绘画教学中促使幼儿健康发展的案例分析

关于小班幼儿的涂与画浅析
近期，我一直在准备小班的美术探索类的课《格子画》，在每一次的磨课中，各班级呈现的涂与画的效果都是不一样的。

根据这两次活动笔者对作品进行了汇总和分析，以期了解该班孩子的绘画发展特点，以及所反映出来的智力发展水平、内心情感和人格特征，以此引起教师、家长对儿童绘画的正确评价和科学认识，为以后的绘画活动的开展和指导提供一定的前期依据。

一、情况分析
针对两次的磨课现象，具体情况如下，第一次小一班，该班幼儿21名；第二次小三班，24名。

以两次都参与活动的幼儿，以21人为本次研究对象，平均年龄为4岁6个月。

笔者对每个幼儿的前后两幅作品进行分析，避免了幼儿情绪化的偶然性作品特征出现。

通过比较，幼儿在短期内进行的类似主题的绘画，所反映出的表现手法和绘画所处的水平无明显差异。

二、作品特点分析
该班幼儿年龄均在4至5岁之间，但是并非同时处在理论上应有的绘画阶段。

从幼儿对格子的描绘看，幼儿的绘画发展参差不齐，动作发展、认知水平颇有悬殊。

根据格罗姆对儿童绘画心理发展的分析，笔者把该班幼儿作品分成了五个发展阶段。

（一）未分化涂鸦（约占14%）
未分化涂鸦由于儿童动作不协调，脑手还不能一致，只能画一些随意的线条。

在小班下学期，出现这样的情况，并非完全是孩子的能力达不到这样的要求，而是孩子在倾听要求环节时没有理解要做什么，怎么去做。

所以针对这样现象，要提升孩子的倾听能力为主。

（二）控制涂鸦（14%）
（图1，左男孩）（图2，男，右上）。

幼儿园美术活动教案设计案例分析引言幼儿园的美术活动对于孩子们的综合素质发展至关重要。

本文将通过分析一则幼儿园美术活动教案设计案例，探讨如何设计适合幼儿的美术活动，促进他们的创造力和想象力的培养。

一、目标设置教师在设计美术活动前，首先需要明确目标。

例如，培养幼儿的艺术素养、培养幼儿的观察力和表现力等。

根据不同的目标，教师可以选择不同的教学内容和方法。

二、教学内容美术活动的教学内容应该贴近幼儿的生活和兴趣。

在此案例中，教师选择了“动物”作为教学内容，这与幼儿们对动物的好奇心息息相关。

教师可以引导幼儿观察和模仿动物形象，并通过绘画、剪纸等方式表达出来。

三、教学资源准备在设计美术活动教案时，教师需要提前准备所需的教学资源。

例如，绘画纸、彩笔、颜料、剪刀和胶水等。

这些资源的准备需要考虑到幼儿的年龄特点和安全因素。

四、教学方法幼儿对于美术活动的参与方式通常以感性和直观的方式为主。

因此，教师应采用多种教学方法，例如游戏、观察、实践等，激发幼儿的学习兴趣和主动性。

五、活动设计根据目标、内容和方法，教师需要设计一系列具有连贯性和实践性的活动。

例如，在这个案例中，教师设计了幼儿观察和绘画动物、制作动物面具、与动物亲密接触等活动，以帮助幼儿全面认识和理解动物。

六、评估方式教师在进行美术活动时，应制定相应的评估方式，以了解幼儿的学习情况和进步。

这可以通过观察、记录和绘画作品的展示等方式实现。

七、教师角色教师在美术活动中起着引导、激发和评估的重要作用。

教师应充分了解幼儿的特点和需求，并以鼓励和支持的态度，帮助幼儿发展他们的创造力和想象力。

八、家园合作美术活动不仅仅发生在幼儿园，家庭也是孩子们学习美术的场所。

因此，教师应与家长建立良好的沟通和合作关系，共同促进幼儿的美术素质的发展。

