2017吉林省教师资格考试：散文类课文教学设计意见

散文教学设计意图散文教学设计的意图是通过学习散文，培养学生的语言表达能力、思维能力、阅读理解能力和审美能力，同时激发学生对生活、社会、人性等话题的思考和感悟，促进学生的全面发展。

散文是一种以平实的语言表达感受、思考和观点的文学形式，它具有真实性、深度性和思辨性，能够引导学生思考生活中的问题，提升学生的思维能力。

散文教学的设计意图之一是通过散文作品的选取和阅读，培养学生理解、分析和评价文本的能力。

学生可以通过阅读不同类型的散文，感受不同的情感和触动，比如人与自然的关系、人与社会的关系、人与自我的关系等。

学生在阅读的过程中，可以逐渐理解散文的文学特点，分辨散文的主题和立意，把握散文的艺术特色和表达方式。

散文教学设计的意图之二是通过散文写作，培养学生的语言表达能力和写作能力。

通过散文写作，学生可以培养观察、感受和思考的能力，锻炼语言组织和表达能力，提升写作的技巧。

在散文写作过程中，学生可以运用比喻、象征等修辞手法，丰富自己的写作语言；可以通过对事物的具体描写来表达自己的感受和观点；可以通过叙述故事、描写人物等方式来塑造一个完整的故事情境。

通过散文写作，学生可以更好地表达自己的感受和思考，更好地展示自己的文学才华。

散文教学设计的意图之三是通过散文的阅读和理解，培养学生的审美能力和人文素养。

散文作为一种文学形式，通常涉及到社会、人性等深层意义的探索，是学生认识社会和人性的窗口。

通过阅读散文，学生可以感悟人性的复杂性、社会的多样性和人与人之间的关系，培养自己的审美情趣和人文素养。

学生可以通过散文作品，感受哲理和情感的结合，思考人生的意义和价值，塑造积极向上的人生态度和价值观念。

综上所述，散文教学设计的意图是通过散文的选读和写作，培养学生的语言表达能力、思维能力、阅读理解能力和审美能力，激发学生对生活、社会、人性等话题的思考和感悟，促进学生的全面发展。

