新教师应该怎样听课

关于新教师听课的相关方案
为了加强教师队伍建设，快速提高新教师教学技能，特制订本方案。

（新教师即2018年入职的教师。

）
1.新教师听老教师课
（1）听课要求：
课时不满的新教师（语数外1个班，理化生政史地不满4个班），每周至少听两节其他老师的课。

课时满的新教师（语数外2个班，理化生政史地满4个班），每周至少听一节其他老师的课。

听课记录不需要写详细的过程，只需写课堂突出的教学重难点，以及对教学重难点处理的办法。

同时写好对本节课的点评。

（2）考核方式：
双周五上午10点，备课组长将本组新教师的听课记录本上交至201相应位置，李普选主任负责检查。

2.老教师听新教师课
（1）听课要求：
由备课组长安排，老教师每周至少听一节新教师的随堂课，两周结束要把所有新教师的课听一遍。

听课结束后，老教师给出意见或建议，新教师修改教案、课件，并写出教学反思。

（2）考核方式：
修改前、后的教案、课件，及教学反思，以电子稿形式上交至高一年级微信群。

由高肖肖老师负责查收，双周五20:00前，打包发给李普选主任。

【新】教师听课步骤听课是教学研究的有效手段。

在倡导大力开展校本教学研究的今天，大力开展听课活动、研究并改进教学中存在的问题尤其显得重要。

听课过程中也就无视学生的课堂活动、不重视收集学生课堂反馈信息。

这样的听评课，显然是有悖于课程改革精神的，无法起到应有的教学研究的效果。

为此，必须依照现代教学理念。

1、教师听课三个步骤来进行。

(1)课前要有一定的准备工作。

(2)听课中要认真观察和记录。

(3)听课后要思考和整理。

2、不仅要关注教师的教，更要关注学生的学：(1)课堂教学确定怎样的教学目标目标在何时采用何种方式呈现；(2)新课如何导入(3)创设怎样的教学情境(4)采用哪些教学方法和教学手段？(5)设计了哪些教学活动步骤？(6)使哪些知识系统化?巩固哪些知识？补充哪些知识？3、听课者应定位为教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者。

听课者要有“备”而听、并参与到教学活动中，和授课教师一起参与课堂教学活动的组织（主要是指听课者参与学习活动的组织、辅导、答疑和交流），并尽可能以学生的身份（模拟学生的思路知识水平和认知方式）参与到学习活动中，以获取第一手的材料，从而为客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础。

4、把学生的发展状况作为评价的关键点。

教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。

因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。

学生在学习活动过程中，如果思维得到激发、学业水平得到充分（或较大程度）的发展与提高、学习兴趣得到充分（或较大程度）的激发并产生持续的学习欲望，则可以认为这就是一堂很好的课。

作为新教师听课时的亮点一、听课时该听什么听一节课，应有一个明确的目的，对于新教师来说，听课时需要关注两个方面：(一) 关注教师的教新教师不同于学生，听课的目的是回去教学生。

所以他们首要的目的是要看指导教师怎样教。

一般应注意如下几点：课的结构。

课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。

课型不同，课的结构也不同。

新教师在听课时，要看指导教师是怎样安排课堂结构的。

例如，教学目标在何时采用何种方式呈现才能最大限度地引起学生的好奇，激发学生的学动机；如何通过课堂提问使学生有意识地从认知结构中提取相关的旧知识，并激活旧知识；怎样创设教学情境，导入新课的教学：怎样通过简明、准确、生动的语言系统呈现新内容；采用何种方式完成对新内容的巩固：如何设计多种形式的练习，加强知识的应用与迁移。

