刷子李(1)
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部编版小学语文《刷子李》课文原文及赏析
《刷子李》课文原文:
刷子李是天津卫的一位粉刷匠,他刷墙的技艺高超,无人能及。
他的名字之所以叫“刷子李”,是因为他刷墙的技术就像一把刷子一样灵活自如。
刷子李刷墙的时候,身上从不沾染一点白漆。
有一次,他带着徒弟小黑去刷一座洋房。
小黑看着师傅刷墙,心里暗自惊叹:师傅的手法真是神乎其技,每一刷下去,墙面就变得平整光滑,如同镜面一般。
刷完一面墙,刷子李脱下工作服,往地上一扔。
小黑看到,那件工作服上竟然没有一点白漆斑点。
小黑惊讶得瞪大了眼睛,心想:“师傅真是神人啊!”
刷子李看出了小黑的心思,笑着说:“你以为这是什么神功吗?这只是日积月累的练习和对工作的热爱而已。
只要你用心去做,你也能够做到。
”
赏析:
《刷子李》这篇课文通过描述天津卫的一位粉刷匠刷子李的高超技艺,展现了劳动人民的智慧和才能。
文章以生动具体的细节描绘了刷子李刷墙的过程,形象地展示了他精湛的技艺和严谨的工作态度。
文章中的刷子李不仅是一个技艺高超的工匠,更是一个具有高尚职业道德的人。
他用自己的实际行动告诉徒弟小黑,任何卓越的技艺都是通过不断的努力和热爱工作才能达到的。
这种敬业精神和工匠精神,对于小学生来说,具有深刻的教育意义。
此外,课文的语言简洁明快,富有生活气息,易于理解。
作者通过细腻的描绘和生动的叙述,让读者仿佛置身于现场,感受到了刷子李的技艺魅力和人格魅力。
整篇文章既有艺术性,又有教育性,是一篇优秀的语文课文。
统编教材部编版五年级下册14《刷子李》(第一课时)教案一. 教材分析《刷子李》是部编版五年级下册的一篇课文,通过讲述一个名叫李的老艺人用刷子绘画的故事,展示了李艺人高超的技艺和敬业精神。
课文以生动的语言、细腻的描绘和有趣的对话,吸引了学生的注意力,使学生在阅读中感受到绘画艺术的魅力。
本文旨在通过阅读,提高学生的语文素养,激发学生对绘画艺术的热爱,培养学生的创新精神和实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对于故事性的课文兴趣较高,能够通过自主学习、合作学习的方式,理解课文内容。
但在阅读过程中,部分学生可能会对一些生僻词汇、句式结构、文化背景等方面存在理解困难,需要教师进行针对性的引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意,掌握生字词。
2.过程与方法:通过自主学习、合作学习的方式,提高阅读理解能力,学会欣赏绘画艺术。
3.情感态度与价值观:感受李艺人高超的技艺和敬业精神,培养对绘画艺术的热爱,激发创新精神和实践能力。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文内容的理解和情感的把握。
3.欣赏绘画艺术,培养审美情趣。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置情境,让学生身临其境,提高阅读兴趣,感受课文描绘的艺术魅力。
2.互动教学法:引导学生主动参与课堂讨论,培养合作精神,提高阅读理解能力。
3.欣赏教学法:引导学生欣赏绘画作品,培养审美情趣,激发创新精神和实践能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.绘画作品或绘画视频。
4.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件或黑板报,展示李艺人的绘画作品,引导学生欣赏,激发学生的学习兴趣。
同时,引导学生回顾课文内容,为新课的学习做好铺垫。
2.呈现(10分钟)学生自读课文,注意生字词的读音和词义。
教师适时提示生字词,引导学生理解课文内容。
对于课文中的重点句子,教师引导学生进行解读,理解句子中的关键词语和表达方式。
缩写刷子李缩写刷子李(一)刷子李干粉刷这一行工作,他刷的墙很漂亮,神奇的是他刷浆时穿一身黑,干完活身上绝没有白点,有白点不要钱!大家都说不信。
他收了个徒弟叫曹小三,曺小三现在干杂活,他对师父的绝活半信半疑。
那天曹小三第一天出去干活,听说师父每天只刷一间房。
师傅打开包袱一身黑,先刷顶在刷墙板刷往上一举准掉白浆。
可师傅一举,动作很慢的刷一点白浆都没掉,手法高超,曺小三关心有没有白点,她趁给师傅倒茶的功夫看白点结果一个都没看到,当师傅刷完最后一墙,曹小三发现一个白点被师傅看见了就说:“你不相信师父你仔细瞧瞧”师父捏着裤子轻轻往上一提,白点迅速不见了,原来是抽烟时不小心烧的,师父又说:“好好学本事吧”曺小三学到的别人一生恐怕也而不会明白!缩写刷子李(二)刷子李专干粉刷这一行。
他刷的屋子,美如升天一般。
最绝的是,他干活时穿一身黑,说刷完黑衣上有白点,白刷不要钱。
外行,内行都说不信。
一年的一天,刷子李收了个徒弟叫曹小三。
那天,曹小三头一次跟师傅出去干活,去一座楼房。
曹小三第一次出去,当然不知道刷子李的干活规矩,他一天刷一间屋,刷一面墙,就得休息一会。
刷子李穿上黑衣,拿起刷,先刷屋顶。
只见他熟练的操纵着,匀匀实实一道白,白得透亮、清爽。
一道道浆衔接得天衣无缝。
曹小三对师傅还是半信半疑,最关心的当然是刷子李身上没没有白点,他仔细看,一个也没有。
当刷子李刷完最后一面墙时,曹小三发现了一点白,但他没说,却又忍不住往白点多看一眼,刷子李明白了他的心思,告诉他这是抽烟烧的。
曹小三学徒头一天所见所闻,恐怕别人一辈子也不会明白呢!缩写刷子李(三)刷子李是专干粉刷这一行的,他刷浆时必定穿着一身黑,而且还有个规矩是身上如果有白点就不收钱。
