2014高考生物二轮专题复习：专题九生物技术实践

专题九实验、实习和研究性课题第一讲教材实验一、单项选择题1. (2013·苏州一模)下列有关物质的提取、分离与鉴定实验的叙述中，正确的是( )A. 成熟番茄的果实含有丰富的葡萄糖和果糖，常用作还原糖的鉴定材料B. 用发黄的菠菜叶为材料提取分离色素时，滤纸条自上而下第一、二色素带缺失C. 香蕉DNA提取过程中需在切碎的组织中加入洗涤剂和食盐并进行充分研磨D. 鉴定蛋白质时，应将双缩脲试剂A液和B液充分混合以后再加入待检组织样液中2. (2013·苏锡常镇二模)下列实验的操作过程与目的均正确的是( )3. (2013·白蒲中学)下列有关光合作用的几个实验，其中实验结果不正确的是( )移至玻璃罩内叶绿素色素溶液处理后的绿叶4. (2013·姜堰中学)下列实验中，不需要漂洗或冲洗的是( )A. 观察线粒体和叶绿体B. 观察细胞的有丝分裂C. 低温诱导染色体加倍D. 观察DNA、RNA在细胞中的分布5. (2013·海口模拟)下列与酶相关实验的叙述中，正确的是( )A. 探究酶的高效性时，自变量可以是酶的种类B. 探究酶的专一性时，自变量一定是酶的种类C. 探究pH对酶活性的影响时，自变量不止一种D. 探究温度对酶活性的影响时，因变量不止一种6. (2013·通州中学)下表是生物科学史上一些经典实验的叙述，表中“方法与结果”和“结论或观点”能相匹配的是( )7. (2013·太仓中学)为测量植物细胞膜的透性，以红甜菜根(液泡中含有花青素)为材料进行下列实验:将不同切片放在不同温度的蒸馏水中处理1 min后取出，再分别放在清水中浸泡1 h而获得不同切片的浸出物溶液，通过测量这些溶液的吸光度计算浸出物溶液的花青素含量，结果如上图所示。

下列对这个实验方案评价的叙述中，正确的是( )A. 缺乏对照组实验B. 缺乏对等量原则的描述C. 所选择的测量指标不能反映浸出物溶液中花青素的含量D. 实验目的是测量浸泡时间对植物细胞膜透性的影响8. (2013·高淳中学)模型方法是现代科学方法的核心内容之一，模型的类型有多种，下列有关叙述中不正确的是( )A. “建立血糖调节的模型”模拟活动本身属于构建动态的物理模型，之后根据活动中的体会构建的为概念模型B. “制作DNA分子双螺旋结构模型”、“细胞膜的流动镶嵌模型”、“建立减数分裂中染色体变化的模型”都属于构建物理模型C. 对达尔文的自然选择学说的解释模型属于构建概念模型D. 建构数学模型的研究基本过程为:观察研究对象→提出问题→提出合理假设→根据实验数据，用数学形式表达事物的性质9. (2013·苏北四校联考)下列是一些科学家曾经做过的经典实验，有关叙述中正确的是( )A. 用32P标记的噬菌体去侵染大肠杆菌，经离心后放射性不会出现在上清液中B. 验证甲状腺激素促进中枢神经系统发育作用时的最佳实验材料是小蝌蚪C. 验证生长激素促进骨的生长作用时用幼年狗作实验动物比较合适D. 用实验动物小鼠验证胰高血糖素具有升高血糖的功能时，实验组注射一定浓度的胰高血糖素溶液，对照组应注射等量的蒸馏水10. (2013·长泾中学)为研究酵母菌的呼吸方式，某生物小组制作了如下图中af 所示装置，下列判断不合理的是( )A. 若a装置液滴不移动，b装置液滴右移，说明酵母菌仅进行无氧呼吸B. 若a装置液滴左移，b装置液滴右移，说明酵母菌仅进行有氧呼吸C. 连接e→d→c→d，并从e侧通气，可验证酵母菌进行了有氧呼吸D. 连接f→d，d中石灰水变浑浊，可验证酵母菌进行了无氧呼吸二、多项选择题11. (2013·南京、盐城一模)某同学为探究酵母菌种群数量的动态变化规律，做了如下实验:取三只锥形瓶，编号甲、乙、丙，各加入500 mL质量分数为5%的葡萄糖培养液，然后用天平称量0.1 g活性干酵母分别投入锥形瓶中，置于适宜条件下培养，连续7天，定时取样、观察和计数，计算1 mL培养液中酵母菌的平均数。

