英语课堂观察记录与分析

英语课堂观察引言本文为对英语课堂的观察报告。

观察的班级为初三年级的一班，共有40名学生。

通过观察课堂教学情况，收集学生反馈，并对教学实施提出一些建议。

观察目的通过观察英语课堂，旨在了解以下方面情况：- 教学内容与教学方法是否针对学生的研究需求；- 学生参与度和注意力是否高；- 教师是否能够有效激发学生研究兴趣；- 教学过程中是否存在问题或改进的空间。

观察内容教学内容与教学方法教师在本次观察中使用了多种教学方法，包括讲解、互动问答、小组合作等。

通过观察和学生反馈，教学内容与教学方法相对适应学生的研究需求，学生能够较好地理解和掌握知识。

学生参与度和注意力观察中发现，大部分学生表现出较高的研究参与度和注意力集中程度。

他们积极回答问题、参与讨论，并能够与教师和同学进行有效的互动。

然而，部分学生在课堂上表现较为被动，需要更多的引导和鼓励。

教师激发研究兴趣教师在教学过程中运用了多种教学手段，如多媒体展示、实例讲解等，激发了学生的研究兴趣。

观察中发现，学生对课堂内容表现出较高的兴趣和积极性，表现出较好的研究动力。

教学过程中存在的问题和改进空间观察中发现，部分学生对某些研究内容理解不够深入，需要加强巩固训练。

此外，教师在布置作业时，应更加具体明确要求，以确保学生的作业质量和理解程度。

建议基于观察结果和学生反馈，提出以下建议：1. 教师可以进一步创学方法，引入更多互动性强的活动和游戏，提高学生的研究积极性。

2. 针对部分学生理解不够深入的问题，教师可以增加针对性的复和训练，帮助学生更好地掌握知识。

3. 教师在布置作业时，应明确任务要求，让学生更清晰明确作业的目标和内容，以提高作业质量和效果。

结论通过本次观察，我们可以得出以下结论：- 教学内容与教学方法相对适应学生的研究需求；- 大部分学生表现出较高的研究参与度和注意力集中程度；- 教师能够有效激发学生的研究兴趣；- 部分学生对某些研究内容理解不够深入，需要加强巩固训练。

初中英语课堂观察分析报告一、引言本次观察分析报告旨在对初中英语课堂进行观察和分析，了解教师的教学方法和学生的学习状况，以期提供改进教学策略的建议。

二、背景初中英语是学生提高英语综合能力的重要阶段，对培养学生的听、说、读、写能力具有重要意义。

因此，对英语课堂的观察和分析对于优化教学过程和提高学生学习效果具有重要意义。

三、观察过程1.观察时间：2021年7月1日至2021年7月10日，共计10堂英语课2.观察对象：初中英语教师和学生3.观察内容：–教师教学态度和方法–学生参与度和学习情况–课堂氛围和互动情况四、观察结果4.1 教师教学态度和方法观察中发现，教师在教学过程中表现出积极向上的态度，他们充满激情并具备较高的教学能力。

教师们注重启发学生的兴趣和激发学习动力，通过丰富多样的教学方法，如游戏、角色扮演、小组合作等，提高了学生的学习积极性。

4.2 学生参与度和学习情况学生在课堂中表现出较高的参与度，积极回答问题和发表意见。

他们善于利用课堂资源，如教科书、黑板、电子白板等，同时也乐于与同学们进行合作学习。

学生们对英语学习的兴趣高涨，对课堂内容的掌握程度较好，热衷于课后进一步巩固学习成果。

4.3 课堂氛围和互动情况观察发现，课堂氛围积极活跃，充满了互动和合作的氛围。

教师注重鼓励学生自由表达和思考，通过小组讨论、角色扮演等形式，使学生们积极参与到课堂活动中。

学生们也乐于与教师和同学们进行交流和互动，课堂气氛轻松愉悦。

五、分析与讨论基于以上观察结果，我们可以得出以下结论：1.教师的积极教学态度和丰富多样的教学方法，能够有效激发学生学习兴趣和动力，提高课堂效果。

2.学生的积极参与度和学习情况良好，他们对英语学习充满热情并展现出较高的学习能力。

3.课堂氛围积极活跃，学生们与教师和同学之间的互动和合作有助于促进学习效果的提升。

然而，观察中也存在一些问题：1.学生之间的交流和互动仍有局限性，部分学生对于表达意见仍有顾虑，需要更多鼓励和引导。

英语教学观察记录
观察目的
本次英语教学观察旨在从教学过程和教师行为等角度进行观察，以评估教学质量和发现可改进之处。

观察时间和地点
日期：[观察日期]
时间：[观察时间]
地点：[观察地点]
观察内容
本次观察主要集中在以下几个方面进行观察：
1.教学目标和规划
观察教师是否在课前明确教学目标，并且按照合理的教学规划
进行教学。