九、教学心得通过对这个案例的分析，我们可以发现美术教育是一项复杂而独特的教育工作。

只有教师充分了解幼儿的需求和兴趣，并灵活运用各种教学方法，才能真正促进幼儿的美术素养的全面提升。

幼儿园教学案例分析20篇1. 撕纸贴画本案例是关于幼儿园教学活动中的一种艺术创作活动——撕纸贴画。

通过观察幼儿在进行撕纸贴画活动时的表现，可以发现幼儿的动手能力和想象力得到了有效的提升。

此外，通过撕纸贴画活动，幼儿还可以培养艺术欣赏能力和对颜色、图案的敏感度。

2. 触摸游戏本案例中的教学活动是在幼儿园中进行的触摸游戏。

这个游戏旨在通过触摸不同的物体表面，帮助幼儿感知物体的不同特征，如粗糙、光滑、凉爽等。

通过触摸游戏，幼儿不仅可以加深对物体性质的了解，还能发展自己的触觉和观察能力。

3. 水彩画本案例是关于幼儿园教学中的水彩画活动。

水彩画是一种艺术创作方式，通过混合不同颜色的水彩颜料，幼儿可以创造出丰富多彩的画作。

水彩画活动有助于培养幼儿的艺术创造力和想象力，并提高幼儿的绘画技巧和色彩感知能力。

4. 小小园丁本案例中的教学活动是关于幼儿园中的种植活动。

通过参与种植活动，幼儿可以亲身体验植物的生长和发育过程。

此外，种植活动还能帮助幼儿培养责任心和观察力，以及对大自然的热爱和保护意识。

5. 健康饮食教育本案例是幼儿园教学中的健康饮食教育活动。

通过教授幼儿有关健康饮食的知识，引导幼儿养成良好的饮食习惯。

通过这个活动，幼儿能够学习到如何选择营养均衡的食物，培养健康的饮食观念，并提高幼儿的自理能力。

6. 运动会本案例是幼儿园教学中的运动会活动。

通过运动会，幼儿可以参与各种运动项目，锻炼身体，提高协调能力和运动技能。

此外，运动会还能培养幼儿的团队合作精神和竞争意识，促进幼儿的身心健康发展。

7. 创意手工本案例是幼儿园教学中的创意手工活动。

通过制作手工作品，幼儿可以发展自己的动手能力和创造力。

创意手工活动还能培养幼儿的想象力和空间认知能力，提高幼儿的观察力和动手能力。

8. 科学探索本案例中的教学活动是关于幼儿园中的科学探索活动。

通过科学探索活动，幼儿可以通过观察、实验和讨论，主动探索并发现科学的奥秘。

科学探索活动还能培养幼儿的观察力、思维能力和解决问题的能力。

幼儿园大班美术教学案例分析（优质19篇）幼儿园大班美术教学方案1.理解漫画的特点，培养幼儿对漫画的兴趣。

2.根据自己脸部特征，用简单的线条画一张有趣的漫画头像，提高观察力，发展创造力。

3.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

4.体验想象创造各种图像的快乐。

5.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

活动准备。

小镜子、水彩笔、投影胶片、漫画头像若干，投影仪一台。

活动过程。

1.欣赏漫画头像，引导观察，了解漫画特点。

课件显示阿凡提。

师：他是谁?长得怎样?眼睛像什么?教师小结漫画的特点。

(阿凡提和三毛是幼儿所熟悉的有趣的漫画人物，在分析特征时幼儿更易得心应手，建立最初的漫画概念为幼儿学习漫画打下了基础。

)。

2.为老师画漫画头像。

谁能说说老师的头及五官像什么?(根据幼儿的比喻，老师自画橄榄头形、弯卷的头发等，让幼儿在感受夸张有趣的过程中进一步理解漫画的特点，从而解决了教学重点——怎样画。

)。

