认识结构

《认识结构》作业设计方案一、教学背景分析《认识结构》是一门重要的心理学课程，旨在帮助学生了解人类认知过程中的结构和机制。

通过本课程的进修，学生将能够深入理解人类的认知能力、思维方式和信息加工过程，为他们未来的进修和工作提供坚实的理论基础。

二、教学目标设定1. 知识目标：学生能够掌握认识结构的基本观点、原理和分类，理解认知过程中的各种现象和机制。

2. 能力目标：学生能够运用认识结构的理论知识分析和解决实际问题，提高自己的思维能力和判断能力。

3. 情感目标：培养学生对认知科学的兴趣和热情，激发他们对知识的探索和追求。

三、教学内容设计1. 认知结构的基本观点2. 认知过程的分类和特点3. 认知结构的发展和演变4. 认知心理学的钻研方法和技术5. 认知结构与个体差别的干系6. 认知结构在实际生活中的应用四、教学方法与手段1. 讲授法：通过讲解理论知识、案例分析等方式，帮助学生建立认知结构的基本观点。

2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和见解，增进思维碰撞和知识交流。

3. 实践法：引导学生参与实际案例分析、调查钻研等活动，提高他们的实际应用能力。

4. 多媒体教学：利用多媒体技术辅助教学，呈现生动有趣的教学内容，提高学生的进修兴趣和参与度。

五、教学评估与反馈1. 定期组织考试和测验，检验学生对认知结构的理解和掌握水平。

2. 安置作业和教室练习，促使学生主动进修和思考，加深对知识的理解和运用。

3. 鼓励学生参与教室讨论和互动，及时给予反馈和指导，帮助他们提高进修效果。

六、教学资源准备1. 教材：选用权威的认知心理学教材，如《认知心理学导论》等。

2. 多媒体设备：准备投影仪、电脑等多媒体设备，辅助教学内容的呈现。

3. 实例资料：收集相关案例和钻研报告，供学生参考和分析。

七、教学环节安排1. 第一周：认知结构的基本观点介绍2. 第二周：认知过程的分类和特点分析3. 第三周：认知结构的发展和演变探讨4. 第四周：认知心理学的钻研方法和技术介绍5. 第五周：认知结构与个体差别的干系讨论6. 第六周：认知结构在实际生活中的应用案例分析八、教学效果评估1. 学生进修情况调查：通过问卷调查等方式，了解学生对课程的反馈和评判。

第一节认识结构学习目标了解结构的含义，掌握常见结构的类型、受力特点、应用场合；学习内容一、初识结构：⒈结构的含义结构是指事物内部的组成、排列及其相互之间的关系。

在技术领域，结构是指物体的各组成部分之间的搭配和排列，确定的搭配和排列决定了物体的性质和形态。

结构的各组成部分，通常称为构件。

例：人体结构，分子结构，阶级结构，文章的结构，汽车结构，桌子结构，地球结构等。

结构的本质：物体会受到各种各样的力，结构是可承受一定力的架构形态，可用来抵抗引起形态和大小改变的力。

简单地说，结构是为了承受力和抵抗变形，这便是结构的本质。

⒉为什么要学习结构？系统的功能对其结构有着绝对的依赖性。

所以有人说，结构不仅是事物存在的形式，更是事物特性的依据。

在自然界，相同的物质，不同的结构，表现出不同特性的现象处处可见。

⑴同样是的水，有液态、气态、固态。

⑵同样是碳，但有最硬的固体金刚石和最软的固体石墨存在；⑶化学有机物结构不同性质不同（色素）；⑷同样的六个字“这个人表现好”“这个人好表现”，但因排列不同，就形成了一褒一贬；⑸用同样的材料，做出的结构不同的小板凳就会有不同的特性，有的稳，有的不稳；⑹各种材料组成结构可以使“死的”材料变成“活的”机器。

