人教版小学二年级下册数学《有余数的除法》导学案

第6单元有余数的除法单元学习目标教材简析：本单元的主要内容有是余数的除法的意义，除法整式的计算方法和解决问题。

学习本单元之前，学生已经对表内除法有了初步认识，并会运用除法运算解决简单的实际问题。

本单元在此基础上教学有余数的除法，这部分内容既是表内除法知识的拓展和延伸，又是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，因此这部分知识具有承上启下的作用，必须扎扎实实地学好。

教材注重操作活动，让学生通过各种直观操作理解余数的概念和有余数除法的意义，明确余数和除数的关系。

大量运用对比帮助学生学会除法竖式的写法。

针对难点增加试商教学，使学生经历数学化的过程。

同时加强对解决问题能力的培养，继续落实“四能”目标。

学习目标：1.通过操作、观察、对比等活动，使学生发现日常生活中在分物时存在着分不完有剩余的情况，借此理解余数及有余数的除法的含义，初步培养学生全面思考问题的意识。

2通过操作、计算、比较等活动，让学生经历除法竖式(含表内除法的竖式)的书写过程，理解竖式中每个数所表示的意思，初步培养学生的观察、分析能力以及恰当地进行数学表达的能力。

3.使学生初步掌握试商的基本方法，并能较熟练地进行有余数的除法的口算和笔算，培养学生的运算能力。

4.使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题，初步感受数学与生活的联系，继续掌握解决问题的基本思路和基本方法。

课时分配：（1）有余数的除法(1) 1课时（2）有余数的除法(2) 1课时（3）有余数的除法(3) 1课时（4）练习课1课时（5）解决问题(1) 1课时（6）解决问题(2) 1课时(7)练习课1课时（8）单元重点知识归纳与易错警示1课时(9)综合与实践小小设计师1课时教法与学法：本单元的教学中注重操作直观等促进学生对知识的理解；通过对比帮助学生理解有余数的除法的含义和计算，还可以使学生感受到有知识之间的联系，同时，还能培养学生分析、比较、归纳的能力。

第1课时有余数的除法（1）19条小鱼，每(5)条一份，平均分成了(3)份，还剩(4)条小鱼。

第六单元：有余数的除法教学目标：知识技能：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。

掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。

数学思考：通过例题教学，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，使学生感悟到人民的卓越智慧，提高审美意识。

问题解决：认识有余数的除法，加强概念，掌握算法，用有余数除法解决实际问题。

情感态度：让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习，激发学生的学习热情和兴趣，感受数学学习的价值。

教学重点：有余数除法的意义和计算方法。

教学难点：理解余数与除数的关系。

课时安排：9课时1．有余数除法的意义和计算………………4课时2．解决问题…………………………………3课时3．整理和复习………………………………1课时4．小小设计师………………………………1课时第一课时：有余数的除法教学内容：教科书第60页例1。

教学目标：1．通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。

2．借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。

3．渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。

重点重点：理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。

教学难点：理解余数要比除数小的道理。

教学过程：一、观看动画，引出活动问题：这些同学在做什么呢？二、摆一摆，比较感知（一）摆一摆，回顾除法意义把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。

问题：1. 读一读，你知道了什么？2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。

3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？6÷2＝3（盘）问题：1. 这个算式什么意思？2. 这个意思你还在哪看到了？（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。

）问题：1. 观察，你发现了什么？2. 现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。

6.2 竖式计算有余数的除法（导学案）-二年级下册数学人教版一、教学目标1. 理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的计算方法。

2. 能够运用竖式计算有余数的除法，正确进行计算。

3. 培养学生的计算能力，提高学生的数学思维。

二、教学内容1. 有余数的除法的概念2. 有余数的除法的计算方法3. 竖式计算有余数的除法三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握有余数的除法的计算方法，能够正确进行计算。

2. 教学难点：理解有余数的除法的概念，熟练运用竖式计算有余数的除法。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾整数的除法，为新课的学习做好铺垫。

2. 学习新课（1）有余数的除法的概念引导学生观察生活中的实例，理解有余数的除法的概念。

（2）有余数的除法的计算方法通过实例演示，引导学生总结有余数的除法的计算方法。

（3）竖式计算有余数的除法引导学生学习竖式计算有余数的除法的方法，并进行练习。

3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。

4. 总结提升对本节课所学内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程，提高学生的数学思维。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的有余数的除法实例，与同学分享。

