第四单元地球的运动

科学五年下册第四单元《地球的运动》知识点测试题及答案附知识点梳理一、填空题二、简答1、关于昼夜交替现象的假说有几种观点？哪一种是正确的？答：①地球不动，太阳绕着地球转；②太阳不动，地球围绕着太阳转（地球不自转）；③地球自转（但不公转）；④地球围着太阳转，同时也自转。

第④种解释是真实的。

2、为什么地球上昼夜会不断地交替呢？答：是因为地球围着太阳转，同时自转形成的。

3、地心说和日心说两种观点有哪些异同？这两种学说能否合理地解释昼夜交替现象呢？答：两种学说的相同点是，地球是球形。

不同点：“地心说”认为地球不运动，处于宇宙中心，太阳围着地球运动。

“日心说”认为地球在运动，并围绕太阳运动，太阳处于宇宙中心。

4、哪些证据能说明地球在自转？答：①“傅科摆”摆动后，地面的刻度盘会与摆的摆动方向发生偏移；②太阳、月亮和星星每天都东升西落的现象；③地球上南北方向水平直线运动的物体，会发生偏西的现象。

5、北京、乌鲁木齐、东京、伦敦哪个最先看到黎明？答：最先迎来黎明的是东京，其次是北京、乌鲁木齐，最后是伦敦。

6、地球上各国新年钟声会不会在同一时刻敲响？为什么？答：不会。

因为地球的自转使不同地区迎来黎明的时间不同，根据世界时区图的时间差，各国新年钟声不会同一时刻敲响。

11、用学过的知识解释，我们在地球上看到太阳东升西落，这一现象说明了什么？答：因为地球在自转而且自转的方向是自西向东。

12、本册中的星体转动方向小结：答：地球自转方向是由西向东；地球公转方向是由西向东；其他星星绕北极星也是自西向东（顺时针方向）旋转。

第四单元知识点梳理1.（昼夜交替现象）有多种可能的解释。

我们可以提出这样的几种假说：1、地球不动，太阳围着地球转。

2、太阳不动，地球围着太阳转。

3、太阳不动，地球自转。

4、地球围着太阳转，同时自转。

实验后发现这四种假说都能解释地球上的某一区域出现昼夜交替的现象。

2.昼夜形成的原因：地球不发光，不透明，太阳同一时间只能照亮地球一半。

地球的运动一、精彩补白。

1、地球上对着太阳的一面是白天，背着太阳的一面是黑夜。

2、古希腊的天文学家托勒密，关于地球和地球的运动提出了地心说理论。

3、波兰的天文学家哥白尼，坚持观测天象，30年如一日，得出正确结论，创立“日心说”，出版了不朽名著《天体运行论》。

4、傅科摆作为地球自转的有力证据，现在已为世界所公认。

5、我国幅员辽阔，从西到东横跨5个时区。

6、我国统一采用首都北京所在的东八区的时间作为标准时间，称为北京时间。

7、地球自转的方向与地球外的星体运动的方向相反，其他星体东升西落，这其实正是地球与它们相对运动的结果。

9、由于地球自转的方向是自西向东的，也就意味着越是东边的地区，就越先迎来黎明。

10、北京和乌鲁木齐日出的时间相差2个小时。

11、地球围绕着一个假想的轴转动，这个假想的轴称作地轴。

12、北极星处在地轴的延长线上。

13、地球转动时，地轴始终倾斜着指向北极星。

14、人们在观察远近不同的星星时产生的视觉上的相对位置差异——恒星的周年视差，能够证明地球在公转。

15、现在，人们通过太空望远镜、人造卫星等能直接观察到地球的公转。

16在一年中，地球被太阳照射的情况不同。

17、阳光直射的地区温度高，阳光斜射的地区温度低。

18、由于地轴的倾斜方向保持一致，导致同一地区的太阳高度在一年四季发生有规律的变化。

19、极昼和极夜现象发生在地球的北极和南极地区。

20、通过实验可知：地轴倾斜的角度越大，极昼极夜发生的范围就越大。

21、地球运动包括自转和公转两种形式。

22、昼夜交替现象是地球自转形成的；四季交替现象是地球公转形成的，同时还与地轴的倾斜有关。

23、地球公转的轨道是一个椭圆形。

24、法国物理学家傅科从摆运动的痕迹发现了地球自转的秘密。

25、人们在不同的夜晚的同一时刻观察星座时发现，天空中的星座的位置会随着时间的推移逐渐自东向西移动，证明了地球在公转；人们在同一夜晚的不同时刻观察星座时发现，天空中的星座会随着时间的推移逐渐向西移动，证明了地球在自转。

