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青岛版三年级数学实践活动点击双休日教材分析教案Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】青岛版实验教材三年级下册教材培训纲要实践活动——点击双休日山东省宁阳县教科研中心柏义伟一、素材解读儿童的心理需求：双休日我该干什么，什么事情是我双休日最愿意做的，其他小朋友们双休日都在干什么等话题，可能是三年级小朋友经常会思考的问题。
教材的教育作用：正确引导儿童校外活动，使学生在校外特别是在双休日中做些有意义的事情，使学生能够健康、快乐地成长，给他们的童年留下美好而深刻的印象，是学校教育的责任，同时也是社会的责任与义务。
基于上述的思考，教材选取了“点击双休日”这一实践活动课题，目的在于了解儿童双休日的状况，引导儿童双休日朝着健康的方向发展。
二、单元教材解读1、教材结构：教材在编排上由讨论、调查及收获大部分组成。
讨论：呈现了一幅师生共同讨论双休日问题的情景，随之呈现了两个讨论的问题。
调查：一是通过数据的统计来说明大家对双休日的满意程度如何；二是对关注学生双休日生活的状况从学校、家庭及社区三个维度来说明。
收获：通过讨论与调查两个基础，对双休日生活提出自己的见解。
2、教材分析：以实践活动开展的三个阶段编排教材：实践活动的开展一般来讲都要经历计划阶段、活动阶段与汇报交流阶段。
教材遵循这一过程，讨论：这其实是实践活动开展前的计划阶段过程；调查：其实是对讨论的话题进行课外的调查与活动过程；收获：其实是汇报交流基础上的得出结论的过程。
三、教学的策略及注意事项（1）对学生目前的双休日状况要有充分的估计。
基于广大农村孩子目前双休日的实际状况，从活动内容上来讲，是综合的而不是单一的，大部分孩子在双休日可能既要做家庭作业，又要参加劳动，还要走亲访友，而更多时间里可能就是与小伙伴一起玩耍；从活动形式上来讲，可能是多样的形式而不是单调的形式，大部分孩子在做作业期间可能就是在家长监督或陪伴下来进行的，而与小伙伴们一起玩耍的时间可能就是自己可以支配的，大部分孩子在双休日期间不可能全天内只去做一件事情，这也就决定了活动形式与内容是丰富多彩的。
《点击双休日》教材分析一、活动目标1．经历调查活动的全过程，在活动中积极进行思考、分析与交流，培养学生搜集信息、整理信息以及利用信息进行分析问题和解决问题的意识。
2．在活动巾，感受数学与生活的联系，体验统计表在生活中的应用，体会到运用数学方法可以帮助我们更好地观察生活，培养学生对数学的兴趣。
二、活动内容本实践活动的内容是“点击双休日”，让学生对大家的双休日如何度过进行调查研究和分析。
在活动中学生运用学过的统计表来对搜集到的数据进行归类、整理，感受数学在生活中的作用c 本实践活动共设计了4个环节。
第一环节是“想一想”，通过老师的问话“同学们的双休日是怎样度过的？”引导学生思考如何进行小调查，确定调查内容，制订调查方案；第二环节是“做一做”，引导学生分组道同学中间进行实际的调查、统计，并提示学生可以用统计表的形式将小组的统计结果综合起来，然后各小组进行汇总统计，并进行分析和访问；第三环节是“说一说”，引导学生交流自己调查的对象、调查的结果以及自己对调查结果的分析等；第四环节是“议一议”，引导学生谈活动感受，讨论如何提高调查的效率以，及如何合理安排双休日等，体会生活与数学的紧密联系。
三、教材解读及学与教建议（一）教材解读“点击双休日”这个实践活动是在学生学习了统计的有关知识之后安排的，这个实践活动的内容让学生感受到数学与我们的生活是紧密相连的，我们数学课上学到的知识可以服务于我们的生活，生活需要数学，对于培养学生的数学应用意识、激发学生学数学的兴趣有着重要的作用。
该活动的重点是“做一做”和“议一议”两个环节。
“做一做”体现了“综合与实践”的活动性，在这个环节中，学生用数学的思维去与同学交流、访问，并将获得的数据用统计表的形式记录下来以备与同伴交流。