如：发动机、电子计算机……结构不合理就会产生严重的后果，如桥断、屋塌……所以我们应学习结构，将来去创造结构。

⒊什么是工程结构？工程结构是指能承受和传递外加载荷的承力系统，包括杆、板、壳等构件及其组合体。

也就是说，工程结构可以是单个的构件，如：一根杆，一块板，一条绳，也可以是一个由不同构件组合起来的组合体。

如：一座桥，一张桌子，一架飞机等，它们都可以叫做工程结构。

技术课主要研究工程结构，简称结构。

⒋几个重要概念⑴铰接：桁架全由三角形组成，接头全为旋转接头，称为铰接。

⑵架构：物体的主体框架与构造形式。

⑶构件：组成结构的各组成部分。

可以是一个零件，也可以是多个零件的组合。

二、常见结构的类型（从力学的架构与形态考虑）⒈实心结构⑴实心结构通常是指结构体本身是实心的结构。

认知结构的名词解释认知结构是指个体内部对世界的理解和组织方式，即人们如何感知、理解和处理信息的框架或模型。

它是对个体内部的思维、知识和经验的组合，以及个体对这些知识和经验的运用方式的总和。

认知结构是由一系列的概念和事实构成的，这些概念和事实相互之间存在着关联和联系，形成一个网络状的结构。

这个结构可以帮助个体更好地理解和解释现实世界，为个人的决策和行为提供指导。

认知结构的形成和发展是一个渐进的过程，通过学习和经验积累逐渐建立和完善。

个体通过感知、记忆、思考和解决问题的过程不断地扩充和调整认知结构，以适应不断变化的环境和新的信息。

认知结构的核心是概念。

概念是人们对事物的一种抽象和概括，通过将事物归类、分类和比较来理解和认识世界。

概念是认知结构中的基本单位，它们之间存在着层次关系和关联关系。

认知结构还包括事实、原则和规则等元素。

事实是关于事物的具体描述和信息，它们是认知结构的基础和组成部分。

原则和规则则是指导个体思考和行动的准则，它们在认知结构中起到指导和限制的作用。

认知结构的形成和发展受到多种因素的影响，包括个体的遗传背景、环境的刺激和教育的影响等。

个体在成长和学习的过程中会不断地与外界进行交互和接收信息，通过思考和整理这些信息来建立、调整和更新自己的认知结构。

认知结构对个体的认知和行为具有重要的影响。

一个良好的认知结构可以帮助个体更好地理解和应对复杂的信息和问题，提高思维的灵活性和创造力。

相反，一个不良的认知结构会导致个体的认知偏差和错误决策，影响个体的学习和成长。

总之，认知结构是组织和理解个体对信息的方式的总和，它是基于个体的思维、知识和经验的内部框架。

通过不断地与外界进行交互和学习，个体可以建立、调整和完善自己的认知结构，从而更好地适应和理解现实世界。

一常见结构的认识学习目标节次考试内容考核要求考试属性常见结构的认识①结构的概念必考a②结构的受力 b一、结构的定义1．(广义)结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列。

世界上任何事物(包括自然界、技术领域和社会领域)都存在结构，结构多种多样且决定着事物存在的性质。

2．合理的结构是事物存在的基础。

二、结构与力1．从力学角度来说，结构是指可承受一定力的架构形态，它可以抵抗能引起形状和大小改变的力。

一个较复杂的结构由许多不同的部分组成，这些组成部分通常称为构件。

2．生产生活中，一个设计合理的结构应该能承受来自外界的各种作用力，抵抗各种变形。

根据构件的受力和变形的形式，我们可以将构件受力分为以下五种基本形式。

构件的受力形式构件受力图特点受拉构件承受拉拽力受压构件承受使之被挤压的力受扭转构件两端承受方向相反的均匀的力，使它发生扭转形变受弯曲构件承受使之产生弯曲的力受剪切构件承受两个距离很近、大小相等、方向相反的平行力三、结构的类型结构的分类多种多样，从力学架构与形态方面考虑，通常可以分为三种基本类型。

结构类型受力特点实体结构外力分布在整个体积中框架结构既能承受竖向重力荷载，也能承受水平方向的荷载壳体结构外力作用在结构体的表面上例1如图1所示是一款全球最大飞机，以下不属于其构件的是()图1A．引擎B．机翼C．发动机D．滑道答案 D解析本题主要考查结构及构件的概念。

