人教版高中语文选修(先秦诸子选读)检测：1.6有教无类含答案

六、有教无类[知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音语．(yù)上 愠．(yùn)色弑．(shì)齐君 罔．(wǎnɡ) 一隅．(yú)不悱．(fěi)不发 终夜不寝．(qǐn) 殆．(dài)贫而无谄．(chǎn) 第2步识记通假——奥妙无穷方块字(1)学而不思则罔(“罔”，通“惘”，迷惑)(2)于吾言无所不说(“说”，通“悦”)第3步一词多义——看我七十二变(1)类⎩⎪⎨⎪⎧有教无类（种类、类别，名词）予观雁荡诸峰……不类他山（类似、像，动词）中绘殿阁，类兰若（类似，动词）走卒类士服（大多，大都，副词）(2)故⎩⎪⎨⎪⎧由也兼人，故退之（所以，连词）既克，公问其故（原因，名词）温故而知新（旧的学问，名词）轩东故尝为厨（旧时、从前，名词）暮去朝来颜色故（衰老，形容词）广故数言欲亡（特意、故意，副词）其志洁，故其称物芳（所以、因此，连词）(3)与⎩⎪⎨⎪⎧始可与言《诗》已矣（和、跟，介词）则与一生彘肩（给予，动词）与嬴而不助五国也（结交，动词）吾与点也（赞许，动词）第4步古今异义——词语的昨天和今天(1)中人．．以上，可以语上也 古义：资质中等的普通人，一般人今义：指中间介绍人(2)至于．．他邦，则曰：“犹吾大夫崔子也。

” 古义：到今义：指另提起一事第5步词类活用——词性变异含义迥(1)中人以下，不可以语．上也(名词用作动词，告诉) (2)求也退，故进．之(使动用法，使……推进) (3)由也兼人，故退．之(使动用法，使……退一步) (4)令尹子文三仕．为令尹(名词用作动词，做官) (5)礼后．乎(名词用作动词，处在……之后) 第6步文言句式——特殊句式多留意(1)回也非助我者也。

(判断句) 译文：颜回不是帮助我的人啊。

(2)起予者商也！(判断句) 译文：启发我的是卜商啊！(3)何谓也？(宾语前置)译文：(这是)说什么呢？(4)其斯之谓与？(宾语前置) 译文：大概说的就是这种道理吧？(5)旧令尹之政，必以告新令尹。

六有教无类对应学生用书P25[基础·夯实]一、识记字音1．无愠．色(yùn) 2.弑．(shì) 3.不悱．不发(fěi)4．一隅．(yú) 5.罔．(wǎnɡ) 6.殆．(dài)7．如切如磋．(cuō)二、通假字1．于吾言无所不说．通悦，高兴2．其斯之谓与．通欤，句末语气词三、古今异义1．中人．．以上古义：资质中等的普通人，一般人今义：为双方介绍买卖、调解纠纷等并做见证的人2．至于．．他邦古义：到今义：表示达到某种程度；表示另提一事3．素以为．．绚兮古义：把……作为今义：认为四、一词多义1．类⎩⎪⎨⎪⎧①有教无类类别②中绘殿阁，类兰若 类似③走卒类士服 大都，大多2．殆⎩⎪⎨⎪⎧①思而不学则殆危险②郦元之所见闻，殆与余同 大概③殆例送死 差不多3．故⎩⎪⎨⎪⎧①由也兼人，故退之所以②君安与项伯有故老交情③故垒西边 原来的4．违⎩⎪⎨⎪⎧①弃而违之离开②天作孽，犹可违避开③寝食违节 违背5．与⎩⎪⎨⎪⎧①始可与言《诗》已矣介词，和、跟②则与一生彘肩 动词，给予③与嬴而不助五国也 动词，结交④吾与点也 动词，赞许6．之⎩⎪⎨⎪⎧①求也退，故进之代词，他②之一邦 动词，到……去③句读之不知 助词，宾语前置标志④蚓无爪牙之利，筋骨之强 助词，定语后置标志五、词类活用 (一)使动用法1．求也退，故进．之进：使……前进 2．由也兼人，故退．之 退：使……后退 3．三已．之，无愠色 已：使……停止 (二)意动用法未若贫而乐．乐：以……为乐 六、文言句式 (一)判断句1．回也非助我者也 (“……者也”表判断) 2．起予者商也 (“……者……也”表判断) (二)省略句1．必以(之)告新令尹 (省略代词“之”)2．(此大夫)犹吾大夫崔子也 (省略主语“此大夫”) (三)宾语前置句1．其斯之谓与 (“斯”作宾语，前置) 2．素以为绚兮 (“素”作“以”的宾语，前置)[课文·译注](1)子曰：“有 教 无 类。