七年级第四单元地理知识点
在学习地理学的过程中，七年级的孩子们需要掌握许多知识点。

以下是七年级第四单元的地理知识点：
1. 地球的构成
地球主要由地核、地幔和地壳组成。

地核是由铁和镍组成的球
形物体。

地幔是地核外层的一层热流体，而地壳是地球表面的外
层岩石层。

2. 地球的运动
地球有两个基本运动：自转和公转。

自转是地球以自己的轴线
为中心旋转，这导致了昼夜交替。

公转是地球绕太阳旋转，这导
致了四季交替。

3. 地球的气候和气象
气候是指长期天气情况，而气象是指短期天气情况。

气候受到
温度、湿度、降水和风等因素的影响。

热带气候、温带气候和寒
带气候是主要的气候类型。

气象预报可以帮助我们决定何时穿什
么衣服，何时需要注意天气预警。

4. 地球的环境保护
地球的环境包括大气、水和土壤。

我们需要保护这些环境，以确保健康的生态环境。

环保的方法包括减少能源消耗、废物回收和节水等。

5. 地球的地形和水文
地形包括山脉、丘陵、平原和高原等。

水文指的是水的分布，包括河流、湖泊和海洋等。

有关地形和水文的知识可以帮助我们了解地球的不同地区。

以上是七年级第四单元的地理知识点。

通过掌握这些知识点，孩子们可以更好地了解地球的构成和运动，以及气候和气象的变化。

同时，他们也将学会如何保护环境和如何理解地球上的不同地区。

小学科学五年级下册第四单元《地球的运动》教案（1）星星都在怎样运动？是否都有一个“圆心”？ （2）“圆心”是否在天顶位置？是不是与天顶有一定的倾斜角度？ （3）模拟实验二：地球在不停地自西 向东自转，所以我们在夜间能看见星星东升 西落，与地球自转的方向相反。

怎样能在自 转的地球上看到北极星“不动”呢？ 用一个转椅代表地球，在教室墙上贴一颗星星当作北极星，请一位同学坐在转椅 上，当眼睛盯着北极星看时，北极星好像是 不动的，如果视点落在哪一颗星星上，周围 的星星就会围绕哪一颗星星运动。

（5）模拟实验三：在一个球上贴几个 小人，代表地球上的人，让球自转的同时， 想办法让小人能看见教室一面墙上的“北极 星”不动。

活动三：、拓展：1、观察地球仪，思考：地球仪有什么 特点？为什么铁轴要做成倾斜北极星不动的秘密地球绕地轴自西向东自转， 地轴始终是倾斜的教学 后记（1）小组交流（2）模拟实验一：在一个纸板 上画出北极星和北斗七星等星星，然 后转动纸板，观察北极星是否不动， 其他星星都围绕北极星运动。

再用一 个纸板当作地平线，然后旋转纸板， 观察，哪些星星能被观察到，哪些不 能被观察到，从这现象中能想到什 么？（4）观察陀螺运动，想象：陀 螺转动时，围绕着一个假想的轴。

能 想象地球是怎样运动的吗？（5）模拟实验三：在一个球上 贴几个小人，代表地球上的人，让球 自转的同时，想办法让小人能看见教 室一面墙上的“北极星”不动。

（6）阅读P83页的资料，研讨一年 中北极星“不动”的原因。

活动三：、拓展：2、交流：地球自转还有什么特 点？填写P83页的表格。

板书 设计3、模拟实验。

（1）谈话：天空中的星星的位置各不相同，有的离地 球近，有的离地球远，如果地球在自转的同时围绕太 阳公转，那么，天空中的星星的位置就会随着地球的 运动而发生变化。

我们可以用一个模拟实验来研究这 种变化。

（2）模拟实验①讲解：在操场上画一个圆圈，圆圈中 放一个红色小圆片，代表太阳；找两个竹竿，上面分 别贴上一个蓝色圆片，分别代表星星，其中一颗星星 离地球近，一颗星星离地球远；在远处的星星顶竿上 挂一木尺，每隔10厘米贴一个记号；然后找一位同学 代表地球，背对着圆圈做圆周运动（公转），在从A 点 运动到B 点的过程中，仔细观察两颗星的位置，并做 好记录5、认识恒星的周年视差（1）阅读P85页资料，思考：为什么人们长期未能发 现恒星的周年视差？ （2）德国天文学家贝塞尔为什么能发现恒星周年视 差？（3）恒星周年视差为什么能证明地球在公转？ 活动三：三、整理归纳： 3、小结：地球围绕太阳自西向东公转，一年为一个周期；在公转的同时还围绕地轴自转，24小时为一个周期；地球在自转和公转的同时，地轴始终时倾斜 不变的。

