高中政治_《世界文化的多样性》说课稿教案_新人教版必修3

第三课文化的多样性与文化传播世界文化的多样性一、教学背景分析：（一）教学内容：本节课是《文化生活》第二单元第三课的第一部分内容，主要阐述世界文化的多样性。

并从世界文化的多样性的表现、透视文化多样性、尊重文化多样性三个角度进行了详细的解读。

（二）教材地位：本单元的主题是“文化继承与创新”，包括文化的传播、文化的继承、文化的创新三个课题。

从《文化生活》全书的生活逻辑上看，本单元解决的是文化在生活中的传播、继承与发展的问题，从《政治生活》全书的学科知识上看，本单元解决的是纵向的文化发展问题。

第三课“文化的多样性与文化传播”从两个方面来进行简述：一是世界文化的多样性；二是文化在交流中传播。

解答了文化的特点与文化如何传播的问题。

第一框题“世界文化的多样性”是《文化生活》全书的点睛之笔，是我们对文化生活的基本认识。

文化的多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。

正是因为文化具有多样性，才使得世界多次多彩，才会对经济、政治、社会的发展产生深远的影响，才需要我们去研究、去继承、去创新与发展。

（三）学生分析：高二学生在经过经济生活、政治生活、哲学的学习后已经有了一定的学科知识基础，并在逐渐养成自主学习和关注时事的学习习惯。

从学科知识上看，学生们已经对文化的内涵、文化对社会的影响、文化对个人的影响等问题有一定的了解，本节课的内容就是在这些微观生活现象中提炼出世界文化的特点，是一种宏观上的构建。

学生可以运用已有知识对世界文化进行分析。

从学习习惯上看，学生们有一定关注时事的意识。

本节课内容在教学素材的选择上选用上海世博会，贴近时事热点。

学生们通过关心时事，就会对本节课的内容有一定了解。

从学生心理发展看，高二学生具有一定观察生活、思考生活的兴趣和能力。

本节课的内容源于生活，只要教学设计贴近学生生活实际，就能够引起学生的学习兴趣，引导学生形成正确的价值判断。

从我校学生的特点看，我校文班学生对感性资料具有很好的感悟力。

《世界文化的多样性》说课稿高二政治设计理念与整体思路大家好，今天我说课的题目是《世界文化的多样性》，根据新课程“以学生为主体”的理念要求，结合本课的特点，我对本课设计如下：1、课前准备：学生分三组分别针对民族节日、文化遗产和其他方面文化差异搜集资料；2、课堂以学生展示为主线，结合学生展示的材料深入思考、归纳；3、对重难点问题结合生活实例深入合作探究；4、小结，实现知识的体系建构。

一、教材分析（一）教材的地位和作用本课选自“文化生活”第二单元第三课第一框，即第二单元第一框；第二单元既是第一单元文化现象的进一步探究和延伸，又是理解第三单元和第四单元的基础，即深化文化竞争和民族精神教育的重要载体；其围绕四个问题，世界文化多样性、文化在交流中传播、文化在继承中发展、文化创新，讲文化为何发展，如何发展。

世界文化多样性承担文化为什么发展这一使命。

因此，本框知识具有承前启后的作用，在本单元中，它是一个引子，开启了本单元知识的学习之门。

作用：学习本框知识，有助于确认世界文化多样性的价值，理解尊重文化多样性的原因，进而指导实践，实现情感态度价值观目标。

（二）教学目标及确立的依据【课程标准】赏析不同民族文化的精粹，展现不同民族文化的差异，确认文化多样性的价值，树立尊重不同民族文化的观念。

根据课程标准和参照考纲考点，确定以下三维目标：1、知识目标通过学生搜集、展示活动，了解不同民族文化的精粹和差异，阐述文化多样性的含义及表现；再通过辨析理解民族文化和世界文化的关系，进而分析文化多样性的价值，理解在国际事物中，尊重世界文化多样性的正确态度和原则。

2、能力目标通过介绍民族节日、文化遗产和世界文化的差异，培养学生的概括、表达能力；在引导评析“抵制洋节”、“美军亵渎古兰经”过程中，培养学生分析问题、合作探究的能力。