高三生物二轮复习专题突破专题九实验与探究&核心知识梳理必修1 P4“课外读”1.研究光合作用时，可以利用14CO2进行实验，以追踪碳元素在植物体内的运行和变化，这种技术称为同位素示踪。

同位素不仅可用于科学研究，也可用于疾病的诊断和治疗，如碘同位素可用于治疗甲状腺肿大。

必修1 P43活动2.黑藻叶片小而薄，叶肉细胞的叶绿体大而清晰，是观察叶绿体和胞质环流的好材料。

必修1 P90“活动”3.溴麝香草酚蓝溶液是一种酸碱指示剂，碱性溶液中呈蓝色，酸性溶液中呈黄色，可用于检测CO2。

当溶液中溶有CO2时，其颜色由蓝色变为绿色再变成黄色。

选择性必修2 P27“活动”4.分离土壤动物时，对于体型较大的动物，用镊子拣出后放入贴有标签的试管中保存；对于体型较小的动物，使用干漏斗分离法进行分离。

选择性必修2 P87“活动”5.制作生态瓶后，应将生态瓶放在温度适宜和光线良好的地方，但要避免阳光直接照射。

1.判断有关教材基础实验说法的正误(1)将本尼迪特(斐林)试剂加入果糖溶液中后，溶液呈现无色，水浴加热后有红黄(砖红)色沉淀生成。

(×)(2)蛋白质变性后，用双缩脲试剂鉴定，不再显示紫色。

(×)(3)鉴定还原糖、蛋白质和DNA都需要进行水浴加热。

(×)(4)观察细胞质流动时，应以液泡的运动作为参照物。

(×)(5)制作细胞的有丝分裂装片时，洋葱根尖解离后直接用龙胆紫染液(甲紫溶液)染色。

(×)(6)用标志(记)重捕法调查田鼠种群密度及农田土壤小动物的丰富度。

(×)(7)探究温度对酶活性的影响时，将酶与底物溶液在室温下混合后于不同温度下保温。

(×)(8)检测酵母菌培养过程中是否产生CO2可判断其呼吸方式。

(×)2.判断下列有关科学史中的实验方法与技术的说法的正误(1)用35S标记甘氨酸可研究分泌蛋白的合成与分泌。

(×)(2)伞藻嫁接实验和变形虫切割实验表明细胞核是细胞遗传和代谢的中心。

2014届高三生物二轮复习最新试题汇编专题09 现代生物科技专题（含解析）五年高考试题分布18 5.生物武器对人类的威胁(Ⅰ)6.生物技术中的伦理问题(Ⅰ)7.简述生态工程的原理(Ⅱ)某某，32新课标全国，40某某，268.生态工程的实例(Ⅰ)某某，32新课标全国，40某某，29某某，261．（2014某某信息卷一）下列关于抗虫转基因植物的叙述错误的有（）A．将Bt毒蛋白基因转移到植物体内表达出的Bt毒蛋白，在肠道中水解为有毒多肽，与肠上皮细胞受体结合，使细胞膜穿孔，可导致哺乳动物死亡B．将蛋白酶抑制基因转移到植物体内表达的蛋白酶抑制剂，可以阻断或降低害虫消化道蛋白酶的活性，影响其消化功能C．将淀粉酶抑制剂基因转移到植物体内表达淀粉酶抑制剂，可以抑制消化道淀粉酶活性，阻断害虫的能量来源D．将植物凝集素基因转移到植物体内表达出的糖蛋白，可与害虫肠道黏膜上的某种物质结合，影响其对营养物质的吸收和利用(时间40分钟，满分100分)2．(2014某某省六校教育研究会2月联考) “筛选”是很多生物试验过程中的重要环节。