高一地理第四章知识点第二节一、概述本节主要介绍地球自转和地球公转的相关知识点。

地球自转是指地球绕自身轴线旋转的运动，而地球公转则是指地球围绕太阳轨道运行的运动。

二、地球自转地球自转是地球绕自身轴线从西向东旋转的运动。

地球自转导致了昼夜交替以及地球表面风向、海洋洋流、水平气压分布等现象的生成。

1. 方向：地球自转的方向是从西向东，即地球上的太阳每天从东方升起，从西方落下。

2. 速度：地球自转的速度是恒定的，大约是每小时1667公里，即一天自转一周，也即24小时。

3. 效应：地球自转产生地球上的昼夜交替现象，导致了各地经度的时间差以及时间带的划分。

三、地球公转地球公转是指地球围绕太阳运行的椭圆轨道。

地球公转导致了季节变化和年份的生成。

1. 方向：地球公转的方向是逆时针方向，也即从北半球看，太阳运行轨迹是从左上方向右下方。

2. 周期：地球公转的周期是365.25天，约合一年。

3. 偏心率：地球的公转轨道是一个近似椭圆形，其偏心率为0.0167。

四、地球自转和地球公转的影响地球自转和地球公转对地球上的自然环境和人类活动有着重要的影响。

1. 季节变化：地球公转的椭圆轨道导致了地球到太阳距离的变化，进而引起了季节的交替变化。

2. 气候变化：地球自转导致了地球表面风向、水平气压分布的生成，进而影响了气候的形成和变化。

3. 时间差：地球自转的速度导致了各地经度的时间差异，从而实现了各个地区的标准时间的划分。

五、结语地球自转和地球公转是地球运动的基本形式，对于我们的日常生活和自然环境都具有重要意义。

通过深入了解地球自转和地球公转的知识，我们可以更好地理解地球上的自然现象和人类活动。

以上就是关于高一地理第四章知识点第二节的相关内容，希望能够对你的学习有所帮助。

小学科学五年级下册第四单元《地球的运动》测试题一、填空：1、古希腊天文学家托勒密关于地球和地球的运动，他提出了理论。

他认为，处于宇宙中心，而且静止不动；波兰天文学家，提出了，并在临终前出版了他的不朽名著《》。

他认为处于宇宙中心，而且是静止不动的。

法国有一位叫的物理学家，根据他在日常生活中的发现，用实验证实了地球在自转。

2、太阳的东升西落、地球的昼夜交替，是因为。

3、地球在自转的同时还绕着太阳转动，称为地球的。

4、我国目前统一采用的地方时是。

二、判断：（）1、同一时间北半球与南半球的季节是一样的。

（）2、极地一年中有长长的白天或长长的黑夜现象。

（）3、在昼夜交替现象的模拟实验中，手电筒代表太阳。

（）4、北半球在冬季时，太阳直射点在南极。

（）5、摆具有保持摆方向不变的特点。

（）6、一年四季中，其他的星星都围绕着北极星东升西落。

（）7、恒星的周年视差，也能够证明地球在围绕着太阳不停地转动。

（）8、乌鲁木齐比北京先迎来黎明。

（）9、人们在观星时发现，天上的星星每天围绕着北极星顺时针旋转。

（）10、当2008年8月8日晚上北京奥运会开幕的时候，美国纽约的人们将会在上午通过电视直播观看到盛大的开幕式。

三、选择：1、地球绕太阳公转一周的时间是（）。

A、24小时B、一个月C、一年2、地球转动时，地轴始终倾斜着指向（）。

A、头顶正上方B、北极星C、北斗星3、秋分时，太阳直射在（）。

A、南极B、赤道C、北极4、在不同夜晚的同一时间观察星座时，会发现天空中的星座的位置随着时间的推移逐渐（）移动。

A、由西向东B、由东向西C、由北向南5、在星星旋转的照片中，圆环中心的亮点就是（）。

A、月亮B、北斗星C、北极星6、在不同的季节，同一地点的正午太阳高度会发生变化，这是因为（）。

A、地球公转轨道不断发生变化B、地轴是倾斜的，并且倾斜的方向保持不变C、地球自转的轴不断发生变化7、地球仪上连接南北两极指示南北方向的线叫做（）A、赤道B、纬线C、经线8、人们以地球经线为标准，将地球分为（）个时区。