除了注意每个环节的实现方式，还要注意时间安排，否则就会出现一节课“前紧后松”或“前松后紧”的不合理状况，使课堂结构显得不够严谨。

(1)重点难点的突破。

一节课的重点难点能否突破，标志着这节课的成功与否。

重点内容通常是指在教材中或因讲述详细所占篇幅大，或是归纳的结论、规律所占地位突出的内容。

难点是指大部分学生难于理解、掌握、运用的部分，有来自教材的难点，也有来自学生的难点。

听课时就要听指导教师是怎样纵横联系学生已有知识举例说明，化难为易，突破难点，突出重点的，这些往往是他们积累多年教学经验的所得。

(2)板书及教学媒体运用。

一般说来，板书要详略得当，重点突出，能起到提纲挈领的作用；层次分明、脉络清晰；增强直观效果，同时也有利于引导学生由形象思维向抽象思维过渡。

此外，板书还具有训练学生的随意注意的主动性，便于课堂小结和课后复习等功能。

(3)教学媒体是对教学起辅助作用的。

恰当运用媒体，不仅能调动学生的学习兴趣，增大课堂教学信息的容量．更重要的是有助于提高学生的接受能力。

但是媒体运用不是多多益善，先进的媒体未必收到良好效果。

所以听课时要注意结合教学内容，看指导教师媒体的选择、运用是否行之有效。

教学篇•教学反思听课是每位年轻教师职业成长的一条重要路径。

通过带着问题听课，抱着向前辈们积极学习的心态，深入到直播的课堂中寻找方向，进而从中找出适合自己的方法，实践是关键，让自己成为真正的教育者。

学校为每一位新教师提供了良好的教学平台。

在任教一年中，除了听师傅的课，学校也经常举办一些公开课的活动，比如青年教师集团教育活动、各种赛课、教研课以及调研课等活动，下面我从以下三个方面谈谈我的听课感悟。

一、保持积极心态，做好充分准备常言道：“不听无准备的课。

”记得在大学实习期间，学校推荐我去参加了一次课堂教学比赛课，那时候觉得自己上课前脸上写满好奇，做了很详细的笔录，懵里懵懂地听，不熟悉教材，导致难以理解，甚至无法理解授课教师的教学意图，这样的话，导致自己就不会有太多的收获，所以笔者认为听课前必须做一个有心人。

二、课中找准观摩内容听课时根据自己的授课特点，找准需要关注的重点，以改善自己上课的短板。

（一）听教学方法新教师授课经验不是很丰富，再加上对小学生的心理特点不是特别了解，刚步入课堂时，自己在课前认认真真备了课，但是上课时孩子们传递给我的信息，与我想象中的差距比较大。

新教师教学经验不足，教学方法单一化，教学效果不是特别好。

听优秀教师授课方法，有利于提升新教师的教学技能。

以《地球表面的地形》这一课为例，这节课是纯理论知识，我采用的教学方法是把中国常见的五种地形一一介绍，学生感觉枯燥无味，听了一位优秀教师的授课方法，他以视频的方式向学生介绍了这五种地形，让学生思考如何用简图将这五种地形画出来，这样动静结合的教学方式将五种地形直观地呈现在学生面前，调动了学生学习积极性与主动性。

（二）看板书设计以及辅助教学手段的使用板书是教学过程中重要的教学媒体之一，上学期有幸听了一次小学语文教研活动课，所有老师授课内容《如何写读后感》，每个老师的风格不同，但是有一位老师的板书受到了所有老师的称赞，她把整个读后感写作的方法比作学生最感兴趣的大白，巧妙地将这些方法与大白身体各个部位匹配起来，这样学生更容易接受知识点，这一点同样是我们科学老师值得学习的地方，在实验教学过程中，有些实验步骤稍微复杂一些或者有的科学概念比较抽象，我们可以把它以学生感兴趣的动画图片的形式展现出来。

新教师听课应该听什么怎么听课新老师听课应当听什么怎么听课一、听课时该听什么“取人之长，补己之短”，“他山之石，可以攻玉”……都说明白一个道理：借鉴是最有效的学习方法。

