《求相同加数的和》课件

1课题变花---求几个相同加数的和信息窗解读：这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情景。

图中的信息有：魔术师变花，变了3次每次2朵；有4个鱼缸，每个鱼缸4条鱼；空中挂着5串灯笼，每串3个；有4盏聚光灯，每盏有6个灯泡。

情境创设的意图是引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。

课型：新授课。

教学目标：1.借助情境图引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。

2.借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。

教学重点：让学生经历几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。

教学难点: 根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。

教学方法：谈话法，讲授法。

教学时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。

教学过程：一、创设情境。

师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？生：喜欢。

师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。

（出示主题图）二、新授，解决问题。

1、初步感知画面。

师：多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。

2、提问题。

师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。

学生可能回答：一共有多少朵花？一共有多少条鱼？一共有多少个灯笼？3、解决问题。

师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？生：2+2+2＝6（朵）第二题：4+4+4+4＝16（条）第三题：3+3+3+3+3+3＝15（个）师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？生：都是连加生1：加数相同。

师：对每一题的加数都相同。

2+2+2是几个2相加？生：3个2相加，（依次说出后几个算式。

）师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？生动手写：3+3+3+3……师：你觉得写起来怎么样？生：很麻烦。

师：怎么就不麻烦了？生：用乘法。

师：你真爱学习。

这个内容我们在下节课里学。

三、巩固练习1、出示图：生说，师判断2、出示图：师说题意，生填写，集体订正。

《求几个相同加数的和》一、教学内容：《义务教育教科书（五·四学制）·数学（一年级下册）》77～78页。

二、教学目标：1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，知道是几个几相加。

2、经历用连加算式解决问题的过程，会用不同的方法求几个相同加数的和。

3、经历数与算的过程，体会用连加的方法能够解决生活中的一部分问题。

三、教学重点：经历求几个相同加数和的学习过程，会用不同的方法求几个相同加数的和。

教学难点：借助相同加数连加的计算，知道是几个几相加。

四、教学准备教具：课件、小圆片和小棒板贴；学具：小圆片、小棒。

五、教学过程：（一）情境导入：师：同学们，你们喜欢去游乐园玩吗（生：喜欢）你们都喜欢玩什么（生：过山车、蹦蹦床）。

看来同学们都喜欢比较刺激的项目，接下来让我们一起走进游乐场看一看！师：瞧！这些小朋友在干什么（生：玩过山车）。

从图中你都看到了什么（生：有4个座位，第一个座位上有2人，第二个座位上有2人，第三个有2人，第四个有2人），根据看到的信息你能试着提出一个数学问题吗（预设：一共有多少人）（二）你说我讲：1、研究“一共有多少人坐过山车”（1）师：刚才我听有的同学说出了答案8，你是怎么得到的预设1：我是一个一个数地，1、2、3……预设2：我是两个两个数地，2、4、6、8预设3：我是列的算式：2+2+2+2=8师：你能给大家讲一讲你列的这个算式什么意思吗这里的“2”表示什么意思为什么是4个2相加呢师：这个得数“8”是怎么算出来的生：先算2+2=4，再算4+2=6，6+2=8。

师：同学们还记得在加法算式中，“2”叫什么（生：加数），“8”呢（生：和）（2）摆一摆2+2+2+2=8同学们，你能借助你手中的圆片或小棒来摆一下这个算式吗选择其中的一种就可以。

（学生上讲台摆一摆）。

看着你摆的算式，能说一说这个“2”在哪吗表示什么意思（3）同学们，我们刚才用算式2+2+2+2=8解决了“过山车一共有多少人”这个问题，这个算式能表达生活中的什么事你们举个例子说一说吗预设1：家里吃饭，妈妈有2根筷子，爸爸有2根筷子，我有2根筷子，妹妹有2根筷子，我们一共有8根筷子。

《求相同加数的和》教学设计文登区实验小学于承芳【课题】《变花》——《求相同加数的和》【课标要求】结合具体情境，体会整数四则运算的意义。

【课标解读】行为动词是“体会”，是描述过程目标的行为动词，包括“经历”“体验”“探索”等，同类词是体验，指参与特定的数学活动，主动认识或验证对象的特征，获得一些经验。

其核心词是“整数四则运算”，本节课指乘法的意义。

综上所述，课标对这部分知识的要求有两方面：一是让学生通过数一数，画一画，摆一摆等活动形式，体会乘法的意义；其次学生能够用求相同加数的和的算式解决问题，并认识同数连加就是几个几是多少，为学习乘法的初步认识做好铺垫。

【教材分析】《求相同加数的和》是乘法的初步认识的第一课，它是在学生理解了加减法的意义、掌握了100以内加减计算方法的基础上学习的，乘法源于加法，而加法分为相同加数相加和不同加数相加两种情况。

本节课，以学生非常喜欢的“魔术”作为情境，借助问题“变出了多少朵花”、“一共有多少个灯笼”、“一共有多少条鱼”，引入用求几个相同数的和的算式来解决问题。

教学时，放手让学生独立尝试探索解决问题，鼓励学生用多种方法，通过数一数，画一画，摆一摆，算一算等方法帮助学生理解几个几相加，为学生学习乘法奠定知识基础。

【学情分析】学习乘法的初步认识时，学生已学习了加法的相关知识，并且也学习了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了一些知识经验，为学习乘法的初步认识奠定了基础。