通过散文教学，学生可以获得更深入的思考与理解，更多元的审美体验，以及更广泛的人文素养的提升。

散文鉴赏教学设计与反思散文鉴赏是中学语文教学中重要的内容之一，通过学习和分析散文，可以培养学生的阅读能力、欣赏能力和思辨能力。

本文将针对散文鉴赏的教学设计进行探讨，并对教学过程进行反思，以期提供给教师们一些有价值的参考和启示。

一、教学设计1. 教学目标通过散文鉴赏的教学，培养学生的文学鉴赏能力，使他们能够通过阅读和分析散文，深入理解作品的主题和情感，并能从中获取人生的智慧和感悟。

2. 教学内容选择经典的散文作品，涵盖不同的主题和风格，如《狂人日记》、《小时候》、《荷塘月色》等。

引导学生通过阅读、分析和讨论，了解每篇散文的背景、作者的写作意图以及作品的艺术特点。

3. 教学方法（1）启发式讨论法：引导学生主动参与讨论，激发他们的思考和想象力。

通过开放式的问题激发学生表达和分享自己的观点，促进彼此之间的交流和互动。

（2）导读法：在学生阅读散文前，通过导读来激发他们的兴趣，并提供一定的背景知识。

教师可以对散文进行解读，分析作品的结构、语言运用和意义，帮助学生更好地理解作品。

（3）情感体验法：引导学生通过身临其境的方式感受作品中的情感和意蕴，培养他们的情感共鸣能力。

通过音乐、图片等情感刺激来激发学生的情感体验，使他们更加深入地理解作品。

4. 教学评价通过学生的课堂表现、作业情况以及阅读心得的撰写等多种形式进行评价。

重点评价学生对散文的理解和鉴赏能力，以及他们在讨论和分析过程中的表现和思考。

二、教学反思在教学过程中，我发现了一些问题并进行了思考和改进。

首先，在教学设计中，我可能过于关注学生的知识掌握，而忽视了情感体验的培养。

散文作为一种文学形式，强调情感的表达和共鸣。

在以后的教学中，我将注重培养学生的情感共鸣能力，通过多种方式来激发学生的情感体验。

其次，我在教学过程中可能给出了过于明确的答案，限制了学生的思考空间。

散文作品通常是开放的，有多样的解读可能，学生在分析和讨论过程中应该有更多的自由度。

在以后的教学中，我将鼓励学生提出自己的观点，并尊重他们的不同意见，培养他们的独立思考能力。

散文阅读教学设计简案及反思教学目标：1. 帮助学生了解散文的特点和形式，培养对散文的兴趣和欣赏能力。

2. 通过散文阅读，提高学生的语言表达和理解能力，培养学生的思辨能力。

3. 培养学生的阅读策略和学习习惯。

教学过程：引入：通过图片或视频展示散文作品的特点，并与学生进行简短的讨论。

第一步：介绍散文的定义和特点教师向学生介绍散文是一种以散文形式写成的文学作品，内容广泛，文字流畅自然，注重表达作者的思想和情感。

教师可以通过举例来解释散文的特点，例如：《红楼梦》中的《脂批》、《杂诗》等。

第二步：展示不同类型的散文作品教师在课堂上展示不同类型的散文作品，可以选择包括散文随笔、散文小品和散文故事等。

并鼓励学生按照自己的兴趣选择散文作品进行阅读。

第三步：指导学生进行散文阅读教师指导学生在阅读散文时，可以运用以下策略：1. 阅读前：预测散文的内容，了解作者的背景信息。

2. 阅读中：注意散文的情感表达和修辞手法，思考散文所要传达的主题。

3. 阅读后：总结散文的主要观点和特点，表达自己的阅读感受。

第四步：讨论和分享学生分享自己阅读的散文作品，并与同学讨论对散文的认识和理解。

教师引导学生从不同角度进行分析和解读。

反思：通过散文阅读教学，学生能够培养自己的阅读兴趣和阅读能力。

然而，在实施教学过程中，也发现一些问题和改进的地方。

首先，散文阅读教学需要选择适合学生阅读的散文作品。

教师应根据学生的阅读水平和兴趣，选择一些具有代表性的散文作品进行讲解和引导。

同时，为了增加学生的参与度，可以鼓励学生自己选择并分享自己喜欢的散文作品。

其次，散文阅读教学应注重培养学生的阅读策略和思维能力。

教师可以引导学生在阅读过程中注意散文的结构和修辞手法，培养学生的分析思维和批判思维能力。

通过分析和解读散文，学生不仅能够理解散文的内涵，也能够提高自己的写作水平和表达能力。

最后，评价和反馈在散文阅读教学中也是很重要的一环。

教师可以通过让学生进行阅读心得的写作，或者进行小组讨论的形式，对学生的阅读和理解进行评价和反馈。

散文教学设计的建议散文是最自由、最灵便的一种文学形式解读时，既要从满贮诗意的散文语言里感受到浓郁的情感美；也要感觉到“状难写之景，如在目前，含不尽之意，见于言外”的生动的形象美，还要感悟到“象外之象”的含蓄的意蕴美，体会出和谐的乐感美。

1、遵循散文特点，寻找基本框架。

散文独特的美质就在于能够让我们通过一个精粹、亲切的形式读到作者对于人生或自然的感悟阅读和欣赏散文，既要细心领会作者对于人生或自然的感悟，又要认真分析作者用以表达这种感悟的形式。

从形式上讲，散文常将抒情、记叙、议论的表达方式熔于一炉，形成一种夹叙夹议的笔法，读起来使人犹如走进作者敞开的心灵，聆听其倾诉衷情，备觉亲切。

它在艺术表现上，常采用两种方法：一是细处落笔，以小见大的写法；一是侧面暗示把握了这些特点，阅读散文时就犹如有了一把钥匙，阅读之锁便能轻易打开。

2、结合课文学习，体会写作特点。

要掌握阅读技能，举一反三，必须对课本中的知识点有个系统的了解，明确的把握，无论哪一篇哪一类散文，它都有一条线索贯穿全文，都有它一定的创作方法把握了这些创作方法，便于我们体会作者的感悟所在，了解作品内容同时，为以后的阅读打下了基础。

3、把握阅读方法，课内迁移课外。

教材所选的散文创作方法不外是托物言志、借景抒情、象征手法、以物喻人等，理清了这些知识点，我们在阅读课外材料时，就可将这些知识点迁移到课外，帮助阅读，提高能力其做法如下：①阅读整体语段，寻找使作者产生感悟的生活现象和所产生的特殊感悟作者的主观感悟，是散文的思想、意味之本，是观察、思索、感觉的综合的思维活动，把握住主观感悟，便理解了文章内容。