老师要提高自己的业务水平，听同行的课、听优秀老师的课是一条公认的捷径。

但怎样听课，听课听什么，如何提高听课的效率等仍是一个值得探讨的问题。

(一)关注老师的教新老师在听课时，要看指导老师是怎样支配课堂结构的。

课的结构是指课的组成部分及各部分的挨次和时间安排。

课型不同, 课的结构也不同。

优秀老师的教学，往往非常重视一节课的整体设计，如学问的引入、合作学习、小组争论、同学展现、师生互动等的环环相扣，一气呵成。

听课者首先应当领悟的是讲课老师的这种匠心，学习宏观把握课堂的技巧.达到“既见树木、又见森林”的目的。

(1)重点难点的突破。

(2)板书及教学媒体运用。

(3)教学媒体是对教学起帮助作用的。

恰当运用媒体，不仅能调动同学的学习爱好，增大课堂教学信息的容量.更重要的是有助于提高同学的接受力量。

但是媒体运用不是多多益善，先进的媒体未必收到良好效果。

所以听课时要留意结合教学内容，看指导老师媒体的选择、运用是否行之有效。

（4）课堂气氛。

（5）听老师怎样讲同一个问题，不同的老师会从不同的角度，用不同的语言进行阐述。

有的简洁明快、重点突出、深得要领；有的啰哩啰嗦、云山雾罩、漫无边际。

老师的课堂语言有很强的鼓动性、艺术性, 是抓住同学留意力的关键。

优秀老师都非常注意自己课堂语言的锤炼，甚至形成了自己独特的课堂语言风格。

青年老师在听课中要做到博众家之长，认真斟酌、训练，力争打下扎实的语言功底。

（二）关注同学的“学”课堂教学的目的是使同学学会并把握课本学问。

一节课的“亮点”，往往不是老师怎样“教”，而是同学怎么“学因此，听课时，听老师怎样讲仅仅是一个方面，更重要的是要看同学怎样学，看老师如何调动同学学习的乐观性。

我们通常讲，课堂教学中，老师是“教”的主体，同学是“学”的主体。

2013年秋季马武中学xxx听课计划为了加强教学研究，增强校本培训效果，为新教师创造一个相互学习、共同提高及竞相展示教学技艺的平台。

现根据教务活动计划的要求，制定本听课计划。

为了全面推进课程改革，提高教师课堂教学质量，为了老师之间更好地互相切磋教技，改进课堂上教与学的行为，促进教师专业化成长。

一、听课目标1、深入课堂教学第一线，能使学校领导直接了解教师教学情况和学生的学习状态，便于领导发现新教师课堂教学优点，并进行总结推广，对教师教学存在的问题直接给予指导，推动课堂教学改革的深化，2、通过教师与教师听课、评课，使大家互相学习，互相帮助，更新教学观念，提高教学水平，促进教学质量的提升。

3、通过听课，了解教师在课堂教学中的表现，有利于总结和推广学校先进的教学经验和方法，促进教师特别是青年教师的学习提高和成长，推进学校教师队伍建设。

二、听课方式1、参与集体听课和个人听课相结合。

2、听课与评课有效结合。

3、随堂听课和有针对性听课相结合。

三、听课内容1.看授课教师是否明确教学目的，教学目标是否符合教学大纲要求，授完课后是否达到目的。

2.看授课教师怎样处理和掌握教材的重点、难点，是否把握住了教材的精神实质。

3．看授课教师用什么方法进行教学，教学结构是否完整，课中各环节安排是否适当；是否符合课程改革的要求。

4．看整个教学过程中授课教师是否遵循教学规律。

看在传授知识时是否着眼于培养学生的能力，发展学生的智力，以及在布置作业上是否适当、适量。

5．看授课教师驾驭课堂的能力，是否充分调动了学生的学习积极性和主动性。

四、听课要求1．听课要有目的，或学习、或指导、或研究。

2、听课前要有所准备，了解一下教师的进度、讲授内容、班级情况等等，这样听课会更有针对性，对教师的评价才会更准确。

3、听课要严肃、认真，不仅要关注教师的教，更要关注学生的学。

要记好笔记，要尊重对方的劳动，关闭一切通讯工具，不能互相交谈，每次听课要听完1节课，不得中途离开。

教师如何听课评课（一）学校工作以教学为中心，课堂教学是关键。

看似平常，并不平常的课堂教学，蕴含着众多的教学规律。

教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提升水平、全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出，在课堂教学中展开，又在课堂教学中运行。

它以何种形式来组合，又以何种形式来优化就可能带来不同的教学效果。

怎样来理解课堂教学规律和抓好课堂教学质量呢?听课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段。

一、怎样去听课，教师听课应该按下面三个步骤来实行。

(一)课前要有一定的准备工作。

俗话说，留心天下皆学问。

教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。

要有心，听课就要做点准备工作。

打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样教法，以便听课时有个对比。

如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵里懵懂地听，不理解教者的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。