3.激发创造欲望，学习画自己的头像。

师：知道自己的头和五官长得什么样吗?幼儿对镜观察。

引导幼儿用比喻的方法说说同伴的形象，做做各种表情。

幼儿自由作画。

4.看漫画电影。

把幼儿的作品一张接着一张，写上数字，做成电影胶片。

幼儿观看漫画电影。

5.游戏：好朋友的相片是哪张。

边念儿歌边观看，当儿歌结束时，幼儿就根据老师指定的头像或数字，猜猜是谁。

经作者证实后，游戏继续。

(用观看电影的方式猜测头像是谁，改变了以往单一的评价，使幼儿处于积极参于状态并自然地评价作品。

整个教学活动在处处体现幽默和快乐中愉悦了情感，达到了教学目的。

)。

延伸活动。

想一想爸爸妈妈的头像是怎样的，我们休息后给他们也画一张漫画头像吧。

幼儿园大班美术教学方案设计思路：(一)活动背景：《指南》中指出，幼儿审美经验的获得，是一种在审美范畴内感悟生命的能力和看待事物的新的方式和经验获得，而这种直觉、想象、顿悟的感性思维方式有别于通过科学认知等领域的学习所发展起来的那种逻辑的、程序性的理性思维方式，只有二者的相辅相成，才能使幼儿整体地、更完美的理解世界。

第1篇一、案例背景随着社会的发展，越来越多的家长对孩子的教育寄予厚望，期望他们能够脱颖而出，成为“神童”。

然而，在追求“神童”的过程中，我们往往忽略了幼儿的身心发展规律，导致一些幼儿在成长过程中出现困惑和问题。

本文将以一个幼儿教育学案例为切入点，探讨神童的困惑与教育引导。

二、案例描述小明，男，5岁，来自一个教育程度较高的家庭。

从小，小明就在父母的引导下，接受各种早教课程，如英语、数学、绘画等。

在同龄人中，小明的学习成绩一直名列前茅，被誉为“神童”。

然而，随着年龄的增长，小明在学习和生活中逐渐出现了一些困惑。

1. 学习压力过大。

由于小明在学业上一直表现优异，父母对他期望很高，希望他在各方面都能成为佼佼者。

这使得小明在学习上承受了巨大的压力，导致他逐渐对学习产生了抵触情绪。

2. 人际关系紧张。

小明在幼儿园里，由于学习成绩突出，常常被其他小朋友嫉妒，导致他与同伴之间的关系紧张。

在集体活动中，小明也显得有些孤僻，难以融入集体。

3. 缺乏兴趣。

在父母的引导下，小明过早地接触了各种知识，使得他对一些原本感兴趣的领域失去了兴趣。

在课外活动中，小明显得有些无所事事，不知道如何选择适合自己的兴趣爱好。

三、案例分析1. 神童现象背后的原因（1）家庭教育。

家长对孩子的期望过高，过分强调成绩，导致孩子承受过大的压力。

同时，家长在孩子的教育过程中，忽视了孩子的兴趣和个性发展。

（2）社会环境。

在“神童”理念的熏陶下，幼儿园和学校也纷纷开展各种竞赛和培训，使幼儿在竞争中成长，忽视了幼儿的身心健康。

2. 神童的困惑（1）学习压力。

过大的学习压力使神童在学业上产生抵触情绪，影响学习效果。

（2）人际关系。

神童在人际关系中容易受到排斥，导致心理问题。

（3）缺乏兴趣。

神童在过早接触各种知识后，容易失去对其他领域的兴趣。

四、教育引导1. 家长引导（1）关注孩子的兴趣和个性发展。

家长应尊重孩子的兴趣，引导孩子探索适合自己的领域。

（2）减轻孩子学习压力。

幼儿园大班美术教育案例分析幼儿园大班美术教育案例分析一、教学目标本次美术课的教学目标为：通过观察和模仿，培养幼儿的手眼协调能力，提高幼儿对色彩的认识和运用能力，激发幼儿的艺术创造潜能，并且让他们体验到绘画带来的快乐。