六、教学反思通过本节课的教学，使学生掌握了有余数的除法的计算方法，提高了学生的计算能力。

但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导，确保每位学生都能掌握所学知识。

注：本导学案适用于二年级下册数学人教版教材，教学时间为一课时。

重点关注的细节是“竖式计算有余数的除法”。

竖式计算有余数的除法是本节课的教学重点，也是学生需要掌握的关键技能。

在进行竖式计算时，学生需要理解除法的各个部分，包括被除数、除数、商和余数，并且能够正确地进行计算。

以下是详细的补充和说明：一、竖式计算的步骤1. 写出除法式子：将被除数写在除号上方，除数写在除号下方。

2. 进行整除：从被除数的最高位开始，看能否被除数整除。

小学二年级数学《有余数的除法》导学案
课题
《有余数的除法》
课时
1
学科
数学
课型
新授
年级
二年
时间
主备人
执教人
学习
目标
1、利用学生已有知识，教学竖式计算表内除法，掌握除法竖式中的各部分含义。
2、认识余数，知道余数的含义。
3、会正确的计算有余数的除法，明白余数要比除数小的道理。
4、根据题意能正确的写出商和余数的单位名称。
（2）（2）、各小组动手分一分。
（3）（3）、学生汇报分法。
学生圈一圈，并说出自己的分法。
闯关成功，帮忙布置会场：动手操作，感知余数。
合作
交流
汇报
展示
学生交流讨论汇报。
独立思考并汇报。
精读
点拨
深化
理解
什么是余数？余数和除数有什么关系？“粗心马大哈”练习题
学生独立完成，然后组内进行讨论交流。
学生独立操作。
学习
重点
能正确的计算有余数的除法，明白余数要比除数小的道理。
学习
难点
理解有余数除法的意义，理解余数要比除数小的道理
学习
准备
多媒体课件
学习
预习
检测
1、开火车背诵“乘法口诀”。
2、复习除法竖式的书写顺序及计算方法
闯关游戏，激发兴趣。
确立
目标
自主
探究
学生交流、汇报
（1）、讨论论分配方案。
学生自由发言。
学生交流自己的学习体会。
达标
测评
总结
提升
应用拓展，理解有余数的除法
1、实践活动：插花活动
2、列举生活中有余数的实例。
组织学生开展自主、合作、探究的学习活动，学生在解决问题时，给学生充分的思考空间，引导学生去思考和探索

6.2竖式计算有余数的除法（导学案）二年级下册数学人教版在今天的数学课上，我们将继续学习除法的竖式计算，这次我们将遇到有余数的情况。

一、教学内容我们使用的教材是《人教版二年级下册数学》，今天我们将学习第6.2节“竖式计算有余数的除法”。

在这一节中，学生们将学习如何通过竖式计算除法，并且如何处理除法中出现的有余数。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握竖式计算除法的基本步骤，并且能够正确地处理有余数的除法。

三、教学难点与重点今天的教学难点是如何处理有余数的除法，学生们需要理解为什么会有余数，以及如何找到余数。

教学重点是竖式计算除法的基本步骤。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我已经准备好了黑板、粉笔以及每位学生一份的练习纸。

五、教学过程我会通过一个实践情景引入课程，例如：“假设你有32个糖果，你想要将它们平均分给你的4个朋友，每个朋友会得到多少糖果？会有多余的糖果吗？”然后，我会引入有余数的情况，用一个新的例子来说明，例如：35除以4。

我会展示如何找到余数，并且如何将余数写在计算结果的旁边。

在学生们理解了有余数的除法之后，我会给他们一些随堂练习的机会，我会鼓励他们独立完成练习，并在需要时提供帮助。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，展示竖式计算除法的基本步骤，以及如何处理有余数的情况。

七、作业设计今天的作业将是巩固我们今天学习的知识。

我会布置一些类似的除法计算题目，并要求学生们按照我们课堂上学习的步骤进行计算。

例如：题目：43除以5。

答案：8余3。

八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握竖式计算除法的基本步骤，并且能够正确地处理有余数的除法。

在课后，我会反思这节课的教学效果，并根据学生的学习情况，提供适当的拓展延伸材料，以帮助学生们更好地掌握除法的竖式计算。

重点和难点解析一、实践情景引入在引入新课时，我选择了一个实践情景：“假设你有32个糖果，你想要将它们平均分给你的4个朋友，每个朋友会得到多少糖果？会有多余的糖果吗？”这个情景不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助他们直观地理解除法的基本概念。

义务教育教科书二年级数学下册《有余数的除法》教学设计广南县北宁中心学校陆贵成学习内容：有余数的除法，教材第60页例1及“做一做”。

学习目标：1、初步认识余数的意义，有余数的除法算式的书写方法。

2、通过分一分、摆一摆培养学生的动手能力、抽象能力。

3. 使学生经历发现知识的过程，感受数学与生活的联系，培养学生分析、判断和解决问题的能力。

学习重难点：初步认识余数的意义，有余数的除法书写形式。

学习准备：小棒，塑料球，圆形盘子。

学习过程：一、激趣导入。

我爱动手，拼图我最棒。

同学们请看，图上的这些小朋友在做什么呢？你们也能用11根小棒来摆出这些图形吗？请你们按两人一组摆摆看，各能摆几个，是否用完，如果没有，还剩几根？再想想你有什么新的发现？（学生动手操作，发现小棒都有剩余。

