青岛版小学科学新版三年级上册科学18 河流和湖泊 教学设计

青岛版小学科学三年级上册19课《河流和湖泊》教案《河流和湖泊》是青岛版小学科学三年级上册19课，本课旨在通
过教学让学生理解河流和湖泊的构成、特征及其相互联系，明白河流
和湖泊的重要性。

教案具体内容如下：
一、课前准备
1.关联生活：让学生了解今日课题——河流和湖泊后，让学生谈谈自己对河流和湖泊的认识，当中引出一些相关生活细节，让学生有生活感。

2.学习目标：让学生明确课题的学习目标，跟学生一起确定学习目标，可以有助于激发兴趣，提升吸收。

二、教学过程
1、知识点：
（1）让学生了解河流，河流的特点，包括河流是水的主要运输载体，
形成河流的水来自湖泊、雨水和其他溪流；
（2）让学生了解湖泊，湖泊的特点，包括湖泊不但成为河流的源泉，
同时也为周围社区提供水源。

2、实践活动：
（1）通过问答，引出河流及湖泊的概念；
（2）通过分类活动让学生辨别出河流与湖泊的特点；
（3）利用地图使学生熟悉流经的路径和湖泊分布情况；
（4）通过旅游体验让学生感知动态河流与静态湖泊的不同；
（5）可以配合老师用安排实际生活中关于水资源的任务，比如收集河
流等水体的相关资料，让学生在实践中能更好地理解相关知识。

三、总结
本节课让学生对河流与湖泊有了更深入的认识，也增加了他们对水资源的重视，提高了他们珍惜资源的感知，让学生充分感受到河流和湖泊的重要性。

18《地球上的水》教学设计【教材分析】《地球上的水》是青岛版三年级上册第六单元《水的三态变化》单元的第一课，建议两课时完成。

本节课以地球上的水体为研究对象，通过对比区别不同类型的水体、比较海洋和陆地的面积、体验地球上的淡水资源等活动，让学生对地球上的水体有一个初步了解，初步认识水圈这一地球圈层。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，从地球上的水的分布情况和可利用的淡水资源现状引入本节课的学习；第二部分活动过程，让学生从认识各种水体开始学习，进而通过观察地球仪，比较海洋和陆地的不同，初步认识地球上的海陆分布，通过观察海陆的位置和大小，并通过数据分析，明确地球上海陆分布的详细特点，再通过亲身体验活动，了解淡水资源的现状，进而进行保护淡水资源的活动；第三部分拓展活动，通过制作电子报的活动，提高对淡水资源的保护意识。

本课学习内容符合学生的兴趣，学生通过各项活动，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。

【学生分析】三年级学生在生活中已经初步认识了各种水体，能很好地进行区分，并且对淡水资源、节约用水等都有了一定的认识；本节课通过一系列的探究活动，让学生能够与小组成员合作完成探究任务，思维能力、创新能力得以激发，而对于这些问题有更加深入的认识。

【教学目标】科学概念目标：1.知道陆地表面有河流湖泊的等水体类型；2.知道地球表面海陆分布的情况；3.了解地球上淡水资源的现状；4.知道生活中节约用水的方法；科学探究目标：1.能够通过数格子活动等方式，比较海洋和陆地的大小；2.能用图示符号、图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果；3. 能举例说出人类生活离不开淡水；情感态度价值观：1.能用语言表达自己的观点，进行合作学习；科学、技术、社会与环境目标1.具有参与环境保护活动的意识，树立节约用水的意识；2.愿意采取行动保护环境，节约资源。

