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2024年长春版六年级下册语文教案一、教学目标知识与技能：使学生掌握本册教材中的基本课文，理解文中的主题思想、语言特色和写作技巧。
培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能够通过阅读理解，提高词汇量和语感。
过程与方法：通过小组合作、课堂讨论和自主探究等方式，培养学生的思维能力、创新能力和自主学习能力。
引导学生形成良好的阅读习惯，掌握有效的学习策略。
情感态度与价值观：通过文学作品的学习，激发学生对祖国语言文字的热爱，增强文化自信。
通过课文内容的学习，让学生树立正确的价值观和人生观。
二、教学重点和难点重点：理解本册教材中的重点课文，掌握其中的主题思想和语言特色。
提高学生的阅读能力和写作技巧，培养语文综合运用能力。
难点：深入剖析课文中的深层次含义和写作技巧，帮助学生理解和掌握。
激发学生的学习兴趣和积极性，提高自主学习的能力。
三、教学过程导入新课通过提问、复习旧课或展示相关图片、视频等方式，引起学生对新课的兴趣和好奇心。
简要介绍新课的主要内容和学习目标，帮助学生明确学习任务。
自主学习学生独立阅读课文，圈出不认识的词语，尝试理解课文的主要内容和主题思想。
教师提供必要的词汇支持，帮助学生理解课文中的难点。
学生通过小组合作，共同解决自主学习中遇到的问题。
讲解与讨论教师详细讲解课文的重点内容和语言特色，帮助学生深入理解课文。
通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与课堂活动，加深对课文的理解。
鼓励学生提出自己的观点和见解，培养学生的批判性思维和创新能力。
巩固练习设计多样化的练习题，如填空、选择、简答等，巩固学生对课文的理解和记忆。
学生互相检查练习结果，共同纠正错误，加深对知识点的掌握。
教师及时给予反馈和评价，鼓励学生不断进步。
拓展延伸结合课文内容，引导学生开展相关的拓展阅读和写作活动。
组织学生参观博物馆、文化遗址等场所，将课堂知识与现实生活相结合。
开展语文实践活动，如朗诵比赛、作文竞赛等，提高学生的语文综合运用能力。
2024年长春板六年级语文下册教案设计一、教学目标在本册书的教学中，我们旨在达成以下教学目标：知识与技能：确保学生熟练掌握课文中的生字新词，理解并背诵重点段落和篇章；培养学生阅读理解能力，能够准确回答与课文相关的问题；提升学生的写作技巧，能够按照要求完成各类作文练习。
过程与方法：通过引导学生进行预习、合作学习、探究学习等多样化的学习方式，帮助学生形成自主、合作、探究的学习习惯；培养学生的批判性思维和创新意识，鼓励他们提出自己的见解和疑问。
情感、态度和价值观：激发学生对祖国语言文字的热爱，培养他们的人文情怀和审美情趣；引导学生关注社会、关注生活，形成积极向上的价值观和人生观。
二、教学重点和难点重点：课文内容的理解与掌握，包括重点词句、段落及篇章的理解。
写作技能的训练，包括写作思路的拓展、语言的准确表达及篇章结构的把握。
难点：学生阅读理解能力的深层次提升，包括理解作者的写作意图、把握文章的主旨等。
学生作文的创新性和个性化表达，需要在掌握基本写作技巧的基础上，鼓励学生发挥想象和创造力。
三、教学过程导入新课通过提问、讨论或相关背景知识的介绍，激发学生对新课的兴趣和好奇心。
利用多媒体课件展示与课文相关的图片或视频，为学生创造直观的学习情境。
简要介绍本课的学习目标和重点，帮助学生明确学习任务。
自主学习要求学生自主预习课文，圈出生词难句，利用字典或参考资料解决疑难问题。
鼓励学生通过朗读、默读等多种方式，感受课文的语言美和情感表达。
在课堂上分享预习成果，提出自己的疑问和见解，促进同学间的交流与合作。
合作探究将学生分成小组，围绕课文的关键问题或难点进行合作探究。
教师巡视指导，及时解答学生的疑问，引导他们进行深入思考。
小组内部分享探究成果，每组选出代表汇报给全班，教师点评总结。
巩固拓展设计多种形式的课堂练习，如填空、选择、简答等，巩固学生对课文知识的掌握。
结合课文内容，进行拓展阅读或写作练习，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
井冈翠竹【教学目标】1．认识7个生字；会写7个生字；理解“摇撼、殷切、血雨腥风”等词语。
2．有感情地朗读课文，结合时代背景感受井冈翠竹的精神，理解井冈翠竹的象征意义。
3．体会本文的语言，初步领悟记叙、描写、抒情、议论等不同的表达方式。
【教学重点】结合时代背景感受井冈翠竹的精神，理解井冈翠竹的象征意义。