滑道不属于飞机的组成部分。

例2(2017·浙江11月学考)如图2所示是一种手动压力机。

在力F的作用下，手柄通过连杆1、摇杆、连杆2带动压杆向下运动，将工件压紧。

连杆1、摇杆、连杆2的主要受力形式是()图2A．连杆1受拉、摇杆受弯曲、连杆2受压B．连杆1受压、摇杆受扭转、连杆2受拉C．连杆1受拉、摇杆受弯曲、连杆2受拉D．连杆1受压、摇杆受扭转、连杆2受压答案 A解析本题中，手柄受向下的力F，连杆1受拉，连杆2受压，摇杆受弯曲。

例3下列学习、教学用品中的结构类型，有别于其他三项的是()答案 D解析本题考查结构的类型。

《认识结构》导学案导学目标：1. 了解认识的观点和结构2. 掌握认识的分类和特点3. 理解认识的发展规律和影响因素导学内容：一、认识的观点和结构1. 什么是认识？认识是人类对客观世界的反映和理解，是人类对外界事物的感知、认知和思维活动。

2. 认识的结构认识的结构主要包括感性认识和理性认识两个方面。

感性认识是通过感官对外界事物进行直接感知和认知，而理性认识则是通过思维对感性认识进行加工和分析。

二、认识的分类和特点1. 认识的分类认识可以分为直观认识和观点认识两种。

直观认识是通过感官对外界事物进行直接感知和认知，而观点认识则是通过思维对感性认识进行概括和抽象。

2. 认识的特点认识具有主观性、客观性、社会性和历史性等特点。

主观性指的是认识活动是由人的主体进行的，客观性指的是认识的对象是客观存在的事物，社会性指的是认识活动受到社会环境和社会实践的影响，历史性指的是认识活动具有发展和演变的历史过程。