）引入新课，板书课题。

二、我探究，我快乐。

1、学习例1 。

（1）、出示例1把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。

（2）、学生读题，根据题意用1个塑料球代替1 个草莓，每2个摆一盘，6个草莓能摆几盘？是否摆完?（3）、能把摆的过程用算式表示出来吗？ 列除法算式：6 ÷ 2 = 3（盘）（ ） （） （ ）能说说这道除法算式各部分的名称吗？（4）、每2个摆一盘，7个草莓能摆几盘？是否摆完?如果没有? 还剩几个?4.、能把你的想法用算式表示出来吗？列除法算式： 7÷2=3（盘）……1（个）2、问题 ：1. 认真观察，你发现了什么？2. 现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。

3. 这1个草莓怎么不摆了？ 比一比，初步感知有余数除法的意义把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。

6 ÷ 2 ＝ 3 （盘） 7÷2＝3（盘）…… 1（个） 问题：比较一下，有什么相同？有什么不同？小结:摆 3 盘,还剩1个，我们把剩下的个数叫余数,如上面的除法算式中的“1”就是余数，这样的除法叫做有余数的除法。

三、巩固练习，我来试试。

1、完成课本60页“做一做”第1、2题。

二年级下册数学导学案6 有余数的除法1｜人教新课标今天我们要学习的是二年级下册数学导学案中的第六部分内容，有余数的除法1。

通过这一部分的学习，希望同学们能够理解有余数的除法的概念，掌握计算方法，并能灵活运用。

一、教学内容我们今天的学习内容主要包括教材中第三章第五节的有余数的除法。

这部分内容主要包括有余数的除法的概念，如何进行计算，以及如何判断余数的大小。

二、教学目标通过今天的学习，我希望同学们能够掌握有余数的除法的概念，学会计算方法，并能应用到实际问题中。

三、教学难点与重点今天的教学难点在于理解有余数的除法的概念，以及如何进行计算。

重点则是掌握计算方法，并能灵活运用。

四、教具与学具准备为了更好地进行学习，我准备了一些图片和练习题，希望能够帮助同学们更好地理解有余数的除法。

五、教学过程我会通过一些图片引入有余数的除法的话题，让同学们直观地感受一下。

然后，我会详细讲解有余数的除法的概念，以及如何进行计算。

在讲解的过程中，我会结合一些例题进行讲解，让同学们更好地理解。

讲解完之后，我会给同学们一些随堂练习，以巩固所学知识。

六、板书设计在讲解的过程中，我会设计一些板书，以便同学们更好地理解和记忆。

七、作业设计今天的作业主要包括一些有余数的除法的计算题，以及一些应用题。

我会尽量让同学们通过作业巩固所学知识。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看看哪些地方讲得好，哪些地方还需要改进。

同时，我也会鼓励同学们进行拓展延伸，把所学知识应用到实际问题中。

通过今天的学习，我相信同学们一定能够掌握有余数的除法的概念，学会计算方法，并能灵活运用。

希望大家能够认真听讲，积极参与课堂活动，让我们一起学习，一起成长。

重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要同学们特别关注。

一、有余数的除法的概念有余数的除法是数学中的一种基本运算。

它是指在两个整数相除的过程中，除数不能整除被除数，从而产生一个余数。

解决问题(1)课题解决问题(1) 课型新授课设计说明用有余数的除法解决问题这一节是在学生学习了有余数除法这一单元后进行的教学，它既是对前面知识的复习、巩固，又是对前面知识的综合应用。

学生在能力上有了一定的知识储备，但是用所学知识解决实际问题的时候欠缺灵活，容易犯不符合实际的错误。

本节课的教学重点是让学生经历运用有余数的除法解决实际问题的过程，让学生能够根据实际情况对“余数”进行合理取舍。

学习目标1.通过对熟悉的生活事例的探讨和研究，初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。

2.学会正确解答简单的有余数问题，能正确地写出商和余数的单位名称。

3.培养学生在具体的生活情景中收集信息、分析问题并解决问题的能力。

4.在学习过程中，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

学习重、难点引导学生根据实际情况解决问题，并能够结合商和余数在具体情境中的正确含义写出相应的单位名称。

学前准备教具准备：PPT课件课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习旧知，引入新课。

（6分钟）1.解决问题。

(1)学校食堂买来了23棵大白菜，每筐装6棵，可以装几筐？还剩几棵？(2)学校食堂买来了23棵大白菜，装3筐，平均每筐装多少？还剩多少棵？2.师：这节课我们一起来研究有余数的除法在生活中的应用。