模块综合检测(对应学生用书P133)(时间150分钟，满分150分)第Ⅰ部分阅读题(共计55分)一、阅读文段，回答问题。

(每题2分，计10分)(一)阅读本段，回答1～3题。

陈司败问：“昭公知．礼乎？”孔子曰：“知礼。

”孔子退，揖．巫马期而．进之曰：“吾闻君子不党．，君子亦党乎？君取．于吴，为同姓，谓之吴孟子。

君而．知礼，孰不知礼？”巫马期以告。

子曰：“丘也幸，苟有过，人必知之。

”1．下列句子中加点词解释有误的一项是()A．昭公知．礼乎(懂得)B．揖．巫马期而进之(作揖)C．君取．于吴，为同姓(攻取)D．吾闻君子不党．，君子亦党乎(袒护)解析：C项，“取”同“娶”。

答案：C2．下列句子中加点虚词的意义、用法与例句中完全相同的一项是()例句：君而．知礼，孰不知礼A．温故而．知新，可以为师矣B．揖巫马期而．进之C．人不知而．不愠，不亦君子乎D．人而．无信，不知其可也解析：例句和D项中的“而”都是连词，解释为“如果”。

A、B两项均为连词，表承接；C项为连词，表转折。

答案：D3．选出对“丘也幸，苟有过，人必知之”一句理解完全正确的一项()A．孔子承认偏袒鲁昭公是自己的过错，只是无法解决宗法等级与礼数规矩之间的矛盾。

B．孔子不承认偏袒鲁昭公是自己的过错，并巧妙地解决了宗法等级与礼数规矩之间的矛盾。

C．孔子承认偏袒鲁昭公是自己的过错，但不承认宗法等级与礼数规矩之间存在矛盾。

D．孔子不承认偏袒鲁昭公是自己的过错，也不承认宗法等级与礼数规矩之间存在矛盾。

答案：A(二)(浙江高考)阅读下面的材料，完成题目。

孔子曰：“益者三友，损者三友。

友直，友谅，友多闻，益矣。

友便辟，友善柔，友便佞，损矣。

”(《论语·季氏》) 子曰：“孰谓微生高①直？或乞醯②焉，乞诸其邻而与之。

”(《论语·公冶长》) [注]①微生高：春秋时鲁国人。

②醯(xī)：醋。

4．第一则材料主要体现了孔子的_______________________________________________观。

六、有教无类孔子“有教无类"思想的理论基础是其“众生一体都有善性”的理论。

子曰：性相近也，习相远也。

“性相近"说明了人皆有成才成德的可能性,而“习相远”又说明了实施教育的重要性.正是基于“人皆可以通过教育成才成德的”的认识，孔子才作出了“有教无类"的论断。

错误!吾尝终日不食终夜不寝赏美文率直孔子张期鹏我读孔子，感受到的是他的率真。

在无数个深夜,我坐在桌前捧读《论语》，感觉这个中国古代最伟大的思想家就坐在我的面前。

他的深邃目光，穿越2快,像鸟儿舒展开了自己的翅膀.这就是有着率真个性、独立人格的孔子啊！【课内挖掘】课内素材孔子有教无类的教育观本课中,孔子提出的“有教无类”的教育观，是儒家以“仁”为核心思想的重要体现。