下列各项中不需要经过“筛选”的是A．基因工程育种中已经成功导入目的基因的植株B．制备单克隆抗体时经过诱导融合的杂交细胞C．多倍体育种中经过适宜浓度的秋水仙素溶液处理的幼苗D．单倍体育种中接种到培养基上进行离体培养的F1的花药的是3．(2014西城区期末模拟)下列技术或方法与原理不相符．．．A．紫草细胞培养和杂交瘤细胞的培养——细胞增殖B．植物组织培养和制备单克隆抗体——细胞的全能性C．原生质体融合和动物细胞融合——细胞膜的流动性D．纤维素酶、果胶酶处理植物细胞壁——酶的专一性4．（2014某某市和平区届高三上学期期末）为研究培养基成分对马铃薯叶肉原生质体培养的影响，科学家完成下表所示的实验，培养条件相同且适宜原生质体存活，实验结果如右图所示，下列分析错误的是A．纤维二糖有助于愈伤组织形成B．纤维二糖提高了细胞分化能力C．实验中所用的马铃薯叶肉原生质体不含有细胞壁D．培养基还需要添加适当比例的生长素和细胞分裂素5．（2014某某期末模拟）下列有关植物的克隆的相关叙述中，正确的是A．水稻等植物在多次继代培养后，其细胞全能性的表达能力会丧失B．植物组织培养过程中植物器官的发生主要通过营养物质的配比进行调节C．植物组织培养过程中，培养物的胚胎发生和器官形成能力下降的可能原因有染色体畸变、细胞核变异或非整倍体产生等，但其结果是可逆的D．原生质体培养需要先对原生质体的活力进行检测，可以采用质壁分离的方法6．（2014某某期末模拟）下列关于哺乳动物胚胎工程的叙述中，正确的是A．胚胎移植前都要进行早期胚胎培养B．用相关酶处理卵裂球获得的细胞可直接移植到同期发情受体的子宫中继续发育C．进行早期胚胎体外培养时，需配制不同成分的营养液，以培养不同发育时期的胚胎D．从卵巢中取出的卵母细胞与获能后的精子在专用的受精溶液中完成受精作用二、简答题(共70分)7．（2014某某五校第一次模拟）（15分）苏云金杆菌(Bt)能产生具有杀虫能力的毒素蛋白。

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专题检测卷(十七)胚胎工程、生物技术的安全性和伦理问题、生态工程（45分钟 100分）1.(14分)(2013·唐山模拟)在胚胎移植中,牛的胚胎移植技术较为成熟。

