猎人海力布 教案.doc

部编版语文五年级上册猎人海力布公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布公开课教案第【1】篇〗【教学目标】1.认识“誓、谎”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字，会写“猎物、尊敬”等29个词语。

2.读、说、议、演、写贯穿教学过程，把语文知识能力的发展同师生学习过程结合起来。

3.创造性地复述故事。

4.体会海力布舍己为人的高尚品质，懂得每个人都要拥有一颗善良的心灵。

5.写一段话介绍“海力布”石头的来历。

【教学重难点】1.创造性地复述故事。

2.写一段话介绍“海力布”石头的来历。

【课时安排】2课时【教具准备】（1）课件。

（2）学生阅读几篇民间故事，把最感兴趣的1—2个记下来。

【教学过程】第一课时一、说一说师：同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。

它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深……下面，请同学们把自己喜欢的民间故事简要地讲给大家听！（发言者每人1分种左右，要求把故事梗概说清楚。

）（此过程看似无意，实际在说的过程中，尤其是“简要地说”更要求学生能抓住线索，理清条理，弄清故事大意，即抓住主要内容，此过程预计5—7分钟。

）二、学一学学习本课11个生字和有关的新词。

（着重学习“酬、叮、嘱、塌、誓”的音、形、义，着重强调“延”字的笔顺和书写。

）三、读一读师：同学们，《猎人海力布》是个感人至深的故事，现在请大家用自己喜欢的方式来读吧！（或朗读，或默读，或轻声读，课堂上同学们选择适合自己的方式来读。

此时的读不是细读、精读。

而是摸清脉络，弄清梗概的读，此过程约5—7分钟。

）三、写一写师：大家都已读过课文，下面请大家用10分钟的时间为这个故事写一个内容提要，约150字左右，要求故事完整清楚。

（有起因、经过、结果，叙述清楚。

）（“写”比起“说”更郑重一些，而且每个人都参与了，动手了，练习把全文缩写150字的“内容提要”，实际就是在“抓主要内容”，而且又和“练笔”有机地结合起来，这样可以达到“一石两鸟”的目的，此过程约为10分钟左右。

部编版语文五年级上册猎人海力布教案范文（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布教案范文第【1】篇〗【教学目标】１、自学课文，理解课文内容。

２、指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。

３、抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

４、复述故事，培养学生的说话能力。

【教学步骤】一、导入新课同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。

《猎人海力布》就是一个非常生动的民间故事，而且具有神话色彩。

据说在*****区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。

海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢？请大家自己读这个故事，看有多少同学能自己读懂。

二、自学课文１、思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。

起因：海力布救了龙王的女儿。

经过；海力布得到了龙王的宝石。

结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。

２、文中的哪些地方让你感动了？画下来，读给大家听。

三、小组合作研讨想一想，从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人？（要引导学生抓住海力布的言行，联系上下文加以理解，从中感受到海力布一心助人、舍己为人的好品质。

）（当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌，大地要被洪水淹没”这个消息时，“他急忙跑回来”告诉大家。

这说明海力布是个心中有他人的人。

当乡亲们听了海力布的话，谁也不相信时，“海力布急得掉下眼泪”，可见海力布为乡亲们的安危十分担忧。

时间就是生命，再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。

怎样让乡亲们安全转移呢？此时的海力布别无选择，他把从鸟儿那里得到的消息原原本本地告诉了乡亲们，自己变成了一块僵硬的石头。

难道他不知道这样做的后果吗？不。

他在危急时刻，为了挽救乡亲们的生命，早已做好了**的准备，这是何等可贵的舍已为人的精神啊！此外还要引导学生体会海力布救了龙王的女儿小白蛇后，龙王要酬谢他，面对珍宝，海力布不贪心，只是接受了对自己打猎有所帮助的一颗宝石。

部编版语文五年级上册猎人海力布优秀教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布优秀教案第【1】篇〗一、文本教学解读本单元的学习内容属于2022版课程标准中“发展型学习任务群”中的“文学阅读与创意表达”以及“拓展型学习任务群”中的“整本书阅读”。