“有教无类"的思想内涵是教育面前人人平等,每个人都有接受教育的权利，教育没有高低贵贱之分。

孔子的“有教无类”的“类",不只是表现在贵贱这一个方面，还包括许多其他方面.各种类别的人，不分地域、贫富、老少、贤愚，都是孔子施教的对象。

孔子的学生来自不同的诸侯国，如曾子是鲁人,子张是陈人,子长是齐人，子游是吴人。

颜路与颜回，曾点与曾参，父子都同时是孔子的学生。

孔门弟子各有性格上的毛病，曾参迟钝，颛孙师偏激，仲由鲁莽。

但经过孔子的循循诱导，曾子虽迟钝,但以勤补拙，成为儒家之集大成者，继承和发展了孔子的思想；子路虽鲁莽，也成为孔门弟子中的大贤人,这不能不说是孔子有教无类的功劳。

在现代社会，教育已经成为全体公民的共同需要和共享的权利，教育的全民性要求教育者更应该具有“有教无类"的教育观，注意因人施教、因材施教，启发诱导，切磋琢磨。

运用角度【课外应用】孔子所创立的因材施教的教育原则，为历代教育家继承和发展。

这一原则对于当今实施的素质教育仍有借鉴意义。

我国现行的教育模式是大一统教育模式，统一的课程，统一的教材，统一的进度，统一的考试，统一的评价标准和统一的课程授课制。

六有教无类[基础·夯实]一、识记字音1．无愠．色(yùn) 2.弑．(shì) 3.不悱．不发(fěi) 4．一隅．(yú) 5.罔．(wǎnɡ) 6.殆．(dài) 7．如切如磋．(cuō) 二、通假字1．于吾言无所不说．通悦，高兴 2．其斯之谓与． 通欤，句末语气词 三、古今异义1．中人．．以上 古义：资质中等的普通人，一般人今义：为双方介绍买卖、调解纠纷等并做见证的人2．至于．．他邦 古义：到 今义：表示达到某种程度；表示另提一事3．素以为．．绚兮 古义：把……作为 今义：认为四、一词多义1．类⎩⎪⎨⎪⎧ ①有教无类． 类别②中绘殿阁，类．兰若 类似③走卒类．士服 大都，大多2．殆⎩⎪⎨⎪⎧ ①思而不学则殆． 危险②郦元之所见闻，殆．与余同 大概③殆．例送死 差不多3．故⎩⎪⎨⎪⎧①由也兼人，故．退之 所以②君安与项伯有故． 老交情③故．垒西边 原来的 4．违⎩⎪⎨⎪⎧①弃而违．之 离开②天作孽，犹可违． 避开③寝食违．节 违背 5．与⎩⎪⎨⎪⎧ ①始可与．言《诗》已矣 介词，和、跟②则与．一生彘肩 动词，给予③与．嬴而不助五国也 动词，结交④吾与．点也 动词，赞许 6．之⎩⎪⎨⎪⎧ ①求也退，故进之． 代词，他②之．一邦 动词，到……去③句读之．不知 助词，宾语前置标志④蚓无爪牙之．利，筋骨之．强 助词，定语后置标志五、词类活用(一)使动用法1．求也退，故进．之 进：使……前进 2．由也兼人，故退．之 退：使……后退 3．三已．之，无愠色 已：使……停止 (二)意动用法未若贫而乐． 乐：以……为乐六、文言句式(一)判断句1．回也非助我者也(“……者也”表判断) 2．起予者商也(“……者……也”表判断) (二)省略句1．必以(之)告新令尹(省略代词“之”) 2．(此大夫)犹吾大夫崔子也(省略主语“此大夫”) (三)宾语前置句1．其斯之谓与(“斯”作宾语，前置) 2．素以为绚兮 (“素”作“以”的宾语，前置)[课文·译注](1)子曰：“有 教 无 类。

课时跟踪检测(六) 有教无类一、基础知识1．下列句子中，加点的词语解释正确的一项是( )A ．起．予者商也(站起来) B ．弃而违．之(违反) C ．举一隅不以三隅反．(类推) D ．由也兼人，故退．之(后退) 解析：选C A 项，“起”，启发；B 项，“违”，离开；D 项，“退”，使……后退。