请回答牛的胚胎移植技术中的相关知识。

(1)牛的胚胎移植技术中,对供体的要求是和生产性能优秀的个体。

(2)哺乳动物在怀孕初期能为胚胎的收集提供可能,这是因为早期胚胎形成后,在一定时间内不会与母体子宫建立组织上的联系,而是处于。

(3)在胚胎移植技术中,收集到胚胎后要进行,再进行移植。

(4)精子进行获能处理,通常采用的体外获能方法有法和法两种。

2.(14分)(2013·保定模拟)下面是畜牧业生产上培育某种优良种牛的两种方法,请分析回答：(1)方法Ⅰ和方法Ⅱ均用到的生物技术有和。

(2)从B牛体内获得的卵母细胞需要培养到(时期)才能与精子结合。

(3)A牛的精子必须在B牛的生殖道中经过相应的生理变化后,才能与B 牛的卵细胞结合,完成受精作用,这个过程叫。

卵子受精的标志是在卵细胞膜和透明带的间隙能够观察到。

(4)生产上常用期的胚胎进行胚胎移植。

若希望同时获得多个性状相同的家畜个体,可以使用技术。

3.(14分)目前,科学家正致力于应用生物技术进行一些疾病的治疗,如器官移植、基因治疗等。

请回答下列问题：(1)人体器官移植面临的主要问题有和免疫排斥,目前临床通过使用抑制的增殖来提高器官移植的成活率。

(2)胚胎干细胞(EK细胞)来源于细胞或胎儿的原始性腺,也可以通过技术得到重组细胞后再进行相应处理获得。

通过对患者的EK细胞进行,可培育出特定人造组织、器官,进而解决免疫排斥问题。

(3)人们发现小型猪的器官可用来替代人体器官进行移植,但小型猪器官表面的某些抗原决定簇仍可引起免疫排斥。

目前,科学家正试图利用基因工程对小型猪的器官进行改造,在改造中导入小型猪基因组中的一些调节因子属于基因工程中的,作用是。

九、生物技术实践12.(1)培养基根据物理性质，分为液体、半固体和固体培养基。

根据培养基的化学成分，分为合成培养基、天然培养基。

根据培养基的用途，分为选择培养基、鉴别培养基等。

如在菌种筛选时，通常就要用选择培养基。

(2)无菌技术此技术主要是为了防止外来杂菌的入侵，主要方法是消毒(较为温和的物理或化学方法)和灭菌(灼烧灭菌、干热灭菌和高压蒸汽灭菌)。

(3)分离与纯化①平板划线法：通过接种环在琼脂固体培养基表面连续划线的操作，将聚集的菌种逐步稀释分散到培养基的表面。

a ．每次划线之前都需要灼烧接种环灭菌。

b ．灼烧接种环之后，要冷却后才能伸入菌液，以免温度太高杀死菌种。

c ．每次划线从上一次划线末端开始，但划线时最后一区域不要与第一区域相连。

d ．划线用力大小要适当，防止用力过大将培养基划破。

②稀释涂布平板法：先将菌液进行一系列浓度梯度稀释后涂布平板，在稀释度足够高的菌液里，聚集在一起的微生物将被分散到培养基的表面，从而在培养基表面形成单个菌落。

3．微生物的分离和计数(1)土壤中分解尿素的细菌的分离与计数①筛选菌株：利用选择培养基。

②计数方法：统计菌落数、显微镜计数。

③实验过程：土壤取样→样品的稀释→微生物的培养与观察。

④鉴定方法：尿素为唯一氮源的培养基(含酚红指示剂)→接种细菌。

若指示剂变红，则初步鉴定该种细菌能够分解尿素。

(2)分解纤维素的微生物的分离①实验原理：纤维素酶是一种复合酶，在C 1酶、C x 酶的作用下，纤维素分解成纤维二糖，然后，在葡萄糖苷酶的作用下，纤维二糖分解为葡萄糖。

当只有以纤维素为唯一碳源的培养基中加入刚果红时，刚果红就可以与纤维素结合形成红色复合物：当纤维素被分解之后，刚果红—纤维素复合物就无法形成，培养基中就会出现以纤维素分解菌为中心的透明圈。

这样就可以通过是否产生透明圈来筛选纤维素分解菌。

②操作流程：土壤取样→选择培养→梯度稀释→涂布平板→挑选菌落。

③鉴定方法：含纤维素的培养基(加入刚果红)→培养基为红色→接种某种菌→若培养基上形成的菌落周围出现透明圈→鉴定该种菌能够分解纤维素。

专题九实验、实习和研究性课题第二讲实验分析和探究一、单项选择题1. (2013·姜堰中学)科学家提取植物细胞中的叶绿体，用高速离心法打破叶绿体膜后，分离出类囊体和基质，在不同条件下进行实验(如下表所示)，用来研究光合作用过程，下列选项中各试管得到的产物情况正确的是( )注:表中的“+”表示“添加”，“-”表示“不添加”。

A. 甲试管可得到18O2B. 乙试管可得到三碳糖C. 丙试管可得到葡萄糖和淀粉D. 丁试管可得到蔗糖2. 试剂或材料的选择是实验成功的关键，下列实验处理正确的是( )A. 制备纯净细胞膜时，可用鸡的红细胞代替猪的红细胞B. 人工诱导多倍体时，可用低温处理代替秋水仙素处理C. 观察线粒体时，可用嫩而薄的藓叶代替人的口腔上皮细胞D. 观察植物细胞有丝分裂时，可用吡罗红染液代替醋酸洋红液3. (2013·江阴模拟)云南曲靖曾发生严重的铬污染事件。