【重难点】对比各种不同水体类型；了解地球上海陆分布状况；树立节约用水的意识。

【器材准备】学生准备：家乡水体的资料、海洋和陆地的面积数据、淡水资源的相关数据资料、格子纸、彩笔、剪刀、橡皮泥、各种大小的容器等。

三年级科学上册《河流与湖泊》教学设计《河流与湖泊》教学案例一、教材分析本课从学生生活的环境出发，逐步深入地安排了四个部分的内容。

第一部分发现身边的河流和湖泊，让学生学会认识和观察身边居住的环境，找到河流和湖泊。

第二部分，认识河流、湖泊、池塘、水库等水域之间的不同和特点，引导学生从水域的大小、蓄水量的大小及其水域形成的起源等方面进行比较和分析。

第三部分是动手活动，通过教师提供的油泥、塑料盆、带喷头的水瓶等，让学生模拟河流和湖泊的形成。

第四部分是一个阅读活动，通过阅读让学生了解河流和湖泊是重要的淡水资源，更是许多生活的生存之所，在大自然中扮演着重要的角色和作用。

二、学情分析儿童对水有着与生俱来的喜爱之情，同时水在人类的生活中也是必不可少的，因此学生都于身边的水域是非常熟悉的，然而这种熟悉和了解仅仅流于经验和表面，河流和湖泊从哪儿来？这一水体的特点及其不同水体间的特点是什么?对于学生的研究和认知还是具有一定的难度。

三、进修目标区分河流、湖泊、池塘、水库等不同水体的特点。

动手模拟河流与湖泊的形成认识到河流和湖泊的重要性四、重点与难点重点：认识和发现身边的不同水体及其特点。

难点：河流和湖泊是怎么形成的？五、教学准备各类水体的照片或视频，塑料盆、油泥、带喷头的水瓶等六、教学过程（一）发现不同的水体出示不同场景的儿童玩水图片1、你们玩过水吗？2、你们都在哪里玩的水？【意图剖析】：学生几乎都有玩水的经验，有的在大海，有的在水池，还有的玩路上的积水,从学生的生活经验出发，搭建一座桥梁通往科学的世界,不仅有利于激发学生浓厚的进修兴趣,还能让常识变得活起来。

（二）区别水体的不同1、虽然都是水，但是却有着不同的名字，他们之间到底都有着甚么不同呢？2、出示不同水体的图片和场景3、学生观察汇报不同水体的特点（三）模拟河流与湖泊的形成1、河流和湖泊是怎么形成的？（1）学生讨论，交换，说说你的根据？（2）用什么方法可以来验证你的猜测呢？【意图解析】这个环节重在让学生动手之前先动脑，根据观察和生活经验和已有知识先猜测河流和湖泊的形成原因，并且还要思考需要哪些材料，需要什么方法可以来验证自己的猜测，进而提升问题解决能力。

《河流和湖泊》作业设计方案一、设计目的：通过本次作业设计，帮助学生深入了解河流和湖泊这两种自然地理要素，掌握其基本概念、特点、形成过程以及与人类生活和环境的关系，培养学生的地理观念，提高其对自然地理环境的认识和保护意识。

二、设计内容：1. 河流和湖泊的基本概念和特点2. 河流和湖泊的形成过程3. 河流和湖泊对人类生活和环境的影响4. 河流和湖泊的保护与管理三、设计步骤：1. 学习资料准备：教师为学生准备相关的教材、PPT和实地考察资料，供学生自主学习和探究。

2. 学习导入：通过视频、图片或案例介绍河流和湖泊的重要性，引发学生对主题的兴趣。

3. 学习讨论：教师组织学生进行小组讨论，探讨河流和湖泊的基本概念和特点，做出概念图或总结表格。

4. 学习实践：安排学生到当地的河流或湖泊进行实地考察，记录观察到的现象和问题。

5. 学习总结：学生结合实地考察和讨论结果，写出对河流和湖泊的认识和思考。

6. 学习评价：教师为学生提供评价标准，评估学生的学习成果，鼓励学生提出建设性意见和改进方案。

四、设计要求：1. 学生应具备一定的地理基础知识和实践能力。

2. 学生应积极参与学习讨论和实地考察活动，主动探索研究问题。

3. 学生应能够理性分析和评价河流和湖泊在人类生活和环境中的重要性。

4. 学生应能够根据学习结果提出相应的保护和管理方案，提高对自然地理环境的保护意识。

五、设计成果：通过本次作业设计，学生将能够深入了解河流和湖泊这两种自然地理要素的重要性，掌握其形成过程和基本特点，了解其与人类生活和环境的关系，提高地理素养和环保意识。