2．下列加点词语的意义和用法不同的一项是( )A.⎩⎪⎨⎪⎧ 举一隅不以三隅反，则．不复也故木受绳则．直，金就砺则利 B.⎩⎪⎨⎪⎧ 告诸．往而知来者投诸．渤海之尾 C.⎩⎪⎨⎪⎧其．斯之谓与其．皆出于此乎 D.⎩⎪⎨⎪⎧ 三已．之，无愠色能近取譬，可谓仁之方也已．解析：选D A 项，则：连词，表承接，就。

B 项，诸：兼词，之于。

C 项，其：副词，表猜测，大概。

D 项，已：动词，罢免/语气词，了。

3．下列各项中加点词的用法有活用现象的一项是( )A ．巧笑倩．兮，美目盼兮，素以为绚兮 B ．贫．而无谄，富而无骄 C ．思而不学则殆．D ．求也退，故进．之 解析：选D A 、B 、C 无活用现象，D 项中“进”为动词的使动用法，使……前进，推进。

4．下列对文中文化常识的解说，不正确的一项是( )A ．子路，即指仲由，因为仲由字子路，又字季路，他以政事见称，为人伉直，好勇力，跟随孔子周游列国，是孔门七十二贤之一。

B ．《诗》，即《诗经》，我国最早的一部诗歌总集，也称“诗三百”，收集了西周初年至春秋中叶(前11世纪至前6世纪)的诗歌，共305篇，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。

C．十乘，十匹马。

古代以一车一马为一乘。

D．弑，封建时代称子杀父、臣杀君、侄杀叔、甥杀舅等为“弑”。

解析：选C 十乘，四十匹马。

古代以一车四马为一乘。

二、阅读理解(一)课内阅读阅读下列文段，完成5～8题。

子路问：“闻斯行诸．？”子曰：“有父兄．．在，如．之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之！”公西华曰：“由也问‘闻斯行诸’，子曰‘有父兄在’；求也问‘闻斯行诸’，子曰‘闻斯行之’。

第一单元 第六课一、夯实双基1．下列加点的词解释有误的一项是( B )A ．闻斯．(就)行诸 赤也惑．(糊涂) 愠．(怨恨，生气)色 B ．忠．(尽心竭力)矣 违．(违背)之 不愤．(郁结) C ．不悱．(想说而说不出来) 一隅．(角落) 无益．(好处) D ．不思则罔．(欺骗) 不学则殆．(危险) 美目盼．(转动眼睛的样子) 【解析】 违：离开。

2．下列句子中加点的词，意义相同的一项是( B )A.⎩⎪⎨⎪⎧ 闻斯行诸．吾妻归宁，述诸．小妹语曰 B.⎩⎪⎨⎪⎧ 赤也惑．，敢问于其身也，则耻师焉，惑．矣 C.⎩⎪⎨⎪⎧ 思而不学则殆．且燕赵处秦革灭殆．尽之际 D.⎩⎪⎨⎪⎧其斯之谓．与陈子禽谓．子贡曰 【解析】 B 都当糊涂讲。

A 诸：①之乎，②众，各个。

C 殆：①危险，②接近于。

D 谓：①说，②对……说。

3．下列句子中的“以”字，意义相同的两项是( AC )A ．旧令尹之政，必以告新令尹。

B ．以思，无益，不如学也。

C ．素以为绚兮。

D ．不以其道得之，不处也。

【解析】都当“把”讲，B来，D用。

4．下列句子中的加点词，与例句中的加点词用法相同的一项是(C)例：求也退，故进．之。

A．起．予者商也。

B．曲肱而枕．之。

C．己欲立而立．人。

D．博．我以文，约我以礼。

【解析】例句和C都是动词的使动用法，A动词的正常用法，B名词用作动词，D形容词的使动用法。

5．下列关于文化常识的解说，不正确的一项是(A)A．“嗣位”指继承君位，我国封建王朝奉行长子继承制。

君位只能由最年长的儿子继承。

B．“夺情”指丧期未满，官员应诏除去丧服，出任官职。

C．“乞留”指百姓请求挽留官员。

明朝重视当地百姓对地方官任期届满后去留的意见，很多官员都因百姓“乞留”而提升官级留任原职。

D．“大计”是明、清两代考核外官的制度，根据官员德业表现的等第来定赏罚。

【解析】“嫡长子”继承制，而非“最年长的儿子继承”。

继承地位的不一定是最年长的儿子。

释文题“有教无类”语出《论语·卫灵公》，意思是说，对所有的人都进行教育而没有类的差别，即不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。