“议一议”是对自己参与的整个活动的反思。
学生只有每次活动后都进行认真反思才能形成活动经验以及相应的数学思想。
该活动的编写特点是：1．给学生提供了可供操作的过程性目标。
实践活动—点击双休日台儿庄实践活动—点击双休日台儿庄实践活动——点击双休日教学内容:青岛版小学数学三年级下册 P56—57 教学目标: 1.通过活动，应用学过的统计及相关知识，初步培养信息、信息、利用信息分析和解决问题的能力，体会双休日的现状，并能简要分析成因。
2.在活动中，了解如何有效地利用双休日闲暇时间，提高双休日的质量。
3.抓住“双休日”这个空间与舞台，初步经历调查、分析和决策的过程，体会研究实际问题的方法。
4.初步运用所学的数学知识去解决日常生活中的问题，培养应用意识，提高学习数学的兴趣。
教学重难点: 教学重点:在数据的统计和过程中，了解双休日的现状，并提出合理化建议。
教学难点:合理设计双休日。
教具学具准备:多媒体课件、学生对双休日的调查、采访的记录或图片等。
教学过程: 活动过程: 一、拟定导学提纲，自主预习 1.情境导入: 谈话:同学们一周学习几天,休息几天,周六和周日被称为双休日。
你了解我国的双休日制度是什么时间实行的吗,(学生答复，师介绍背景资料) 谈话:老师带来了一些照片，是我们学校的学生双休日参加活动留下的，想看吗, 出示局部同学双休日的活动图片。
谈话:看到他们的活动你最想说什么呀,你们的双休日又是怎样度过的,让我们一起来点击我们的双休日吧～(出示课题) 1 【设计意图】通过让学生观察丰富多彩的双休日活动图片，引发学生对自己的双休日活动的思考，从而展开调查和分析等教学活动。
2(出示学习目标: (1)通过活动，应用学过的统计及相关知识，初步培养信息、信息、利用信息分析和解决问题的能力，体会双休日的现状，并能简要分析成因。
(2)在活动中，了解如何有效地利用双休日闲暇时间，提高双休日的质量。
(3)抓住“双休日”这个空间与舞台，初步经历调查、分析和决策的过程，体会研究实际问题的方法。
(4)初步运用所学的数学知识去解决日常生活中的问题，培养应用意识，提高学习数学的兴趣。
指名一生读目标，让全体同学明确本节课的学习目标。
青岛五四学制版三年级数学上册《点击双休日》评课稿一、引言《点击双休日》是青岛五四学制版三年级数学上册的一篇教材内容。
本文将从教材的编排、教学目标、教学方法、教学资源等方面对该教材进行评课。
二、教材编排《点击双休日》出现在青岛五四学制版三年级数学上册的第六单元中，旨在帮助学生学习数字的大小比较。
在教材编排中，本单元设置了以下主要内容：1.数字的排列顺序：通过分析例题，让学生了解数字的大小排序规律；2.按数字大小分类：通过把提供的数字分成大小不同的集合，让学生能够根据数字的大小来分类；3.认识数字的大小：通过观察不同数字的大小，让学生能够对数字的大小有直观的认识；4.比较数字大小：通过比较不同数字的大小，让学生能够正确判断数字的大小关系。
三、教学目标针对该教材，本单元的教学目标主要有以下几个方面：1.让学生能够掌握数字的大小排序规律；2.培养学生按数字大小分类的能力；3.帮助学生对数字的大小有直观的认识；4.提高学生比较数字大小的能力；5.培养学生观察分析、逻辑思维和判断能力。
四、教学方法为实现上述教学目标，本文推荐使用以下几种教学方法：1.示范演示法：通过老师示范，让学生观察数字的大小关系，理解数字的排列顺序；2.分组活动法：将学生分成小组，让他们按照数字的大小进行分类，通过小组合作来培养学生的合作意识和分析问题的能力；3.游戏教学法：设计一些趣味游戏，让学生在游戏中巩固数字的大小比较规则，增加学习的趣味性；4.口头练习法：通过口头练习，让学生能够熟练比较数字的大小。
五、教学资源在教学过程中，可以根据需要使用以下教学资源：1.教科书：《点击双休日》教材；2.白板、黑板和彩色粉笔：方便进行示范演示和讲解；3.课件：制作相应的课件，配合教学内容进行展示；4.小组活动资料：准备一些数字的集合，用于学生的分类练习；5.游戏道具：准备一些游戏道具，用于游戏教学环节。