1.(1)独立列式计算，全班交流。

(1)23÷6=3(筐)……5(棵)(2)23÷3=7(棵)……2(棵)2.明确本节课的学习内容。

1.水果超市购进33个香瓜，每4个装一盒销售，一共可以装几盒？还剩多少个？33÷4=8(盒)……1(个)答：一共可以装8盒，还剩1个。

2.有45人坐车旅游，每辆车只能坐6人，至少需要几辆车？45÷6=7(辆)……3(人)7+1=8(辆)答：至少需要8辆车。

3.有27个西瓜，每筐最多可以装8个，至少需要多少筐？27÷8=3(筐)……３(个)3+1=4(筐)二、自主学习，探究新知。

第六单元有余数的除法（第1、2课时）导学案人教版二年级下册数学一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法算式的读法。

（2）学会计算有余数的除法，并能正确书写除法算式。

（3）理解余数与除数的关系，知道余数必须小于除数。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、归纳等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。

（2）通过解决实际问题，培养学生运用有余数的除法知识解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

（2）让学生体验数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握有余数的除法的计算方法，理解余数与除数的关系。

2. 教学难点：正确进行有余数的除法计算，解决实际问题。

三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾表内乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）引导学生观察实例，理解有余数的除法的概念。

（2）让学生动手操作，探究有余数的除法的计算方法。

（3）通过小组合作，归纳总结有余数的除法的计算步骤。

3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 解决实际问题设计一些与生活密切相关的实际问题，让学生运用所学知识解决问题。

5. 课堂小结引导学生对本节课所学内容进行总结，梳理知识体系。

6. 课后作业布置适量、有梯度的课后作业，巩固所学知识。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作意识等方面。

2. 练习完成情况：检查学生对练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 课后作业：批改课后作业，了解学生的学习效果。

4. 定期检测：通过单元测试、期中考试等方式，全面了解学生的学习情况。

五、教学策略1. 创设情境，激发兴趣：通过生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2. 动手操作，自主探究：让学生在动手操作中，自主探究有余数的除法的计算方法。

人教版二年级数学下册导学案第六单元有余数的除法
用竖式计算有余数的除法
1、教学例3.
13根小棒，每4根分一组，结果会怎样？
13÷4=3（组）……1（根）
如果有16根小棒，每4根分一组，结果会怎样？竖式怎么写？
2、教学例4.
教学反思：
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第65、66页练习十四中的4—15题，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、带﹡号的帮扶生不做。

学习目标：
1、进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。

有余数除法的竖式计算（1）课题有余数除法的竖式计算（1）课型新授课设计说明学生在前面几节课中通过摆一摆等动手实践活动，已经充分理解了余数的意义和特性，学会根据横式列相应竖式，因此，对于学习竖式计算有余数的除法有一定的知识储备，教材编排上直接教授学生如何进行除法竖式的计算，让学生真正理解和掌握除数和商均是一位数的除法竖式的含义和算理。

学习目标1.掌握用竖式写表内除法和余数的除法的方法和要求。

2.结合具体操作，理解竖式中每一步的含义，能对除法竖式作出合理的解释。

3.能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，培养应用意识。

学习重、难点1.掌握除法竖式的计算方法及各部分的名称。

2.掌握有余数除法的试商方法。

学前准备教具准备：PPT课件口算卡片学具准备：小棒若干课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习导入。

（3分钟）依次出示口算卡片让学生口算。

35÷5= 7÷2=27÷8= 20÷5=18÷5= 34÷9=65÷7= 56÷7=依次说出得数。

1.填一填。

16÷5=3……1，在这个有余数的除法算式中，被除数是(16)，5是(除数)，商是( 3 )，1是(余数)，余数1比除数5(小)。

2.填空。

被除数写在“”的(里面)，除数写在“”的(左面)，商写在“”的(上面)，商和除数的积写在(被除数)的下面，最后用(被除数)减(除数与商的乘积)得余数。

3.算一算。

4.在□里填上合适的数字，使竖二、自主学习，探究新知。

（25分钟）1.教学例3。

(1)出示：13根小棒，每4根分一组，结果怎样？请同学们拿出小棒动手分一分，并列式表达。

(2)我们学习加、减和乘法时，除了横式外，还可以列竖式。

除法和它们一样也可以写成竖式。

教师讲解怎样写除法竖式。

(3)引导学生结合刚才分小棒的过程说说竖式中每个数的名称。

(4)总结有余数除法的竖式书写步骤。

我会学
把这些每2个摆一盘，摆一摆。

把这些每2个摆一盘，摆一摆。

看动画用自己的话说一说6个草莓是怎样摆一摆的。

看动画用自己的话说一说7个草莓是怎样摆一摆的。

填一填，我知道了：
每2个摆一盘，摆（）盘，正好摆完。

填一填，我知道了：
每2个摆一盘，摆（）盘，还剩（）个。

把自己想法用算式表示出来：
□÷□= □（盘）
各部分
名称：把自己想法用算式表示出来：
□÷□= □（盘）……□（个）
这个算式表示：
（）个草莓，每（）个摆一盘，可以摆（）盘。

