否参与教学过程,全体学生的积极性是否得到调动,学生正确的学习习惯是否养成,学生分析问题和解决问题的能力是否得到培养;3看教师与学生的互动情况;3、关于记：记什么怎样记原则上听课记录应分清主次,突出重点;教师所拿到的听课本印有统一的格式,老师除了要完整记录一些常规信息上课教师、听课时间、内容等等,在重要的“听课记录”栏还要注意记录：1记教学环节或课堂程序;2记教师教学中的亮点,如富有激励启发的语言、学生活动的有效组织等;3记学生中的闪光点,如学生的奇思妙想、质疑发现和对“权威”的挑战等;4记听课者的即时思考和课后反思;即时思考所带来的“灵感”是属于自己的听课亮点,这些瞬间碰撞的思维火花不及时记录就会稍纵即逝;5听课者要提高记录敏感度,使用适合自己的记录方式,快速笔记,“用钢笔录像”,亦可多带几支笔,在必要处做好不同颜色的标记;4、关于想：想什么怎么想对课堂教学水平的分析不能仅停留在表面现象的观察上,更要做出正确的判断,有时需要透过现象分析实质;1教师为什么要这样处理教材,换个角度行不行、好不好;2对教师成功与不足之处思考原因,并预测对学生后续学习会有何影响;3如果自己来上这节课,应该怎样上;4如果我是学生,我是否掌握了本课内容;5这节课能反映教师正常的教学水平吗如果没有听课者,教师会怎么上,等等;请看如下案例：怎么样才算启发思维听课者不能简单地以课堂上举手的人数多少来判断,而应这样分析：如果问题刚提出,全班都举手,说明提的问题过于简单;相反,一个问题提下去,开始无人举手,但看得出学生们在思考,几秒钟后,有的孩子露出了有所领悟的表情,举起了手,渐渐地举起的小手增多了;这显然是一种更佳的教学效果;久而久之,听课者就会逐渐具备透过现象思考本质的能力;当然,上述的听、看、记、想等心智活动不可割裂,而需协调合作、联动推进;联动是有效听课的真谛;熟能生巧,当我们掌握联动的技巧时,听课就会成为“累并快乐着”的事;三听课后：及时整理,认真回味课堂记录的速度总是有限的,有遗漏之处也在所难免,这就需要教师在课后第一时间给予回忆补充、整理反思;有疑问之处可以通过与上课者交流、与其他听课者交流的方式予以理清,并养成及时撰写听后记的习惯北仑教育博客正是新教师记录所思所得的好平台;针对所听的各堂课,听课者要取其优者借鉴之,取其劣者避免之;即使是一听一得、甚至是几听一得,都弥足珍贵,它们就像散落在你专业成长中上的颗颗“珍珠”,只待有心的你创造机会将其串成精美的“项链”;三、听课三注意1、提前进入课堂,做好倾听准备;2、手机设成振动、无声或关机,一般情况不通话;3、勿相互议论,不影响他人;总之,作为新教师,如果你每次听课都能努力具备听课三条件,遵循听课三步曲,做到听课三注意,那就能真正站在“巨人的肩膀上”健康成长,登高望远,御风行速;评课篇有人把老师上课比作“画龙”,把评课比作“点睛”,“龙”因“睛”而腾飞,评课之重要性不言而喻;“外行看热闹,内行看门道”,一节课往往因专业的评课而精彩,上课者因专业评课而茅塞顿开,听课者因专业评课而豁然开朗;评课不是一门简单的学问,却蕴含着无限拓展的空间;新教师该如何评课呢评课应该注意些什么呢教研犹如一张网,这张网从中心向四周辐射,又从四周向中心深化,其中学校教研,是教研工作网络的基本单位和关键环节;如何促进教学质量的提升,稳步推进学科的健康发展,是小学英语教研工作的长期任务;。

新教师听课应该听什么怎么听课新老师听课应当听什么怎么听课一、听课时该听什么“取人之长，补己之短”，“他山之石，可以攻玉”……都说明白一个道理：借鉴是最有效的学习方法。