②逐段阅读，分步理解，寻找似曾相识的感觉把握住作者感悟后，便需要了解作品的写作方法，欣赏作品的佳处完成这一步，可运用课内所学到的知识点解决，这就是大纲中迁移训练的基本要求。

③结合生活实际，品味作者细腻的感情表达散文是写作者的感情，他的情感来源于生活，那么我们体会他的情感时，也可借助自己的生活实践、阅历来寻找答题方法，品味作者情感。

一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解散文的基本特征和写作技巧。

（2）掌握散文的构思、选材和表达方式。

（3）提高学生的语言表达能力和文字组织能力。

2. 过程与方法目标：（1）通过阅读优秀散文作品，培养学生对散文的审美能力。

（2）通过小组讨论、合作学习，提高学生的团队协作能力。

（3）通过写作实践，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对散文写作的兴趣，培养学生热爱文学的情感。

（2）引导学生关注生活，关注社会，培养积极向上的价值观。

（3）培养学生的社会责任感和人文素养。

二、教学内容1. 散文概述：散文的定义、特征、分类、发展历程等。

2. 散文写作技巧：构思、选材、表达方式、修辞手法等。

3. 优秀散文作品鉴赏：鲁迅的《藤野先生》、朱自清的《背影》等。

4. 散文写作实践：命题作文、自由发挥作文等。

三、教学过程1. 导入新课教师简要介绍散文的定义、特征和分类，激发学生的学习兴趣。

2. 讲授新课（1）讲解散文的基本特征和写作技巧，结合具体实例进行分析。

（2）引导学生分析优秀散文作品，总结其写作手法和艺术特色。

3. 小组讨论将学生分成小组，讨论以下问题：（1）散文与诗歌、小说的区别是什么？（2）如何选择合适的题材进行散文创作？（3）在散文写作中，如何运用修辞手法？4. 写作实践教师布置写作任务，学生根据所学知识进行创作。

（1）命题作文：以“家乡的变迁”为题，写一篇散文。

（2）自由发挥作文：以“我的理想”为题，写一篇散文。

5. 评价与反馈教师对学生的作文进行评价，指出优点和不足，并提出改进建议。

6. 总结与拓展教师总结本节课的学习内容，布置课后作业，引导学生进一步拓展学习。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、讨论、写作等环节的表现，评价其参与度和积极性。

2. 作文质量：根据学生的作文内容、结构、语言表达等方面进行评价。

3. 学生反馈：收集学生对教学活动的意见和建议，不断改进教学方法。

1. 知识与技能：了解散文的基本特点，掌握散文的写作方法，提高学生的写作能力。

2. 过程与方法：通过欣赏优秀散文作品，分析散文的写作技巧，培养学生的审美能力和鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对散文的热爱，培养学生的文学素养，提高学生的思想道德水平。

二、教学内容1. 散文的基本特点：散文是一种自由、灵活、富有个性化的文学体裁，它以散文诗的形式展现生活，具有独特的艺术魅力。

2. 散文的写作方法：散文的写作方法多样，包括叙事、抒情、议论、描写等，教师需引导学生掌握这些方法，并运用到实际写作中。

3. 散文的写作技巧：散文的写作技巧包括开头、结尾、过渡、修辞等，教师需引导学生学习并运用这些技巧，提高散文的质量。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍散文的基本特点，激发学生的兴趣。

（2）展示几篇优秀散文作品，让学生初步感受散文的艺术魅力。

2. 散文写作方法教学（1）讲解叙事、抒情、议论、描写等散文写作方法。

（2）结合实例，分析不同写作方法的特点及运用。

（3）布置写作练习，让学生尝试运用所学方法进行写作。

3. 散文写作技巧教学（1）讲解开头、结尾、过渡、修辞等散文写作技巧。

（2）结合实例，分析不同技巧的特点及运用。

（3）布置写作练习，让学生尝试运用所学技巧进行写作。

4. 散文写作指导（1）教师点评学生的写作练习，指出优点和不足。

（2）针对学生存在的问题，进行个别辅导，帮助学生提高写作水平。

（3）鼓励学生多阅读优秀散文作品，提高自己的文学素养。

5. 总结与反思（1）教师总结本节课所学内容，强调散文写作的重要性。

（2）学生分享自己的写作心得，互相学习、借鉴。

（3）布置课后作业，要求学生继续练习散文写作。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性，评价学生的听课效果。