教科版五年级科学下册第四单元《地球的运动》教案一. 教材分析《地球的运动》这一课旨在让学生了解和掌握地球的自转和公转的基本知识。

通过这一课的学习，学生能够理解地球自转和公转的概念，掌握它们的特点和意义，并能够运用所学知识解释一些生活中的现象。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对地球的运动有一定的好奇心和求知欲。

但是，由于年龄和认知水平的限制，他们对地球的运动的理解可能还比较肤浅，需要通过具体的活动和实例来加深理解。

三. 教学目标1.知识与技能：理解地球自转和公转的概念，掌握它们的特点和意义。

2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和思考能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学思维。

四. 教学重难点1.地球自转和公转的概念。

2.地球自转和公转的特点和意义。

五. 教学方法采用观察、实验、讨论、讲解等方法，引导学生主动探究，积极思考。

六. 教学准备1.地球仪。

2.自制地球运动演示仪。

3.PPT。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾前一课的内容，如“太阳是什么？”、“太阳对地球有什么影响？”等，以复习和巩固学生对太阳的知识。

呈现（10分钟）教师通过地球仪和自制地球运动演示仪，向学生展示地球的自转和公转运动。

同时，教师可以通过讲解和提问的方式，引导学生理解和掌握地球自转和公转的概念。

操练（10分钟）学生分组，每组一台地球仪，让学生亲自操作地球仪，观察和体验地球的自转和公转运动。

同时，教师可以提出一些问题，如“地球自转的方向是什么？”、“地球公转的周期是多久？”等，引导学生思考和回答。

巩固（10分钟）教师可以通过一些实例，如“日出日落的原因是什么？”、“四季变化的原因是什么？”等，让学生运用所学知识进行解释，以巩固学生对地球自转和公转的理解。

拓展（10分钟）教师可以引导学生思考一些拓展问题，如“地球自转和公转对我们的生活有什么影响？”等，引导学生深入思考和探讨。

地理高一必修一第四单元知识点地理高一必修一第四单元主要涉及以下知识点：地球是我们生活的家园，了解地球的形状、结构、运动以及地表的水、陆、气三大圈层是非常重要的。

下面将为您详细介绍这些知识点。

1. 地球的形状和结构地球是近乎球形的，虽然地球表面有山有水，但相对于整个地球来说，它们只是微不足道的。

地球的结构主要包括地壳、地幔、外核和内核。

地壳是最外层，厚度相对较薄；地幔是介于地壳和外核之间，是最厚的一层；外核主要是液态的铁和镍；内核则是由固态的铁和镍组成。

2. 地球的运动地球有自转和公转两种运动。

自转是地球绕着自身的轴线旋转，使得白天和夜晚的交替。

公转是地球绕太阳运动，我们所处的地理位置不断改变，导致四季变化。

3. 地球的水圈地球表面约71%是水域，分布在海洋、江河、湖泊和冰川中。

水的循环是地球水圈中的重要过程，包括蒸发、降水、地表径流和地下水等。

4. 地球的陆圈地球陆地包括大陆和岛屿，主要分布在北半球。

大陆的形状、地形、地貌各不相同，有山脉、高原、平原、盆地等不同地貌类型。

各大洲之间通过大洋和海峡相连。

5. 地球的气圈地球的气圈主要由大气层组成，大气层分为对流层、平流层、同温层等几个部分。

大气层中的气候现象包括气温、气压、湿度、风等。

地球的气候类型主要有热带气候、温带气候和寒带气候。

通过对以上知识点的学习与掌握，我们可以更好地理解和把握地球的奥秘。

地球不仅是我们居住的地方，也是生命的起源和发展的基础。

希望同学们能够勇于探索地球，了解地球，珍爱地球，保护地球，让我们的家园更加美丽和宜居。

总结：地理高一必修一第四单元的知识点主要包括地球的形状和结构、地球的运动、地球的水圈、地球的陆圈和地球的气圈等内容。

了解这些知识点对我们更好地认识和保护地球是非常重要的。

希望同学们能够通过学习这些知识点，加深对地球的理解和热爱，积极参与地球保护的行动，共同守护我们的家园。

八年级科学第四单元知识点在八年级科学的第四单元中，我们学习了很多有关科学的知识点，本文将从生态系统、分子运动、气压和地球的运动四个方面来介绍这些知识点。

一、生态系统
生态系统是一种在一定地理范围内由生物、非生物因素相互作用而形成的系统。

