第三节 中国的水资源 臧超

八年级上册地理第三节知识点：中国的水资源
八年级上册地理第三节知识点：中国的水资源
1.地球上的水，97%是海洋水，目前人类利用的的淡水资源主要是江河湖泊水和浅层地下水。

2.我国水资源总量位于世界第六位，人均为世界水平的1/4。

属于严重缺水国家之一。

3.每年的3月22日为世界水日，中国水周为每年的3月22日到28日。

4.我国水资源时空分布不均：
1)时间上——夏秋季多，冬春季少;解决季节分布不均的办法：兴建水库(长江上的三峡工程、黄河上的'小浪底)
2)空间上——南丰北缺，特别是华北和西北地区缺水最为严重。

我国水土资源的配合不合理，进一步加剧了北方的缺水状况。

解决空间分布不均——跨流域调水(引滦入津、引黄济青、南水北调)缓解我国北方地区的严重缺水的南水北调工程等。

5.近几十年来，随着全球人口的增长、社会经济的发展，以及人们生活水平的提高，导致人类对淡水资源的需求与日俱增，不少国家和地区出现了水资源不足和用水紧张。

《第三节中国的水资源》教案一、教材分析《中国的水资源》是湘教版八年级上册第三章《中国的自然资源》第三节的教学内容。

《中国的水资源》是对《中国的自然资源》的细化，它是自然资源的重要组成部分，影响着人类的生活和生产，是人类最基本最宝贵的自然资源。

地理课程标准对本节课的要求是：运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。

结合实例说出我国跨流域调水的必要性。

本节内容它是学习中国自然资源的基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下的作用。

通过本节课的学习，学生进一步认清我国国情，增强保护与节约资源的意识，激发爱国情操。

二、学情分析八年级学生已经具备一定的地理知识和分析判断问题的能力，加上八年级学生好动、好奇、好表现、学习热情较高的实际，引导他们多动口、动手、动脑，多给他们表现才智的机会，遵循“全体参与，分层优化，及时反馈”的原则。

由于本节内容贴近生活贴近实际，所以在教学中对学生能自己解决的问题，老师不再插手，对于学生不熟悉或不了解的内容，教师应当提供资料、合理置疑，引导学生发现问题、合作学习，最后达到提出自己的解决方案为目的，要使每一位学生不论成绩好坏，通过积极动脑，或多或少都能说出些自己的看法与建议。

三、教学目标知识与技能：1.运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。

2.初步学会分析我国水资源时空分布不均的原因。

3.结合实例说出我国跨流域调水的必要性。

过程与方法：1.通过组织学生小组探究活动，培养学生的团队意识。

2.通过联系前面的气候、河流知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，以及培养学生通过地图获取地理信息的能力。

情感、态度与价值观：教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。

使学生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的水资源。

四、教学重点、难点重点：我国水资源时空分布的特点。

难点：分析我国水资源时空分布不均的原因。

《中国的水资源》教学设计臧超教学主题中国的水资源一、教材分析本节选取了湘教版初中地理八年级上册第三章第三节《中国的水资源》一节，本节内容是在前面学习了中国的自然资源概况、中国的土地资源的基础之上的一节具有承上启下的作用，前面的章节已经介绍了中国的气候、河流的有关知识对本节的学习起到了知识铺垫。

本节教材包括“时空分布不均”、“兴建水利工程”、“节约用水”3部分内容，知识结构如下：“时空分布不均”所对应的课程标准内容是“运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响”。

本部分要求结合“中国径流带分布”、“中国主要河流年径流量”两幅图，阐述我国水资源时空分布不均的特点，及其对于社会经济发展的影响。

“兴建水利工程”所对应的课程标准内容是“结合实例说出我国跨流域调水的必要性”。

本部分要求提出为解决水资源分布不均而采取的措施。

其中，修建水库是为了调节水资源的季节分配不均，修建跨流域调水工程是为了调节水资源的地区分布不均的措施。

“节约用水”可以看作是前两个课标要求的延伸。

从总体上来说，我国是一个人均水资源较少的国家，并且许多地区用水比较紧张，因此需要合理利用并节约水资源，培养学生树立节约资源意识并规范自己的日常行为。

本节内容可以看做是前一节“中国的土地资源”的姊妹篇，两者在编写思路上是一致的，按照“资源分布特点→利用中出现的问题→解决问题的措施”的思路进行编排，侧重将知识点落实到地图上，以训练学生的读图和析图能力。

二、学生分析八年级的学生求知欲旺盛，好奇心强，观察力和想象力也比较丰富，因而对于以往生活中水浪费和水污染的现象，观察得比较仔细，敢于大胆设想，并能发挥自己的想象力提出诸多解决问题的方案。

有的时候虽然不尽合理，但在学习生活中的地理、学习身边的地理、在愉悦的探究活动中不知不觉地完成学习任务。

三、教学目标1.知识与技能目标：运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对社会经济发展的影响。