六、教学实施在实施教学时，可以按照以下步骤进行：1.导入：通过引入数字的大小比较问题，激发学生的学习兴趣；2.示范演示：通过示范演示，让学生了解数字的大小排序规律；3.分组活动：将学生分成小组，让他们按照数字的大小进行分类，鼓励小组合作；4.游戏教学：设计一些趣味游戏，增加学习的趣味性，同时巩固数字的大小比较规则；5.口头练习：通过口头练习，让学生能够熟练比较数字的大小；6.总结归纳：对本节课的重点内容进行总结归纳，以便学生复习和巩固。
![青岛版(五四制)数学三年级上册第8单元点击双休日[1]课件](https://img.taocdn.com/s1/m/affbff5a02d8ce2f0066f5335a8102d276a2619b.png)
三年数学上册实践活动课题点示双休日授课人授课时间年月日课型练习教学目标1、正确引导学生校外活动，使学生在校外，特别是在双休日中做些有意义的事情，使学生能够健康、快乐地成长。
2、通过数学实践活动使学生体会数学与自然数学与人类社会的密切联系，增进学生对数学的理解。
点难点教学重重点：双休日活动调查。
难点：运用数学知识解决生活中的问题。
教学准备主题图。
板书设计实践活动：点击双休日双休日干什么的同学最多？（）满意双休日安排的人占（多数、中等、少数）学校层面：关注学生安全、作业……家庭层面：关注学生安全、作业、交友……社会层面：关注学生长安全、环境、设施……教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图个性化设计一、谈话导课同学们的双休日是怎样度过的？有什么感受？生自由说激发学生的学习兴趣。
二、活动活动一：我们的双休日生活。
1、收集与整理。
用画“正”字的方法统计学生个体双休日情况，同时用画“正”字的方法统计大家对双休日生活的满意程度。
1、交流：通过调查，你发现了什么？（1）双休日做什么事情的同学最多？（2）大家对双休日生活是否满意？（3）引领学生进行深层次思考，即双休日为什么做某件事情的人最多，大家对双休日不满意，说学生调查填统计表。
学生交流讨论。
让学生理解怎样度过双休日才有意义。
学校如何关心我们的双休日。
三年级班双休日生活调查统计表项目做作业与小伙伴玩耍家务劳动特长班学习爬山参加实践活动看电视旅游去图书馆读书画“正”字统计合计三年级班对双休日生活满意程度统计表满意一般不满意画“正”字统计合计明了什么？应该如何改进；如果大家对双休日的生活满意，是否在双休日还能做更多有意义的事情。
活动二：关注我们的双休日教师根据学生的回答适时板书：学校层面，教师关注的可能就是两个方面的问题，一是安全问题，二是作业完成情况；家庭层面，除了关注安全与作业完成情况之外，还可能关注孩子时间的利用问题；社会层面，关注学生外出安全，环境和设施等问题。
《点击双休日》教学设计即墨市长江路小学王丽君【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制三年级下册第八单元综合与实践【教学目标】1. 经历调查活动的全过程，在活动中积极进行思考、分析与交流，培养学生搜集信息、整理信息以及利用信息进行分析问题和解决问题的意识。
2. 在活动中，感受数学与生活的联系，体验统计表在生活中的应用，体会到运用数学方法可以帮助我们更好的观察生活，培养学生对数学的兴趣。
【教学重点】经历简单的过程，获得一些初步的实践活动经验。
【教具准备】多媒体课件、调查表【教学过程】一、创设情境，谈话导入谈话：同学们喜欢双休日吗？喜欢课外调查吗？你都了解哪些课外调查的知识？同学们的双休日是怎样度过的？今天我们的调查小组就要派出全体队员，对同学们的双休日进行调查，进行科学研究，看看他们对双休日有哪些看法和想法？【设计意图】从学生感兴趣的话题引入，激发学生参与实践活动的兴趣，充分调动学生的热情。
