一年级语文《画家乡》

让我们荡起双桨，小船儿推开波浪努力学习，报效父母《画家乡》课文孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。

 涛涛的家乡在海边。

他画的海那幺蓝，那幺宽。

一艘艘船上装满了鱼和虾。

那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

 山山的家乡在山里。

他画的山那幺高，水那幺清。

房前屋后都是又高又大的树。

画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。

 平平的家乡在平原。

她画的平原那幺平坦，那幺宽广。

有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。

屋前有鸡、鸭，屋后有翠竹。

正在田野上奔跑的小女孩就是平平。

 青青的家乡在草原。

她画的草原一眼望不到边。

草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。

一匹骏马从远处奔来，青青正骑在马上赶着羊群。

 京京的家乡在城市。

他画的城市那幺美。

宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。

那个正跑向科技馆的小男孩，就是京京。

 小朋友，你的家乡也一定很美，请你画出来吧！ “画家乡”是本课的课题，虽然课题比较简单明了，但存在着一个难点：什幺叫做“家乡”？这个概念比较抽象模糊，一年级的孩子在理解上有一定的困难。

因此，我安排了一个课前谈话：由我的照片引出我出生的地方，再进一步告诉学生：我出生的地方就是我的家乡，从而让学生能理解“家乡”这个概念，并通过师生谈话，让学生明白自己的家乡在哪儿，为第2课时的拓展学习做一个铺垫。

初读课文时，让学生根据拼音自读课文，提高学生的阅读能力，初步培养学生的概括能力，培养学习的自主性。

课文的段落结构相似，所以我重点讲述一个自然段，其它的以提问的方式出现，让学生自己找到相关的内容。

学生的思维力有一定的发展。

在上这篇课文时，最大的遗憾是没。

一年级语文下册第二十四课《画家乡》课文原文孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。

涛涛的家乡在海边。

他画的海那么蓝，那么宽。

一艘艘船上装满了鱼和虾。

那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

山山的家乡在山里。

他画的山那么高，水那么清。

房前屋后都是又高又大的树。

画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。

平平的家乡在平原。

她画的平原那么平坦，那么宽广。

有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。

屋前有鸡、鸭，屋后有翠竹。

正在田野上奔跑的小女孩就是平平。

青青的家乡在草原。

她画的草原一眼望不到边。

草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。

一匹骏马从远处奔来，青青正骑在马上赶着羊群。

京京的家乡在城市。

他画的城市那么美。

宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。

那个正跑向科技馆的小男孩，就是京京。

小朋友，你的家乡也一定很美，请你画出来吧!一年级语文下册第二十四课《画家乡》课文教学一、识字写字1、认字放在学文中。

前六个字在老师精讲第二自然段时掌握;后六个生字可在学生合作学、自学的过程中掌握。

2、写字指导。

⑴针对写字中出现的不良现象进行指导。

占格不当：“顶天立地”、“缩在格中像蚂蚁”。

指导写好“男、贝”。

比例失调：偏旁占的位置太大，影响字体美观。

指导写好“爱、虾”。

笔画错误：增减笔画，改变笔画。

指导写好“原”(不要多加一点)、“跑”(最后三笔是横折、横、竖弯钩，不是横折钩、竖弯钩)。

⑵明确要求，描红、临写。

端正姿势，执笔正确;横平竖直，结构匀称;有一定速度。

二、朗读感悟1、读前指导了解相关的背景知识。

如，出示沿海、山区、平原、草原、城市的图片，了解不同地区的特点。

2、看图朗读欣赏，感受美丽的景色，欣赏优美的语言。

3、整体入手，读正确、读流利。

4、教朗读技巧，指导一段，其余的段落学生自己感悟。

5、重点句子反复读，边读边想。

6、学生精读全文，背诵自己喜欢的段落。

三、实践活动1、当解说员，以解说员的身份解说课文图片。

今天听了戴老师的《画家乡》，深有启发。

《画家乡》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，课文以五个孩子画自己的家乡为内容，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。

课文结构清晰，语言简单，是一篇简单明了的课文，但是戴老师能够抓住课文的精华，在简单的字里行间中挖掘出有用之处。

整堂课听下来，主要有一下几点感触。

一、中心明确。

课文的中心句“孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。

〞一直贯穿整堂课的始终。

对于第一学段的孩子们来说，从字面上理解深层次的中心含义是比拟困难的，但是戴老师很好地将朗读作为手段，在学习课文的过程中反复出现这句中心句，反复引导学生朗读，在一次又一次的朗读中，在孩子们的脑海中种下了爱家乡的思想感情。