教师去参加教研活动听公开课也要做准备。

因为绝大部分教师平时埋头教学工作，对某些教学理论，学术研究知之甚少，所以去听较高一点的公开课会有一些不适合。

这就需要在参加教研活动之前，千方百计去了解与钻研一下与之相关的学术理论，或向人求教，或者重温自己所积累的资料。

这样能拓宽视野，缩短与“学术”的差别，这样去听公开课就会收获更大一些。

(二)听课中要认真观察和记录教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。

教师在课堂上不但要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。

教师要一边听．一边观察思考。

既要看教，皋要看学，二者兼顾。

看教者对教材的钻研，重点的处厘，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。

看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。

总来说之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。

新教师听课听什么听课往往是年轻教师成为一名优秀教师的第一步。

但是作为一名新教师，听什么怎样听呢？笔者认为：只要以谦虚的精神、欣赏的眼光、研究的心态和分享的神情，去听、去品、去悟，坚持经常去品悟不同类型、不同科目、不同阶段和不同教师的课，及时向授课教师讨取授课感悟，聆听评课教师的意见，并将自己的看法表达出来让其他教师评议，就必然使自己的授课水平产生大的飞跃。

那到底应“听”些什么呢？一、“听”课的结构课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。

课型不同，课的结构也不同。

新教师在听课时，要看教师是怎样安排课堂结构的。

例如：教学目标在何时采用何种方式呈现才能最大限度地引起学生的好奇，激发学生的学习动机；如何通过课堂提问使学生有意识地从认知结构中提取相关的旧知识，并激活旧知识；怎样创设教学情境，导入新课的教学；怎样通过简明、准确、生动的语言系统呈现新内容；采用何种方式完成对新内容的巩固；如何设计多种形式的练习，加强知识的应用与迁移。

除了注意每个环节的实现方式，还要注意时间安排，否则就会出现一节课“前紧后松”或“前松后紧”的不合理状况，使课堂结构显得不够严谨。

二、“听”重点难点的突破一节课的重点难点能否突破，标志着这节课的成功与否。

重点内容通常是指在教材中或因讲述详细所占篇幅大；或是归纳的结论、规律所占地位突出。

难点是指大部分学生难于理解、掌握、运用的部分，有来自教材的难点，也有来自学生的难点。

听课时就要听教师是怎样纵横联系学生已有知识举例说明，化难为易，突破难点，突出重点的，这些往往是他们积累多年教学经验的所得。

三、“听”板书及教学媒体运用一般说来，板书要详略得当，重点突出，能起到提纲挈领的作用；层次分明、脉络清晰；增强直观效果，同时也有利于引导学生由形象思维向抽象思维过渡。

此外，板书还具有训练学生的随意注意的主动性，便于课堂小结和课后复习等功能。

教学媒体是对教学起辅助作用的。

恰当运用媒体，不仅能调动学生的学习兴趣，增大课堂教学信息的容量，更重要的是有助于提高学生的接受能力。

新课程下政治教师怎么听课听课和上课一样，是年轻教师最直观、最快速地掌握教学基本功的有效途径之一，是新课程背景下校本研究的重要组成部分。

那么，听课究竟怎么听，听什么？笔者结合上课和听课的情况，谈一谈对新课改下政治教师听课的几点浅见。

一、听课怎么听要想听有所得、听有所获，有效地提高听课质量，就必须做到以下几个方面：1.听课前的了解准备听课教师至少要事先知道教材内容，熟悉课题、课型，了解授课老师与学生的基本情况。

若是日常的常态课，则事先要与授课老师打好招呼，准备好相应的听课资料。

2.听课中的角色表现一方面，在听课过程中要求听课老师要以学生的身份，按学生的水平去听课。

不做与听课无关的事，有争议也要等课后再讨论。

另一方面，设想自己就是授课者，对授课教师课堂中的“闪光点”进行琢磨，找到自己日常教学的不足，以便在课后与授课老师进行交流时得到启发与共同提高。

3.听课后的整理交流课后要积极主动与授课教师、学生进行适当交流并马上进行整理，理清授课教师的特色之处、不足之处以及个人设想。

听课贵在评课，当然评课要做到客观公正，要以正面激励为主，做到取长补短，以提高自己的业务水平和教学能力。

二、听课听什么毕竟，一堂课呈现的资料太丰富，一个人无法把握它全部的信息，因此听课过程中还是要把握重点。

1.听教学环节听教学环节有助于从整体上把握整堂课的情况，这是听课时最需关注的东西。

不同类型的课有不同的教学环节安排，特别是在同堂异构的公开课，不同的课教学效果相差甚远。

优秀的教师在确定了教学课题、教学目标后，能设计好教学思路，构建教学环节，使课堂教学活动成为一个组织有序的整体，知识的呈现清晰易懂。

特别是有的教材内容在重点难点上不是很突出，知识比较散乱，这时更需要教师对所授内容进行认真分析，深入领会，从整体上把握教学思路，并结合学生的实际情况围绕教学目标的构建贯穿于整个课堂的核心。