二、教学内容本次美术课的主题为：“画一只小狗”。

通过让幼儿画小狗这一主题，既可以锻炼幼儿对色彩的认知和运用能力，又可以培养幼儿的手眼协调能力和绘画技巧。

具体内容如下：1. 教师先给孩子们展示几张漫画中可爱的小狗图片，并简单介绍了小狗的外貌特征和行为习惯。

2. 接着，老师用大白纸张向全班展示了如何用铅笔先简单勾勒小狗形体轮廓。

3. 然后老师向全班介绍了几种颜料并讲解了颜色搭配的重要性，让孩子们自由挑选颜色，进行填色。

4. 最后，老师鼓励孩子们在画面中添加一些自己的想象和创意元素，并且鼓励他们在完成后把画作分享给大家。

三、教学过程1. 教师先向全班展示了几张可爱的小狗图片，并简单介绍了小狗的外貌特征和行为习惯，让孩子们对小狗有更深入的认识和理解。

2. 接下来，老师用大白纸张向全班展示了如何用铅笔简单勾勒小狗形体轮廓，并且讲解了勾勒技巧和注意事项。

然后让孩子们一起动手，在自己的白纸上练习勾勒小狗形体轮廓。

3. 接着，老师向全班介绍了几种颜料并讲解了颜色搭配的重要性。

然后让孩子们自由挑选颜色，在自己的白纸上进行填色。

4. 在填色过程中，老师及时纠正幼儿填色不均匀、超出轮廓等错误，并鼓励幼儿们自己动手调配颜色，让画面更加生动。

5. 最后，老师鼓励孩子们在画面中添加一些自己的想象和创意元素，并且鼓励他们在完成后把画作分享给大家。

整个课堂上，老师注重与幼儿的交流互动，及时引导和帮助幼儿解决问题和困难。

四、教学效果通过本次美术课的教学实践，幼儿们的绘画技巧得到了明显提高。

他们不仅能够勾勒出小狗的形体轮廓，并且能够灵活运用各种颜料进行填色。

而且在课堂上，他们还展示了想象力和创造力，在画面中添加了很多有趣的元素。

幼儿园大班绘画教案实际案例分析在幼儿园大班绘画教学中，教师需要设计有趣、多样化的教案，引导孩子们通过绘画活动发展他们的想象力、创造力和审美能力。

本文将从深度和广度两个方面对幼儿园大班绘画教案进行实际案例分析，以此帮助教师更好地指导孩子们进行绘画活动。

一、教案设计的初衷1.1 对幼儿绘画的认识在设计幼儿园大班绘画教案时，教师首先需要对幼儿绘画的特点和意义有深刻的认识。

绘画是幼儿自由表达的重要方式，能够促进他们的情感和认知发展，因此教师应该注重培养幼儿的绘画兴趣和能力。

1.2 教学目标的设定针对幼儿园大班学生的实际情况，教师需要明确教学目标，比如培养幼儿的观察力、色彩搭配能力和表达能力，并结合实际教学情况制定相应的教学活动和任务。

二、教案的实际案例分析2.1 主题设计以《我的家乡》为主题，设计一节绘画课。

通过此主题，引导幼儿表达对家乡的感情和对家乡的认识，同时锻炼他们的观察和表达能力。

2.2 教学步骤（1）观察和思考：观看相关图片和视频，老师向学生们介绍家乡的特色和风土人情，激发幼儿对家乡的情感。

（2）创作准备：准备各种绘画材料，让孩子们自由选择，并鼓励他们在准备阶段展现自己的想象力和创造力。

（3）绘画实践：放手让孩子们进行绘画，老师可以在一旁指导，鼓励他们尝试不同的表现方式，如渲染、水彩、油画等。

（4）展示和共享：每位幼儿展示自己的作品，并向大家共享自己绘画时的感受和体会。

2.3 教学反思教学结束后，老师可以对整个教学过程进行深入的反思和总结。

观察孩子们的作品能发现哪些特点？孩子们在绘画过程中遇到了哪些困难？孩子们对家乡的认识和感受有哪些变化？通过反思，老师可以更好地改进教学方法，使教学更加贴近幼儿的实际需求。