二、学法指导。

本堂课中，戴老师总共介绍了两位小朋友的家乡，但是在教学方法上，跳脱了传统的老师主导的教学方式，而是引导学生通过“看一看〞、“找一找〞、“读一读〞、“说一说〞这四部曲来心领神会课文。

以涛涛的家乡为例，戴老师首先出示了一张海滩的图片，让孩子们看图开放性地说一说图上的景物，然后回归课文，在课文中找出描写家乡美丽景色的句子，结合关键句读一读，加深印象，最后再将所学的用自己的话来说一说。

通过这样有序有效的四部曲，不仅使学生领会了课文的含义，而且掌握了学习语文的方法。

对于第一学段的孩子们来说，掌握这种根底的学习方法是非常有利的，可见戴老师的设计之妙。

三、关注语用。

统计整堂课，系统的语用点总共有三处。

从检查预习处的〔〕的家乡在〔〕，到文段学习处的.〔〕那么〔〕，那么〔〕，再到总结课文处的看图选择其中一个家乡将语段说完整。

这一次次的说话练习是有所铺设的，从说词，到说句，再到说段，在学习课文的过程中，慢慢引领学生进入语文说话的境地，关注了语用在语文学习上的重要作用。

四、朗读指导。

第一学段的孩子学习语文最重要的学习方法之一就是“读〞，戴老师设计的朗读十分丰富。

个读、齐读、表演读……各式各样的朗读形式增加了学生的朗读兴趣，很好地做到了语文课程标准要求的“正确、流利、有感情地朗读课文〞。

人教版一年级语文下册《画家乡》一、课文内容概述《画家乡》是人教版一年级语文下册的课文之一，通过描述一个画家绘画家乡的情景，引导学生了解家乡的特色和美丽，培养学生对家乡的情感和自然景观的观察能力。

二、课文分析1. 标题含义《画家乡》这个标题能够让读者直接联想到画家和乡村，暗示着这是一个关于乡村的故事，并且与画家的角色有关。

2. 课文结构《画家乡》分为三个部分：引子、画家描述乡村、画家绘画乡村。

整个课文逻辑顺畅，情节清晰。

3. 描述内容课文通过描写画家画乡村的场景、景色和动植物，展现了乡村美景的同时，也带给学生一种对家乡的自豪和热爱之情。

三、教学目标1.让学生了解家乡的特色和美景。

2.培养学生对家乡的情感和自然景观的观察能力。

3.培养学生对艺术的兴趣和热爱。

四、教学重点和难点1.教学重点：让学生对画家乡村的描写有深刻的理解，增强对家乡的热爱与亲切感。

2.教学难点：培养学生的审美意识和艺术欣赏能力。

五、教学方法1.观看图片并进行描述，使学生更直观地了解画家对乡村的描绘。

2.结合实地考察，带领学生欣赏自己家乡的美景，激发学生的创造力和艺术兴趣。

3.利用配套的多媒体教学软件，播放相关画家作品的图片，引导学生进行艺术欣赏。

六、教学过程1. 导入通过展示一幅与乡村风光有关的画作，激发学生的思考：如何用画笔展现出我们的家乡之美呢？2. 学习课文1.第一段：“画家坐在山坡上”。

引导学生理解画家对景色的描绘，加深对山坡的理解。

2.第二段：“山上有野花，野花后面又有枫树”。

学生需要通过阅读理解，对花和树的形象有更深的认识。

3.第三段：“山下有人家，人家前有石桌石凳”。

学生通过阅读，了解到山下是有人家的，并描述了人家前的石桌和石凳。

4.第四段：“在山下还有花园和菜园”。

引导学生进一步了解山下的花园和菜园，培养学生对植物的观察能力。

3. 艺术欣赏通过展示多幅画家对家乡的描绘，引导学生欣赏与课文内容相近的艺术作品，让学生从中感受到画家通过色彩、线条等手法表达出的情感，培养学生的艺术欣赏能力。

一年级语文《画家乡》第一课时的教学设计一等奖1、一年级语文《画家乡》第一课时的教学设计一等奖【学习目标】１、认识原、市、虾、捡、贝、壳、脚等８个字。

２、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。

３、在教师指导下，画自己的家乡，使学生从小热爱我们的祖国，我们的家乡。

【学习重点】１、认字。

２、感受美丽景色，欣赏优美的语言。

【学习难点】画中感悟，品读文字。

【课前准备】１、沿海、山区、平原、草原、城市等相关图片。

２、本城市相关资料、图片。

３、课件。

４、绘图用纸、笔。

【学习过程】一、揭题导入１、（出示地图）同学们，我们的祖国有九百六十万平方公里土地，她像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。