二、制定计划、分工调查1.确定调查任务谈话：双休日你是怎样度过的？预设：参加特长班、看电视、体育锻炼、写作业、实践活动……小结：看来，大家的活动挺多的。
谈话：那都用了多长时间来完成的呢？预设：我参加2个特长班，共需2小时、我写作业需要1小时，看电视需要2小时我去爬山用了3个小时我参加时间活动用了1个小时……小结：这些就是我们要调查的任务。
谈话：那么我们对自己的双休日满意程度怎样？预设：满意、一般。
不满意。
谈话：有多少人满意需要？预设：调查统计小结：这也是调查任务。
谈话：社区为你们的双休日生活做了哪些工作？学校对你们的双休日生活有哪些看法？这些也需要调查，这也是调查任务。
（板书：调查任务）2.确定调查方式谈话：你想用什么方式得到这些调查内容呢？预设：问问每个同学的双休日情况；上组长哪里说说自己的情况；自己制定个表格填一填……小结：这些都是很好的调查方式！这些方式那个方式最快最全面呢？预设：表格小结：这节课咱们就采用同学们喜欢的填表格方式进行调查！（板书：调查方式）3.确定调查小组及任务谈话：我们按调查方式先个人自己调查，然后划分成四个小组进行调查。
合理安排双休活动科学运行成长轨迹新课标青岛版（五四制）小学数学三年级上册实践活动《点击双休日》教学设计与评析教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版（五四制）三年级上册实践活动教学目标：1、通过活动，应用学过的统计及相关知识，初步培养搜集信息、整理信息、利用信息分析和解决问题的能力。
2、初步经历调查、分析和决策的过程，体会研究实际问题的方法，培养发现、分析实际问题的意识和能力。
3、在具体活动中，体会运用一定的数学方法可以帮助我们更好地观察生活中的现象，初步感受数学方法的作用和力量，培养学习数学的兴趣。
教学过程：一、创设情境，导入课题师：老师带来一些照片，是我们学校的学生双休日参加活动时留下的，想看吗？生：想！师：（课件展示照片）看到他们的活动，你最想说什么呀？生1：我最想说，他们这么好，我妈妈给我报了好多好多特长班。
生2：我真羡慕他们……师：你们的双休日都做哪些事情呢？下面就让我们一起来点击我们的双休日。
（贴鼠标图）【评析：通过观看丰富多彩的双休日活动图片，引发学生对自己双休日活动的思考，从而展开调查和分析等教学活动】二、调查统计，分析信息1、双休日做什么事情的最多（1）调查师：课前我们进行了双休日活动情况调查，（课件出示调查表）（板书：调查）要求同学们写出自己双休日经常做的三件事情。
你完成了吗？谁来说说？生1：做家务、下棋、做作业。
……师：看来咱们同学做的事情各有不同，那咱们班同学双休日做什么事情的最多呢？生1：写作业、玩电脑、看电视。
生2：上特长班、看电视、玩电脑。
师：那只是我们的猜测，要想得到准确答案，应该怎样做？生：统计。
师：怎么统计？生：画正字。
【评析：提出“双休日做什么事情的最多？”，引起学生对“统计”知识的回忆,为运用“统计”知识解决问题打下基础】（2）统计师：在小组长面前的信封里有一张这样的统计表，（课件出示统计表），待会儿请同学们以组为单位用“正”字法统计。
统计时大家所说的事情属于哪一类，组长就在哪类下面画正字，如果这儿没有，就在后面的空格里补充。
《点击双休日》教学设计一、教材分析核心知识点：运用统计知识，解决如何合理安排双休日生活的问题，通过调查、整理、分析信息，做出简单的决策，感受研究解决问题的途径和方法。
前置基础：统计的相关知识，初步的解决现实问题的方法和步骤。
后继地位：进一步研究其他实践活动打好方法基础。
二、重难点重点：通过调整双休日生活，感受问题解决的方法。
难点：运用统计的知识及思想分析和解决实际问题的方法。
三、教学目标：1、通过合理安排双休日活动，应用学过的统计及相关知识，初步学会搜集、整理信息，利用信息分析和解决问题的方法。
2、经历对双休日调查、分析和决策的过程，培养发现、分析实际问题的意识和能力。
3、在活动中，体会运用数学方法可以帮助我们更好地观察生活中的现象，感受数学方法的作用和力量，提高学习数学的兴趣。