一天,刷子李收了一个叫曹小三的徒弟。
曹小三不知道这传说是否是真的,决定瞧清楚。
正好那天曹小三和师傅去一个人家房里刷房,师傅一天只刷一间屋子,共要刷九天。
刷子李先刷屋顶后刷墙,屋顶很难刷,粉浆定会滴下来。
课题
15 刷子李 课型 课时 两课时
教 学 目 标
认知目标 认识课文中的10个生字,摘录描写精彩的句子。
能力目标 有感情地朗读课文,了解“刷子李”高超的刷墙技艺,想象“刷子李”刷墙时的风采。
情意目标
能抓住重点句段反复朗读,体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的,感受独特的语言韵味。
教 学 重 点 了解“刷子李”高超的刷墙技艺,想象“刷子李”刷墙时的风采。
教 学 难 点 体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的,感受独特的语言韵
味。
方式 朗读、勾画、品味 自 我
调
整
策略 抓人物特点展开学习 手段
补充学习《泥人张》
板
书 设 计
15刷子李
技艺高超
黑衣不沾白点
教 学 反 思
序号个性化教学过程自我调整
一、二、三、
第一课时
谈话导入:
1.出示课题“刷子李”,说说从课题中你可以看出一些什么?预设:(1)课文描写的是一个姓李的人;
(2)这是一个用刷子干活的人;
(3)这个人刷墙特别好,所以才叫“刷子李”……
2.刷墙特别好的,姓李人叫“刷子李”,这是一种很有趣的称呼。
你还知道类似的称呼吗?
比如:做豆腐特别好的,姓王的人叫“豆腐王”,剃头特别好的,姓陈德任叫“剃刀陈”……
通读课文,整体感知:
1、学生自由朗读课文,读准字音,读不通的地方多读几遍,
要读得流利。
师巡视指导。
2、分自然段检查课文朗读情况,正音,特别注意以下几个字
的读音:
蘸(zhàn)和(hè)着琴音必得(děi)
发怔(zhèng)调(tiáo)浆天衣无缝(fèng)3、说说“刷子李”给你留下了什么样的印象?
学生可以自由说说初读课文后的感受,谈谈初步印象,可以用自己的话说,也可以用课文里的话来说。
4、默读课文,找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的词
语和句子,做好标记。
5、课堂交流,用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到
了什么程度,并在课文中找出理由。
学生可以多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺高超,比如:出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议。
再读课文,了解“刷子李”
1、课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子有哪些,把你
勾画出来的句子读给大家听一听,读完以后,还可以说说自己对这个句子的体会。
2、学生朗读、交流。
理由主要有以下这些,教学时可以根据学生的回答,随机调整教学顺序。
教学时要把理解、朗读结合起来。
(1)“只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛
刷便在墙面上啪地清脆一响,极是好听。
”
──通过动作和声音的描写,写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。
一、二、
三、
(2)“啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
”
──一个“天衣无缝”,一个比喻,写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整,质量很高。
做
的活,效果非同一般。
(3)“这时候,刷子李忽然朝他说话……看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。
”
──这段话可以和文章开头的一段话联系起来,理解“刷子李”刷浆时必穿一身黑,干完活,
身上真的没有白点,不可思议。
3、重点句子的朗读训练。
第二课时
过渡导入:
1、刷子李的绝活是什么?
2、举例说说刷子李的粉刷技艺是怎样出神入化。
品味语言,研究写法。
1、文中多次写到“刷子李”的黑衣服,你们发现了几处?
2、学生交流列举。
(五处)教师小结:
听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”——还是黑衣服
3、出示:“最叫人叫绝的是,他刷浆时必……白刷不要钱。
”
从这句话你体会到了什么?(技艺高超、充满自信)
4、读一读,读出对他高超技艺的赞叹。
5、小组派代表朗读,要让同学听出“刷子李”的高超技艺,在读之前可让其他同学友情提醒,促进交流,深化感悟。
6、课文是写“刷子李”的技艺高超,本该花大篇幅描写他是
怎样刷墙,刷得怎样好,可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢?
7、学生交流。
教师小结:
刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超,而黑衣服的描写虽然不是直接写,可从这些描写中却也让我们
体会到了他的技艺高超,我们可以称这种描写为侧面描
写,但无论是直接描写还是侧面描写,都是为了表现“刷子李”的技艺高超。
紧扣末句,总结课文:
1、出示最后一小节,指名朗读。
2、为什么说曹小三学徒的头一天分别见到、听到。
一辈子也不一定明白呢?。