三、个人观点和理解在设计幼儿园大班绘画教案时，我认为教师需要以幼儿的兴趣和实际情况为出发点，设计富有启发性和针对性的教学活动，引导孩子们通过绘画活动进行感性的认知和表达。

教师应注重对孩子们的作品进行肯定和鼓励，帮助他们建立自信心和表达能力。

幼儿园创意绘画教育案例：用色彩丰富孩子的艺术世界在幼儿园的教育中，创意绘画教育是非常重要的一环。

通过绘画，孩子们可以表达自己的想法和感觉，培养他们的创造力和想象力。

而在绘画教育中，用色彩丰富孩子的艺术世界更是至关重要的一环。

今天，我们将来探讨一下幼儿园创意绘画教育案例，从简到繁，深入浅出地了解这个重要的教育主题。

1. 创意绘画教育的重要性幼儿园创意绘画教育的重要性不言而喻。

绘画是孩子们表达自己的最直接方式，通过绘画可以了解孩子们的内心世界，促进他们的情感发展和沟通能力。

绘画也是培养孩子们创造力和想象力的重要途径，有利于他们的全面发展。

创意绘画教育在幼儿园教育中具有不可替代的地位。

2. 用色彩丰富孩子的艺术世界在创意绘画教育中，用色彩丰富孩子的艺术世界尤为重要。

色彩是绘画中最直接、最感知的元素，它能够引起孩子们的兴趣和好奇心，激发他们对艺术的热爱。

丰富的色彩还可以拓展孩子们的视野，提高他们的色彩感知能力，培养他们的审美情趣。

3. 案例分析：某幼儿园的创意绘画教育实践为了更直观地了解用色彩丰富孩子的艺术世界在幼儿园创意绘画教育中的应用，我们来看一个实际的案例。

某幼儿园在绘画教育中，注重引导孩子们用色彩表达自己的情感和想象，通过丰富的色彩激发他们的艺术创造力。

幼儿园的老师会为孩子们带来丰富的色彩材料，如各种颜色的油画棒、水彩颜料等，并在日常的绘画活动中鼓励他们自由运用这些色彩进行创作。

在老师的引导下，孩子们学会了如何运用不同的色彩来表达自己的情感和想法。

幼儿园在绘画教育中也注重了色彩的启发和引导。

老师会带领孩子们观赏一些名家的绘画作品，让他们感受不同色彩带来的视觉冲击和情感表达，从而启发他们对色彩的理解和运用。

通过这样的实践，孩子们在幼儿园的创意绘画教育中得以充分发挥自己的想象力和创造力，用色彩丰富了自己的艺术世界。

他们学会了如何用色彩表达自己的情感，如何通过色彩创造出富有想象力的作品，也培养了对艺术的热爱和追求。

浅谈小班幼儿的绘画教学 摘要：幼儿绘画教育是全面教育发展中不可缺少的组成部分。绘画应该是儿童自由探索和表现、自

由表达自己的思想的感情活动。幼儿园绘画教学的指导思想应该坚持三条基本原则：一是创造条件让幼儿自由自主的表现；二是启发幼儿的审美和创造；三是促进幼儿的全面发展。 关键词：幼儿；绘画；教学