三、认识的发展规律和影响因素1. 认识的发展规律认识的发展遵循着由感性到理性、由低级到高级、由具体到抽象的规律。

在认识的发展过程中，感性认识是认识的基础，理性认识是认识的高级形式。

2. 认识的影响因素认识的发展受到多种因素的影响，包括社会实践、社会环境、个体的认知能力和思维方式等。

社会实践是认识的源泉和动力，社会环境是认识的条件和基础，个体的认知能力和思维方式则决定了认识的深度和广度。

导学活动：1. 分组讨论：请同砚们分成小组，讨论认识的观点和结构，并分享自己的理解和见解。

2. 实地考察：组织同砚们进行实地考察，观察周围的事物，感知和认知外界世界，体验感性认识的过程。

3. 辩论演练：组织同砚们进行辩论演练，讨论认识的主观性和客观性，探讨认识的社会性和历史性。

4. 作业安置：安置作业，要求同砚们撰写一篇关于认识的发展规律和影响因素的文章，展示对认识的深刻理解和思考。

导学反思：通过本节课的进修，同砚们对认识的观点和结构有了更深入的理解，掌握了认识的分类和特点，了解了认识的发展规律和影响因素。

认识的结构名词解释近年来，在认知科学领域，对认识的结构进行了广泛的研究和探索。

认识的结构是指人类思维和知觉的基本组成单元，通过不同的认知过程和神经机制来处理和表达信息。

以下将对认识的结构中的几个重要名词进行解释。

1. 感知：感知是通过感官接收外界刺激并对其进行加工和解释的过程。

感知的结构包括感觉器官、感觉途径和感觉皮层等。

感觉器官如眼睛、耳朵等，能够感知光、声音等刺激。

感觉途径则将刺激信号传递到相应的大脑区域，经过感觉皮层的加工和解释，我们才能对外界的刺激有所认知。

2. 记忆：记忆是个体根据过去的经验和学习，将相关信息存储起来并在需要时加以回忆和利用的过程。

记忆的结构包括感知性记忆、短时记忆和长时记忆。

感知性记忆是指对外界刺激进行短暂存储的记忆过程，可以帮助我们感知和理解环境。

短时记忆则是将信息在短时间内保持和操作的能力，而长时记忆则是把信息存储在较长时间内，并能够在需要时加以回忆和使用。

3. 注意力：注意力是一种有选择性的心理活动，它使个体能够在众多刺激中集中关注某些重要的信息，并忽略其他次要的信息。

注意力的结构包括外部注意力和内部注意力。

外部注意力帮助我们在外部环境中集中注意力，而内部注意力则指我们对内部思维和感受的关注，如我们对自己的内心体验的关注。

4. 语言：语言是人类最重要的符号系统之一，它通过声音、文字等形式传递信息。

语言的结构包括词汇、语法和语义等。

词汇是语言中的基本单位，通过词汇的组合能够构成各种表达意义的语句。

语法则是语言的组织规则，决定了正确的语言表达方式。

语义则是研究语言中词汇和句子的意义以及它们之间的关系。

5. 推理：推理是通过逻辑和推理规则，从已知的信息中得出新的结论和判断的过程。

推理的结构包括演绎推理和归纳推理。

演绎推理是通过已知的前提和逻辑规则，得出必然的结论。

归纳推理则是通过从具体的个案中发现普遍规律，从而推断出一般性的结论。

6. 情绪：情绪是人类对外界刺激和内部体验产生的主观情感状态。

《认识结构》导学案一、导学目标：通过进修本节课的内容，学生能够掌握认识结构的基本观点和特点，了解认识结构在认识过程中的作用和意义，并能够运用认识结构进行思维分析和问题解决。