2.听导入承接一堂精彩的好课，往往有别出心裁，引人入胜的导课。

新教师听课实施方案作为一名新教师，听课实施方案对于我的教学工作至关重要。

通过认真准备和实施听课方案，我可以更好地了解学生的学习情况，提高自己的教学水平，促进学生的全面发展。

因此，我将制定以下听课实施方案，以期在教学中取得更好的效果。

首先，我将在听课前对所要听课的课程进行充分了解和准备。

我会仔细研读教材，了解本节课的教学内容和教学目标，明确学生的学习重点和难点。

同时，我还会查阅相关的教学资料和参考书籍，为听课做好充分的准备。

其次，我会在听课前与任课教师进行充分沟通。

我会与任课教师交流本节课的教学设计思路、教学重点和难点，以及学生的学情特点。

通过与任课教师的沟通，我可以更好地把握听课的重点，更有针对性地进行观察和评价。

在实施听课过程中，我将注重对学生的观察和评价。

我会在课堂上密切观察学生的学习状态和表现，包括他们的学习态度、学习方法和学习成绩等方面。

同时，我还会对学生的课堂表现进行记录和评价，以便及时反馈给任课教师，促进教学的改进和提高。

除此之外，我还会在听课后及时与任课教师进行交流和反馈。

我会向任课教师提出我在听课过程中所发现的问题和建议，帮助他们更好地了解学生的学习情况，改进教学方法，提高教学效果。

同时，我也会向任课教师请教一些教学经验和教学技巧，以提升自己的教学水平。

总之，作为一名新教师，听课实施方案对于我的教学工作至关重要。

我将通过充分准备和实施听课方案，更好地了解学生的学习情况，提高自己的教学水平，促进学生的全面发展。

我相信，在不断的实践和探索中，我会成为一名优秀的教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

新教师听课应该听什么怎么听课各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢新教师听课应该听什么怎么听课一、听课时该听什么“取人之长，补己之短”,“他山之石，可以攻玉”……都说明了一个道理：借鉴是最有效的学习方法。