2. 写作练习：检查学生的写作练习，评价学生的写作水平。

3. 课后作业：关注学生的课后练习情况，了解学生的学习成果。

本文将介绍一份优秀的教案设计，主要涵盖散文的概念、特点、分类、写作技巧等方面，旨在帮助学生全方位了解散文并掌握基本写作技能。

一、教材分析本教案所使用的教材为《高中语文必修三》中“散文”相关章节，该章节分为三部分，分别是散文的一般性概括、散文的构成要素以及散文的类型。

本教案要侧重于对散文类型的讲解，并辅以相关的写作技巧。

二、教学目标1. 了解散文的定义、特点和分类。

2. 学会区分不同类型的散文，理解其写作风格和技巧。

3. 掌握散文的写作技巧，包括描写方法、推理方法、借鉴方法和抒情方法。

4. 提高学生的文化素养和文学鉴赏能力。

三、教学过程1. 导入（5分钟）为了让学生更好地理解散文，可以先用几篇散文开门见山。

比如，可以读几篇风景散文（如《枫林晚》、《南方的冬天》等）或描写人物的散文（如《〈沉香居》中的茶人》、《浮生六记》等）作为导入，介绍散文的基本特点，引起学生的思考和兴趣。

2. 概述散文（10分钟）讲解散文的基本定义和特点，如自由灵活、天然生成、写实意识等。

引导学生认识到散文与其他文体的区别，并概述散文的分类大致有哪些类型。

3. 新颖散文（20分钟）讲解新颖散文的类型和特点，比如幽默散文、游记散文等。

通过阅读几篇经典的新颖散文来了解新颖散文的特点，并引导学生自己进行写作。

同时，也可以让学生欣赏一些新颖散文的经典作品，如《呐喊》、《彷徨》等，以提高文学鉴赏能力。

4. 人生散文（20分钟）讲解人生散文的类型和特点，比如纪实散文、随笔散文等。

通过阅读几篇优秀的人生散文，了解其写作特点，风格和结构，同时，也可以根据学生的生活经验引导学生进行创作。

比如，可以让学生写一个自传，描述自己的成长历程和感悟。

5. 散文的写作技巧（20分钟）介绍散文的写作技巧，包括描写方法、推理方法、借鉴方法和抒情方法。

通过范文阅读和写作实践的形式，让学生掌握这些写作技巧，并在写作中进行灵活运用。

可以通过游山玩水、人物故事等情境来开展写作实践，使学生更好地体验这些写作技巧的效果。

散文的教学设计引言：散文是一种以表达真实感受和思想为主要目的的文学体裁，它以散发性结构和自由的表达方式脱离了传统文学形式的束缚。

散文的教学对于培养学生的思维能力、语言表达能力以及文学鉴赏能力有着重要作用。

本文将探讨散文的教学设计，以帮助教师更好地教授散文，激发学生对散文的兴趣和理解。

一、散文的教学目标1. 帮助学生了解散文的定义和特点。

2. 培养学生对散文的鉴赏能力，提高学生对散文的审美品味。

3. 培养学生的思维能力和创造力。

4. 提高学生的语言表达能力和写作能力。

5. 激发学生对散文的兴趣和热爱。

二、教学内容和方法1. 散文的定义和特点教师应向学生介绍散文的定义和特点，包括散文的自由表达形式、真实感受的表达和思想情感的交流。

通过阅读和分析一些经典的散文作品，引导学生理解散文的独特之处。

2. 散文的分类和流派教师可以向学生讲解散文的不同分类和流派，比如记叙散文、抒情散文、写景散文等。

通过阅读和分析不同类型的散文作品，让学生了解不同风格和表达方式的散文作品。

3. 散文的鉴赏与分析教师可以选择一些经典的散文作品，例如鲁迅的《狂人日记》、林徽因的《野菊花》等，引导学生进行阅读和鉴赏。

学生可以通过分析散文的结构、语言、意境等方面，发现散文作品的美妙之处，并理解作者所要表达的思想和情感。

4. 散文的创作和写作教师可以组织学生进行散文的创作和写作，既可以让学生根据自己的真实感受进行散文创作，也可以引导学生写作家庭故事、旅行见闻等题材的散文。

通过写作训练，提高学生的语言表达能力和写作技巧。

5. 听说读写结合的教学方法在散文的教学中，教师应该注重听说读写结合的教学方法，通过朗读散文、讨论散文、写作散文等多种教学手段，激发学生对散文的兴趣，培养学生的语言表达能力和思维能力。