二、导学重点和难点：认识结构的定义和特点；认识结构在认识过程中的作用和意义；认识结构的运用。

三、导学内容：1. 认识结构的定义和特点认识结构是指认识对象的内部组成和互相干系。

它是认识对象在人们头脑中的反映方式，是认识对象的内在本质和外在联系的有机统一。

认识结构具有整体性、系统性、动态性和发展性等特点。

2. 认识结构在认识过程中的作用和意义认识结构是认识对象的内部组成和互相干系的表现，它是认识对象的本质规律和外部联系的有机统一。

通过认识结构，人们可以深入了解认识对象的本质和内在联系，从而更好地认识和把握事物的规律和发展趋势。

3. 认识结构的运用通过认识结构，人们可以进行思维分析和问题解决。

在认识过程中，我们可以通过分析认识对象的结构，找出其中的关键因素和矛盾点，从而找到解决问题的方法和途径。

四、导学方法：1. 引导学生思考：通过提出问题和情境，引导学生思考认识结构的观点和作用，激发他们的进修兴趣和思维能力。

2. 组织学生讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和看法，增进学生之间的交流和合作。

3. 进行案例分析：通过案例分析，让学生运用认识结构进行思维分析和问题解决，提高他们的实际操作能力和应用能力。

五、导学过程：1. 导入：通过提出问题或情境，引起学生的兴趣和思考，引导他们进入进修状态。

2. 进修：向学生介绍认识结构的定义和特点，讲解认识结构在认识过程中的作用和意义，以及认识结构的运用方法。

3. 练习：组织学生进行练习和讨论，让他们在实际操作中掌握认识结构的应用技巧和方法。

4. 总结：对本节课的内容进行总结和归纳，强调认识结构在认识过程中的重要性和作用。

六、课后作业：完成相关练习题目，稳固和加深对认识结构的理解和掌握。

《认识结构》导学案第一课时第一部分：导学目的1.1 理解认识结构的概念及其对认知过程的影响。

1.2 掌握认识结构的构成要素及其相互关系。

1.3 培养对认识结构的分析和应用能力。

第二部分：预习内容2.1 什么是认识结构？它包括哪些要素？2.2 认识结构对我们的认知过程有何影响？2.3 举例说明不同的认识结构对认知的影响。

第三部分：学习内容3.1 认识结构的概念认识结构是指一个人在认识和思维中形成的一种结构化的整体性的认识模式。

它是由认知要素、认知程序和认知秩序所构成的系统整体。

认识要素是认识的基本单位，如概念、事实、规则等；认知程序是对认识要素进行处理的规则和方法；认知秩序是认识要素之间的关系和组织形式。

3.2 认识结构的影响认识结构直接影响着我们对世界的认知和理解。

不同的认识结构会导致不同的认知方式和认知结果。

比如，具有结构化认识结构的人更善于整体把握问题，具有由点及面的认知特点；而具有线性认识结构的人则更善于逐步细化问题，具有逻辑性和顺序性的认知特点。

3.3 认识结构的应用通过分析和理解自己的认识结构，我们可以更好地认识自我，提高认知能力，促进学习和思维发展。

同时，深入了解他人的认识结构也有助于建立有效的沟通和合作关系。

第四部分：课堂讨论4.1 分组讨论：请同学们结合自身经验，探讨不同认识结构在生活中的表现，并讨论其影响。

4.2 举例分析：选择一个话题，比如“成功”，请同学们结合不同的认识结构，从不同角度分析成功的内涵和路径。

4.3 观点交流：鼓励同学们就认识结构的重要性、应用方法等展开讨论，分享自己的见解和体会。

第五部分：课后作业5.1 阅读《认识结构》相关文献资料，总结不同学者对认识结构的定义和理解。

5.2 分析一篇论文或案例，探讨作者采用的认识结构对研究问题的影响。

5.3 撰写个人感想，就认识结构对个人认知的影响进行思考，并列举自身体验。

以上就是本次《认识结构》导学案的内容，希望同学们认真学习，理解掌握有关认识结构的知识，发挥自己的思维和创造能力，提升认知水平和学习效果。

认识结构1．复习导入师：在上节课我们学习了结构的基本知识，对结构有了大致的了解。

而结构是无处不在的，（观看幻灯片）仔细观察这些结构，请同学们回忆下什么是结构？生：结构是指事物各个组成部分之间的有序搭配和排列。

生：从力学角度来说，结构是指可以承受一定力的架构形态，它可以抵抗能引起形态和大小改变的力。

（进行演示实验）用空矿泉水瓶立放，提示学生对稳定性的关注。

再用吹风机对矿泉水吹风，当风力加大，靠近，矿泉水瓶被吹倒。

师：这是一种我们生活中的现象，在没吹它时它是稳定的，后来它为什么会翻倒呢？（给些时间让学生想，说）指出：这是因应当这些物体受到外力作用时，原有的平衡状态被打破导致的。

师：那么，什么是结构的稳定性呢？[板书] 结构的稳定性是指结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力。

师：大家看到了，矿泉水瓶在被吹后，不能抵抗住外力，发生了倾斜甚至翻倒，那如何保持在有风力情况下矿泉水瓶的稳定性？生：可以在瓶子中装入一定量的水。

[分析]学生看到这个现象后都感到有些“蠢蠢欲动”，想去提高这个结构的稳定性！指出结构稳定性的概念。

（播放台风“圣帕”的视频资料）。

引导并指出提高稳定性可以减少损失，同时让学生增加人文关怀意识和自身保护意识。

实验归纳阶段A．因素一：重心位置的高低师：既然结构的稳定性被打破后往往会造成严重的后果，那么我们就很有必要知道影响结构稳定性的因素有哪些。

（进行演示实验）两块红砖，材质相同，一块是另一块的一半。

分别摆成如图形状，用同样的小榔头撞击砖的上方。

先上学生明确一点，撞击红砖时小榔头的摆幅相同，说明撞击力相同。

师：为什么用撞倒完整的砖的力撞击半截的砖，它却纹丝不动呢？生：完整的砖稳定性好些，半截的砖稳定性相对性差点。

有可能跟它们的重心有关，重心低的稳定性好点。

（组织学生就原因尽情发表意见，最后叫学生提炼归纳，明确重心低的结构容易稳定）[板书] 重心位置的高低影响结构的稳定性案例分析（实物展示）不倒翁为什么不倒？观看不倒翁内部构造图片（幻灯片）生：不倒翁有一个很低的重心。

