人教四年级语文上册：第四单元语文园地

日积月累望子成龙：希望自己的子女能在学业和事业上有成就。

来龙去脉：原指山脉的走势和去向像龙体一样起伏。

现比喻一件事的前因后果或一个人的来历。

群龙无首：一群没有首领的龙。

比喻没有人领导，事情无法进行。

〖造句〗：鬼子的头领被乱枪打死，鬼子们群龙无首，乱作一团。

龙飞凤舞：原形容山势的蜿蜒雄壮，后也形容书法笔势有力，灵活舒展。

〘示例〙：抬头看见北墙上挂着四幅大屏，草书得～，出色惊人。

如虎添翼：如同老虎长了翅膀。

比喻强大的事物更加强大了。

〖造句〗：这支队伍本来就英勇善战。

如今又更新了装备；简直是～。

调虎离山：设法使老虎离开山冈。

比喻诱敌离开原来的地方,以便于乘机行事。

骑虎难下：比喻事情进行到中途，迫于形势既不能继续又不能停止，只好硬着头皮干下去。

〘造句〙他其实没有能力做好这件事；但因为话已出口；只得硬着头皮干下去；真是骑虎难下。

照猫画虎：比喻照着样子模仿。

天马行空：天马奔腾神速，像是腾起在空中飞行一样。

比喻诗文书法等气势豪放，不拘一格，流畅自然，也指思维的不同寻常的跳跃，还指不切实际的想法。

汗马功劳：汗马：马累了出了汗，比喻征战劳苦。

原指在战争中立下的大功劳。

现泛指大的功劳。

〘造句〙：这次技能大比武，小张立下了~。

马到成功：形容事情顺利，刚开始就取得成功。

老马识途：成语。

出自《韩非子〃说林上》。

意为老马认识曾经走过的道路。

齐桓公应燕国的要求，出兵攻打入侵燕国的山戎，迷路了，放出老马，部队跟随老马找到了出路。

比喻有经验的人对事情比较熟悉。

〘造句〙：老年人老马识途，经验丰富，我们应该尊敬他们，虚心向他们请教。

牛刀小试：牛刀：宰牛的刀；小试：稍微用一下，初显身手。

比喻有大本领的人，先在小事情上显示一下身手。

也比喻有能力的人刚开始工作就表现出才能。

笨鸟先飞：比喻能力差的人怕落后，做事比别人先动手。

〘造句〙：小明刻苦、自觉、用功，全靠～保持了各门功课全班第一。

呆若木鸡：一般用来形容一个人有些痴傻发愣的样子，是一个贬义词。

四年级语文上册语文园地四教案7篇四年级语文上册语文园地四教案篇1【学习目标】１、通过多种形式的交流，了解童话故事的特点。

２、积累诗中优美语句，为创作童话提供参考。

３、交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。

４、在写童话、讲童话、演童话过程中，激发创作童话的兴趣，训练想像力和语言表达能力。

【课前准备】搜集有关童话故事的插图与资料。

【教学时数】２课时。

【教学过程】第一课时我的发现日积月累一、播画面，猜名称１、猜一猜：投影童话故事插图，让同学看插图，说出童话故事名称，如《白雪公主》、《小红帽》、《青蛙王子》等。

２、赛一赛：你还能说出哪些童话故事的名称？看谁说得多。

３、赞一赞：是啊，正是这许许多多美妙的童话故事随同着我们的生长，为我们的生活增添了色彩。

今天，就让我们一起走进童话世界，去感受它的美妙与神奇吧。

二、议一议，找特点１、读了那么多的童话故事，你们有没有注意到童话故事在编写上有些什么特点吗？２、同学自由畅谈。

３、有两位细心的同学也有他们的发现：引导学习“我的发现”：先快速默读，再男女生分角色读小林和小冬的对话。

４、归纳童话故事编写的特点，教师投影：?童话故事编写歌》编写童话请记住，主人公呀不简单，要有言行和思想，结合生活想情节，（拟人、夸张）故事当中蕴道理无拘无束去创作。

５、只要我们善于想像，大自然中的许多事物就会美妙无比。

学习“日积月累”中的诗歌《雨中的树林》：自由读──齐读──师生合作读。

６、结语：同学们，希望你们以后能以想像为船，夸张为浆，拟人为帆，驶进迷人的童话海洋吧。

第二课时口语交际与习作一、谈话激趣以前我们在他人编写的童话故事里感受到了快乐，这节课，让我们来尝试自身去编写童话故事，相信我们能用我们的手我们的口，营造一个美丽的童话王国。