孩子和绘画似乎是一体的， 开始的时候他们就可以对颜色、画面感兴趣，从他们能够执笔起，只要有条件，就可以全身心的投入到绘画中。实际上，不论孩子创造表达的视觉形象多么粗糙或是简单，他们的绘画过程都是在用自己的独特的方式来表达自己的认识和感情色彩。故我认为绘画是孩子生活和存在的方式之一。 幼儿的绘画教学主要是幼儿在观察形状，颜色，结构的基础上，充分的表现自己对周围生活的认识和情感，初步培养幼儿对美术的兴趣，发展幼儿的观察力，想象力，创造力，发展手部肌肉的协调性和灵活性。为了使幼儿更好的发展绘画能力，我不断钻研幼儿美术的学习，根据年龄特点、半学期的教学研究，总结一些对幼儿园小班的绘画教学的粗浅的看法和认识。 一、 绘画兴趣培养，让幼儿自由自主的表现 在小班，幼儿刚入园还不习惯有组织的活动，对于绘画也不太了解是怎么样的一回事，教师应注重引导幼儿的不习惯到习惯，对绘画产生兴趣。此时的幼儿对颜色鲜艳的物体颇感兴趣，对直观的事物印象也是比较深刻，但是此时的想象力也不丰富，手部动作不灵活，也不协调，针对这一特点，在小班绘画教学中，首先要注重绘画工具的认识，而后正确的使用。在幼儿认识基本的红黄蓝绿黑白的基本颜色的基础上，鼓励在作画时大胆选用不同的颜色不定，进行涂鸦，观察幼儿的主要表现，有面的平涂，有像画毛线的无线的画圈，还有在同一块地方，不停的画上不同的颜色。此时的幼儿的绘画状态时最佳状态，也很乐意参加，这就表明的绘画的积极性和自主性较好的展现。 兴趣是关键，兴趣也是承上启下的重要纽带，也是为以后学习绘画做好了铺垫。 二、 创造条件，让幼儿自由自主的表现 首先，要有和谐的环境氛围。孩子的绘画的兴趣以及积极性和主动性也与孩子的心理安全有关。如果一个孩子不喜欢老师幼儿园，那么久很难保证孩子在绘画中有良好的心情。首先要处理好师生关系。教师也要在绘画中多鼓励，关心幼儿，多表扬幼儿的劳动成果，使其保持愉快的心情，这也是开展一节好的教学活动的前提。 其次，要有知识经验和技能的储备。对于刚入园的小班来说，想要有什么知识技能的储备几乎 是微乎其微的。在平时区域活动或是其他的空闲时间，我们一般会安排美术绘画活动。1.在基本的圆形，三角形或是长方形的基础上，进行添画。在认识的图形上，联系生活，想到生活中有哪些和这些图形相似。很多孩子圆形联想到红绿灯、太阳、糖葫芦，三角形想到小树、饼干等。添画的学习既可以加强孩子的绘画技能的联系，也可发展孩子的联想思维。2.简单的动植物的基本画法练习：小草、小花、苹果、小花猫的练习。动植物的绘画，可以是储备知识，也可以激发孩子对周边事物的描绘的兴趣。当然在这些小东西的单个绘画的过程中，幼儿也在加强对绘画工具的选择和运用，以及内容位置的确定及画面形象关系的处理、线条和图形的运用、颜色的调配和运用，还有身体运动的姿势和技能等。这两方面都是加强幼儿的技能基础。如果没有技能基础，那就不能绘画。绘画也的确需要技能，而技能也是需要教和加强训练的。当然技能也不是灌输，在初次掌握之后，还需要提醒孩子在以后的活动中运用、联系和不断的巩固。 其次，情景创设，幼儿自主的绘画。在幼儿初步储备经验的情况下，老师可以要求画出主体物，而后可以自己加入情景。天气很好，小动物都走出了蘑菇房开始找配有了，孩子都不由自主的晴天可以看到哪些景物，会有哪些动物呢？天上的鸟，地上的小兔，河里的小鱼等等，自己想到的了，都会呈现在自己的画面上。无论是倾向写实还是非倾向的，孩子绘画的过程都是孩子创造的过程。因为孩子的绘画是一种个性化的自主表达，具有开放性，在这一情况中，经验需要在绘画的当时情绪和情境下再现和重组，蕴含着无数可能性，无论作品表现的结果怎么样，都实现了原有经验的突破，也就实现了创新创造。 创造条件，是幼儿学习的客观条件，只有在和谐的环境中，有知识技能的储备才能在绘画上有所突破和进展。比如《冬天的活动—晒被子》这一课，在提供圆形和长方形的基础上，幼儿了解晒被子需要很好的太阳，很明显圆形就成了太阳，长方形就成了就成了晒衣服的衣架，自己在添画的基础上，又绘画出被子。但是由于平时的积累，在我没有的提醒下，有的孩子又为太阳边画上了蓝天，地上画上了小草，还有小人以及小房子，整个画面很丰富，也很和谐，颜色搭配的也很好。而不是单单的画了几床被子。最终的呈现结果则是平时积累的显示呈现。 三、启发审美情趣，让幼儿自由自主的表现 绘画设计对事物的经验和认识，但是表现的主要是审美经验，对事物没的形态和情趣的表现，是审美冲动下完成的活动。幼儿的绘画教学就是要让幼儿学会感受体验美的绘画情趣，会欣赏、创造出美的绘画作品，并对孩子进行审美教育，提高他们的审美水平。 美是事物令人愉悦的特征。生活中都充满没的事物，在绘画前我们要引导孩子去欣赏美，要让孩子感动草木的生机、风儿的流畅，人与自然的和谐、笑脸的可爱、规则的文明等，孩子有了深刻的审美感受之后就会自然的入画，在绘画的过程中展示他所感受的美。但是又会因为每个人的的视 觉、情感、审美的情趣不同，展现他的感情也不同，画出来的画也是不同的。 绘画需要维持兴趣、构思、表达、评判和调整表达一系列的过程，这个过程也需要时间的长短的适合，也需要配合，克服困难，从而也可以锻炼孩子的意志能力。当然还有绘画工具的保管也是良好习惯的培养。意志力的锻炼和良好习惯的培养也是幼儿不可忽视的重要内容。 幼儿园的任何课程、任何活动时孩子全面发展的途径，蕴含促进幼儿全面发展的教育计会，绘画教学也不例外。故教师对这样的机会也要倍加关注，要做一个有心人，要善于观察孩子的反应和需要，及时发现可教育的机会，对孩子家园点拨、启发、帮助，从而充分有效的促进幼儿的全面发展。

