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统编版语文八年级上册第17课《散文二篇》公开课一等奖创新教学设计16* 散文二篇永久的生命【教学目标】1．理清课文思路，体会哲理性散文的特点，理解作者观点。
2．通过批注探寻作者的思想境界，领会生命的人文内涵，学习文章欲扬先抑的写法。
3．赏析文中富有哲理的语言，启迪学生树立正确的生命观、价值观。
【教学重点】引导学生把握作者的生命观，探寻作者的思想境界。
【教学难点】在阅读中领会生命的人文内涵，品味语言。
【教学过程】一闲话“生命"“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
”这是唐代诗人白居易写的《赋得古草原送别》（节选），相信每个同学都会背，这首诗歌颂的是谁的生命？(学生：小草的生命。
)那么在诗人的眼中，小草的生命是短暂的还是永久的？(学生：永久的。
) 你认为生命是永久的还是短暂的呢？请举例回答。
(学生思考一分钟，自由回答。
)下面我们来看看作家严文井的答案。
今天我们来学习第16课《散文二篇》中的第一篇《永久的生命》。
二朗读“生命"播放朗读音频，请同学们闭上眼，静下心来聆听。
1．请同学们按要求有感情地朗读课文。
2．请同学毛遂自荐朗读课文，其他同学从字音、停顿、感情等方面评价。
(重点字音)3．请找出你最有感触的句子，说一说你的理解。
(可结合自身实际)三探究“生命”1．独立思考：初步感知内容。
通过前面多形式的朗读，你对文章的内容产生了哪些疑问呢？下面请同学们用“你问我答"的形式考考你的同学，你指名提问，对方作答。
①第1段末尾写道：“我们都非常可怜！”为什么这样说？因为过去了的日子永不会再回来，我们的力量是那样小，对生命中的事不能做主。
②第2段用“地面上的小草"比喻什么？比喻生命自身的伟大：生命能够不绝地创造新的生命。
③阅读第3段思考：作者为什么赞美生命？因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
2．小组讨论：结合旁批理解课文。
同学们都知道，自读课文的学习离不开旁批，相信同学们在自读的时候就有在思考旁批中的问题，你独立解决了吗？你还能不能加上其他的旁批？下面请同学们分成四个小组交流学习。
公开课《如何读懂散文》教学设计《如何读懂散文》教学设计【复习目标】1、总结、运用读懂散文的方法，提升散文阅读效果。
2、树立散文解读意识。
【重点难点】树立散文解读意识。
【复习方法】链接中考，讲练结合【复习过程】教学环节1：一．导入：散文，有神韵与灵性的感悟，又有芬芳与飘逸的魅力，一段段发人深思的文字，一条条闪闪发光的哲理，好象星星划过夜空的亮迹。
在这里，能读懂寂寞的人最不寂寞，能读懂孤独的人最不孤独，能读懂忧郁的人最不忧郁，能读懂痛苦的人最不痛苦，能读懂快乐的人最快乐，能读懂幸福的人最幸福。
同学们，今天我们进行的是中考散文阅读的复习指导。
在近几年中考中，散文阅读部分，得分情况很不是很理想，同学们也有很多的困扰，今天我们就来探讨一下。
（一）课堂调查1、询问学生平时完成散文阅读题得分的情况。
（学生回答：平均8—10分，失分较多）2、询问学生完成散文阅读时感到困惑的或存在的问题是什么。
根据学生的回答，归纳如下几方面问题：1）不知道如何着手回答；2）答题后没把握。
3）不知道如何组织答案；4）要点不全面；5）答得太多，不会筛选；6）答非所问。
存在的问题归类幻灯片——1、对文本的研读不够2、审题偏差或不全面3、答题方法、思路不明确本节课，我们重点来探讨如何读懂散文。
老师给大家一种方法：读散文时考虑这三个问题，一写什么二怎样写三为和写，我们具体来看一下：（1）读题目推主题，读出写什么。
近年来，中考热点有：景物情志类、乡土情思类、文化哲理类。
景物情志类一般表现的主题···（2）读内容读写法，读出怎样写。
读内容，重点掌握先写什么，又写什么，最后写什么。
写法方面，我们来回顾一下。
修辞、结构、表达方式，此外还有象征···（3）找句归纳主旨。
我们来看实例，痛，谁也不会忘记。
但黑槐们和牡丹不同，它们选择了继续开花，并且用开得更好更美的方式去抗议往年的不公，同是用静默抗议，牡丹贞洁，千年冷漠，誓死不理；黑槐智慧，漠视痛苦，淡泊宁静。