孔子是这么说的，也是这么做的。

他以卓有成效的实践，改变了教育对象限于统治阶层成员的历史传统，开创了平民教育的新纪元。

孔子自己说：“自行束脩以上，吾未尝无诲焉。

”(《论语·述而》)孔子的这句话是说，那些自己带十条干肉以上的薄礼来的人，他从未有不教诲的。

平民阶层获得受教育的机会是我国历史上的大事，有力地推动了我国社会和文化的发展。

明主旨本课所录选文主要阐述了孔子的“有教无类”的教育思想，因材施教的教育原则，重视培养学生“举一反三，触类旁通”能力的教学理念和学习与思考必须有机结合、二者不可偏废的治学主张，这些思想及方法在我国历史上产生了极其深远的影响，直至今天还有很高的指导价值。

1．词语理解(1)通假字①学而不思则罔通“________”，____________②于吾言无所不说通“________”，____________(2)一词多义(3)其斯之谓与？(4)何谓也？(5)旧令尹之政，必以告新令尹。

(6)绘事后素。

(7)礼后乎？答：_____________________________________________________________ ___________4．语句翻译(1)有父兄在，如之何其闻斯行之？译文：_____________________________________________________________ ___________(2)求也退，故进之；由也兼人，故退之。

译文：_____________________________________________________________ ___________(3)未知。

焉得仁？译文：_____________________________________________________________ ___________文本名句1．不愤不启，不悱不发。

有教无类自主检测与反馈一、基础知识1．下列句子中，加点字的注音及解释都正确的一项是( )A．中人．．(资质中等的普通人，一般人)以上，可以语．(yǔ，告诉)上也；中人以下，不可以语上也。

B．令尹子文三仕为令尹，无喜色；三已．(停止)之，无愠(yùn，生气、怨恨)色。

C．不愤．(郁积，郁结)不启，不悱．(fěi，郁闷、凄切)不发。

举一隅．(yú，墙角)不以三隅反，则不复也。

D．巧笑倩．(qiàn，笑时两颊呈现酒窝的好看的样子)兮，美目盼．(眼睛黑白分明的样子)兮，素以为绚．(绚丽，艳丽)兮。

答案 D解析A项“语”读yù。

B项“已”，罢免。

C项“悱”，想表达某种意思却表达不出来。

2．下列句子中，加点词的解释正确的一项是( )A．起．予者商也起：站起来B ．令尹子文三．仕为令尹 三：三次 C ．举一隅不以三隅反．反：类推 D ．由也兼人，故退．之 退：后退 答案 C解析 A 项起：启发。

B 项三：多次。

D 项退：使……后退。

3．下列各组句子中，加点词语的意义和用法不同的一组是( )A.⎩⎪⎨⎪⎧ 举一隅不以三隅反，则．不复也黔无驴，有好事者船载以入，至则．无可用B.⎩⎪⎨⎪⎧ 告诸．往而知来者投诸．渤海之尾C.⎩⎪⎨⎪⎧ “如切如磋，如琢如磨。

”其．斯之谓与圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其．皆出于此乎D.⎩⎪⎨⎪⎧ 始可与言《诗》已．矣能近取譬，可谓仁之方也已．答案 A解析 A 项连词，表承接，就/连词，表转折，却。

B 项兼词，之于。

C 项副词，表猜测，大概。

D 项语气词，了。

4．下列句子中，加点词语的古今意义相同的一项是( )A ．中人．．以上，可以语上也 B ．至于．．他邦，则曰：“犹吾大夫崔子也。

” C ．吾尝终日．．不食，终夜不寝 D ．回也非助我者也，于吾言无所不说．．答案 C解析A项“中人”在句中指“资质中等的普通人，一般人”。

B项“至于”在句中指“到了”。