四、教具学具多媒体课件、学生调查用表、统计用表。
五、教学过程（一）谈话导入，提出问题师：同学们喜欢双休日吗？为什么喜欢？生1：双休日比较轻松。
生2：双休日可以做自己喜欢做的事情。
师：那今天我们就一起点击双休日（板书课题：点击双休日）。
关于我们的双休日，你们想了解哪些问题？生1：我想知道双休日同学们都在做什么。
生2：双休日做什么事情的人多，什么事情的人少。
师：同学们提出了很多有价值的问题，（板书：问题）好多同学都比较关心我们班做什么事情的人最多，还有怎样合理安排我们的双休日。
出示问题：我们班双休日做什么事情的人最多？（二）调查统计，分析信息1、交流课前调查表一（1）交流对双休日活动安排的调查师:要解决这个问题（指问题：我们班双休日做什么事情的人最多？）该怎样做？生:调查。
师：对，先调查。
（板书：调查）课前，我们已经调查了每个同学最经常做的三件事。
下面，我们来“晒晒我们的双休日”。
谁来和大家分享一下自己的双休日经常做什么？生1：做作业、上特长班、看电视。
生2：上特长班、看电视、体育锻炼。
师：看来同学们的双休日生活各不相同。
（指问题）那“我们班双休日做什么事情的最多呢？”生1：看电视玩电脑。
合理安排双休活动科学运行成长轨迹新课标青岛版（五四制）小学数学三年级上册实践活动《点击双休日》教学设计与评析教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版（五四制）三年级上册实践活动教学目标：1、通过活动，应用学过的统计及相关知识，初步培养搜集信息、整理信息、利用信息分析和解决问题的能力。
2、初步经历调查、分析和决策的过程，体会研究实际问题的方法，培养发现、分析实际问题的意识和能力。
3、在具体活动中，体会运用一定的数学方法可以帮助我们更好地观察生活中的现象，初步感受数学方法的作用和力量，培养学习数学的兴趣。
教学过程：一、创设情境，导入课题师：老师带来一些照片，是我们学校的学生双休日参加活动时留下的，想看吗？生：想！师：（课件展示照片）看到他们的活动，你最想说什么呀？生1：我最想说，他们这么好，我妈妈给我报了好多好多特长班。
生2：我真羡慕他们……师：你们的双休日都做哪些事情呢？下面就让我们一起来点击我们的双休日。
（贴鼠标图）【评析：通过观看丰富多彩的双休日活动图片，引发学生对自己双休日活动的思考，从而展开调查和分析等教学活动】二、调查统计，分析信息1、双休日做什么事情的最多（1）调查师：课前我们进行了双休日活动情况调查，（课件出示调查表）（板书：调查）要求同学们写出自己双休日经常做的三件事情。
你完成了吗？谁来说说？生1：做家务、下棋、做作业。
……师：看来咱们同学做的事情各有不同，那咱们班同学双休日做什么事情的最多呢？生1：写作业、玩电脑、看电视。
生2：上特长班、看电视、玩电脑。
师：那只是我们的猜测，要想得到准确答案，应该怎样做？生：统计。
师：怎么统计？生：画正字。
【评析：提出“双休日做什么事情的最多？”，引起学生对“统计”知识的回忆,为运用“统计”知识解决问题打下基础】（2）统计师：在小组长面前的信封里有一张这样的统计表，（课件出示统计表），待会儿请同学们以组为单位用“正”字法统计。
统计时大家所说的事情属于哪一类，组长就在哪类下面画正字，如果这儿没有，就在后面的空格里补充。
为了保证统计的准确，咱们在小组统计时要注意什么呀？三年级班组双休日主要活动统计表项目做作业玩耍做家务上特长班体育锻炼实践活动看电视玩电脑旅游读课外书画“正”字统计合计生1：不要记错了。
生2：不要乱了……师：就像同学们所说的，统计时要注意（课件显示）：（1）按一定的顺序，每人3件事，做到不重复，不遗漏，组长记录，其他同学监督。
（2）汇报完后，组长汇总结果，并检查统计结果是否准确。
咱们看哪个小组会合作，统计得又对又快。
（小组内统计）师：看这个小组的统计结果，你能知道什么？生1：我知道了做作业的有7人，与小伙伴玩耍的没有，做家务的1人，上特长班的3人，体育锻炼1人，实践活动0人，看电视3人，玩电脑4人，郊游0人，看课外书4人，下棋1人。