单元学习需要学生发现和持久理解的大概念是：1.民间故事表达老百姓对美好生活的愿望，它具有强大的生命力。

2.复述可以促进记忆和理解，运用合适支架（梳理情节信息+想象创造）可以帮助我们把握故事内容，为复述提供积极支撑。

《猎人海力布》是我国蒙古族地区的民间故事，主要讲述了热心助人的海力布救了小白蛇，得到了一块可以听得懂动物说话的宝石，小白蛇告诉他不能把能听懂动物说话这件事告诉别人，否则自己就会变成一块石头。

但是在一次打猎中，从动物对话中得知洪水即将来袭的海力布，为了救乡亲们说出了实情，自己变成了一块石头。

人们世世代代纪念海力布。

本单元导语页的人文主题旨在告诉我们民间故事不同于一般的文学作品，它往往没有具体的创作者，是由古代劳动人民集体创作的、以口耳相传的方式流传于民间的，因此，民间故事一般有三个方面的特点。

一是基于现实的想象。

民间故事是古代劳动人民对美好生活向往的映像，这些故事的内容大都情节夸张，充满幻想，不局限于真实的生活，但与神话故事相比，这种神奇的想象又都留有先民生活的印迹。

比如《猎人海力布》中的主人公是一名猎人，是游牧民族中一种较为主流的职业，猎人海力布因为救了龙王的女儿小白蛇，所以在龙宫得到了一颗能够听得懂鸟兽语言的宝石，这一情节的想象源于先民与大自然抗衡的现实挑战，即他们需要通过观察鸟兽的异常行动来判断自然灾害。

二是口语化的表达。

民间故事中有很多口语化的表达，《猎人海力布》也不例外，例如“方便极了”、“住的好好的”、“总得”，这些语言学生一读就懂，基本不存在理解困难，不仅如此，《猎人海力布》的情节发展的时间线也很清晰，即“从前”“有一天”“这样过了几年”，根据时间线索，学生很快能够找到《猎人海力布》包含的两个小故事，即“救白蛇得宝石”和“救乡亲变成石头”。

部编版语文五年级上册猎人海力布教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布教案第【1】篇〗教学目标：1. 正确流利有感情地朗读课文。

2. 通过课文别有情趣的语言文字，感受作海力布舍己为人的高贵品质，以及乡亲们对他的感激。

3. 学会复述课文内容，体会民间故事的合理想象。

教学重难点：；1.正确流利有感情的朗读课文，感受作海力布舍己为人的高贵品质，以及乡亲们对他的感激。

2.学会复述课文内容，体会民间故事的合理想象教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．复习引入，唤醒旧知：1.课件出示生词“酬、誓、牺牲”等。

采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。

2.指名说说上节课文学习的主要内容。

学生互相补充师总结：海力布救下一条小白蛇，得到了龙王的谢礼，一颗宝石；这颗宝石可以让他听懂动物说话。

二．精读课文，品味语言。

学习课文6-11小节1. 出示任务：1）默读课文6-11小节，边读边想象画面。

2）这颗宝石给海力布带来了什么？圈画相关语句，并做简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视指导。

3. 小组互学，取长补短。

4. 全班交流，引导提升。

预设一：打猎更方便，收获的猎物更多。

1）这段文字，你喜欢哪些词句？简要说说原因。

2）海力布把自己的猎物分给大家，大家会对他说些什么呢？预设二：宝石也给海力布带来了灾难，他最终变成了石头。

1）海力布听说有灾难来临，他是怎么做的？圈画说语气词。

2）他为什么急得掉眼泪？他在想些什么？怎样让人们相信他说的话，情况很危机再不离开就来不及了······3）如果你是海力布，你会怎么做呢？辩论：劝说人们离开，不惜牺牲自己劝说不动，自己离开预设三：人们在危急时刻离开。