2.教学方法和手段
观察教师在教学过程中采用的教学方法和手段，包括是否灵活
运用多种教学方法，是否使用适当的教学资源。

3.教学环境和管理
观察教室的教学环境是否安排合理，教师的教学管理是否得当，包括学生的学习秩序和纪律等方面。

4.教师教态和语言表达
观察教师的教态是否积极向上，是否能够激发学生学习的兴趣，以及教师的语言表达是否清晰流畅。

观察结果
根据观察，对教学过程和教师行为进行客观评价，并列出可改
进之处和值得肯定之处。

可改进之处
1.教学目标规划不够明确，需要更加具体和具体化。

2.教师在使用教学方法时缺乏多样性，需尝试更多不同的教学
方法。

3.学生学习秩序需要进一步加强，教师需更好地管理课堂纪律。

值得肯定之处
1.教师的教态非常积极向上，激发了学生的学习热情。

2.教师的语言表达清晰流畅，学生能够理解教师的授课内容。

结论
针对观察结果中的可改进之处，建议教师在今后的教学中加以改进，并继续保持优秀的教态和语言表达能力，以提升教学效果和质量。

参考附件
1.[观察记录照片/视频/文档等]。

小学英语课堂教学观察记录日期授课人陈俊岚授课地点实验小学观察人丽丽题目Lesson25年级四年级Let’GosShopping!观察内容1.热身学生一起讲故事“I’m Lost〞出示幻灯片讲解单词shop,silk,buy,shop通过加字母，换字母，同音词让学生来记忆单词，学生掌握起来容易的多了。

2.每组请出一名学生读以上单词，给读的好的同学记上一2.呈现票，提高学生的积极性。

3.出示图片卡，让学生说出silkshop、clothesshop、bicycle shop、teashop.4让学生听音说汉意.5.教师引导学生标示出重点内容和读音升降调以及连读的地方。

利用复读机反复强调重点句型。

自由练习朗读，分组进行练习对话，组长领读。

3.稳固和拓展学生面对面分角色来练习对话。

各小组进行比赛，看哪组读的好，给予相应的得票。

4.作业要求学生完成调查表，使学生将本课所学内容灵活运用。

课堂活动形式1.学生依次读.2.小组长领读3.小组比赛读4.共同答复下列问题6.学生课堂表现学生全员、全程和全身心地参与教与学活动。

课堂气氛活泼。

7.分组情况将班级进行了小组划分，每个学生都清楚自己是哪组几号。

8.课上评价及时给学生以适当的评价，在黑板上将小组的表现呈现出来。

9.总体评价我觉得陈老师的课非常的成功，让我学到了许多。

她的教学环节紧凑，能合理把握重点，突破教学难点。

通过这节课让我体会到了小组教学的优点，在以后的教学中我将积极的运用。

英语课堂观察报告前天我们进行了一次英语课堂观察，整个课堂教学过程的各个环节过渡自然、巧妙，使整堂课自然流畅，但在我们观察的前半堂课中还是有几点值得思考。

第一、开始一到二分钟的free talk，师问How do you get to school?然后提示学生I get to school…有学生说by bike on foot等。

感觉教师对对话的意图和预定的目标达成认识不够，该环节的对话似乎有点留于形式，而且参与对话的学生很少，大部分学生的热情和积极性还没被激发出来就过了。

所以建议教师把该环节有效的融入情景创设中，激发学生的学习热情和积极性，有效的提高课堂效率。

如一开始教师可以说Today I get at …it’s early/late,I get to school by …, how do you get to school?接着可以让同桌互问怎么到学校的,让全体学生都参与进来，为下面环节作铺垫。

第二、为学生创设的英语氛围不够浓。

课堂上的有些中文可以省略，如第二环节复习单词时，老师说我们一起读单词，其实师完全可以利用指令性语言Let read together 或可以示范领读station station s-t-a-t-i-o-n,学生能够明白。

包括后面游戏时，教师都可以通过示范演示法让学生明白如何玩游戏。

第三、适当的联系实际生活来巩固所学知识。

在游戏配对操练句型，师让学生随机的抽取地点和交通工具，然后组句。

教师的设计因随机而增加了趣味性，学生热情高涨，教师可以在此基础上让学生联系生活实际再选择地点和交通工具组织对话，如同学熟悉的肯德基，超市，医院，学校，公园等，怎么去呢，请学生选择恰当的交通工具，培养学生灵活运用英语的能力。