这个算式表示：
（）个草莓，每（）个摆一盘，可以摆（）盘，还剩（）个。

被除数
当堂检测
1、圈一圈，填一填
10个苹果，3个3个地圈。

圈了（）组
剩下（）个
□÷□=□(组)……□(个)11个梨，3个3个地圈。

圈了（）组
剩下（）个
□÷□=□(组)……□(个)
9个★，每人分2个。

可以分给（）人，还剩（）个。

★★★★★★★★★
9÷2=□(人)……□(个)9个★，平均分给4人。

每人分（）个，还剩（）个。

★★★★★★★★★
9÷4=□(个)……□(个)
我选的是（）种装法。

按照这种装法，这些面包
可以装（）袋，还剩（）个。

21÷□=□(袋)……□(个)。

人教版二年级数学下册《有余数的除法》教案（6篇）二班级数学下册《有余数的除法》教案篇1教学目标：1.通过分糖的活动，理解有余数除法的含义。

2.在分糖过程中，明白余数比除数小的道理。

3.会计算有余数的除法〔试商〕。

教学重、难点：1. 理解有余数除法的含义。

2.如何试商。

教学预备：老师：糖图，多媒体课件，同学：每组一包糖〔14块〕，彩笔，练习纸教学过程：一、动手操作，感知余数。

1、师：今日，李老师给大家预备了一些小礼物，是什么呢？想不想知道？生：想！师：好，我们倒出来看看，是什么？喜爱吗？〔老师倒出袋子里的糖〕生：是糖。

喜爱！[评析：课的引入抓住了同学的奇怪心和低段儿童喜爱吃糖的特点，来激发同学的学习爱好，为下面的探究学习创设了良好的学习情境。

]2、师：老师为每个小组都预备了14块糖，假如每人分一块，这些糖最多能分给多少人？生：可以分给14个人。

师：对吗？好，咱们一起分一分。

〔课件演示：14块糖，一人一块，我们就一块一块的圈起来，最终分给了多少人？〕生：14个人！师：假如每人分2块呢？能分给几个人？生：假如每人分2块，可以分给7个人！师：你想的真快！咱们来看，〔课件演示：14块糖，每人分2块，一起数！〕生：分给了1个人，2个人，3个人……师：谁来说说分的结果？生：有14块糖，每人分两块，可以分给7个人！师：回答的真完好！3、师：按这样分法，每人还能分3块，4块，甚至更多，你想每人分几块呢？生a：我想每人分4块。

生b：我想每人分7块。

4、师：看来大家都有自己的想法，下面，老师给你一个机会，按你的想法在桌上分一分这些糖，看最多能分给几个人，然后在图上圈一圈表示出来，好吗？比比哪个小组的分法最多！开头吧！5、同学小组活动分糖，并在图中画圈儿表示。

6、同学分小组汇报：〔1〕、师：分完了吗，同学们？哪个小组情愿到前面展现你们组分的状况？组1：我们小组有14块糖，第一种分法是，每人分3块，一共分给了4个人，还多着两块。