生态系统由生物群落、生物圈和环境要素三个部分组成。

其中，生物群落由同种类的生物体构成；生物圈是由生物圈和非生物圈相互作用形成的；环境要素包括水、空气、土壤和光照等。

二、分子运动
分子是物质的最小单位，它们不断地运动着。

分子的热运动是一种不规则的运动方式，分子间的碰撞和摩擦产生的能量则被称为热能。

分子间的吸引力决定了物质的状态，如固体、液体和气体。

三、气压
气压是指空气分子对单位面积上物体的压力。

在海平面上，气压等于101325帕斯卡（Pa）。

气压的变化会受到高度、季节、天气、纬度和地形等因素的影响。

在地球上，气压随着高度的增加而逐渐变小。

四、地球的运动
地球的自转使得一天可以分为24小时，而地球公转一周需要365.25天，这才是一年。

由于地球的倾斜角度，导致赤道和两极的气候和生态有所不同。

同时，地球的运动也与春分、夏至、秋分和冬至等节气有关。

总结：
在这个单元中，我们学习了关于生态系统、分子运动、气压和地球的运动四个方面的知识点。

这些知识点的理解有助于我们更好地认识自己所处的环境，也对我们了解自然界的规律有很大的帮助。

第四单元地球的运动
1、（恒星周年视差）是历史上证明地球公转的关键性证据。

公转过程中，地轴倾斜方向保持不变，因此形成了（四季）和（极昼极夜现象）。

2、与地球自转相关联的现象有:（昼夜现象），（不同地区迎来黎明的时间不同），看上去（北极星不动）等。

3、摆具有（保持摆动方向不变）的特点。

4、（傅科摆）是历史上证明地球自转的关键性证据。

5、（天体的东升西落）是因（地球自转）而发生的现象。

6、地球自转的方向与天体的东升西落（相反），即（逆时针）或（自西向东）。

7、（地球的自转方向）决定了不同地区迎来黎明的时间不同，（东边早）西边晚。

8、人们以（地球经线）为标准，将地球分为（24个时区）。

将通过（英国伦敦格林尼治天文台）的经线，定为（0度经线）。

从0度经线向东180度属东经，向西180度属西经。

经线每隔（15度）为（一个时区），相邻两个时区的时间就相差1小时。

9、在围绕某一物体（公转）时，在（公转轨道的不同位置）会观察到远近不同的物体存在（视觉位置差异）。

10、（四季的形成）与（地球的公转）、（地轴的倾斜）有关。

11、地球自转的方向是逆时针(自西向东)，周期为（24小时），地球围绕（地轴）自转。

第四单元地球的运动第三课四季的形成一、教学目标1.科学知识知道地球绕着倾斜的地轴自转的同时，以近似圆的轨道绕着太阳逆时针转动，地轴与这个转动平面的夹角是23.5°，并始终指向北极星。

知道地球绕太阳转动称为地球公转。

知道四季的形成与地球围绕太阳公转有关。

2.科学探究阅读资料并能用模型解释地球公转，能设计模拟实验演示并解释四季的形成。

3.科学态度、STSE对地球公转现象有好奇心，积极参加四季形成的模拟实验，如实记录实验现象并乐于分享。

初步了解所学地球公转知识在日常生活中的应用。

二、教学准备教师准备：地球仪、手电筒、橡皮泥、牙签，教学课件。

学生准备：记录笔、活动手册。

三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）提问引入：我们知道了四季的划分，了解了四季变化中可观测的昼夜长短变化规律、正午影长变化规律，这些规律形成的原因是什么？让我们一起来学习《四季的形成》。

（二）新课学习1.了解地球公转的基本特征（1）阅读“日心说“的有关介绍：1543年，哥白尼完成了《天体运行论》的写作，建立了“日心说”理论。

他指出，地球不是宇宙的中心，而是围绕太阳运行的一颗普通行星，其自身又自转。

哥白尼的学说改变了人类对宇宙的认识，成为近代天文学的奠基。

（2）交流并小结：哥白尼“日心说”理论首次提出了地球的自转和公转运动。

（3）了解地球的公转。

教师演示并讲解，同时课件展示教材P52下方图。

a.地球绕自身轴的转动，就是地球自转。

这个轴称为地轴。

b.地球以近似圆的轨道绕太阳转动，地轴与这个转动平面的夹角是23.5°，并始终指向北极星。

c.地球绕着倾斜的地轴自转的同时，绕太阳逆时针转动。

d.地球绕太阳转动称为地球公转。

（4）学生自己操作地球仪，理解上述概念。

2. 探究四季形成的原因（1）明确任务：做模拟实验，从地球的运动来推测四季形成的原因。

（2）实验前交流：a. 如果地轴不倾斜会怎么样？b. 地轴倾斜与地面接受太阳的光和热的多少有关吗？c. 应该如何设计实验方案？（3）学生分组讨论，制订实验计划。