散文精选公开课教案篇一：散文名篇欣赏课程目标：通过本节课的学习，学生将能够了解散文的定义、特点以及常见体裁，并通过欣赏散文名篇，提升对散文的欣赏能力和写作水平。
教学重点：散文的定义和特点，散文名篇的欣赏和分析。
教学难点：对散文名篇进行深入的分析和理解。
教学准备：1. 散文名篇：选取具有代表性的散文名篇，如鲁迅的《狂人日记》，周作人的《说苦》等。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）引入散文的概念，向学生解释散文的含义和特点，让学生对散文有一个初步的了解。
Step 2 散文名篇欣赏（30分钟）教师播放选取的散文名篇，如鲁迅的《狂人日记》。
学生在欣赏过程中，通过听、看、思考、感受，尽可能全面地了解散文的魅力。
Step 3 分析散文名篇（30分钟）教师引导学生对散文名篇进行分析，可以从以下几个方面展开：1. 内容分析：主题、情感、描写的对象等。
2. 文学手法分析：修辞手法、排比、对比等。
3. 文化背景分析：结合作者时代背景，分析作品的意义和价值。
Step 4 小组讨论（20分钟）学生分成小组，每个小组选择一个散文名篇进行讨论和分享，分享他们对作品的理解，形成不同的观点和见解。
Step 5 总结（10分钟）教师对本堂课进行总结，总结散文的特点和魅力，引导学生对散文的欣赏和写作进行思考。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读更多的散文作品，提升对散文的理解和欣赏能力。
2. 指导学生进行散文写作，让学生通过模仿名篇的写作风格，提升自己的文学写作水平。
篇二：散文写作方法探究课程目标：通过本节课的学习，学生将能够了解散文的写作方法，学习如何运用这些方法撰写精美的散文作品。
教学重点：散文写作方法的探究和运用。
教学难点：如何合理运用散文写作方法提升写作水平。
教学准备：1. 选取具有代表性的散文作品，如鲁迅的《狂人日记》，阎连科的《面包》等。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）请学生回忆并总结他们对散文的印象，引导学生观察散文作品的特点和写作风格。
课外阅读指导之散文阅读三步曲教学目标：1、了解在课外阅读中的粗读、细读和赏读，并初步学会运用。
2、使学生在阅读欣赏中领略语言文字的魅力，激发学生读书的兴趣。
教学重点：学会运用先粗读再细读最后赏读的方法阅读优美的写景散文，结合分析理解语句的方法，深入领会文章的意境。
教学过程：一、谈话激发兴趣。
1、师：你喜欢读书吗？是怎么读的？2、学生交流。
3、看来同学们还都有自己的办法，你想让自己读书收获更大吗？今天，我们就一起来学习一些课外阅读的读书方法。
二、结合文本，指导学习读书方法。
（一）学习粗读。
1、出示要求：不出声，快速浏览《春》这篇文章，着重看看文章的开头结尾及各段的开头，想想文章主要讲了什么？从哪些方面来描写春天？1.5-2分钟2、学生交流。
哪位同学来说说自己的看法。
《春》这篇文章主要是描写了春天的美丽景色。
分别描写了春草、春花、春风、春雨及人们在春天的活动。
3、回顾一下，我们刚才是怎么做的：快速浏览文章，了解文章的大概内容，这就是粗读。
（二）学习细读。
1、粗读之后，发现文章很吸引人，我们就可以进行细读。
2、出示要求：小声地读《春》这篇文章，思考文章表达了作者怎样的思想情感，画出相关的好词佳句，做好简单的批注。
5分钟3、交流：你觉得文章想表达什么？是从哪些语句读出来的？这句话写出了XX的XX的特点，表现出作者XX的情感。
4、回想你的活动，如何进行细读：小声读文，划出相关语句，思考表达的情感。
（三）学习赏读。
1、划出好词佳句后怎么办呢？我们就要欣赏着读，就是“赏读”。
2、出示要求：选一处你最喜欢的语句，放声读一读，结合分析语句的方法，谈谈你的理解和体会。
3分钟3、哪位同学愿意来分享自己的理解和收获呢？说理解，指导朗读。
带领赏读春天像刚落地的娃娃，从头到脚是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
这三句话都采用了比喻的修辞手法，把春天比作……，从新的、生长着，我们感受到……，从小姑娘、花枝招展，我们感受的……，从健壮、铁一般的，我们还感受到……。