人教版二年级数学下册《导学案》第1课时表内除法和有余数的除法每顶帐篷需用8颗钉子，必须要准备【】颗钉子.3、布置会场先摆了15盆花，每组摆5盆，可以摆几组？蓝猫看了看觉得还不够，又和小伙伴们搬来了8盆花.这样一共有多少盆花了？今天，我们就一起来帮蓝猫布置教室，摆花盆，你们愿意吗？请你动手摆一摆.第一种；每组摆3盆；第二种；每组摆4盆；第三种；每组摆5盆；第四种；每组摆6盆要求；请你们选择其中的一种摆法，以小组为单位摆一摆、边摆边思考你是怎样分的，分的结果怎样？把64平均分成9份，每份是几，还余几？3、把72每8个一份，可以分成几份？6、小亮去搬砖，每次最多3块，要搬11块，至少要搬【】次.7、一个数除以8得5余6，如果这个数除以5，商是【】，余数是【】.8、妈妈买回18个苹果，分给小明和他的三个同学，每个人各得【】个苹果，还剩【】个.9、列式计算；【1】9的3倍是多少？ 8的4倍是多少？ 8的7倍是多少？【2】、两个乘数都是7，积是多少？10、完成练习二十二的相关练习.【1】、完成练习二十二第1题.学生独立填写，说一说每个算式表示的意义.【2】、完成练习二十二第2题.用竖式计算，学生独立完成，集体订正.抽两题让学生说一说除法竖式每一步的含义.在计算时要注意什么问题？【3】、完成练习二十二第12题.比一比，看谁算得快.【4】、完成练习二十二第14题.想一想；什么样的数学问题可以用除法解决？小组讨论交流后，口答.【5】、完成练习二十二第16题.学生读题.想；第一步要做什么？知道每一种袜子的单价，价格低的最划算.三、自主练习、达成目标【检测达标】.1.把口诀补充完整；三七【】八【】七十二【】八十一五七【】四【】十六【】三十六四六【】【】五二十【】六十四2.计算下面各题32 ÷8 = 81 ÷ 9 = 15 ÷ 5 = 24 ÷ 6 = 42 ÷ 7 = 40 ÷ 8 = 24 ÷ 3 = 14 ÷ 2 = 3.在【】里填上适当的数42÷6=【】÷8 4 × 6=【】×32×【】=3×【】 7 ×【】> 8× 2【】× 8 < 6×5 12÷【】 > 12÷【】5、有一串珠子，按“三黑二白”排列.【如图】想一想，第 28个珠子是【】，第40个【】.●●●○○●●●○○●●●○○……*6、小琴星期六到外公家，又过22天又到外公家，这一天是星期【】.7、张老师把1—50的卡片按顺序发给李平、赵强、张虎、刘红四位同学，第35号卡片发给了【】8、26 ÷3=□……□，26是【】，除数是【】，商是【】，余数是【】.【被除数÷除数=商……余数】9、【】÷【】=6 (3)【1】你知道除数最小应该是【】.【2】当除数最小时,被除数是【】.有余数的除法练习【一】班级；姓名；一、先圈一圈，再写算式.【1】●●●●●●●●●●●●●●每4个分一组，可以分几组？列式；□○□=□……□【2】★★★★★★★★★★★每3个分一组，可以分几组？列式；□○□=□……□二、根据题意，先画草图，再列算式.【1】9支铅笔，每人分2支.可以分给【】人，还剩【】支.画图；列式；□○□=□【人】……□【支】【2】9支铅笔，每人分4支.可以分给【】人，还剩【】支.画图；列式；□○□=□【人】……□【支】3、有19颗糖果，每人分【】颗，可以分给【】人，还余下【】颗.比一比，看谁写得多？算式；□○□=□【人】……□【颗】□○□=□【人】……□【颗】□○□=□【人】……□【颗】□○□=□【人】……□【颗】三、填空1、在除法中，余数应比除数，也就是除数必须比余数 .2、被除数= × + .3、除数6，商是9，余数是5．被除数是 .4、□÷6=□……□，余数可能是【】.□÷5=4……□，余数可能是【】.5、一个数除以9有余数，余数最大是，最小是 .6、○□□△○□□△○□□△……第25个图形是【】.7、○▲□○▲□○▲□○……第23个图形是【】.8、在现阶段有余数的除法列竖式时，商要对着被除数的 .9、有12个羽毛球.平均分给5人，每人分个，还剩个.10、35个小朋友坐船，每条船坐8人，至少要【】条船.11、有9个桃子，每盘放2个，还剩【】个12、有26个桔子，如果每袋装4个，可装【】袋，还剩【】个；如果每袋装5个，可装【】袋，还剩【】个；如果每袋装6个，可装【】袋，还剩【】个.13、两个数相除，余数是6，除数最小是【】14用21根长度相等的小棒，可以摆出个正方形，还剩根.15、【】里最大能填几？