老师要提高自己的业务水平，听同行的课、听优秀老师的课是一条公认的捷径。

但怎样听课，听课听什么，如何提高听课的效率等仍是一个值得探讨的问题。

(一)关注老师的教新老师在听课时，要看指导老师是怎样支配课堂结构的。

课的结构是指课的组成部分及各部分的挨次和时间安排。

课型不同, 课的结构也不同。

优秀老师的教学，往往非常重视一节课的整体设计，如学问的引入、合作学习、小组争论、同学展现、师生互动等的环环相扣，一气呵成。

听课者首先应当领悟的是讲课老师的这种匠心，学习宏观把握课堂的技巧.达到“既见树木、又见森林”的目的。

(1)重点难点的突破。

(2)板书及教学媒体运用。

(3)教学媒体是对教学起帮助作用的。

恰当运用媒体，不仅能调动同学的学习爱好，增大课堂教学信息的容量.更重要的是有助于提高同学的接受力量。

但是媒体运用不是多多益善，先进的媒体未必收到良好效果。

所以听课时要留意结合教学内容，看指导老师媒体的选择、运用是否行之有效。

（4）课堂气氛。

（5）听老师怎样讲同一个问题，不同的老师会从不同的角度，用不同的语言进行阐述。

有的简洁明快、重点突出、深得要领；有的啰哩啰嗦、云山雾罩、漫无边际。

老师的课堂语言有很强的鼓动性、艺术性, 是抓住同学留意力的关键。

优秀老师都非常注意自己课堂语言的锤炼，甚至形成了自己独特的课堂语言风格。

青年老师在听课中要做到博众家之长，认真斟酌、训练，力争打下扎实的语言功底。

（二）关注同学的“学”课堂教学的目的是使同学学会并把握课本学问。

一节课的“亮点”，往往不是老师怎样“教”，而是同学怎么“学因此，听课时，听老师怎样讲仅仅是一个方面，更重要的是要看同学怎样学，看老师如何调动同学学习的乐观性。

我们通常讲，课堂教学中，老师是“教”的主体，同学是“学”的主体。

新教师应该怎样听课评课一般来说，每次听课都有一定的目的，任务，为完成一定任务而确定听课对象。

作为教研员，听课是为了了解每一位教师的教学情况，例如教学水平、教学能力、驾驭课堂的实际能力等，因此确定听课对象，一般首选新教师、教学能力教弱的教师，其次局部骨干教师。

还可以根据到校调研的具体任务确定听课对象，也可以根据课题研究的实际情况，选取听课对象，总之每一次听课，都力图到达一定的目的。

二、怎样去听课（1〕课前要有一定准备，准备包括理论的储藏、信息的收集。

理论的储藏靠平时，信息的收集需要教研员在听课前对听课学校、教师、学生等情况尽可能通过各种方式进行了解，这点对新教研员特别重要，另外对教材特别是新教材的相关内容在听课前突击阅读，要掌握课程标准和课程实施的新要求，否那么你就不知道教师的观念是否有改变，就不一定能听出教师是否进步了，教师是否抓住了重、难点等，听课也就缺乏针对性，评价也难保证客观性和公正性。

（2〕听课中要认真观察和记录听课，听什么，记什么，是仁者见仁，智者见智的问题，但在新课程课堂教学评价理念下，我觉得首先要确立一个指导思想，然后依据这个指导思想再去听课或评课就不会偏离方向。

这个指导思想表达在三方面，一是促进学生的开展。

二是促进教师成长。

三是“以学论教〞，以学生的“学〞来评价教师的“教〞。

强调以学生在课堂学习中呈现的情绪状态、交往状态、思维状态和目标达成状态为参考，来听或是评价教师教学质量的上下。

听课既要看教师的教，又要看学生的学，同时要进行适当的笔录。

看教师的教，主要关注以下四个维度：*组织能力，包括教学内容的组织、教学语言的组织、教学活动的组织等，核心是教学活动的组织能力：能抓住知识主线，层次清楚，思路清晰，重点突出，有讲有练，组织严密，能根据学生学习现状实时调整教学方案；*调控能力，看教师能否根据课堂教学进展情况与出现的问题，采取有效措施，调整教学环节，保证课堂教学任务顺利完成；*教学机智，观察教师敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息的能力，是否能灵活利用各种教学资源，果断处理课堂突发事件，调整教学方案，重组教学结构，激活课堂教学；*练习设计，看教师能否依据学生个体差异，设计具有弹性、开放性、实践性的练习题，到达稳固新知、拓展提高的目的，以满足不同类型学生的需要。

听课，是教师专业成长的必需途径。

新手教师初入课堂，往往手足无措，更需要通过听课，向成熟老师学习。

但是，很多新老师在听课的过程中，只是感觉别人上课很棒，听完依旧没有明显效果。

到底新手教师该如何听课呢？可以从以下几点着手：第一，做好听课前准备。

听课前，先了解该课教学目标，教材内容，该课在单元中的地位等等，既要知道别人讲什么，最好能拿到上课教师的教学设计和教材、教参。

第二，听学生组织。

组织好学生，一堂课就成功了一半。

新手教师尤其需要注意学生组织，管不好学生是新手教师最容易出现的问题。

听课时，记录下成熟教师用到了哪些组织口令、肢体语言，平常就可以用到自己的教学中去。

第三，听教学板块。

一堂好课，基本会有几个大的板块组成，比如：引入、提出问题、做出假设、活动探究、分析讨论、总结、拓展应用等。

新手教师掌握好一些课型的基本模板，就可以套用到自己的课堂中，至少可以保证每堂课的教学内容顺利完成。

第四，听关键语句。

成熟教师上课时，提问、评价、过渡、总结，这几个关键时刻的语句一般都是简洁明了、针对性强。

新手教师记下这些关键语句，长期积累之后，课堂语言就不会再絮絮叨叨。

第五，听活动设计。

成熟教师在处理学生活动时，往往不是照本宣科，而是根据自己的教学经验，对学生活动有一定的创新改进，这样更能出彩也更高效。

新手教师听课时，要仔细观察这些活动跟原本的活动区别在哪里，改进后的优势在哪里，琢磨不出来的最好课后向上课老师请教。

第六，注意板书和课后作业。

好的板书可以让人对本课的主要内容一目了然，课后作业则是对本课的巩固和对下一课的准备。

新手教师听课时，认真思考为什么是这些内容上了黑板，哪些作业是对本课的巩固，哪些是下一课的准备，并且注意比例，能够更好的让自己把握教学重点。

总之，新手教师要保持谦卑，多听课多学习，不要想着一步到位变成名师，先要学会如何顺利完成教学，再来思考如何高效教学。