认识的基本结构
认识的基本结构可以分为以下几个方面：
1. 主题句：作为整段的开头，概括性地介绍要讲述的内容。

2. 主体部分：对主题进行详细展开，可以根据不同的内容选择不同的结构，如按时间顺序、按重要性先后、按因果关系等。

3. 支持句：用来支持和证明主题句的观点，包括事实、例子、论据、引用等。

4. 连接词：用来连接段落和句子，使文章或对话更加连贯流畅，如：首先、其次、然后、另外、此外、因此等。

5. 结论句：作为整段的结尾，总结全文的主要观点，或给出建议、回答问题等。

需要注意的是，认识的基本结构并不是固定不变的，可以根据具体的内容和写作目的进行调整和变化。

同时，交流中的对话结构也有类似的特点，包括主题句、论点、支持论点的例子和解释、对立论点的反驳等。

教学设计或四角形，那么面积会减小，所以在这些形状中六角形是效率最好的。

蜜蜂也被称为是“天才的数学家兼设计师”。

自然界中许多形形色色的结构，给了人们无限的创造灵感和启示，通过对自然界中结构的分析和研究，人们将其成果应用到技术领域，更好地服务于人类。

请同学们思考一下，生产生活中有哪些产品的结构是受到自然界事物结构的启发而产生的呢？图片展示苍耳子与尼龙搭扣、锯齿草和锯子。

在技术领域，产品的结构更是丰富多彩。

图片展示历史悠久的赵州桥，气势恢宏的鸟巢国家体育场，智能机器人、自由女神像、埃菲尔铁塔、悉尼歌剧院。

结构在社会领域也普遍存在，例如人口结构、家庭结构等。

4.阅读案例：魁北克大桥的坍塌。

引导学生思考造成此桥倒塌的原因。

不合理的结构会使结构或材料所受到的外力超过其承受的极限，导致事故的发生。

因此，合理的结构是事物存在的基础，卓越的结构是设计者和制造者共同的追求。

二、认识结构的受力1.结构的力学意义。

从力学角度来说, 结构是指可承受一定力的架构形态, 它可以抵抗能引起形状和大小改变的力。

每个物体都有它的特定的架构形态，这种架构形态体现着它的结构。

一个复杂的结构由许多不同部分组成，这些组成部分通常称为构件。

展示组成自行车的构件。

2.构件的受力和变形的形式构件的受力和变形的形式分为受拉、受压、受剪切、受弯曲、受扭转这五种基本形式。

如图1—9所示（1）第1种，构件受到拉力作用。

它的特点是构件承受拉拽力，有变长的趋势。

比如同学们在运动会拔河的时候，绳子就受到拉力的作用。

健身人士在利用拉力器锻炼时，拉力器三、辨析结构的类型1.实体结构通常是指结构体本身是实心的结构，其受力特点为外力分布在整个体积中。

北京的长城，湖边的大坝，都是实体结构。

2.框架结构通常是指结构体由细长的构件组成的结构，它能承受竖向重力和水平方向的荷载。

建筑用的脚手架，就是典型的框架结构。

3.壳体结构通常是指层状的结构，其受力特点为外力作用在结构体的表面上。

高二下通用技术导学案
2014年2月20日第01 周第 3 节
3、构件受力的基本形式：
拉力——物体所承受的拉拽力
压力——挤压物体的力
剪切力——两个距离很近 ,大小相等,方向相反,且作用于同一物体上的平行力扭转力——反方向向物体两端均匀施力 ,使物体发生扭转形变的力
弯曲力——作用于物体 ,使它产生弯曲的力
讨论分析：
下列物体受到什么力的作用？
①拔河时的绳子
②打铁时的铁块
③用剪刀修剪花草时的花草
④钓鱼时弯曲的鱼竿
⑤扭干湿衣服时的衣服
【合作探究】
观察下图,说明石磨的推杆为什么要用一根绳子吊起来。

三、结构的分类
1、实体结构：结构体本身是实心的结构。

举例：墙壁、柱子、实心球、水库的大坝、古代的城墙等，都属于实体结构。

特点：能承受较大的力，外力分布在整个体积中。