【1】【】×6＜57 【2】【】×7＜43 【3】【】×5＜38【4】【】×4＜31 【5】【】×5＜26 【6】【】×6＜39【7】【】×3＜24 【8】【】×8＜30 【9】【】×7＜50【10】【】×4＜30 【11】【】×6＜45 【12】【】×8＜65四、判断对错.【把不对的改正过来，包括7、8、9、10小题.】【1】【2】【3】【】【】【】5 8 4 【4】 9 】4 8 【5】 3 】2 9 【6】 5 】1 94 5 2 4 2 00 5 1【】【】【】【7】在一个有余数的除法算式中，除数是7，商是8，余数最大是7.【】【8】70÷9 = 8······2【】【9】【】×4＜30，【】里最大能填7. 【】【10】39÷5 = 8······1 【】五、列竖式计算下面各题.74÷9= 17÷2= 60÷8=53÷7= 52÷6= 34÷5=35÷8= 34÷5= 54÷8=29÷5= 46÷8= 52÷6=六、解决问题1、姐姐买来一束花，有11枝，每5枝插入一个花瓶里，可插几瓶？还剩几枝？2、○○○○●●○○○○●●○○○○●●……那么第21颗棋子是什么色的？第43颗棋子是什么色？【列式计算】3、妈妈买了21米花布，每4米做一个窗帘，可做几个窗帘？余几米布？4、有25片扇叶，每台电扇装3片，这些扇叶够装几台电扇？5、兔妈妈拔了31个萝卜，自己吃了4个，剩下的想平均分给5只小兔吃，每只小兔最多可以分得几个，还剩几个？6、有43人跳绳，5人一组，可以分成几组，还多几人？7、矿泉水每瓶4元，33元可以买几瓶，还剩几元？8、一根绳子长24米，剪7米做一个根长跳绳，剩下的每2米做一根短跳绳.可以做多少根短跳绳？还剩几米？9、一月份有31天，是几个星期，还多几天？10、儿童读物每本5元，小红带了36元钱，最多可以买几本，还剩多少钱？11、每张桌子可以坐6人，还有5张空桌，我们班来了50个人都能坐下吗？12、四年级一班有44人玩激流勇进的游戏，，每船可以坐5人，我们都玩激流勇进，最少该租几条船？13、有49个钮扣，每件衣服钉6个，可以钉几件？还剩几个钮扣？14、学校买回63棵树苗，已经载了15棵.剩下的每行载7棵，可以载几行？还剩多少棵树苗？15、25个人做游戏，如果每组6人，可以分成几组，还剩几人？16、一共有30只小动物，每个房间可以住7只，一共可以住满几个房间？还剩几只小动物？17、同学们玩丛林探险游戏，每辆小车可以坐8人，【1】39人最多可以坐满几辆车？还剩几人？【2】要想39人一起出发需要几辆车?18、有69本书，先给一年级10本，剩下的二年级每个班分到7本，可以分给几个班？还剩多少本？19、一共有27只小鸟，每个小房子能住4只，一共可以住满几个小房子？还剩几只小鸟？20、学校食堂买来8筐苹果，共重64千克.一筐梨比一筐苹果重12千克，一筐梨重多少千克？21、用5枝康乃馨，3枝玫瑰，3枝水仙可以扎成一束花.31枝康乃馨，17枝玫瑰，8只水仙最多可以扎成几束这样的花束？22、三年级一班57个同学去春游，过山车每辆可以坐8人，碰碰车每车可以坐6人，【1】都玩过山车，最多可以坐满几辆车？有剩下的人吗？【2】如果都玩“碰碰车”该租几辆车？23、小红带了23元去买花.先花10元买了一枝玫瑰，剩下的钱准备买菊花，菊花2元一枝.她可以买几枝菊花？还剩多少钱？24、二【2】班有35名同学，需要租车去春游.大客车每辆限乘8人，小客车每辆限乘4人.【1】如果都租大客车，至少需要几辆？【2】如果都租小客车，至少需要几辆？二年级下册有余数的除法练习【二】一、先圈一圈，再填空.1.11棵，每2棵一份，分成了【】份，还剩【】棵.11÷2＝□【份】……□【棵】2.13块，平均分成4份，每份【】块，还剩【】块.13÷4＝□【块】……□【块】3.14只小鸭，每【】只一份，有【】份，还剩【】只.15÷□＝□【份】……□【只】14只小鸭，平均分成【】份，每份有【】只，还剩【】只.15÷□＝□【只】……□【只】二、看图填算式.三、用线连一连.18÷431÷736÷649÷9四、用竖式计算. 23÷3＝ 50÷6＝ 67÷9＝45÷7＝ 56÷8＝ 34÷5＝五、想一想，填一填.1. ÷ ＝ ……62. ÷9＝ ……除数最小是【 】 余数最大是【 】六、你能写出哪些不同算式÷ ＝4 (3)———————— ————————— ————————七、解决问题.1.÷ ＝ 【本】…… 【元】2.÷ ＝ 【箱】…… 【只】3. 把这些书分给3个小朋友，平均每个小朋友分到多少本，还剩几本？÷ ＝ 【 】…… 【 】4. 20元钱，可以买几本笔记本，40只 每箱装6只，可以装几箱，还剩几只？ 包装箱每辆车用4个轮子。