生2：我们猜的都错了，写作业的最多，我猜玩电脑、看课外书、看电视的最多。
师：这只是一个小组的情况，要知道咱们班做什么事情的最多，我们还要怎样做？生：把各个小组的情况加起来。
师：对，下面我们就把各组的统计结果汇总。
（组长汇报，输入数字后，合计结果）项目做作业玩耍做家务上特长班体育锻炼实践活动看电视玩电脑旅游读课外书其他合计28 4 3 10 5 0 20 17 0 7 2【评析：通过让学生经历小组统计和全班统计的过程，使学生把统计的要领、方法进行了综合应用，很好的体现了数学实践活动课的数学味。
】（3）分析师：观察表格中的数据，你能知道什么？生1：做作业的最多，生2：没有人郊游、参加实践活动。
师：大家同意他的看法吗？生：同意。
师：0一般情况下表示的都是没有，可是今天我们统计的是经常做的三件事情，郊游、参加实践活动可能有同学做，但不经常做。
继续说说你们的发现。
生3：看电视、玩电脑的都比做作业的少，但比其他的都多。
师：你的意思是看电视、玩电脑的比较多，是吗？生4：其他事情的都很少。
师：具体说说哪些事？生4：与小伙伴玩耍、做家务。
生5：上特长班10人也是比较多。
师：参加体育锻炼的5人，大家感觉怎么样？生：比较少。
师：通过刚才的交流，我们知道了咱班做作业、看电视、玩电脑、上特长班的比较多，做家务、与小伙伴玩耍、郊游、实践活动的比较少，那为什么做这些事情的少呢？难道这些事情对我们的学习和身心健康没有好处吗？生1：因为电脑游戏多，吸引力大；可是与小伙伴玩耍吸引力不大。
生2：我觉得，我们不喜欢做的事情就不经常做，做的就少。
生3：体育锻炼、做家务、郊游、实践活动我想有的同学跟我一样，懒的不想做。
生4：我想做作业是双休日必须做的，而实践活动，郊游不是必须做的。
生5：双休日上特长班，做作业占用了我们玩耍的时间。
师：我们班做家务的同学不太多，你们怎么看这个问题？你认为我们小学生应该做家务吗？生：小学生应该做家务，帮父母、爷爷奶奶做家务是好事。
师：有不同意见吗？看来咱们同学都认为应该做家务。
咱们同学小小年纪就能针对现实生活中的问题发表自己的见解，真了不起！下面是“实话实说”节目时间，今天的主持人就是我。
我们今天讨论的话题是：你认为我们班目前双休日的这种现状合理吗？生1：合理。
师：说说你的理由。
生1：如果不好好学习，长大了就没法找好工作。
生2：我觉得体育活动经常参加，电视、电脑少看点，也可以适当的看，挺合理的。
生3：不合理，体育锻炼对身体好，应该每天早上起来多跑跑步，帮爸爸妈妈分担家务，郊游、实践活动也可以多参加，出去活动活动，也可以呼吸新鲜空气。
师：都有好处，多参加，丰富多彩一些就合理了，这是你的想法，对吗？生3：对。
生4：看电视看多了，玩电脑玩多了对眼睛不好。
师：你认为看电视、玩电脑多了不合理对吗？针对这个问题大家怎么看？生1：我觉得适当的看电视、玩电脑还是可以的，如果你看的太多，不但让大脑休息不了，还会增加一些负担，让眼睛近视。
师：他说，适当的看一些是可以的，你认为呢？生2：我觉得就是不要多看，看多了眼睛会近视，并且看些没用的，玩些没用的没什么好处。
师：他不光说了，不能过多的看，还说了要看些对我们有用的。
那电脑对我们有什么用呀？生1：可以查资料。
生2：可以背古诗。
生3：看一些好的文章。
生4：在网上学习，网上也有对我们有帮助的东西。
师：原来电脑的作用这么大呀！希望同学们不只把电脑当成玩具，更要把它当成有用的工具。
【评析：统计的目的是为了解决问题。
通过师生之间、生生之间的交流，对统计结果进行了全面科学的分析，提高了学生对双休日活动的认识，为学生合理安排自己的双休日奠定了基础。
】师：在刚才的活动中，咱们同学不但能够搜集信息，整理信息，还能分析我们双休日生活中的问题，（板书：分析）表现相当出色。