2.过程与方法目标：（1）联系已学的气候与河流知识，分析我国水资源时空分布不均的原因。

中国的水资源说课稿第三节中国的水资源说课稿尊敬的评委、老师：下午好！今天我说课的内容是《中国的水资源》。

下面我从六大方面陈述：一、【说教材】本节教材属于九年义务教育地理课程八年级上册第三章《中国的自然资源》中的第三节。

第三章在教材体系中具有承前启后的重要作用。

本节系统讲述了我国水资源的时空分布特点及对社会经济发展的影响，还有解决水资源分布不均而采取的措施两个问题，突出体现了人地矛盾的产生及其解决方法。

既联系到已学过的气候、河流等知识，又为培养学生树立人地协调发展和可持续发展的观念奠定基础。

二、【说学情】八年级学生已积累了一定的地理知识，具有基本的读图、分析以及从图中提取归纳地理信息的能力。

但学生在构建知识体系和运用所学知识解决实际问题的能力上还有所缺失，有待进一步提高。

三、【说教学目标】知识与技能：掌握我国水资源的时空分布特点，了解其形成原因。

过程与方法：1、运用实例，说出我国解决水资源分布不均所采取的措施。

2、运用已有的降水分布和夏季风进退的规律，理解我国水资源的时空分布规律。

情感、态度、价值观：通过本节学习培养学生树立珍惜、合理利用水资源的观念，倡导节约用水和保护水资源的意识，初步形成可持续发展思想。

四、【说教法】根据本节教材的特点和学生情况我主要采取了以下几种教学法：1、读图分析法：解决教学目标。

2、问题探究法：激发学生学习兴趣和积极思维。

3、合作学习法：培养学生信息搜集整理能力、合作学习能力。

五、【说学法】针对不同的教学方法我对学生采取了以下几种学法的指导。

1、通过课前的资料整理，培养学生信息搜集整理能力和合作学习的能力。

2、通过课堂问题探究，采用逆向追源的思路，组织学生从已建水利工程的事实，探究其建设的原因。

六、【说教学过程】请评委老师看我的教学过程。

首先，播放青岛旱情严重的材料，学生们自然而然的就会思考缺水怎么办？然后用引黄济青的材料来回答刚才的问题。

接着，通过我国364座县级以上城市缺水的图，引发学生的思考——怎样应对缺水，在教师的指导下，学生们可以得出答案——修建跨流域调水工程。

第三章中国的自然资源第三节水资源（说课稿）尊敬的各位领导、老师：下午好！一、教材分析我说课的题目是义务教育课程标准试验教科书人教版《地理》八年级上册第三章中国的自然资源第三节水资源的内容。

本节教材共分为两个标题讲述：“水资源时空分布不均”、“合理利用与保护水资源”。

第一个标题：教材从时间和空间两方面介绍了水资源分布不均，并提出了水资源分布不均对社会经济发展带来的影响；第二个标题：介绍合理利用和保护水资源的重要性，提出了合理利用及解决分布不均的办法，根据我国的水资源现状：一方面是人均不足，另一方面是工农业生产和生活用水浪费惊人和污染严重。

使学生树立惜水、节水的资源保护观念。

二、学情分析我所任教的八年级四班共有学生53人，他们已有一定的地理知识储备，也掌握了一些学习地理的方法，他们有强烈的求知欲和好奇心，对地理问题有自己独特的体验和看法，并且有着表达个人观点的强烈欲望。

三．教学目标新课标指出：地理教学要注重基本技能的训练，给学生打下扎实的基础，同时要注意开发学生创造潜能，促进学生持续发展观念，所以特定目标如下：知识与技能1．了解水资源是有限的，认识我国水资源的现状。

2．知道我国水资源的时空分布特点。

3．运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。

4．培养读图分析能力和信息、资料的搜集、整理、交流的能力。

过程与方法1.通过读图分析和合作探究，学生能够说出我国水资源的利用现状以及对于社会经济发展的影响。

2 .通过生活、生产实例分析，学生能够了解节约用水、保护水资源的重要性。

树立水资源危机意识。

情感态度与价值观树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养保护水资源的意识。

四．教学重点、难点重点： 1 .水资源时空分布特点及相应的解决途径。

2. 节约用水和保护水资源的重要性。

难点: 1.工农业生产中如何节约保护水资源。

2.帮助学生树立对淡水资源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。

五．教法学法教学方法：启发引导式教学方法、合作讨论法、利用图形图表展示直观教学法教法：在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学方法，合作讨论法和利用图形图表展示直观教学法。

第三节中国的水资源教学设计教学目标：1．掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因；掌握水资源的分布对我国农业生产的影响；掌握解决水资源分布不均的途径。

2．在学习我国水资源的时空分布特点，培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力，进而提高他们的地理分析能力。

3．使学生认识水资源的珍贵，培养他们树立珍惜水资源的思想观念，促进他们养成节约用水的良好习惯。

教学重点：1．水资源的时空分布特点。

2．解决水资源时空分布不均的途径。

教学难点：水资源的时空分布特点。

教学方法：多媒体教学法。

【板书】：第三节中国的水资源一、导入新课：出示“中国年降水分布”，提问：我们在学习中国的气候时，知道了我国降水的地区差异大，主要的变化趋势是什么呢？（由东南沿海向西北内陆递减）从这样的规律中我们可以绘制出中国的水资源供需状况图。

我们能了解到中国的水资源现状是：东多西少，南多北少。

【板书】：1、特点：“东多西少，南多北少”二、讲授新课：【板书】：一、地区分布悬殊（投影）：“中国水资源的供需现状”，看图分析。

出示南北方面积比例及径流量的比例比较表：北方南方黄河淮河流域面积60% 40% 耕地占38%总径流量不足20% 80%以上水资源约占6%从表中我们可以验证出我国水资源在地区分布上具有显著的不均衡性，具体表现为“东多西少，南多北少”的特点。

【（活动一）：下面我们具体来了解一下我国各地形区中的水资源分布状况，请同学们根据教材第73页“中国径流带分布”及地图册第11页“中国地形图”来完成第74页的活动题2。

（出示“中国地形图”时先指明题目当中的地形区在图上的分布后让学（过渡）：既然知道了我国水资源空间分布不均，那同学们有没什么建议呢？（水多的地方往水少的地方补充）【板书】：2、解决对策：跨流域调水解决水资源空间分布不均的有效办法之一就是跨流域调水，即把丰水区的水跨流域调入缺水区。

例如：引黄济青工程，将黄河水调进青岛市，以解决青岛供水不足的问题。