【教学难点】体会本文的语言，初步领悟记叙、描写、抒情、议论等不同的表达方式。
【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】（一）谈话导入同学们，你们知道井冈翠竹吗？它做过武器杀伤敌人，做过竹筒盛饭，做过红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安，走到北京。
新中国成立后，竹子又被派上了建设社会主义的新用场。
1．简单介绍井冈山毛竹的生长情况。
2．出示课题：井冈翠竹（1）解释课题：翠，绿的意思。
（2）介绍作者：袁鹰。
（3）启发：为什么说“井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹”？（二）检测预习，了解学情1．检查读音：（1）教师出示生字：匪、硝、锁、粮、腥、茨、殷。
（2）学生认读并组词。
（3）教师重点强调：“殷”的读音。
2．检查朗读。
（1）学生自由练习通读课文，教师深入学生了解学情。
（2）学生把自己认为不容易读通的句子再给大家读一读。
（三）整体感知课文1．轻声读课文，读准字音，读通句子。
不懂的地方做上记号。
2．反馈交流。
想想课文讲了什么？3．全文共分为几部分？（四）学生阅读课文，理清结构，找出线索要求思考：1．结合读中提示，理清全文结构，写作顺序，并思考提示中有关问题。
2．全文结构及顺序：由竹子外形写到功绩，先总后分，结尾总结点题。
写竹之外形，按远近顺序，写竹之功绩，按过去到现在的时间顺序写。
找出线索：竹之功绩。
3．具体写竹子时，作者分别联想到些什么？4．划出使用精彩的动词，思考其好处。
（五）质疑问难1．引导学生从内容到写法等方面给课文提出问题。
2．教师小结：为什么说“井冈山的竹子是革命的竹子”？为什么说“井冈山的竹子是英雄的井冈山的象征”？【作业布置】继续读课文思考：为什么说“井冈山的竹子是革命的竹子”？为什么说“井冈山的竹子是英雄的井冈山的象征”？【第二课时】（一）复习检测1．听写词语。
长春版六班级下册语文教案青山不老?是梁衡创作的散文作品。
本文向我们介绍了一位山野老农用15年时间在晋西北奇迹般的制造了一片绿洲,以有限的生命制造了无限的价值,生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张。
一起看看长春版六班级下册语文教案!欢送查阅!六班级下册语文教案1教学目标1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
教学重难点：解文章的内容，理解语言背后所隐蔽的深刻含义，体会人物的思想情感。
教学预备：1.教学挂图，课件。
2.了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。
教学时间：1课时教学过程：一、播放课件，导入新课1.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料(或出示相关图片资料)，引导同学畅谈感受：你看到了什么，想到了什么?2.谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去生疏一位81岁的老人，他从65岁开头在晋西北这块土地上制造了一个青山不老的奇迹。
齐读课题[评：通过看图或其他资料，初步感知我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫、刻不容缓，感受更加直观。
]二、自读课文，整体感知1.自读“阅读提示”，明确要求：⑴默读课文，思考：这位老人制造了怎样的奇迹?这一奇迹是在什么样的状况下制造的?⑵联系课文，想一想为什么说“青山是不会老的”。
2.小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。
3.检查同学自学状况，说说课文主要讲了什么内容?[评：指导同学阅读课文前的提示，明确要求，教给了同学自主学习的方法。
]三、指导阅读，感受“奇迹”1.自由读课文，依据提示思考问题，勾画答案，批注感受。
2.同学沟通：老人制造了怎样的奇迹?①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
”(用比方的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大奉献。
六年级下册语文教案1教学目标1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