第四、归纳总结要及时。

课堂上教师设计的一步发现并归纳很好，目的是让学生区分清哪些名称前用the，哪些可以不用，但环节放的过后，导致学生在操练句型时把有些名称前的t he出现遗漏情况，虽然教师重复时把the 加上了，但学生还是没有注意到，因为学生不明白原因---为什么要加the，如果在出示go to the station, go to Shan ghai之后及时归纳，如果学生在句型操练中还出现遗漏the的情况，通过教师的再次提醒学生记忆会更深刻，教学效果更好。

小学英语听课记录及评析集合6篇听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。

下面是小编为大家整理的小学英语听课记录及评析集合6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学英语听课记录及评析篇1李老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。

教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1，chant导入，充分调动起学生兴趣。

良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。

本堂课一开始，教师就用chant活动导入新课，复习旧知，导入新知，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。

接着教师利用chant引出本课内容，自然有效。

2，关注教学方法，体现了一个活字。

教师的教学方法灵活，呈现形式多样。

应该说整堂课中，教师在引入课文时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。

教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。

李老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

3，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。

教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。

将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

4.李老师对课文的深度挖掘，虽然没有课外教材的加入，但是对细节的处理很到位，学生能从根本上读懂课文，理解课文。

对课文的难度做到了突破。

比如housework,Whataboutyou?学生理解了阅读要参照上下文解题。

在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。

英语课堂观察总结
本次观察的英语课堂是一堂初级英语课程，主要授课内容是关于日常生活用语的研究。

在观察过程中，我注意到了一些有趣的现象和教学方法。

教学环境
课堂环境整洁有序，墙壁上张贴着学生的作品和英语研究的相关图片。

教室里配备了投影仪和音响设备，为教师的教学提供了良好的支持。

教学方法
生动有趣
教师采用了生动有趣的教学方法，通过多媒体资源和课堂游戏等形式激发学生的兴趣。

他们积极参与课堂活动，融入到英语研究的氛围中。

互动交流
教师注重培养学生的口语表达能力，鼓励他们在课堂上进行互动交流。

通过小组合作和角色扮演的形式，学生能够更好地运用所学知识，提高英语口语表达能力。

引导学生思考
教师在课堂上不仅仅是传授知识，还对学生进行思考和思维训练。

通过提出问题并鼓励学生思考，教师引导学生主动参与到教学中，培养他们的思维能力和逻辑思维方式。

学生表现
在这堂课上，学生表现出极大的热情和积极性。

他们主动参与课堂活动，并且能够用英语进行简单的沟通交流。

学生的发音准确度和语法运用能力有待进一步提高，但整体表现令人鼓舞。

结论
这堂英语课堂观察给我留下了深刻的印象。

教师的教学方法生动有趣，注重互动交流和引导学生思考，使学生能够积极参与到课堂中。

学生表现出积极的研究态度，尽管还存在一些需要改进的地方，但整体上取得了良好的效果。

通过这次观察，我也汲取到了一些有益的教学经验，将在今后的教学实践中加以运用，以提高教学效果。

课堂观察与分析报告12月4日，我们围绕高效课堂的构建对老师执教的when was it invented?一课进行了观察和分析，我们分设立了如下几个角度，以下是详细材料：观察目标：课前预习效果及在课堂上的落实情况观察对象：徐宏伟老师及初三七班全体同学观察地点：初三七班教室观察时间：2012年12月4日观察过程：8:52 提问单词采用点名单独提问的方式。

1号女生发音拼写均正确；2号徐新杰invent scoop heel 发音全部正确；3号褚建：be used for doing 掌握较好；4号李涛：calculator adjustable 发音全部正确。

以上几位同学，都回答了2--4个单词，表现良好。

9：10 学习2a时，提问了要求预习的短语：adjustable heels /heated ice cream scoop/battery-operated 。

采用集体回答的方式。

本节课主要是进行Unit9 SectionA部分的新授课讲解，所预习的内容并不多，主要是本节要用到的单词。

在利用检查单词进行课程导入后，徐老师又从单元题目入手，What ____ it _______ (use)_______?通过完这些句子顺便对课堂进行总结。

最后进行当堂达标检测。

纵观徐老师这节课，有下列特点：一是学习目标明确，开始变让学生知道这节课要学什么。

二是环节步骤分明，衔接自然。

三是重视基础能力培养。

四是前后知识的联系做得好。

本节课我主要观察对教学情境的创设。

课堂开始，徐老师让学生回忆第三单元teenagers should be allowed to choose their own clothes. 回忆含有情态动词的被动语态的用法，对本节课对被动语态一般用法的展开起到了良好的铺垫作用，由简单到一般，既让学生了解到本节课要学什么也通过复习让学生迅速进入“被动语态模式”。

课堂展开后，徐老师通过展示图片，介绍了一些特殊的发明，引起了学生兴趣，并通过这个环节有效介绍了被动语态的过去式，对其在过去式中的应用做了恰当的练习，随后引导学生对句型进行变式，一气呵成。