（出示课件：桂林山水、九寨沟风景区、内蒙古大草原、上海大都市、青岛）这里有浩瀚的大海，茫茫的草原、连绵的群山、一座座现代化大城市，到处是美丽的风光。

２、我们都有自己的家乡。

（板书：家乡）你的家乡在哪儿？简单介绍一下。

３、导语过渡：我们都爱自己的家乡，下面，我们跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看，好吗？二、初读课文，了解大意１、师配乐范读文，学生看图欣赏（整体感受语言的美）２、自由读文，要求读正确。

自读文，画出本课生字词──同桌互读课文,评价是否读正确。

３、再次读文，画出喜欢的`词句，读一读（初步感知语言）。

４、用第一自然段第一句导入：读第一段，说说：你想知道什么？（引导质疑）孩子可能会提出：孩子们指谁？孩子们的家乡在哪里？他们的家乡怎么美丽？他们的家乡有什么？快速读文，找出答案。

（释疑）板书,借机认读：家乡、海边、平原、山里、高原、城市等词语。

三、细细品读，画中感悟１、你觉得谁的家乡最美？你是从哪些句子感受到美的？把这些句子用波浪线画出来（指导体验性阅读）２、读相关句子。

３、你觉得谁的家乡最美，最想到谁的家乡去看看？例：学生觉得山山家乡很美。

⑴ （出示学生感受到美的句子）读一读，要求读正确。

2、一年级语文《画家乡》第一课时的教学设计一等奖作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

画家乡的读后感《画家乡》是一篇讲述画家乡村景象的散文，阅读此文让我仿佛身临其境，感受到了作者对家乡的热爱和对自然美的赞叹。

通过描绘细腻的景色和细致入微的细节，作品让我思考自然与艺术的奇妙结合。

文章的开头以画家返乡的场景作为引子，这种穿越时空的方式让人产生了一种与作者共同体验家乡之美的感受。

以“斜照着明媚的阳光、静默地站立在画板上”来形容乡村的景象，细腻描绘出了家乡美丽的景色。

作者用细腻的笔触勾勒出大自然的美丽，让读者仿佛身临其境，感受到了大自然的魅力。

在描写乡村的过程中，作者特别注重细节的描绘。

例如，作者提到的田野边上的小河，清澈见底，仿佛是上帝洗净了心灵的尘垢。

这种细腻的描写让人感受到了大自然的纯净与清新。

作者还描绘了村子旁的小树林，林间布满了五颜六色的野花，以及受鸟儿欢快歌唱的田野。

这些描绘让我仿佛看到了一幅幅生机勃勃的画作。

在文章中，画家乡的宁静和恬淡也是一个重要的主题。

作者通过世界在其画笔下静止不动的机智和灵魂，在读者的心中烙下了乡村生活的烙印。

在这里，人与自然相互依存，和谐共生。

作者以独特的视角表达了对乡村生活和大自然的感激之情。

文章的结尾作者提到，画家回归繁华都市，作品犹如画板上的景色永远定格，乡村的美将永远留在他的心中。

这种对乡村的怀念和留恋让人不禁深思：我们是否也应该停下脚步，感受大自然的美丽呢？作品通过对画家回归都市的描写，引发了读者对人与自然、艺术与现实的思考。

《画家乡》通过细腻的描绘和独特的视角，勾勒出了一个美丽而清新的乡村画卷。

作品中对细节的把握以及对家乡的真挚表白，让我对乡村生活和大自然有了更深刻的认识和感悟。

这篇作品不仅是一幅美丽的画作，更是一份对家乡的赞美和对自然的爱。

通过阅读《画家乡》，我体验到了作者深深的情感以及对家乡和大自然的赞美之情。

作品通过细腻的描绘，让我感受到了乡村的美丽和宁静。

同时，它也引发了我对人与自然、艺术与现实的思考，让我更加珍惜身边的美好。

总结：《画家乡》是一篇充满诗意的散文，通过对细节的描绘和独特的视角，勾勒出了一个美丽而清新的乡村画卷。

一年级语文《画家乡》评课稿一年级语文《画家乡》评课稿一年级语文《画家乡》评课稿1李老师的这堂《画家乡》，教学内容生动有趣，课文内容符合一年级小朋友的兴趣和认知特点。