《有余数的除法》（导学案）一、教学目标1. 知识与技能：理解有余数的除法的意义，掌握有余数的除法的计算法则，能够正确计算有余数的除法。

2. 过程与方法：通过动手操作、观察、讨论等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和合作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神和积极进取的态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：理解有余数的除法的意义，掌握有余数的除法的计算法则。

2. 教学难点：正确计算有余数的除法，理解余数与除数的关系。

三、教学准备1. 教具准备：除法算式卡片、小棒、计算器等。

2. 学具准备：学生用计算器、练习本等。

四、教学过程1. 导入新课通过故事、游戏等形式导入新课，激发学生对有余数的除法的兴趣。

2. 探究新知（1）引导学生通过动手操作、观察、讨论等方式，探究有余数的除法的意义和计算法则。

（2）教师引导学生总结有余数的除法的计算法则，并举例说明。

3. 实践应用（1）教师出示一些有余数的除法算式，引导学生独立计算，并检查答案的正确性。

（2）学生分组进行计算比赛，提高计算速度和准确性。

4. 总结提升教师引导学生总结本节课的学习内容，强调有余数的除法的计算法则和注意事项。

5. 作业布置（1）完成练习册上的相关练习题。

（2）预习下一节课的内容。

五、教学反思教师在本节课结束后，认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

六、教学评价通过课堂提问、练习题完成情况、学生反馈等方式，评价学生对有余数的除法的掌握程度。

七、教学延伸引导学生思考：有余数的除法在实际生活中有哪些应用？如何运用有余数的除法解决实际问题？八、教学资源1. 教材：《数学》（人教版）二年级下册。

2. 参考资料：《小学数学课程标准》、《小学数学教学策略》等。

3. 网络资源：教育部门官方网站、数学教学网站等。

九、教学时间1课时十、教学地点教室十一、教学对象二年级下册学生十二、教学设计依据本节课的教学设计依据《小学数学课程标准》的要求，结合学生的认知特点和心理发展规律，注重启发式教学，培养学生的动手操作能力、观察能力和合作能力，提高学生的数学素养。

人教版二年级下册数学《有余数的除法》教案（通用10篇）二年级下册数学《有余数的除法》教案篇1教学目标：1、使学生在把若干物体平均分的活动中相识余数，理解有余数除法的意义。

2、能依据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。

教学重点：把平均分后有剩余的状况抽象为有余数的除法。

教学难点：理解有余数除法的意义。

一、激情导课师：同学们，喜爱做嬉戏吗？那我们来玩一个小嬉戏吧？请看屏幕，这里有一些彩色的五角星，你们可以随意说出其中一个五角星的号码？老师不看屏幕就能猜出它是什么颜色？不信，谁来试试？生：………师：奇妙吧？你们想不想学到这个本事？（生齐答：想。

）师：学了今日的新学问，你们就学到这个本事了。

好，让我们一起走进今日的数学课堂——《有余数的除法》。

我们先从分东西起先吧……二、新授：师：请看这里有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？生：可以摆3盘。

1、质疑：你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？6÷2=3（盘）2、质疑：结合草莓图谁来说说这个算式表示什么意思？（6个草莓，每2个摆一盘，可以摆3盘。

）在这个算式中，各部分的名称你们还记得吗？看来大家对之前学过的学问驾驭的特别不错，我来出一道稍难一点的：（出示课件）细致视察，你发觉了什么？生：比刚才多了1个草莓，是7个草莓。

（1）假如有7个草莓，还是每2个摆一盘，你还会摆吗？带着问题请看今日的第一个学习任务：1、用学具按要求摆一摆。

你发觉了什么？2、用算式表示分草莓的过程。

3、剩下的草莓在算式中怎么表示？（2）接下来，咱们就小组探讨一下，用你们的学具按要求来摆一摆，看哪个组的同学摆得快又对。

我们请一个组的同学上台展示一下你们组是怎样摆的？用老师的草莓摆（课件出示7个草莓，摆好的图）（3）质疑：请同学们细致看一看，两次摆的有什么不同？（生：上面的6个草莓正好摆完，7个的草莓没有摆完，有剩余。

）师：我们把这种有剩余的除法就叫有余数的除法，那剩余的这个数就是——余数。

二年级下册数学导学案：有余数的除法第4课时解决问题教案：有余数的除法——第4课时——解决问题一、教学内容本节课的教学内容源自人教版二年级下册数学教材，主要涵盖了第四章“有余数的除法”中的第四课时，重点讲解如何运用所学知识解决实际问题。

具体内容包括：1. 理解除法解决问题的基本思路。

2. 学会用除法计算解决实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学目标1. 让学生掌握除法解决问题的基本方法，能够运用除法解决实际问题。

2. 培养学生的数学思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的良好学习习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生将实际问题转化为除法问题，并运用除法解决。

2. 教学重点：让学生掌握除法解决问题的基本步骤和方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。

2. 学具：练习本、笔、学习卡片。

五、教学过程1. 情景引入：讲述一个关于有余数的除法的实际例子，如“小明有10个苹果，他想把它们平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果，还剩几个？”引导学生思考如何解决这个问题。

2. 讲解新课：介绍除法解决问题的基本步骤，如“确定被除数、除数、商和余数”、“进行除法计算”等。

并通过示例讲解如何将实际问题转化为除法问题。

3. 练习巩固：出示一组练习题，让学生独立解决，如“小华有8个糖果，他想把它们平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个糖果，还剩几个？”4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此解决问题的方法和经验，互相学习，互相启发。

六、板书设计板书内容：有余数的除法——解决问题1. 确定被除数、除数、商和余数2. 进行除法计算3. 分析结果，解决实际问题七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。

2. 运用所学知识解决一个实际问题，如“家里有7个鸡蛋，你想把它们平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个鸡蛋，还剩几个？”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对除法解决问题的方法和步骤掌握较好，但在解决实际问题时，部分学生对有余数的处理还不够熟练。