3、情感态度价值观伴随感受世界文化精粹、体会其价值过程，树立尊重不同民族文化的观念，增强做中外文化交流友好使者的责任感和使命感。

《世界文化的多样性》教学设计1．教学内容：《世界文化的多样性》是人教版高中《文化生活》第二单元第三课《文化的多样性与文化传播》第一框题的内容。

本课时主要教学内容是教材28页至33页，包括了“1、异彩纷呈，交相辉映2、透视文化的多样化3、尊重文化的多样性”三个小标题教材内容。

其中“1、异彩纷呈，交相辉映”是导引内容，主要是启发学生感受和理解丰富的文化的多样性，赏析不同民族文化的精粹，让学生对民族文化、世界文化产生兴趣。

“2、透视文化的多样性”重点是提高学生对文化多样性的理论分析和认识。

帮助学生认识文化是民族的，文化的多样性主要是指民族文化的多样性。

“3、尊重文化的多样性”主要引导学生的情感价值观，树立不同民族相互尊重，发展本民族文化同时，促进文化的多样性。

2、学生分析高中学生有一定理解能力和分析判断推理能力。

能自主搜集材料、加工，本课的内容对学生来说，非常有趣，使他们有浓厚的学自主学习的积极性。

3、设计思想1、启发式教学原则的运用：教学中设置问题让学生自己思考，共同讨论在老师的指导下分析、归纳，得出结论体现学生的主体作用和教师的主导作用，激发学生的学习兴趣。

2、运用迁移规律：在教育过程中用已有的知识去分析，体验新的知识，引导学生独立思考。

3、活动教学法：在教学过程中，以学生参与教学活动为主，以讲解为辅，重在引导，在活动中通过学生自己感情体验受到教育和启发并转化为自己的行为。

4、运用现代教育技术，辅以教师有感情的讲述，使学生能全方位、多角度的了解相关知识。

4、教学目标1、知识目标：了解不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值2、能力目标；（1）从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。

（2）认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样。

3、情感、态度、价值观目标认同本民族文化，尊重其他民族文化5、教学重点和难点本课时教学重点是“民族文化的多样性”。

丰富的世界文化表现在文字、建筑、服饰、饮食、宗教信仰、思想理论、文学艺术、风俗习惯等众多方面。

《世界文化的多样性》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《世界文化的多样性》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《世界文化的多样性》是人教版高中思想政治必修 3《文化生活》第二单元“文化传承与创新”中的第一框内容。

本框题主要讲述了文化多样性的表现、文化是民族的又是世界的以及尊重文化多样性的意义和态度等知识。

这一框题在教材中具有承上启下的作用。

一方面，它是对第一单元“文化与生活”中关于文化的含义、特点和作用等知识的拓展和延伸；另一方面，又为下一框题“文化在交流中传播”的学习奠定了基础，有助于引导学生树立正确的文化观，增强文化自信。

二、学情分析本节课的授课对象是高中学生，他们正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，对新鲜事物充满好奇心和求知欲。

在知识储备方面，学生通过日常生活的观察和学习，对不同国家和民族的文化有一定的了解，但缺乏系统的理论知识和深入的思考。

在能力方面，学生具备一定的自主学习能力和分析问题的能力，但综合运用知识解决实际问题的能力还有待提高。

在心理特点方面，学生思维活跃，喜欢参与课堂活动，但注意力容易分散，需要教师采用多样化的教学方法来吸引他们的注意力。

三、教学目标1、知识目标（1）了解文化多样性的表现，包括民族节日和文化遗产。

（2）理解文化既是民族的又是世界的。

（3）明确尊重文化多样性的意义和态度。

2、能力目标（1）通过对文化多样性的分析，培养学生分析和解决问题的能力。

（2）通过参与课堂讨论和交流，提高学生的语言表达能力和团队合作能力。

3、情感、态度与价值观目标（1）增强学生对本民族文化的认同感和自豪感。

（2）培养学生尊重不同民族文化的意识，树立平等、开放、包容的文化观。

四、教学重难点1、教学重点（1）文化多样性的表现。

（2）尊重文化多样性的意义。

2、教学难点文化既是民族的又是世界的。

高中政治第三课《世界文化的多样性》教案（精选5篇）高中政治第三课《世界文化的多样性》教案篇1【教学内容】本课时主要教学内容包括“异彩纷呈，交相辉映”、“透视文化的多样化”、“尊重文化的多样性”三个小标题。