三、教学评估和反馈1. 鼓励学生参与课堂讨论，倡导学生发表自己对散文的见解和感受。

2. 组织课堂作业和小组讨论，让学生展示自己对散文的理解和创作能力。

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一、散文阅读的一般方法(一)阅读散文，要明确散文的特点。

散文在内容上，可以写人，可以记事，可以写景，可以状物，但所写的总是作者自我感悟至深的生活经验的一部分。

看似平常的事物，经作者从深处开掘，便有了新颖的深意。

要理出作品选择了哪些材料，中心思想是什么。

散文在形式上的特点有以下几点：1.往往以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论融为一炉;2.往往从细处用笔，小中见大，把作者的情思贯穿在细致的描述中;3.往往从侧面暗示，发挥读者的想像力，激发读者的联想;4.往往行文自由，结构灵活，但形散神聚。

(二)阅读散文，要了解散文的分类。

散文因类别不同，其内容结构语言等有很大的差异。

1.抒情散文。

抒情散文以表现对现实生活的感受、抒发作者的感情为主，或托物言志，或借景抒情，往往直抒胸臆，表达爱憎，如《白杨礼赞》。

2.叙事散文。

叙事散文则是以叙事写人为主，其特点是：叙事，情节不求完整但很集中;写人，形象不求丰满但要鲜明，叙事散文中的情，渗透在文章似字里行间，例如《背影》。

(三)阅读散文，要学会抓线索，识文眼。

抓线索。

散文线索就是文章结构的红线。

抓住线索，也就抓住了作者的思路。

看形和神的结合点是什么，也就是要抓住散文的线索。

散文中的线索可以根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线;可以以人为线，以情为线;也可以以时间为线，以地点为线。

找线索的方法有以下几点：1.要了解文章的体裁分类和表现手法(是否以物喻人、借物抒情)。

2.要注意文章标题(有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素)3.要注意文中反复出现的词语、句子。

语文散文教学设计教学设计：名句欣赏与散文写作教学目标：1.使学生了解什么是散文，学会阅读散文并理解其中的意义；2.培养学生欣赏散文的能力，培养学生对散文情感的共鸣与反思；3.提高学生的写作能力，培养学生运用语言表达的能力；4.通过散文写作训练，培养学生的观察力、思考力和表达力。

教学准备：教师准备课本、散文选本、板书、多媒体教学设备等。

教学过程：一、开篇导入（15分钟）1.师生互动，教师与学生进行对话互动，介绍散文这个文学体裁，引发学生对散文的兴趣。

2.名句朗读，教师选取一些经典的散文名句，让学生朗读，并询问学生对这些句子的理解和感受。

二、散文欣赏与分析（30分钟）1.教师导读，教师选择一篇经典的散文，以课件形式进行导读，帮助学生了解散文的特点和结构。

2.散文阅读，学生阅读散文，教师鼓励学生带着问题思考，帮助学生理解其中的意义。

3.分组讨论，学生根据散文内容，以小组形式进行讨论，分享自己的理解和感受。

三、写作训练（45分钟）1.写作指导，教师对散文写作进行讲解，介绍写作的准备工作和注意事项，并展示一篇优秀的散文作品。

2.培训写作技巧，教师对写作技巧进行培训，如描写细节、运用比喻、矛盾冲突的构建等，并进行示范。

3.写作实践，学生根据给定的写作题目进行写作，教师进行逐一指导和点评。

四、作品分享与评价（30分钟）1.作品分享，学生互相交流、分享自己的作品，并选择一些优秀作品进行朗读。

2.互评与点评，学生互相评价他人的作品，并由教师进行点评和指导，鼓励学生提出建设性的意见和建议。

3.综合评价，教师对学生的写作表现进行综合评价，给学生以肯定和鼓励，鼓励学生展示自己的才华。

五、课堂总结与延伸（10分钟）1.总结回顾，教师总结本节课的教学内容，强调散文的价值和作用，激发学生进一步探索散文的意愿。

2.延伸拓展，教师介绍一些著名的散文作家和作品，鼓励学生在课余时间进行更多的阅读和写作。

教学反思：本节课通过名句欣赏、散文阅读与分析、写作训练以及作品分享与评价等环节，全方位培养了学生的审美能力和写作能力。