经课前调查，90%的学生在生活中听说过乘法，10%的学生甚至还会背乘法口诀，但不知其所以然。

因此，教学时为学生提供充分从事数学活动的机会，让学生在现实情景中，动手操作中，直观感悟，对比体验，逐步体会乘法的意义，实现知识的自主建构。

【学科核心素养渗透点分析】数学关键能力渗透点：本节课数学关键能力渗透点是推理能力。

本节课在解决问题的过程中为学生提供探索的空间,通过找每个算式的相同加数和个数，帮助学生从感性认识到理性认识，从而师生共同总结出算式的特点，明确相同加数相加的算式我们就可以简单的说成几个几相加，运用找生活中的几个几相加的问题，引导学生在积累生活经验的基础上，进一步体会相同加数相加的算式可以说成几个几相加，从而培养学生的推理能力。

信息窗一（求相同加数的和）-青岛版二年级数学上册教案一、教学背景与思考二年级数学上册第三章主要内容是初步接触加法，首先从自然数之间的加法开始，强调数字“1”、“2”、“3”、“4”、“5”的认识和掌握，然后从数量关系和图形剖析的视角出发进行教学，在计算数对之和的基础上，进一步引导学生求相同加数的和。

作为数学的基本运算之一，加法是学生未来学习数学的重要基础。

求相同加数的和是加法的一个基本套路，它可以帮助学生理解加法中“同加同”的特点，进一步熟悉和掌握加法运算的过程。

本节课的教学目标是：1.了解求相同加数的和的概念和应用；2.列举生活中求相同加数的和的例子；3.掌握相同加数的和的计算方法；4.练习相同加数的和的计算方法。

二、教学内容及过程（一）概念了解1. 引入学生在生活中都有使用加法的经验，教师可通过以下问题引入本节课的教学：•在日常生活中，你们使用加法做什么事情？•什么是相同加数？•有没有什么例子说明相同加数的和是多少？2. 概念定义教师简述求相同加数的和的定义和基础概念。

3. 例子讲解教师通过小学生常见的例子，如不同个数的一元公交车票、几个相同的糖果等，让学生理解相同加数、求和等概念。

（二）方法掌握1. 方法解析教师通过小板书授课，介绍相同加数的和的计算方法。

2. 解题演示教师现场解题演示，让学生跟随操作。

（三）练习提高1. 练习指导教师根据教材内容，准备相同加数的和相关的练习题。

2. 练习规则规定时间内，让学生完成练习，考察学生对本节课内容的掌握和熟练程度。

（四）课堂反思1. 问题讲解通过学生对作业的讨论和总结，解答学生在学习过程中遇到的问题。

2. 总结回顾教师对本节课的目标、内容和感受进行总结回顾。

三、教学方法应用1.想象法：从生活中发现相同加数和的例子。

2.人教导学法：课前调查生活中相同加数和的例子，让学生在掌握概念的基础上，举一反三。

3.手机互动教学法：通过手机互动方式，让学生多角度互动，提高学生的思维和动手能力。

求几个相同加数的和课题：变花——求几个相同加数的和教学内容：青岛版二年级上册第2--4页教学目标：1、通过情境创设，引导学生发现每组物品有几个，一共有这样的几组，从而知道每题中的加数都相同和相同加数的个数。

2、在解决具体问题的过程中，体会用相同加数连加的局限性，激发学生学习乘法的欲望，进而感受学习乘法的必要性。

3、培养学生从不同角度观察、思考问题的意识以及培养学生观察、思考、解决问题的能力。

教学重点：体会相同数连加算式的特点。

教学难点：能用语言描述并理解加法算式中的几个几连加。

教学具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课同学们喜欢看魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇，在表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，今天我们就一起来研究隐藏在魔术表演中的数学问题。

二、自主学习，探究新知1、学习求几个相同加数的和（1）出示：课件——神奇的帽子，第一次变出2朵花，第二次变出2朵花，第三次又变出2朵花。

（2）同学们，你们都看到了什么？（引导学生描述上述信息重点发现每次变的都是2朵。

）（3）提出问题根据上述信息你能提出一个数学问题吗？教师板书：一共变了多少朵花？（4）解决问题独立思考后汇报交流：一、1个1个地数，1、2、3、4、5、6。

2个2个地数，2、4、6。

（引导学生理解2个2个地数，一数的快；二符合变化的规律。

）二、列加法算式: 2+2+2=6（朵）（让学生说明白这个加法算式的由来：2是一次变2朵花，变了3次，所以就列成了3个2相加。

）（5）小结：同学们的方法都很好，都知道了魔术师一共变出了6朵花。

请同学们接着看课件。

2、再次感受加数都相同。

（1）如果你是魔术师，你能接着往下变吗?（一次变出2朵，）下面我们就一起来看吧！（播放课件：继续变花，又变了 2次）（2）提出问题：一共变出了多少朵花？请你列出算式解答。

2+2+2+2+2=10（朵）引导学生说出一次变出2朵，一共变了5次，就是5个2相加。

3、巩固求几个相同加数的和（1）出示信息窗1情境图（2）独立列式解决：一共有多少条鱼？一共有多少个灯笼？(3认识同数连加算式的意义。