教学重难点：解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
教学准备：1.教学挂图，课件。
2.了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。
教学时间：1课时教学过程：一、播放课件，导入新课1.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料(或出示相关图片资料)，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么?2.谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。
齐读课题[评：通过看图或其他资料，初步感知我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫、刻不容缓，感受更加直观。
]二、自读课文，整体感知1.自读“阅读提示”，明确要求：⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹?这一奇迹是在什么样的情况下创造的?⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。
2.小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。
3.检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容?[评：指导学生阅读课文前的提示，明确要求，教给了学生自主学习的方法。
]三、指导阅读，感受“奇迹”1.自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。
2.学生交流：老人创造了怎样的奇迹?①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
”(作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。
)②“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。
”引导学生想象，这是怎样的一个奇迹?③课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹?学生自读课文一至五自然段。
长春版六年级下册语文教案六年级下册语文教案11、中国地图，认识晋西北的地理位置。
2、多媒体课件。
教学过程初探课文，认识老人1、猜字激趣。
课件出示“老”字。
这个字的意思大家都知道吧，谁来说说看。
《说文解字》中也是这样解释的：“七十曰老，言须发变白”，告诉了我们“老”的本义。
今天，让我们一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹。
揭题读题。
2、自学课文。
认真地自由读课文，要求读正确、流利。
3、检查自学情况。
(1)认读生字词语。
(2)选读自己喜欢的段落。
默读课文，你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了?预设交流点：(1)65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。
(板书：离世)(2)他可敬的老伴，与他风雨同舟一生;一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。
(板书：过世)(3)他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。
(板书：81岁)(4)老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。
我不禁鼻子一酸──也许老人进去后就再也出不来了。
(板书：再也出不来了)再读课文，感受青山之美，环境之恶1、正是这样的一位古稀老人，在年迈之时却创造了一个奇迹，再读课文，找找老人创造了什么奇迹。
预设交流点：(1)窗外是参天的杨柳。
院子在山沟里，山上全是树。
我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
课件展示林海，这段话中有两个“全”，让你感受到了什么?指导读这段话。
(2)15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