二、想一想，编一编１、齐练《童话故事编写歌》，再次明确编写要求。

２、自身创编一个故事：内容提示：⑴ 可选择几种动物。

⑴ 可选择几件物品。

四年级上册语文园地4生字组词一、概述语文学习是培养学生语言表达能力、情感体验能力、思维品质的重要途径之一。

在四年级上册语文课本中，园地4生字组词是学生的重要学习内容之一。

生字组词是通过将生字进行组合，从而加深学生对生字的理解，提高学生的词汇量，为学生打牢语文基础。

本文将系统地介绍四年级上册语文园地4生字组词的内容，帮助学生更好地掌握这一知识点。

二、生字组词内容四年级上册语文园地4生字组词内容包括了一些日常常用的生字，如“明”、“头”、“分”等。

在每个生字的基础上，通过组合不同的字，形成新的词汇，帮助学生进一步认识这些生字的词义和用法。

以下是园地4生字组词的内容及相关例句：1. 明生字组词：明天、月明例句：明天我们要去郊游。

今天的月亮很明亮。

2. 头生字组词：头发、头疼例句：她的头发又长又黑。

我今天头疼，不太舒服。

3. 分生字组词：分开、分数例句：请把这两个东西分开存放。

我数了一下，答案是30分。

以上内容为园地4生字组词的部分内容，通过这些例子，学生可以更好地理解生字组词的规则和应用方法。

三、学习方法为了帮助学生更好地掌握园地4生字组词，我们可以采取一些有效的学习方法：1. 反复诵读：学生可以通过反复诵读生字组词及例句，加深对新词汇的理解和记忆。

2. 制作词卡：学生可以将园地4生字组词及例句制作成词卡，方便随时翻阅和复习。

3. 联想记忆：学生可以通过联想记忆的方法，将生字和相关的例句通联起来，形成更深刻的记忆。

4. 练习运用：学生可以通过课堂练习和作业练习，巩固对园地4生字组词的理解和运用能力。

通过以上学习方法的运用，可以帮助学生更好地掌握园地4生字组词。

四、总结园地4生字组词是四年级上册语文课本中的重要内容，通过学习生字组词，可以丰富学生的词汇量，提高语文表达能力。

在学习园地4生字组词的过程中，学生可以通过反复诵读、制作词卡、联想记忆、练习运用等方法，加深对生字组词的理解和记忆。

希望本文能够帮助学生更好地掌握园地4生字组词的内容和学习方法，为学生的语文学习打下坚实的基础。

部编版四年级上册语文第4单元《《语文园地四》教案一. 教材分析《语文园地四》是部编版四年级上册语文第4单元的一篇课文。

本课以“园地”为单元，通过不同形式的语言实践活动，让学生在实践中感受语文的魅力，提高语文素养。

本课内容丰富，包括古诗鉴赏、词语辨析、句子仿写、口语交际等多个方面，旨在全面提升学生的语文能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的语文基础，对古诗、词语、句子等方面的知识有了一定的了解。

但部分学生在口语交际方面仍存在一定的困难，需要在教学中加以指导和锻炼。

此外，学生对语文学科的兴趣程度不同，教学中应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三. 教学目标1.知识与技能：能正确认读和理解课文中出现的生字词；能够熟练朗读课文，掌握课文内容；能够运用所学知识进行句子仿写和口语交际。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的语文实践能力；培养学生独立思考、主动探究的学习习惯。

3.情感态度与价值观：培养学生对古诗、词语、句子的喜爱，提高学生的语文素养；培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

四. 教学重难点1.生字词的认读和理解。

2.课文的朗读和背诵。

3.句子仿写和口语交际的能力培养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学习语文，提高语文素养。

2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，培养学生的独立学习能力。

3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高学生的合作意识。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.生字词卡片。

3.句子仿写和口语交际的相关材料。

4.录音机、音响等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示本课的主题《语文园地四》。

引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文。

结束后，教师提问，检查学生对课文内容的理解。

3.操练（10分钟）生字词学习：教师出示生字词卡片，学生认读、组内交流，巩固记忆。

新人教版部编本四年级上册语文第4单元《语文园地四》教案及教学反思+作业设计3.现在！2.课件展示:神话充满了神奇的想象力，比如盘古开天辟地，女神补天，让我惊叹不已。

神话中很多人物性格鲜明，如精卫，意志坚强，坚韧执着。

古人创造了很多神的故事来表达对世界的认识。

比如普罗米修斯从天上取火，这是古希腊人对火的来源的解释。

我们应该养成勇于提问、善于提问的习惯。

3.读一下。

按名字读，一次读完。

4.告诉我你是否有同样的经历。

有什么独到的见解吗？5.学生在小组中谈论他们的感受和经历。

6.和全班同学交流。

预设:神话想象丰富，题材广泛。

神话是古代人为了表现自己奇特的想象力和幻想而创造的，具有神奇、丰富、多变的特点。

表面看起来荒诞，本质却简单真实生动。

神话的故事性强，情节具有浓厚的浪漫色彩。

如后羿4、射日和打猎有关，女娲造人与制陶有关，神话把人民的生活情景渗入故事里，加以浪漫化。

神话中的主人公性格鲜明，能力非凡。

主人公大多是原始社会里的劳动英雄、战斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是与人类作对的超自然力或敌对的人类集团加以艺术夸张而成，不论是正是反，都是鲜明生动超凡的。