关于合理安排双休日的问题，老师也搜到一些资料，想看吗？（课件播放资料）著名教育专家王伟指出：小学生的双休日生活应该是健康有益、丰富多彩的，要在家长的指导下合理安排时间，劳逸结合，处理好学习和玩耍之间的关系。
既学的轻松，又玩的愉快。
在此基础上，帮助家长做一些力所能及的家务。
小学生利用双休日参加一些特长班，能够提高自身的综合素质，但过多的特长班会占据孩子的娱乐和休息时间，对孩子的身心健康不利。
科学研究表明：玩是孩子的天性，但是不管玩什么，都要适可而止。
小学生连续看电视、玩电脑的时间不宜超过一小时。
相比看电视、玩电脑，小学生更需要户外的游戏活动。
因为，小学生正处在生长发育期，长时间看电视、玩电脑对身体发育不利。
更重要的，它让孩子缺失了与同伴交流的机会，对性格发展也不好。
师：看了这些资料，你对合理安排双休日的问题，又有了哪些新的认识？生1：我现在都不想玩电脑了。
生2：我觉得应该多下去和小伙伴一起玩玩，多和他们接触一下。
生3：让我妈少给我报几个特长班。
【评析：教育专家对双休日安排的意见可能更容易被小学生所接受，教师在小学生初步认识双休日意义的基础上，适时出示专家对合理安排双休日的建议，对帮助小学生合理安排自己的双休日很有作用。
】2、调查学生双休日满意程度。
师：通过刚才的分析，你对自己现在双休日的活动安排满意吗？如果感觉自己的双休日活动丰富多彩，过得很快乐就选择满意，如果感觉很单调，没意思就选择不满意，如果不是很满意，也不是很不满意就选择一般，你选哪一个呢？三年级班对双休日生活的满意程度统计表满意一般不满意生1：满意。
生2：一般。
师：老师想在最短时间内，知道在座的所有同学的意见，有什么好办法吗？生1：再进行刚才那样的统计。
师：可以，还有没有更快的方法？生2：就是小组长记录一下小组里哪个数量多，然后再告诉老师。
师：可以，还有更快的方法吗？生3：让满意的先站起来，老师统计完了，再统计不满意的，然后再统计一般的。
师：行吗？生：行。
师：你叫什么名字？生：程谨。
师：请程老师到前面来，就按你的方法来统计，我来给你当助手，帮你记录。
（学生统计，老师记录结果）师：我们统计的数据对不对呢？怎么验证？生：把满意、一般、不满意的人数加起来看是不是等于32。
师：快速加一下，看是不是等于32。
生：是。
师：那说明我们统计的对了，程老师，谢谢你，请你回去。
看到这些数据，同学们又发现了什么？生1：一般的比较多。
师：一般的是最多的。
生2：不满意的最少。
师：能不能请个满意的孩子说说，你怎么就那么满意？生1：因为教我舞蹈的老师很幽默，我星期六、星期天过得很快乐，所以很满意。
生2：我对双休日生活很满意，因为我觉得学点特长会增加我们的爱好，而且考大学的时候会加分。
师：说得真不错，小小年纪就能说会道的。
相比满意的孩子，我更想听听不满意的声音，哪个孩子愿意起来说说，你为什么不满意？生1：妈妈给我报了好多特长班，我都没时间玩了。
生2：我有好多特长班，然后又要做那么多的作业，做完作业爸爸还要我做两份试卷，没时间玩了。
生3：我爸我妈一人给我报了两个特长班，我自己在家还得做作业，根本就没法玩。
【评析：对双休日活动满意程度的现场调查，既是一次统计知识的运用，又是合理安排双休日的前奏。
】3、引导学生合理安排双休日。
师：为了让不满意的孩子满意，让满意的孩子的双休日更有意义，你打算怎样调整或重新安排自己的双休日活动呢？把你的想法说给小组同学听。
师：谁愿意把你的想法说给大家听？生1：我觉得应该把看电视、玩电脑的时间减少一些，特长班也不要报太多，每天去锻炼一下身体，我觉得这样比较合理。
师：同学们认为他安排得合理吗？生：合理。
师：都这样认为吗？那谁再说说自己的安排？生2：我想把特长班报的少一点，玩电脑适当一点，与小伙伴玩耍的时间放长一点，因为出去玩一玩，不仅可以锻炼身体，而且还可以和别人沟通。
师：评价一下。
生：我觉得他说得非常合理。
师：我发现咱班同学几个优点：不但敢于表达，还善于倾听，而且还很会评价别人，真好呀！生3：我觉得应该把看电视、玩电脑的时间少用一点，把它放到实践活动和郊游上，这样可以开阔视野。