首先在识字上，对于低段儿童，如何在有趣的教学中让学生习得生字词是关键，对于一年级小朋友来说，如果集中识字势必会让学生感到乏味，注意力也不会十分集中，所以李老师这堂课中采用了随文识字的办法十分的好，抓住了儿童心理，比如在识字“脚”的时候，教师指导脚字时让学生说说月字旁的字你还会几个，非常注重学生的积累。

在比如识字“宽”，让孩子把生字放回到句子中，读出海的宽，既注重了字音，也注重了理解。

李老师在教学这篇课文时，结合课文插图，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前。

这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。

学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。

另外李老师的课堂上十分注重学生的知识运用，比如：那么……那么……的运用，应该说这点做的很好。

一年级语文《画家乡》评课稿2谢XX老师这节课教学思路清晰，教学过程牢牢抓住“对家乡的爱”这条主线展开，问题设计有针对性，学习活动组织有序，适时使用课件，时间分配合理，教态自然，语言亲切，在良好的师生互动中，有效地完成了预设的教学目标。

其中的亮点呈现在以下几个方面：首先是注重学生学习兴趣的激发。

兴趣是最好的老师。

学生，尤其是一年级学生，有意注意时间短，注意力很容易分散，所以谢老师课前精心设计了课件，把课文精美的插图、学生喜欢的游戏等内容穿插其中，极好地吸引了学生的目光。

同时，老师注意运用一些激励性的语言、盖小奖章等方式，这些都成功地调动了学生的学习热情。

然后是教与学的方式的恰当使用。

这篇课文有一个特点，那就是2至6自然段段式特点相同。

基于这一点，谢老师采用了先扶后放的方法，先详细讲解课文的第二自然段内容，及时总结学法后，组织学生用同样的方法选学3至6自然段中的任意一段，这样既做到了精讲课文，节省了时间，又给学生提供了自主阅读自主学习的机会。

教案：画家乡一、教学内容：《画家乡》是一篇记叙文，通过描写画家黄山村在乡村的童年生活，展现了对家乡的深情和对美好生活的追求。

二、教学目标：1.通过阅读理解，使学生了解记叙文的特点和阅读方法。

2.培养学生对乡村生活的热爱和对美的感知能力。

3.提高学生综合阅读能力，当堂作文能力和口头表达能力。

三、教学准备：1.多媒体设备2.课件教学材料3.黄山村的图片和视频素材四、教学活动：1.导入(5分钟)使用图片或视频素材，让学生感受一下乡村的宁静、美丽和自然风光。

引发学生对乡村生活的向往和想象。

2.阅读(15分钟)将《画家乡》的文章呈现在课件上，读一遍全文，让学生听一听，熟悉一下文章的主要内容和结构。

然后，以批判阅读的形式，带领学生逐段阅读，理解并总结每一段的主旨和要点。

使用课件上的问题引导学生思考和进行讨论。

鼓励学生提出自己的见解和感受。

3.分组合作(20分钟)将学生分成小组，每组选择一段描写，进行深入学习和分析，并给出自己的感受和想法。

每组派出一名代表进行小组报告，将自己组的分析结果展示给全班同学。

4.创作(25分钟)以画家黄山村的角度，让学生自由发挥，以记叙文的形式，写一篇关于自己乡村生活的文章。

教师可以提供一些指导性问题，如：你在家乡最喜欢的地方是哪里？你在家乡最喜欢的食物是什么？你在家乡最喜欢的活动是什么？5.展示和总结(10分钟)请学生逐一展示自己的创作成果，并和全班进行分享和交流。

教师进行总结，点评学生的作品，提出亮点和改进意见。

六、教学拓展：可以让学生在课后制作乡村的手工模型、画家村的图片或者写信给乡村中的亲朋好友，表达自己对乡村生活的热爱。

七、板书设计：画家乡一年级下册记叙文主要描写黄山村的乡村生活及美好情景八、教学反思：通过本节课的学习，学生了解了记叙文的特点和阅读方法，培养了学生对乡村生活的热爱和对美的感知能力。