（板书：神话的特点）7.鼓励学生多阅读神话故事，在阅读中感受神话的特点。

二、识字加油站。

1.课件出示第一组词语“花圃、花卉、花蕊”。

2.教师领读词语。

3.出示拼音学生自读。

4.学生再次认真拼读，说一说这些词语有什么特点？（“花”字组成的词语）5.课件出示第二组词语“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”。

6.教师领读词语。

7.5.出示拼音，自己读。

8.男生女生和同桌阅读讨论这些单词有什么特点？(都是花的名字)9。

学生谈论他们见过的花的颜色、形状和气味。

10.课件呈现9个新单词:(板书:普惠瑞美莫里木唐丹)普惠瑞美莫里木唐丹11。

集体读9个新单词，按火车和名字读。

12.想一想:你在这些新词中发现了什么特点？记住这些单词最简单的方法是什么？13.学生交流，教师巡讲，引导学生发现这些汉字的特点。

部编版四年级语文上册第四单元《《语文园地四》教案及反思（教案）一. 教材分析《语文园地四》是人教版四年级上册的第四单元，本单元的主题是“故事”，通过一系列的文章，让学生感受故事的乐趣，提高阅读兴趣。

本课的教学内容主要包括：通过听故事、讲故事、演故事等活动，让学生感受故事的魅力，提高学生的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对故事情节有一定的认知和兴趣，同时也具备了一定的表达和创造能力。

但在听力理解、口语表达和文本理解等方面还存在一定的问题。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够听懂、读懂故事内容，理解故事的主题和寓意。

2.过程与方法：通过讲故事、演故事等活动，提高学生的口语表达能力和创造力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱阅读、喜欢故事的兴趣，提高学生的语文素养。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、读懂故事内容，理解故事的主题和寓意。

2.难点：培养学生热爱阅读、喜欢故事的兴趣，提高学生的语文素养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣。

2.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、探究，提高学生的理解能力。

3.互动式教学法：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和创造力。

六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体设备、故事课件等。

2.教学环境：安静、舒适的教室，有利于学生集中注意力。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示一系列的故事图片，引导学生说出自己喜欢的故事，从而引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师运用课件呈现本课的故事，让学生听故事，并回答相关问题，检验学生对故事的理解。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读故事，教师指导学生注意语音、语调、表情等，提高学生的口语表达能力。

4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论故事的寓意，并选出代表进行分享，加深学生对故事的理解。

《语文园地四》知识全解识字加油站pǔ huì lěi ruǐ méi mòlì mǔ dān táng圃卉蕾蕊玫茉莉牡丹棠书写指导：“圃”字是全包围结构，“甫”要写小一点；“卉”是上下结构；“蕾”是上中下结构，草字头+雷；蕊注意三个心的排列方式。

“茉”字是上下结构，下面是“末”；“莉”是上下结构，草字头+利；“牡丹”的丹中间一横要穿过两边；“棠”上方三点不出头，下方一个呆。

日积月累课文简说《嫦娥》理解起来有一定的难度。

关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭，有人认为是歌咏女子学道求仙，有人认为是歌咏意中人的私奔，有人认为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人认为是借咏嫦娥另外有所寄托。

一般认为是歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。

语段解读云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

【解读】前两句描绘主人公的环境和永夜不寐的情景。

室内，烛光越来越黯淡，云母屏风上笼罩着一层深深的暗影，越发显出居室的空寂清冷，透露出主人公在长夜独坐中黯然的心境。

室外，银河逐渐西移垂地，牛郎、织女隔河遥望，本来也许可以给独处孤室的不寐者带来一些遐想，而现在这一派银河即将消失。

那点缀着空旷天宇的寥落晨星，仿佛默默无言地陪伴着一轮孤月，也陪伴着永夜不寐者，现在连这最后的伴侣也行将隐没。

“沉”字正逼真地描绘出晨星低垂、欲落未落的动态，主人公的心也似乎正在逐渐沉下去。

“烛影深”“长河落”“晓星沉”，表明时间已到将晓未晓之际，着一“渐”字，暗示了时间的推移流逝。

寂寞中的主人公，面对冷屏残烛、青天孤月，又度过了一个不眠之夜。

尽管这里没有对主人公的心理作任何直接的抒写刻画，但借助于环境氛围的渲染，主人公的孤清凄冷情怀和不堪忍受寂寞包围的意绪却几乎可以触摸到。

妙语佳句1．云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

【赏析】这两句描绘了主人公在孤独的环境中一夜不寐的情景。

室内，云母屏风上映着幽暗的烛影；室外，银河渐渐西移垂地，晨星就要消失了。