其中“异彩纷呈，交相辉映”是导引内容，主要是启发学生感受和理解文化的多样性，赏析不同民族文化的精粹，让学生对民族文化、世界文化产生兴趣。

“透视文化的多样性”重点是提高学生对文化多样性的理论分析和认识。

帮助学生认识文化是民族的，文化的多样性主要是指民族文化的多样性。

“尊重文化的多样性”主要引导学生的情感价值观，树立不同民族相互尊重，发展本民族文化同时，促进文化的多样性。

【教学目标】1、知识目标：了解民族节日是民族文化的集中展示，文化遗产是民族历史文化成就的重要标志；明确文化既是民族的又是世界的，知道文化多样性的意义；明确为什么尊重文化多样性，怎样尊重文化多样性。

2、能力目标：从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力，认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样。

3、情感、态度、价值观目标：理解文化多样性的价值和意义，尊重世界文化多样性，认同本民族文化，尊重其他民族文化。

【重点难点】1、教学重点是“民族文化的多样性”。

2、教学难点尊重文化多样性必要性。

理解“尊重文化多样性是发展本民族文化的内在需要”、“尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然需要”是本课时教学内容中的难点。

【学生分析】高中学生有一定理解能力和分析判断推理能力。

能自主搜集材料、加工，本课的内容对学生来说，非常有趣，使他们有浓厚的学自主学习的积极性。

【教学方法】谈话法，情景教学法，问题教学法。

【教学过程】导入：20xx在上海举办的世博会，已经有220多个国家和国际组织确定参加，到时世博会将会成为一场世界文化的盛宴，充分展示世界文化多样性。

这节课学习异彩纷呈、交相辉映探究：看课本28—29页三个镜头。

三个镜头共同说明了什么？提示：同样是体育运动项目，欧美国家流行击剑，韩国盛行跆拳道，中国人爱好武术，说明了什么？提示：同样是建筑，中国的故宫、印度的泰姬陵、希腊的巴特农神庙建筑风格各不相同，各有特点，说明了什么？学生：不同国家的文化是不一样的，世界文化具有多样性。

人教版高中政治必修三：3.1《世界文化的多样性》教案【新课推进】（一）世界文化异彩纷呈，交相辉映（板书）首先，我们来欣赏PPT内容，包括各地节日，文化遗产等等，然后引导学生讨论世界上各个国家和民族自己独特的文化，集中体现在哪些方面（民族节日和文化遗产）1.民族节日：民族文化的集中展示（板书）（1）（什么叫）民族节日，（即）蕴涵着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。

而庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达下面我们来看PPT内容：①春节前夕，农民工从各地返乡、春节时，贴春联，放烟花等。

②端午节，包粽子，赛龙舟等。

然后向学生说明：春节是中国民间最隆重的传统节日，春节期间庆祝活动丰富多彩，通过扫尘、守岁、挂年灯、贴春联、放鞭炮、拜年、舞狮子、耍龙灯、踩高跷、赏花灯等习俗活动，祝福新的一年团圆发财、万事如意，整个节日期问充满着喜庆的气氛。

稍加详细介绍一下端午节。

据说，屈原于五月初五自投汨罗江，死后为蛟龙所困，世人哀之，每于此日投五色丝粽子于水中，以驱蚊龙。

又传，屈原投汨罗江后，当地百姓闻讯马上划船捞救，千直行至洞庭湖，终不见屈原的尸体。

那时，恰逢雨天，湖面上的小舟一起汇集在岸边的亭子旁。

当人们得知是打捞贤臣屈大夫时，再次冒雨出动，争相划进茫茫的洞庭湖。

为了寄托哀思，人们荡舟江河之上，此后才逐渐发展成为龙舟竞赛。

看来，端午节吃粽子、赛龙舟与纪念屈原相关，有唐代文秀《端午》诗为证：“节分端午自谁言，万古传闻为屈原。

堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。

”（2）探讨：我国或国外还有哪些比较著名的民族节日，他们表现出了哪些民族文化或民族情感。

2.文化遗产：国家和民族历史文化成就的重要标志（板书）──文化遗产不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财富。