点拨：一亩约667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗?(3)杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。
看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。
这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
点拨：你觉得这是一些怎样的树?它们的作用是什么?你能用课文中的话来说吗?2、体验绿洲所处环境的险恶。
六年级下册语文作文教案一、教学目标1. 让学生掌握写作的基本方法和技巧，提高写作能力。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
3. 增强学生对语文知识的运用和拓展，提高语文素养。
二、教学内容1. 写作方法和技巧：包括立意、选材、构思、布局、表达等。
2. 写作类型：包括记叙文、说明文、议论文、应用文等。
3. 写作要求：包括主题明确、内容具体、结构合理、语言流畅等。
三、教学重点与难点1. 重点：培养学生写作的基本方法和技巧，提高写作能力。
2. 难点：如何让学生在写作中做到主题明确、内容具体、结构合理、语言流畅。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、PPT课件等。
2. 学具：作文纸、笔、参考书籍等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事、案例等方式引入写作主题，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：分析写作方法和技巧，结合实例讲解写作要点。
3. 练习：让学生根据所学内容进行课堂练习，教师进行指导与点评。
4. 交流：学生互相交流写作心得，分享优秀作品。
5. 总结：对本次课程进行总结，强调写作要点，布置课后作业。
六、板书设计1. 写作方法和技巧：立意、选材、构思、布局、表达等。
2. 写作类型：记叙文、说明文、议论文、应用文等。
3. 写作要求：主题明确、内容具体、结构合理、语言流畅等。
七、作业设计1. 命题作文：根据所学内容，自选主题进行写作。
2. 范文仿写：选取一篇优秀作文，进行仿写练习。
3. 同步作文：结合教材内容，进行同步写作练习。
八、课后反思1. 教师要关注学生的写作过程，及时发现问题并进行指导。
2. 注重培养学生的观察、思考、表达和创造能力。
3. 鼓励学生多读、多写、多交流，提高写作水平。
4. 定期进行作文讲评，总结优秀作品的特点，提高学生的写作鉴赏能力。
总之，本教案旨在通过系统性的教学，使学生在六年级下册语文作文学习中取得显著进步，为今后的学习和生活打下坚实基础。
在教学过程中，教师要以学生为中心，关注个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们在愉快的氛围中提高写作能力。
长春版六年级下册语文教案例文（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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与众不同的联想表达内容]一些普普通通的几何图形，不同的人看到它，会有不同的理解。
看到一个圆，会想到太阳，会联想到团圆……看到一条直线，会想到平坦的道路，会想到孙悟空的金箍棒……看到一条曲线，会想到起伏的海浪，会想到坎坷的道路……看到一个三角形，会想到金字塔，会想到稳定……看到这些图形后，你会想到什么呢？请你选择其中一个或几个，从你的视角去感受它，描述它，或者把对几个图形的联想组成一个小故事。
[表达提示]1.读书中两段话，可以使想象力更丰富，思考问题更深入。
2.习作时限写有图形想到了什么事物，然后再具体的描述你想到的事物。
[交流评改]1.朗读自己的习作，卡堪忧图形联想到的事物是否自然、贴切，所写的故事或感受是否具体。
2．比一比，谁的联想别具一格，又能使人受到启发。
我的小狗朋友“汪汪！汪！”“好好好！抱一下！”"汪汪！”……每当我跨进姥姥家的大门，那只叫“点点”的小黑狗便兴冲冲地奔来迎接我，让我抱抱它，摸摸它的头。
它之所以叫“点点”，因为它才一点点，很小，只有28厘米长。
而它似乎也很喜欢这个昵称，只要听到“点点”两个字，它都会摇头摆尾地跑来。
点点是一只短毛犬。