1）理解“悲痛”，人们为什么开始后悔？2）如果你在现场，你可能会听见人们说些什么？3）带着悲痛读一读，语速慢一些；体会痛失亲人的心情。

（播放舒缓音乐）海力布就这样，为了大家的安全，舍弃了自己。

部编版语文五年级上册猎人海力布创新教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布创新教案第【1】篇〗【教学目标】1. 会认“酬、誓、谎、牺”四个生字，会写“酬、嘱、塌、焦、誓、谎、延”等十一个字词。

2. 能够概括地说出课文讲了海力布的哪几件事，会根据情节曲线图对课文进行简单复述，并以海力布或乡亲的口吻讲劝说乡亲赶快搬家的部分。

3. 简单介绍那块叫“海力布”的石头的来历，体会海力布的人物形象。

【教学重点】1. 补充完整语文作业本中的情节曲线，根据情节曲线图对课文进行简单复述。

2. 初步了解并体会创造性复述，在老师指导下进行创造性复述。

【教学难点】1. 理解并运用创造性复述技巧。

2. 体会故事中人物的情感变化和人物形象。

【教学过程】壹导入，感受文体特点（一）展示出示四大民间故事（《白蛇传》《孟姜女哭长城》《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》）的，请学生看图猜答图中讲的是哪个故事。