提问学生：你去过哪些文化遗产，能举例分析一下它们的历史成就和文化特色吗？可以举例：地震出的丽江古城，真实完美地保存和再现了古朴的风貌，展现了悠久、淳朴的纳西族文化。

世界文化的多样性第三课第一框（1）一、选择答案1、B2、C3、B 4.B 5.D 6.C 7.B 8.第三课第一框(2)1、 (1)以上说法是片面的。

(2)对待文化多样性，需要尊重其他民族文化。

尊重其他民族文化是本民族文化发展创新的重要基础，是实现世界文化繁荣的必然要求。

韩国文化以其鲜明的民族特色丰富了世界文化，它在中国的流行可以推动我国学习和吸收其优秀文化成果，取长补短，推出融汇多种文化特质的新文化。

(3)对待文化多样性，首先要尊重自己民族的文化，培育好、发展好本民族文化。

民族文化是这个民族历史发展的产物和人民智慧的结晶，起着维系社会生活、维持社会稳定的重要作用，是这个民族生存与发展的精神根基。

面对韩国文化在中国的流行，我们应保持和发扬中华文化的民族特色，反对一味推崇外来文化，只有这样，我们才能跻身于世界民族之林。

(4)在经济全球化过程中，文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。

面对文化多样性，我们在尊重其他民族文化的同时，更应该继承和发扬我国的优秀传统文化，大力发展我国的文化产业，不断提升我国的文化竞争力。

2、(1)对待文化多样性的正确态度应该是：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化。

不同民族间相互尊重，在发展本民族文化的同时，共同维护、促进文化的多样性。

(2)“各美其美”说明尊重文化的多样性，首先要尊重自己民族的文化，培育好、发展好本民族的文化。

(3)“美人之美，美美与共”就是要尊重其他民族的文化，承认文化的多样性必须遵循各国文化一律平等的原则。

(4)“美美与共，天下大同”说明尊重文化的多样性是繁荣世界文化的必然要求。

各民族在民族平等的基础上，保持文化的多样性，世界才会更加丰富多彩3.(1)世界上每个国家，每个民族都有自己独特的文化。

世界文化是由不同民族，不同国家的文化共同构成的。

(2分)(2)在经济全球化的浪潮中，不同民族文化相互交融。

我们既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化。

高中政治必修3《世界文化的多样性》教案高中政治必修3《世界文化的多样性》教案【一】教学准备教学目标(一)知识目标：民族节日、文化遗产的认识，不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值，对待文化多样性的正确态度，尊重文化多样性的意义(二)能力目标;(1)从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。

(2)认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样。

(三)情感、态度、价值观目标认同本民族文化，尊重其他民族文化教学重难点重点：文化多样性难点：民族文化的多样性教学过程(一)、异彩纷呈，交相辉映◇课堂探究：不同的体育运动项目、建筑艺术、语言文字，承载着不同的文化内涵。

请举一两个例子加以说明。

◇探究提示：(1)正式列入奥运会的体育运动项目有20多种，而没列入奥运会的就更多了，如中国的武术、日本的相扑等;风格迥异的建筑艺术杰作遍布世界各地，展现出多姿多彩的文化特色;世界各地的人们使用不同文字作为文化的基本载体，它们各自承载着不同的文化内涵。

(2)就建筑艺术方面举例加以证明。

北京故宫是明清24代帝王的宫殿，已有近700年的历史，宫城内的主要建筑是外朝的三大殿，即太和殿、中和殿、保和殿，位于故宫中央，在汉白玉台基的衬托下，红墙黄瓦、飞檐翘首的三大殿犹如天宫仙阁，是故宫中最雄伟庄严的部分，充分体现了帝王的尊严感和君临天下的气势。