通过写作的练习，提高了学生的综合阅读能力、当堂作文能力和口头表达能力。

同时，通过小组合作和展示，培养了学生的团队合作能力和互动交流能力。

人教版小学语文课《画家乡》课文原文及赏析《画家乡》课文原文：我的家乡在海边。

我画的海那么蓝，那么宽。

一艘艘大轮船在海上航行。

海边有一片金色的沙滩，沙滩上有许多小朋友们在玩耍。

我家的房子就在这片沙滩后面，门前有一棵高大的椰子树。

我爱我的家乡。

我的好朋友玲玲的家乡在山里。

她画的山那么高，那么青。

山上有一条弯弯曲曲的小路，小路旁边有一条清澈的小溪。

小溪边有一片绿油油的稻田，稻田旁边有一个小村庄。

玲玲的家就在那个小村庄里，房子后面有一片果树林。

她爱她的家乡。

每个小朋友都有自己美丽的家乡，我们都爱自己的家乡。

赏析：《画家乡》这篇课文以儿童的视角描绘了两个不同地域特色的家乡——海边和山里。

作者通过生动、形象的语言，让孩子们感受到家乡的美好和独特。

首先，课文通过对比的方式展示了两个不同的家乡风貌。

海边的家乡以其宽阔的海洋、蓝色的海水、大轮船和金色的沙滩为特色，营造出一种开阔、活泼的氛围。

而山里的家乡则以其高峻的山峰、青翠的山色、蜿蜒的小路、清澈的小溪、绿油油的稻田和果树林为特点，呈现出一种宁静、和谐的田园风光。

其次，课文通过具体的描绘，让孩子们对家乡有了更深入的认识和感受。

例如，海边家乡的椰子树、沙滩上的小朋友，山里家乡的小路、小溪、稻田和果树林等，这些细节描绘使得家乡的形象更加鲜活、生动。

最后，课文强调了每个小朋友都有自己美丽的家乡，并且我们都应该热爱自己的家乡。

这种情感教育旨在培养孩子们的乡土情怀和爱国情感，让他们从小就能认识到家乡的美好和价值，从而更加珍惜和爱护自己的家乡。

总的来说，《画家乡》这篇课文以简洁明快的语言和生动形象的描绘，展现了家乡的美丽和特色，同时也传达了热爱家乡、珍视乡土的重要价值观，对于小学阶段的孩子们来说，具有很高的教育意义和艺术价值。

小学一年级语文教案——《画家乡》第一课时教案一、学习目标：1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字。

2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。

3、激发学生从小热爱我们的祖国，热爱家乡的感情。

二、学习重点：1、认字。

2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。

三、学习难点：画中感悟，品读文本。

四、课前准备：课件五、教学过程（一）揭题导入：1、小朋友，我们班很多同学都生在桐乡，长在桐乡，桐乡呀，就是我们的家乡。

你知道我们的家乡有哪些地方值得夸一夸吗？（预设：乌镇茅盾故居，石门丰子恺，乌镇华章生态园，新世纪公园，凤鸣公园，田野菊海… …）师：是啊，说的真棒，你们瞧。

（欣赏图片）师旁白：美丽的水乡---乌镇，一代文豪茅盾的故居，千年古寺---福严寺，丰子恺漫画馆，你看前不久我们还一起去了… …春游的华章生态园，到了秋天我们的家乡还有… …这田野菊海还吸引了不少游客呢。

看来，家乡值得骄傲的地方还真不少呢。

（分析：用自己家乡的景色来导入，让学生有直观感知，而且也有话可说，提高他们的积极性。

）2、点击出示：家乡师：谁来读好“家乡”这两个字。

（指名读）师适时评价，如：你读得一字一顿的，很正确；你读得很深情，看得出你很爱自己的家乡。

师：是啊，我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。

点击出示课题：《画家乡》，谁愿意来读读课题，请你来读，他来读，一起读。

（分析：通过读题、悟题，让学生从题目中去领悟文本的内涵。

教师通过评价语，引导学生体会爱家乡的情感。

）（二）初读课文，了解大意：1、小朋友，你想了解他们的家乡吗？那就先听老师给你介绍介绍吧。

师配乐看图叙述课文，学生整体感受语言的美。

2、听完了老师的介绍，你有什么话想说吗？（引导学生说：家乡美）3、他们的家乡可真美，正向你们说的一样。

赶紧自己念念吧。

注意读准字音，圈出生字。

4、检查字词（带拼音的字----词语）（1）小朋友读得真起劲，生字宝宝也来凑热闹了，他们从课文中跑出来，你还认得他们吗？（认读生字卡片）（2）全班检查词读得真棒，涛涛，山山他们呀知道小朋友要去他们的家乡玩，故意给我们出了一道难题，他们说如果你能叫出这些词语的名字，就可以看到很美很美的风景。