教师要提高自己的业务水平，听同行的课、听优秀教师的课是一条公认的捷径。

但怎样听课，听课听什么，如何提高听课的效率等仍是一个值得探讨的问题。

关注教师的教新教师在听课时，要看指导教师是怎样安排课堂结构的。

课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。

课型不同，课的结构也不同。

优秀教师的教学，往往十分重视一节课的整体设计，如知识的引入、合作学习、小组讨论、学生展示、师生互动等的环环相扣，一气呵成。

听课者首先应该领悟的是讲课教师的这种匠心，学习宏观把握课堂的技巧．达到“既见树木、又见森林”的目的。

重点难点的突破。

板书及教学媒体运用。

教学媒体是对教学起辅助作用的。

恰当运用媒体，不仅能调动学生的学习兴趣，增大课堂教学信息的容量．更重要的是有助于提高学生的接受能力。

但是媒体运用不是多多益善，先进的媒体未必收到良好效果。

所以听课时要注意结合教学内容，看指导教师媒体的选择、运用是否行之有效。

课堂气氛。

（5)听教师怎样讲同一个问题，不同的教师会从不同的角度，用不同的语言进行阐述。

有的简洁明快、重点突出、深得要领；有的哕哩哕嗦、云山雾罩、漫无边际。

教师的课堂语言有很强的鼓动性、艺术性，是抓住学生注意力的关键。

优秀教师都十分注重自己课堂语言的锤炼，甚至形成了自己独特的课堂语言风格。

青年教师在听课中要做到博众家之长，仔细斟酌、训练，力争打下扎实的语言功底。

(二）关注学生的“学”课堂教学的目的是使学生学会并掌握课本知识。

一节课的“亮点”，往往不是教师怎样“教”，而是学生怎么“学”。

因此，听课时，听教师怎样讲仅仅是一个方面，更重要的是要看学生怎样学，看教师如何调动学生学习的积极性。

我们通常讲，课堂教学中，教师是“教”的主体，学生是“学”的主体。

听课是培养青年教师快速成长的方法之一。

听课，特别是听老教师的示范课、公开课、以及普通教学课，对新教师迅速“断乳”走向成熟具有重要意义。

听课是新教师“备课——听课——授课——小结”四步中的重要一环。

要想高效率的听一堂课，至少要做好三个环节的工作，即听课前的准备活动，听课中的常规技巧，听课后的自醒自查。

一、准备——听前三做到．做到充分预热。

听谁的课，听哪堂课，应带那些相关材料听课，听课者要一清二楚，特别要对所听内容了然于胸，做到先备后听。

只有这样，才能把握听课的重难点，发现课中的闪光点，捕捉课上的“小高潮”。

．做到课前交流。

上课前，不妨在去教室的路上，问一下老教师本节课的主要内容，教学设想，重点难点，在心中有了粗线条以后，听起来才会顺理成章，头头是道。

. 结伴同行。

以我的浅见，与一两位或更多同事一同听课效果要比自己一个人去听好得多。

因为在听课中可以随时交换意见（不影响正常教学的点头、摇头、手势等），听课后可以交流讨论。

如此，才能在“仁者见仁，智者见智”中领悟彼此“仁者乐山，智者乐水”的独特价值取向。

显然，以上几点听课前的准备工作不做或做得不到位，听课的意义将会大打折扣。

我的个人看法是：如果准备不足，那么决不听课。

二、技巧——听课中“四勤”。

听课时，有几个常见的问题要处理好。

其一，听课不是评课。

我觉得新教师在听课时的最佳角色应该是审美者而不是批评家，要多学习老教师的长处，闪光点，为我所用。

其二，多记还是多听。

有的新教师听课时手中的笔挥舞不停，有言必录。

其实，听课要多听少记，而且，记的学问也不可不学，注意记下教师的教学流程，重难点处理，听课者对教学闪光点的点评感悟等“精髓”就可以了。

其三，听什么与怎样听的问题。

我粗浅的归纳为“四勤”，就是在听课时要勤看，勤听，勤想，勤记。

．勤看。

听课看什么？看教师的教态（是否自然），板书（是否清楚）,教学的手段(是否多样)，驾驭课堂能力（是强是弱），组织教学的方法（是否得当），课堂偶发事件的处理（是否科学），师生感情（是否融洽），课堂气氛（是否活跃），时间安排（是否合理），学生主体性的发挥（是否积极）等等都要用心去看，套用一句歌词就是：“借我借我一双慧眼吧，让我把这课堂看个清清楚楚明明白白真真切切”。

新教师应该怎样听课评课一、确定听课、评课对象一般来说，每次听课都有一定的目的，任务，为完成一定任务而确定听课对象。

作为教研员，听课是为了了解每一位教师的教学情况，例如教学水平、教学能力、驾驭课堂的实际能力等，因此确定听课对象，一般首选新教师、教学能力教弱的教师，其次部分骨干教师。

还可以根据到校调研的具体任务确定听课对象，也可以根据课题研究的实际情况，选取听课对象，总之每一次听课，都力图达到一定的目的。

二、怎样去听课（1）课前要有一定准备，准备包括理论的储备、信息的收集。

理论的储备靠平时，信息的收集需要教研员在听课前对听课学校、教师、学生等情况尽可能通过各种方式进行了解，这点对新教研员特别重要，另外对教材特别是新教材的相关内容在听课前突击阅读，要掌握课程标准和课程实施的新要求，否则你就不知道教师的观念是否有改变，就不一定能听出教师是否进步了，教师是否抓住了重、难点等，听课也就缺乏针对性，评价也难保证客观性和公正性。

（2）听课中要认真观察和记录听课，听什么，记什么，是仁者见仁，智者见智的问题，但在新课程课堂教学评价理念下，我觉得首先要确立一个指导思想，然后依据这个指导思想再去听课或评课就不会偏离方向。