印度的建筑艺术光彩夺目，其基本特点是与宗教密切相关。

而佛教的佛塔、佛寺、石柱、石窟、古代印度建筑艺术的精华所在。

早期的基督教堂是具有隐蔽性的“宅第教堂一o地下墓穴”，4世纪时出现了正式的教堂建筑。

9～12世纪末主要是罗马式建筑，1 5世纪哥特式取代了罗马式建筑的地位。

建筑艺术是封建主艺术观的体现，罗马戈让人望而生畏，哥特式则有飞腾升华，超脱尘世的效果。

近现代的教堂建筑超出了教堂建筑的风格和套式，向多元化方向发展。

在人类历史的长河中，生活在世界不同地区的不同民族创造出了形形色色，具有鲜明标识的民族文化，构成了多样性的世界文明与文化。

第三课第一框世界文化的多样性【学习目标】知识目标：了解民族文化的差异性。

阐述文化多样性的含义及表现，分析文化多样性存在的意义。

理解国际文化事务中必须遵循各国文化一律平等的原则。

能力目标：通过介绍民族节日和文化遗产，培养概括能力。

通过分析文化多样性的含义及其表现，培养分析问题的能力。

情感、态度与价值观目标：树立尊重不同民族文化的观念。

【学习重难点】世界文化多样性；尊重文化多样性。

【作业反思】【知识梳理】〖课前预习〗要求：利用课前时间，完成下列学案内容，并熟记、理解课本重点知识，找出自己不明白的问题。

1.世界文化的多样性的表现⑴民族节日从形成看，它是下一个民族的长期积淀；从作用看，它是展示，也是表达；从功能看，通过民族节日，我们可以领略。

（2）文化遗产①是的重要标志。

②对于具有重要意义。

③对于具有独特作用。

④是财富。

2.透视文化多样性⑴什么是文化多样性？⑵为什么说文化是民族的也是世界的？⑶文化多样性的价值（重要作用）：3.尊重文化多样性⑴为什么要尊重世界文化的多样性？⑵如何正确对待世界文化的多样性？〖合作探究〗【课内探究案】▲探究交流问题，准备展示。

2、思考、讨论、展示以下活动。

（1）地方戏陷入困境甚至失传可以说是一个全国性的问题。

中国艺术研究院一项调查显示，全国地方戏剧种上世纪50年代有317个，80年代初有360多个，到现在保存下来的仅200多个。

近20年有100多个剧种已经消亡。

高密茂腔就差点失传，被国务院公布为第一批国家级非物质文化遗产名录是流行于胶东地区的地方戏曲剧种。

以其独特的艺术魅力和浓郁的地方特色深受当地群众喜爱，被誉为“胶东之花.其特点为通俗易懂、朗朗上口、乡土气息浓郁，具有较高的审美价值和应用价值。

对此现象，有人认为应当保护，有人认为应当顺其自然地让它们被历史淘汰，你的态度是什么？(2)辨析：随着“韩剧”的热播，韩国美容、韩国电器、韩国服饰等也汹涌而来。

对此，有人认为，对待文化多样性，就要尊重其他民族文化。

世界文化的多样性一、教学目标：1．知识目标：了解不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值2、能力目标：（1）从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。

（2）认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样。

3、情感、态度、价值观目标：认同本民族文化，尊重其他民族文化。

二、教学重难点【教学重点】世界文化多样性的表现，尊重文化的多样性【教学难点】民族文化与世界文化的关系【知识体系】【知识要点】1、文化多样性的含义：主要是指不同民族和国家文化的内容和形式各具特色。

2、文化多样性的意义（地位）：人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。

世界上每个民族、每个国家都有自己独特的文化。

民族文化是一个民族区别于其他民族的独特标识。

3、文化多样性的表现：（1）民族节日：①形成：蕴含着民族生活中的风土人情，宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。

②作用：是民族文化的集中展示，也是民族感情的集中表达。

③功能：是领略不同民族文化韵味的平台。

（2）文化遗产：①含义：指在历史、艺术或科学及审美、人种学、人类学等方面有着世界意义的纪念文物、建筑群、遗址等。

②地位：是一个国家和民族历史文化成就的重要标志，人类共同文化财富。

③作用：对于研究人类文明的演进，展现世界文化的多样性具有独特的作用。

4、文化多样性的原因：各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素的不同，决定了各民族文化之间存在着差异。

5、文化是民族的，又是世界的：（1）文化的世界性（共性）：由于世界各民族的社会实践有共性，有普遍的规律，在实践中产生和发展的不同民族文化也有共性和普遍规律。

（2）文化的民族性（个性）：各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素的不同，又决定了各民族文化之间存在着差异。

没有不同民族、不同国家各具特色的文化，就不会有世界文化百花园争妍斗艳、五彩缤纷的景象。

（3）结论：文化是共性与个性的统一文化是民族的，各民族都有自己的文化个性和特征；文化又是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。