六、延伸活动：1. 学生可参与当地的河流和湖泊保护志愿者活动，实践环境保护的知识。

2. 学生可撰写关于河流和湖泊的研究报告或小论文，提升学术水平和写作能力。

3. 学生可参与相关地理竞赛或知识竞赛活动，拓展地理知识和交流经验。

七、总结：《河流和湖泊》作业设计方案旨在帮助学生深入了解自然地理环境中的重要地理要素，培养学生的地理观念和环保意识，提升学生的综合素养和实践能力。

18《河流和湖泊》教学设计【教材分析】《河流和湖泊》是青岛版三年级上册第五单元《地球上的水》单元的第一课时。

本节课以河流和湖泊为例，通过对各种水体类型的对比，让学生认识了地球上的各种水体。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，从家乡的河流和湖泊来引入本节课的学习，并提示学生搜集家乡河流和湖泊的相关资料，为接下来的探究活动做好准备；第二部分活动过程，让学生介绍家乡的河流和湖泊，比较河流与湖泊的不同，初步认识地球上的不同水体类型。

再观察其他类型水体的特点，并思考它们之间的区别；第三部分拓展活动，通过实地考察活动，激发学生继续探究的好奇心，了解当地的水体情况，以及其对当地的影响。

本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过对比活动，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。

【学生分析】三年级学生对常见水体的常识已经有较多的认识，能够观察水体一些特点，并用科学词汇进行描述，并且能够与小组成员合作完成探究任务；但学生对水体没有系统性的认识，通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对不同类型的水体有更加深入的认识。

【教学目标】科学概念目标：1.知道地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。

2.能够通过比较的方法发现河流和湖泊的区别。

科学探究目标：1.在教师指导下，能用比较科学的词汇、绘图等方式记录整理信息。

情感态度价值观：1.能够积极参与小组合作与交流，能用语言表达自己的观点。

科学、技术、社会与环境目标1.具有参与环境保护活动的意识，树立保护家乡水体的意识。

2.愿意采取行动保护水资源。

【教学重难点】比较河流与湖泊的不同，初步认识地球上的不同水体类型。

【器材准备】学生准备：家乡水体的资料、图片等。

教师准备：课件、评价表【教学过程】一、引入课题1.[PPT 1-2 出示]通过家乡河流与湖泊的美景图片，引导学生介绍家乡的某一条河流与某一个湖泊，引入课题。

2.学生介绍。

3.教师引导学生总结，板书课题：18.河流和湖泊。

青岛版（2017）小学科学三年级上册教学计划一、学情分析三年级学生已经初步接触了科学这门学科，有了一定的科学思维方式和探究能力。

他们对周围世界充满了好奇心和求知欲，喜欢动手操作和观察实验。

然而，这个阶段的学生在科学知识的储备和实验操作的规范性方面还比较薄弱，需要教师在教学中逐步引导和培养。

二、教材分析青岛版（2017）小学科学三年级上册教材共包括“动物与环境”“植物的一生”“土壤与岩石”“物体的形态”“地球上的水”“测量工具”六个单元。

教材内容贴近学生生活实际，注重培养学生的观察能力、实验能力、逻辑思维能力和创新精神。

三、教学目标1. 科学知识目标认识常见的动物和植物，了解它们的生活环境和生长过程。

知道土壤的成分和岩石的种类，以及它们在生活中的应用。

了解物体的形态和状态变化，掌握测量物体长度、质量和体积的方法。

认识地球上水的分布和循环，懂得节约用水的重要性。

2. 科学探究目标能够运用观察、实验、比较、分析等方法获取科学知识。

能够提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、得出结论。

培养学生的合作精神和创新意识，提高学生的科学探究能力。

3. 科学态度目标对科学保持好奇心和探究热情，乐于参与科学活动。

培养学生实事求是、尊重证据、敢于质疑的科学态度。

使学生懂得在科学探究中要尊重他人的意见，善于与人合作。

4. 科学、技术、社会与环境目标了解科学技术在生活中的应用，以及对社会发展的影响。

意识到人类活动对环境的影响，树立保护环境的意识。

四、教学重难点1. 教学重点掌握常见动物和植物的特点和生活习性。

了解土壤和岩石的组成和性质。

理解物体的形态和状态变化的规律。

认识地球上水的循环和节约用水的方法。

2. 教学难点设计科学实验，探究动物和植物与环境的关系。

区分不同种类的岩石，并理解其形成过程。

正确使用测量工具进行测量。

理解水的循环过程和水资源的保护。

五、教学措施1. 激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的实验、故事、图片等形式引导学生主动参与科学学习。