某生物兴趣小组利用溶液培养法探究铬进入细胞的方式，结果如右上图所示。

已知铬能随着食物链传递，下表为某河流水域中一些生物种群的个体内铬的含量。

下列有关叙述中正确的是( )A. 该实验的自变量是铬元素含量，因变量是铬吸收速率B. 影响a、b两点铬吸收速率的主要因素均为能量和载体数量C. 该水域生态系统中食物链是甲→乙→丁→丙→戊D. 五种生物中甲和乙种群同化的能量可能最多，戊种群同化的能量可能最少4. 下图为某同学利用同位素标记法研究变形虫细胞核功能的实验，据此推断不正确的是( )A. RNA首先在细胞核中合成，然后释放到细胞质当中B. 细胞核可能通过控制RNA的合成间接控制细胞的代谢C. 若核质分离较长时间后进行移植，则B组实验细胞质中无15N的RNAD. A组培养液换用15N标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸进行实验，可得到相同的实验结果5. 选取相同的剪去顶芽的葡萄插条进行实验，甲、乙、丙、丁组处理方式及结果如下图所示，下列分析正确的是( )A. 由甲组和乙组可知，侧芽合成的吲哚乙酸能促进插条产生不定根B. 由乙组和丙组推知，该种葡萄插条，保留三个侧芽时产生不定根最多C. 由丙组和丁组可知，葡萄插条侧芽合成的促进生根的物质具有极性运输的特点D. 以上实验结果表明，扦插中，侧芽发挥的作用与外源吲哚乙酸作用相同或相似6. (2013·开封四模)把培养在完全营养液中、生长状态良好且一致的3组某种植物幼苗分别放入A、B、C三个完全相同的玻璃钟罩内(如下图所示)，其中A不密封，B、C密封;B内培养皿中盛有Ba(OH)2溶液，A、C内培养皿中盛有蒸馏水，各培养皿中液体的体积相同。

第二讲实验分析和探究能力呈现【考情分析】续表【备考策略】实验题是高考必考的内容，也是命题的热点，命题形式多种多样。

复习时要注意以下几点:1. 提高设计一个完整实验的能力，包括提出问题、实验假设、实验步骤、预期结果、数据记录和分析、结论的得出以及实验原则的遵循等。

2. 加强对教材中基础实验、经典实验、活动性课题等实验性内容的研究。

3. 多做实验，亲身体验实验过程，提高运用所学知识解决问题的能力。

1. (2013·苏北三市一模) 实验中的变量主要有自变量、因变量和无关变量。

下列控制无关变量的操作，错误的是( )A. 验证光合作用能产生淀粉的实验中，首先将实验植物做饥饿处理B. 探究唾液淀粉酶的最适pH的实验中，先将每一组温度控制在37 ℃C. 验证光合作用需要光照的实验中，将叶片的一半用黑纸包住D. 探究唾液淀粉酶最适温度的实验中，每一组都加入等量的淀粉2. (2013·溧阳模拟)某植物培养液中含有甲、乙、丙3种离子，它们对植物的生长都有影响。

下表列出的5种培养液中，甲、乙、丙3种离子的浓度(单位:mmol·L-1)不同。

为了研究丙离子的浓度大小对植物生长的影响，进行实验时可以选用的两种培养液是( )A. ①⑤B. ②③C. ②④D. ③⑤3. 用打孔器打出6块滤纸小圆片编号C1C6，浸在一块点样瓷板6个凹穴(C1C6，凹穴中滴加等量相应的溶液)中一段时间，用镊子将小圆片放在同一淀粉琼脂培养基上的不同位置，37 ℃孵育30min，倒入碘液1min后洗去碘液，观察培养基上相应位置是否产生透明圈(一圈不产生蓝黑色的范围)，结果如下表所示，对该实验分析不正确的是( )A. 该实验的目的是探究pH对绿豆淀粉酶活性的影响B. C4、C5和实验组，C1和C2、C3、C6均为对照组C. 该实验说明绿豆淀粉酶在碱性环境中活性较高D. 若在C4凹穴中再滴加2滴稀碳酸钠溶液后重复该实验，实验结果与C5相同4. (2013·靖江中学)某活动小组为了探究光合作用产物的运输路径，设计如下实验:将图1(a表示叶片，b表示茎、c表示果实、X表示某种气体)放入光合作用最适的温度和光照强度下培养，并随时记录。