（二）提问师：大家都是通过什么方式知道这些民间故事的？（三）总结师：我们知道这些故事，都是由别人告诉我们的，也就是说，是由别人口耳相传的。

民间故事是“传”下来的。

贰初读课文，梳理文章结构（一）初次默读，明晰字音1. 请学生快速默读课文，边读边想，本文讲了猎人海力布的哪几个故事？可以划出关键词或者在旁边标注。

2. 交流难读字词。

（1）誓：发誓的时候要把手指折起来再说话，所以上面是一个“折”字下面是一个“言”字。

（2）延：注意中间的竖折；笔顺先写中间的。

（3）谎：说谎、谎言，是跟话语有关的，所以是言字旁。

注意左右结构。

*跟“慌”区别：“慌”是竖心旁，慌张，跟心理、心情有关。

3. 请学生翻开语文作业本，在“誓、延、谎”这三个字后面练写两次。

4. 展示“酬谢、迟延、发誓、崩塌、叮嘱、焦急、说谎、飞禽走兽、牺牲、后悔”请学生齐读一遍，检验认读成果。

5. 保留“酬谢、发誓、牺牲”三个词，请学生用上这三个词语大概说说自己了解到的课文内容。

（二）再次默读，理清结构1. 请学生再次默读课文，检查自己划的关键词句。

9猎人海力布一等奖创新教案教案主题：猎人海力布一、教学目标：1.了解猎人海力布的故事背景和故事情节。

2.学习猎人海力布形象塑造和人物性格刻画。

3.培养学生的观察力和联想力，提高学生的文学素养。

二、教学内容和步骤：1.引入教师通过描述“猎人海力布在大山中寻找狼群的故事”来激发学生的兴趣。

2.了解背景教师引导学生了解猎人海力布的背景，介绍猎人海力布是一个勇敢的猎人，他经常在大山中寻找狼群。

3.分析故事情节教师通过让学生自主分析故事情节，引导学生找出故事中的重要事件，以及每个事件的发展和转折点。

4.人物形象塑造教师引导学生分别描绘猎人海力布的外貌和品质，通过学生的描述来形象地刻画出猎人海力布的形象。

5.人物性格刻画教师引导学生分析猎人海力布的性格特点，如勇敢、聪明、坚定等，并通过故事情节来支持学生的分析。

6.学习文学素养教师引导学生通过讨论猎人海力布的故事，提取其中的寓意和主题，培养学生的观察力和联想力，提高学生的文学素养。

三、教学实施时长本教案的实施时长为2个课时，每个课时为40分钟。

四、教学策略和方法1.引入：通过描述故事背景激发学生的兴趣，让学生主动参与到教学中。

2.启发式教学：通过提问引导学生自主分析故事情节和人物形象。

3.小组合作学习：鼓励学生在小组中讨论问题，促进学生之间的交流和合作。

五、教学资源1.教师准备：故事背景介绍、故事情节分析表、人物形象描述表、人物性格分析表。

2.学生准备：教师提供的教学资料。

六、教学评估方法1.观察学生的参与程度和回答问题的质量。

2.检查学生分析故事情节和人物形象的能力。

3.评估学生学习文学素养的表现。

七、教学延伸1.邀请学生创作扩展故事，继续猎人海力布的冒险历程。

2.展示学生的创作成果，鼓励学生分享和交流。

八、教学总结通过教学内容和步骤的安排，学生能够全面了解猎人海力布的故事背景和故事情节，学习猎人海力布形象塑造和人物性格刻画，并培养学生的观察力和联想力，提高学生的文学素养。

沪教版四年级语文下册《猎人海力布》教案沪教版四年级语文下册《猎人海力布》教案精选2篇（一）教案教材内容：沪教版四年级语文下册《猎人海力布》教学目标：1. 能正确朗读课文，并理解其中的意思2. 能正确拼写生字词语3. 能够从课文中提炼出主要人物形象描述和故事情节4. 学会用一些简单的词语和句子来描述人物形象和事件内容教学重点：1. 听、说：正确朗读课文2. 读、写：正确拼写生字词语3. 读、写：提炼主要人物形象描述和故事情节4. 读、说：用词语和句子描述人物形象和事件内容教学步骤：第一步：导入新课1. 教师用简单的语言向学生介绍本课文的主要内容，引起学生的兴趣。

2. 导入课题，引导学生猜测故事中猎人的特点，为后续的学习做铺垫。

第二步：朗读课文1. 教师先带领学生一起朗读课文，模仿语音语调，使学生更好地理解课文的内容。

2. 教师解释和示范生字词和重点词语的意思和读音，并引导学生跟读。

第三步：理解课文1. 教师提问学生关于故事情节和人物形象的问题，帮助学生理解文章内容。

2. 教师分角色让学生扮演故事中的猎人、海力布等角色，通过表演来加深对人物形象和故事情节的理解。

第四步：拼读生字词1. 教师将课文中的生字词写在黑板上，让学生先自己读一遍，然后进行整体默写。

2. 教师纠正学生的发音和写法，并进行适当的拓展讲解。

第五步：讨论1. 教师带领学生讨论和总结故事中猎人的形象特点、故事的主要情节等内容，帮助学生进一步理解课文。

2. 教师引导学生用一些简单的词语和句子来描述猎人海力布的形象和故事中发生的事件。

第六步：巩固练习1. 教师出示图片，让学生根据描述猜测人物的身份，并描述出人物的形象特点。

2. 教师提供一些简单的句子，让学生根据图画内容来完整句子。

第七步：作业布置布置相应的作业，巩固课上所学内容。

可包括朗读课文、默写生字词、描述人物形象、用句子描述事件等。

沪教版四年级语文下册《猎人海力布》教案精选2篇（二）一、教学目标1. 知识目标：学习《花果山拥立美猴王》这篇古文，了解其内容和故事背景。

部编版五年级上册《9.猎人海力布》教案【教学目标】1.认识“誓、谎”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字，会写“猎物、尊敬”等29个词语。

2.读、说、议、演、写贯穿教学过程，把语文知识能力的发展同师生学习过程结合起来。

3.创造性地复述故事。

4.体会海力布舍己为人的高尚品质，懂得每个人都要拥有一颗善良的心灵。

5.写一段话介绍“海力布”石头的来历。

【教学重难点】1.创造性地复述故事。

2.写一段话介绍“海力布”石头的来历。

【教学过程】第一课时一、说一说师：同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。

它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深……下面，请同学们把自己喜欢的民间故事简要地讲给大家听！（发言者每人1分种左右，要求把故事梗概说清楚。