这个指导思想体现在三方面，一是促进学生的发展。

二是促进教师成长。

三是“以学论教”，以学生的“学”来评价教师的“教”。

强调以学生在课堂学习中呈现的情绪状态、交往状态、思维状态和目标达成状态为参考，来听或是评价教师教学质量的高低。

听课既要看教师的教，又要看学生的学，同时要进行适当的笔录。

看教师的教，主要关注以下四个维度：*组织能力，包括教学内容的组织、教学语言的组织、教学活动的组织等，核心是教学活动的组织能力：能抓住知识主线，层次分明，思路清晰，重点突出，有讲有练，组织严密，能根据学生学习现状实时调整教学计划；*调控能力，看教师能否根据课堂教学进展情况与出现的问题，采取有效措施，调整教学环节，保证课堂教学任务顺利完成；*教学机智，观察教师敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息的能力，是否能灵活利用各种教学资源，果断处理课堂突发事件，调整教学计划，重组教学结构，激活课堂教学；*练习设计，看教师能否依据学生个体差异，设计具有弹性、开放性、实践性的练习题，达到巩固新知、拓展提高的目的，以满足不同类型学生的需要。

听课是学习的重要环节，以下是一些听课的原则和技巧，帮助您更好地吸收知识：
原则：
1. 提前预习：在上课前，先预习一下课程内容，了解课程的主要内容和结构，有助于更好地理解课堂上的讲解。

2. 集中注意力：听课需要集中注意力，避免分心或走神，确保您能够跟上老师的讲解并理解课程内容。

3. 积极参与：积极参与课堂活动，提问、讨论和分享自己的想法和观点，有助于加深对课程内容的理解。

4. 及时复习：课后及时复习课堂上学到的知识，巩固记忆，有助于更好地掌握所学内容。

技巧：
1. 做笔记：在听课过程中，做笔记有助于加深记忆和理解，同时也有助于复习时更好地回顾所学内容。

2. 抓重点：注意听老师强调的重点和难点，这些内容往往是课程的精华所在。

3. 善用多媒体资源：利用多媒体资源，如PPT、视频、音频等，可以更直观地理解课程内容。

4. 互动交流：在课堂上与老师和其他同学进行互动交流，提出自己的疑问和观点，有助于加深对课程内容的理解。

5. 与老师沟通：与老师进行及时的沟通和反馈，让老师了解您的学习状况和困难，有助于提高听课效果。

遵循以上原则和技巧，可以让您更好地吸收知识，提高学习效果。

首先，听课要注重观察。

在听课过程中，我要关注教师的教学态度、教学设计、教学方法、课堂管理等各个方面。

通过观察，我发现优秀教师在教学过程中注重启发学生思考，善于运用多种教学方法激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的自主学习能力。

在今后的教学中，我将努力向他们学习，提高自己的教学水平。

其次，要善于倾听。

在听课过程中，我要认真倾听教师的教学内容、教学思路以及与学生之间的互动。

通过倾听，我可以了解到教师的教学风格、教学特点和教学难点。

同时，我还可以从学生的反馈中了解教学效果，为自己的教学提供借鉴。

在今后的教学中，我将更加注重倾听学生的心声，关注他们的需求，努力提高教学质量。

第三，要敢于提问。

在听课过程中，我要勇于提出自己的疑问，与教师进行交流。

这样既可以加深自己对教学内容的理解，还可以学到更多实用的教学方法。

在提问时，我要注意提问的方式和时机，既要表现出对教学内容的关注，又要尊重教师的教学思路。

在今后的教学中，我将努力提高自己的提问技巧，使课堂氛围更加活跃。

第四，要善于总结。

在听课结束后，我要及时对所听课程进行总结，分析其中的优点和不足。

对于优点，我要认真思考如何借鉴到自己的教学中；对于不足，我要找出原因，制定改进措施。

通过总结，我可以不断提高自己的教学能力。

在今后的教学中，我将更加注重总结反思，努力提高自己的教学效果。

第五，要注重实践。

听课只是提高教学能力的一种途径，更重要的是将所学应用于实践。

在今后的教学中，我要将听课所得的教学方法、教学理念融入到自己的课堂中，不断尝试、改进，努力提高自己的教学水平。

总之，听课话术心得体会让我深刻认识到，作为一名新教师，我要不断学习、反思、实践，努力提高自己的教学能力。

在今后的教育教学工作中，我将以此为指导，不断提升自己的综合素质，为学生的成长贡献自己的力量。

同时，我也将珍惜每一次听课的机会，不断丰富自己的教学经验，为成为一名优秀的教师而努力奋斗。