它的耳朵特别灵巧，短短的，下垂着；在细细的眉毛下，一双葡萄似的大眼睛警惕地看着周围，以防有“不速之客”——其他小动物抢走它的食物；一个三角形的鼻子下方，有一张长长的嘴，好像让它一下子变成了狼相；它腹部的毛是雪白色的，而背部与四肢的毛是黑的，好像是一个穿白衬衣，黑西服的绅士；在身体最后面，有一个蓬松的，上翘的小尾巴，要不是它，点点就成狼了。
点点很机灵聪明。
那是在去年冬天，点点很无聊，无意中发现在我的课桌上有一个毛线团。
它努力地往上爬，试图爬上去，可一次又一次地摔下来。
怎么办？它灵机一动，先把我找到，然后在我面前狂叫。
我以为发生了什么事，就让它带路。
它把我带到书桌前，我以为它的目的是让我好好学习，便摸摸它的头，坐下来，准备打开本下写作业。
没想到刚坐稳，它一个箭步冲上来，从我脚上跳到膝盖上，又爬到我身后，揪着我后面的衣服往上爬，踏着我的头，跳到了书桌上，叼起了小毛线团，又按“原路”返回地面，转过身来朝我叫了两声，好像在说：“谢谢！”便叼着线团跑了。
好聪明的点点！点点母性十足。
去年初秋，随着四句稚嫩的“汪汪”声，点点生下了四只小狗崽——它做母亲了！做了母亲的点点，不像我的朋友了，反倒似我的敌人，不准许我靠近它的宝宝半步。
这天，我回来时，发现小狗崽与点点都不见了！我找遍了每个屋子，连根狗毛都没看见，不禁有些伤感，心里空洞极了：多年的好朋友离奇失踪了。
我低下头，出了门，漫无目的地走着，想着点点的可爱模样，又想着小狗崽们娇滴滴的声音，仿佛这声音就在耳边，我已经听到……我抱着说不出的惊喜猛地抬起头来，却什么也没看见。
头一次又一次地抬起又低下，表情一次又一次地由喜悦化成沮丧，失落甚至茫然……这时，从远处隐隐约约又传来了一阵混乱的“汪汪”声。
我没寄托太大希望，认为这又是一场泡影。
我无任何表情地又抬起头——还是什么都没有！我正准备低头，一想：这声音好像是真的！我仔细一听：有雄浑的声音，像是只大狗；有一片轻柔的声音，好像是一群小狗……难道是……点点与小狗崽？我立即循声追去，一口气跑到河岸边。
我一瞧：哇！真是点点他们……我兴奋极了，连忙招呼它回家吃肉骨头。
它一看，就带着它们那一队回家了。
好棒的母亲！点点它不仅是一个称职的好母亲，也是我的好伙伴，更是我生活的小帮手。
每当我无聊时，它都陪我玩；每当我写作业时，它都安安静静地呆在一旁；每当我出去有事时，它都认认真真地看着门……总之，他是我最要好的，最忠实的朋友。
表达创编故事教学目标：1.根据词语之间的联系展开联想，创编故事。
2.想象合理，读起来让人信服。
3.认真修改，做到语句通顺，内容生动具体，层次清楚。
教学重点：根据词语之间的联系展开联想，创编故事。
教学难点：想象合理，读起来让人信服。
内容生动。
教学过程：一、激趣导入1.发挥想象，几个看起来不太相关的词语就可以创编成一个个生动的小故事，你想试一试吗？2.板书课题：创编故事3.你对这个题目是怎样理解的？二、明确表达内容（一）请你自己任选下面的一组词语，展开合理的想象，试着创编一个小故事，题目自拟。
1. 斧头森林农夫洪水2. 天空白云小鸟风筝3. 老虎河水小羊猎人4.大海陆地帆船狂风5. 铅笔橡皮格尺小刀（二）表达提示1．根据词语之间的联系，想象你要编写的故事大概故事情节。
比如，你选定“斧头、森林、农夫、洪水”这一组词语，脑海中会出现怎样的画面？并由此展开联想。
先口述故事，然后再详细地写出来。
2．想象尽可能合理，读起来让人信服。
3．创编故事可以选用一组词语，也可以自由挑选词语重新搭配一组，还可以挑选上述5组词语以外的词语来。
三、展开想象独立创编故事。
四、交流评改1.把自己创编的故事讲给小组的同学听，根据大家的评改补充修正故事。
2．读一读其他同学编的故事，看看你能受到什么启发。
五、例文赏析，说一说自己的收获六．落笔成文，把创编的故事写下来七、按照要求修改自己的习作范文: 农夫与魔法森林在一个远离繁华和喧嚷的世外桃源里住着一位贫穷农夫，辛苦的劳作生活没有压倒他，反而给了他无尽的动力，他对生活充满着希望，因为他坚信自己能走向富裕的生活。
一天又一天，一年有一年，农夫披着晨露进山耕作，和鸟儿一同回家休息。
这一天，正要外出的农夫听到了一些不属于山里的声音，那好像只有在大城市才会出现的“大车”的声音。
好奇的他顺着声音走去。
“我的机会来了，我就知道我不会一直的贫穷下去！”这是农夫见到那个穿着华丽，满脸骄傲的城里人后的想法。
农夫看着山里大大的森林，心里却想着原来这东西这么值钱，我以前咋就不知道呢？从此，农夫扔掉了锄头，扛上了那把黑亮的斧头……日子又过去了一年有一年，农夫还是那个农夫，但也不再是那个农夫了！因为他还是他，但他不再种地务农，而是干起了伐木的工作，最重要的是，他不再贫穷了。
他去过了所谓的大城市，进过了那种只有高层次人物才能去的咖啡馆，抽过几百元一根的雪茄，还知道了有一种不打渔的网，叫"因特网"……他没有在意已经光秃秃的山，没有想过已经没有鸟儿陪他回家了。