）（此过程看似无意，实际在说的过程中，尤其是“简要地说”更要求学生能抓住线索，理清条理，弄清故事大意，即抓住主要内容，此过程预计5—7分钟。

）二、学一学学习本课11个生字和有关的新词。

（着重学习“酬、叮、嘱、塌、誓”的音、形、义，着重强调“延”字的笔顺和书写。

）三、读一读师：同学们，《猎人海力布》是个感人至深的故事，现在请大家用自己喜欢的方式来读吧！（或朗读，或默读，或轻声读，课堂上同学们选择适合自己的方式来读。

此时的读不是细读、精读。

而是摸清脉络，弄清梗概的读，此过程约5—7分钟。

）三、写一写师：大家都已读过课文，下面请大家用10分钟的时间为这个故事写一个内容提要，约150字左右，要求故事完整清楚。

（有起因、经过、结果，叙述清楚。

）（“写”比起“说”更郑重一些，而且每个人都参与了，动手了，练习把全文缩写150字的“内容提要”，实际就是在“抓主要内容”，而且又和“练笔”有机地结合起来，这样可以达到“一石两鸟”的目的，此过程约为10分钟左右。

）四、议一议师：同学们，《猎人海力布》这个感人至深的故事流传至今，为人们传颂。

那么同学们读完课文，一定有许多话要说，下面请大家再细致地读课文，提起笔，把你最感动的地方划出来，然后把你的感受告诉大家，说什么，怎么说都可以！在全文中，有多处令人感动的地方值得深入体会。

部编版语文五年级上册猎人海力布优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布优秀教案第【1】篇〗【教材分析】《猎人海力布》是部编小学语文五年级上册第三单元的一篇精读课文。

作者通过语言、动作、神态、心理活动等描写，讲述了善良的猎人海力布为拯救乡亲，不惜牺牲自己变成大石头的故事，赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。

本单元的人文主题是民间故事，语文要素是了解课文内容，创造性地复述故事和提取主要信息，缩写故事，旨在引导学生通过转换角色、合理想象、丰富细节的方法复述故事和抓住人物的精神品质缩写故事。

教学目标：依据本课的教学内容和学生学情，结合单元人文主题和语文要素，确定本节课的教学目标是1. 默读课文，抓住关键语句品读，读懂海力布不惜牺牲自己，保护乡亲的故事。

2. 感悟海力布乐于助人、舍己为人的高贵品质。

3. 用“转变角色、合理想象、丰富细节”的方法创造性复述故事，讲讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的情节。

教学重点：抓住关键语句，品读领悟海力布乐于助人、舍己为人的高贵品质。

教学难点：“转变角色、合理想象、丰富细节”的方法创造性复述海力布劝说乡亲们赶快搬家的情节。

教学过程：一、复习导入，回顾内容：《猎人海力布》是个动人的民间故事，通过上节课的学习中，我们知道了海力布为了救乡亲们最后自己变成了一块石头。

今天我们继续走进这篇课文，（板书课题）大家回忆一下，课文写了海力布的哪几件事？你能用小标题的形式说一说吗？救白蛇得宝石获消息劝搬家救乡亲变石头你能借助小标题，用自己的话概括课文的内容吗？猎人海力布救了龙王的女儿小白蛇，龙王送给他一块可以听懂动物语言的宝石。

一天，他从一群鸟儿那里听到大山要崩塌的消息，就把这个可怕的消息告诉了乡亲们劝大家赶快搬家。

乡亲们得救了，他却变成了一块石头。

（一生概括）建议同学们概括内容时参考小标题提取课文主要信息。

【设计意图】：学生以小标题形式回顾课文主要内容，并进行内容概括，自然开启本节课对重点情节的研读二、研读课文，感悟品质：1.出示学习任务：同学们，海力布劝搬家救相亲的情节给我们留下了深刻的印象。

统编版猎人海力布教学设计（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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