五、案例分析题(20分) 张老师组织健康活动《我开心,我快乐张老师在组织健康活动《我开心，我快乐》中，设计了组织幼儿照着镜子画出自己开心的表情。

小朋友们兴奋地边看边讨论，只有多多没有照镜子，一直看着自己衣服上的小猫图案。

小朋友都开始画了，多多还是低着头没有动笔。

张老师走过去问道：“你怎么不画？”多多怯生生地说：“老师，我不会画自己，我想画衣服上的小猫，行吗？”张老师说：“不行，你先画自己，以后再画小猫。

”多多很不开心，一会摆弄小镜子，一会儿东张西望，活动结束了，他的画纸还是一片空白。

(1)根据实施《3—6岁儿童学习与发展指南》应把握的几个方面分析教师的教育行为。

(2)请提出合理建议。

答：（1）该老师的做法没有遵守《3—6岁儿童学习和发展指南》(以下简称《指南》)的规定，是不正确的。

首先，《指南》中要求教师要关注幼儿学习和发展的整体性。

儿童的发展是一个整体，要促进幼儿全面协调的发展。

而材料中的老师只注重单一绘画目标的实现，没有关注到多多情绪和情感的发展。

其次，《指南》规定教师要尊重幼儿发展个体差异性。

每一个儿童的发展都有自己独特的特点和性质，但材料中的老师要求所有的幼儿都按照一样的目标、一样的方式进行，没有注意多多的个别差异性。

第三，《指南》要求教师要理解幼儿的学习方式和特点，每一个幼儿都有自己掌握知识的方式和特点。

多多在绘画中想要画小猫，但是老师没有同意，说明在教学过程中该老师没有尊重和理解幼儿掌握知识的方式和特点。

最后，《指南》要求重视幼儿的学习品质，教学过程中教师要关注到幼儿的学习兴趣和态度，不要单纯追求知识和技能的学习。

材料中的老师只关注到了让幼儿绘画，没有注意幼儿绘画兴趣的培养。

(2)幼儿教师首先应尊重儿童的学习方式和特点；其次应尊重儿童的个体差异性，因材施教；最后要促进幼儿的整体发展。