浙美版第五册美术教学计划
一、教材分析
本教材由浙江人民美术出版社出版。
浙美版第5 册实验教科书的编写，以国家一系列有关教育改革的文件，特别是教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》为指针，以教育部制定并颁发《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》为主要依据，打破过去以美术学科知识、技能为主要目标的教材体系结构，构建以促成美术素养的形成为核心，探究性美术实践活动为主线，人文性单元结构为基本特征的美术教材新体系。
本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养。强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会，贴近学生，学以致用”为原则，选择符合3 年级小学生身心特点的教学内容设计课题。全册共有16 课，分为6 个隐性单元，内容涵盖造型.表现、设计.应用、欣赏.评述3个学习领域，其中造型.表现及设计.应用占有较大比重，欣赏.评述除了艺术瑰宝单元的内容外，其余大多随堂教学，分配在各课之中。
本册教材新增了很多国内国外优秀的美术作品，尽管没有作为单独的欣赏课来呈现，大多都是以案例的形式穿插在造型&表现领域的学习中，注重引导学生展开想象，进行比较。
图1 5册美术课程数量和课时数量图表
二、教材编写的指导思想
1、以国家一系列有关教育改革的文件，特别是以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》为教材编写的主要指导思想。
2、以教育部制定颁发的《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》为教材编写的主要依据。
3、根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》中关于课程改革的总目标和六项具体目标，努力探索，构建具有中国特色，为素质教育服务的、新的全日制义务教育美术课程体系。
4、以新的教材观指导教材的编写工作。明确教材既不是知识体系的浓缩与
再现，也不是学生被动接受的对象和内容，而是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的一种范例，是教师与学生沟通的桥梁。教材应力求向学生提供美术学习的方法，展示丰富的具有审美价值的图象世界，提高他们的学习兴趣和欣赏水平。
三、教材特点
5册的美术课本4个学习领域更多关注生活中的人文现象来观察与联想，且课本的编写也是紧密结合学生生活和事实情况，例如：《绿化家园》依托当下的环保、绿色节能角度去感悟美术，而教材的编排秩序也是相互关联，《四季歌》这一课是对《绿化家园》的一种延续性学习，以往低段美术教学时已经学习到《春天来了》《雪花》等四季相关的课程，在三年级美术课时重点整合以综合探索课的形式来学习《四季》具有阶段性的总结和提升意义。《山外有山》《灵璧奇石》《飞流直下三千尺》《图形联想》这些课程都是密切与自然风光相关，通过美术课学习在生活中发现自然的美、学习自然中美的样式。重视学生美术与生活、美术与人类的相关连接性学习。
(一)从整体结构上看，注重审美能力的培养，与低段的美术审美要求有所提
升。一二年级的美术审美侧重有时候较多是关注学生同龄人作品，从同
龄人作品中寻求美术规律。而从三册的教材中可以看出，给学生欣赏国
内外优秀美术作品的机会增多，更多时候是给学生机会去联想比较。让
学生欣赏优化《夯歌》《拾穗》以及很多优秀的优化作品。并通过人物主
的作品欣赏，能欣赏人物的动态美、人物的姿态形式美，努力提高审美
层次。
(二)从学习领域上看，强调造型表现和设计能力的学习。全册共有16课，其
中造型·表现和设计应用能力学习内容占有较大比重，学生的生活接触范
围接触内容的丰富着手去教学。例如《我驾神州游太空》《自行车的故事》这些实时且有新鲜美术素材的课程时，可以丰富教学的方式和内容。《山
外有山》《灵璧奇石》《飞流直下三千尺》三堂课紧密编排，可以看做是
一条线对大自然风光中的崇山峻岭的一种概括性学习。且在授课的过程
中融合语文的知识，让这些课的学习增添乐趣。5册的课中也增添了不
少设计的最基本内容的学习，《图形联想》《图形拼摆》《黑白撕贴画》是
一系列的设计的学习，先是通过对图形的联想，再有意识对图形进行拼
摆训练，再以动手撕贴的形式丰富设计应用能力。
(三)从主题选择上看，突出人文、自然两大方向。“观察生活，热爱生活”
趣味比较浓厚。“时代新貌”为1课，“校园生活”单元学习为1课，要
求学习任务动态、爱劳动；“人与社会”为三课，强调设计意识、造型练
习。“人与自然，创造天地” 单元中有10课,为本册学习的重点部分，占
有较大的范围。重视学生培养养成初步的设计意识，重视学生的美术审
美能力学习。
总体来说教材的编写转变过去以技术训练为中心的教学体系，确立以审美教育、人文熏陶为核心，绘画、工艺、欣赏并重的教学体系，着力真善美学生的审美情趣。根据小学生的身心特点，注意联系生活实际，重视联系自然、人文、科技、民俗的学习，注意民族性、时代性，选择思想性、知识性、实用性、趣味性等教学内容。
三、教学内容
（一）造型表现
初步认识形、色与肌理等美术语言，在本册中需要学生尝试用到一些专业美术术语叠加、正负、拼贴，在认识颜色的时候能用到一些通用标准的颜色词语进行描述。学习使用各种工具，体验不同没菜的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。
（二）设计应用
学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些建议的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。（三）欣赏评述
观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头和书面语言对心上对象进行描述，说出其特点，表达自己的感受。
（四）综合探索
采用造型游戏的方法，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和战士，并发表自己的创作意图。
四、教学重难点
（一）重点：
1、用多种的绘画工具进行创作，描绘生活中的物体如：自行车、孔雀，学会在生活中观察美术现象，并能变化形式的表达出来线条要求流畅，色彩丰富，构图饱满，造型大胆、夸张，生动活泼，富有一种童趣。
2、学习用废旧材料、多种材质进行工艺制作，如卡纸、瓦楞纸、海绵纸、废旧纸张综合应用。
3、欣赏大自然中的动、植物及优秀儿童美术作品，并能学会用一些通用美术术语进行点评。
4、在对自然、人文的物件进行观察描绘时，能运用以往的设计知识，有创意的综合表达，并能完全的表达自己的想法。
（二）难点：
1、在绘画训练中，要求达到线条流畅，色彩鲜艳丰富，构图饱满，造型大胆、生动，富有儿童情趣以及创造性。
2、在工艺制作中，培养学生的造型能力，识图能力，培养良好的动手习惯，以及动脑创新能力，且学生能通过工具及材料的选择，能养成良好的习惯，如:节约纸张、合理运用各种工具。
3、在欣赏过程中，提高欣赏表达能力，提高鉴赏美的能力，且能在生活中发现大自然的美，观察动物的花纹，能感悟色彩、线条的变化和丰富。
4、通过中国民间玩具的学习，能热爱民间美术这种形式，且能从中发现美术的元素。
五、学情分析
通过两年的美术学习，学生在美术活动中有一些经验了，能较好的分辨各样的美术现象和素材。基本上能说出美术课中常用的美术工具名称，如：瓦楞纸、彩纸、国画调色盘、水粉颜料调色盘、毛笔、水粉笔、海绵纸等工具。
学生情感态度分析：学生对美术课的学习兴趣比较浓厚，且能在材料准备、作业完成这些方面做得比较好，对美术课的教师示范比较感兴趣。但迫于年级升高学业压力增大，对以往下课学生聚集制作手工、绘制卡通人物的现象会有减少。影视作品和游戏作品中的卡通动漫形象对学生的吸引力更大，从某种意义上反映