钱来的快，去的当然也快。
不久，农夫的钱花光了，森林里的树也伐光了，他不得不接受再次贫穷的事实。
他觉得没什么，毕竟他曾经有钱过，见识过，也努力过。
他还可以回到从前那种日出而作，日落而息的农夫生活。
但是很快他发现有些不一样的地方，无论他起得多么早也不会有晨露了，寻遍了山间也再也找不到可以伴他回家的小鸟了，有的只是不停吹过的大风。
七月的雨总是那么多情，不知不觉已经下了半个月了。
农夫呆望着天上的乌云，心里说不出的压抑，他总觉得有什么事要发生。
该来的终究还是来了，没了森林的庇护，连日的降雨酿制了恶果，一场洪水淹没了农田，冲垮农夫的家。
劫后余生的农夫满脸的悔恨，终于知道自己错了，他伐来卖钱的不是森林，而是他的命啊！一年又一年，当初的秃山再换新颜，悔过的农夫决心将绿色找回，浓密的森林再一次出现！“隆隆隆”那似曾相识的声音在山前想起，已是满头白发的农夫满脸的追忆，但很快，他的脸上充满坚决，坚定的像那声音传来的方向走去。
“我不能再把命都卖了啊”农夫轻轻的呢喃着。
表达回忆那一刻教学目标：1.练习说明一种事物。
2.学会抓住事物的特点进行说明的方法。
3.热爱身边的事物，感受身边的美好。
教学重点：指导学生通过具体描写表现事物的特点。
教学难点：同上。
教学准备：一两篇范文，学生了解身边的事物。
教学过程：一、设计理念写什么，怎么写是指导学生表达的重要方式。
本次表达教师要引导学生回顾本版块的写作方法，鼓励学生抓住事物的特点，从不同的角度。
二、思路：1.明确要求教师引导学生理解题意，明确本次习作的要求。
2.开启思路。
首先确定要写的事物，其次思考表现事物的特点。
写人时，要抓住人物的特点（如外貌、语言、神态、动作），通过具体的事例来反映人物品质。
写事时，要详写事情的经过，交代事情的时间、地点、人物、原因、经过、结果等。
其中经过是重点，结果是关键，还要写出自己的感受。
写事物时，要抓住事物的特点，精彩之处要写的具体些。
最后要考虑如何组织材料。
教师引导学生打开思路，鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有所不同。
动笔之前让学生互相交流，以开启思路，活跃思维，再按要求习作。
3.回顾写法。
习作前，教师可以让学生回顾本版块学到的一些描写动物的方法，引导学生思考：习作要表现事物的哪些方面特点，要突出这一特点可以运用哪些方法。
4.习作评改。
选择不同角度的习作，请全班学生共同评议，肯定优点，指出问题。
让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏析，听一听其他同学的建议。
进一步修改习作，直到满意为止。
范文：抹不去的记忆那是三年前暑假的一个下午……太阳炙烤着大地，人们在空调、电风扇的帮助下入睡，也有些人坐在树下乘凉，挥动扇子昏昏欲睡。
只有那知了还骄傲地叫着：“知—了—”。
然而就在这时，“游击队”出发了，这次的目标是桃园的桃子。
我们一进桃园全乱了，抢着摘桃子吃，却没有注意看桃子的老爷爷没有睡觉，没多久“游击队”便全军覆没。
老爷爷用严肃的目光看了我们很久，嘴角抽动了两下，铁青的面孔露出发怒的神色。
我吓得浑身发抖，刚摘下的桃子“啪”地一声掉在地上，大家偷偷地看看老爷爷，不知该怎么办，出乎意料的是，老爷爷并没有打我们也没有骂我们，他叹了一口气，温和地说：“你们看，这些桃子长这么容易吗？现在，快要熟了却毁在你们的说里。
”“买你的还不行吗？”我壮着胆子问。
“买？就这几个吗？你们看看瞧瞧给你们糟蹋了多少桃子。
”老爷爷说：“唉，算了，看在你们的份上，你们走吧！”一听这话，我们撒腿就跑，跑着跑着，我忍不住回头看了眼，只见老爷爷弯着腰，用粗糙的手拣起我们丢下的桃子，我似乎看见他的眼睛里充满了爱惜的泪水。
这时，我后悔极了，我恨不得扇自己几个耳光。
是呀，一分耕耘，一分收获，被我们糟蹋的桃子也是农民伯伯用血汗换来的呀！从此，我欠下的一笔“债”，不单是对看桃子的老爷爷的，也是对千万个养活我们的劳动人民。
是他们用自己血汗哺育着我们成长，我要做一个想老爷爷一样珍惜劳动果实的人。
这件事虽然已过去了三年，但是直到现在，我还忘不了这件事，它就像一根钢针深深地插在我的心里成了抹不去的记忆。
表达生活的启示教学目标：1.选择一件给自己启示最深的事，并把这件事的经过和感受写清楚2.培养学生善于从平时积累的素材中选择受启发的材料。
3.在表达中抒发真情实感。
教学重点：将选择的事例写具体。
教学难点: 培养学生善于从平时积累的素材中选择受启发的材料。
教学准备;优秀的范文教学思路：思路提示明确习作要求：写清事实。
写明启示。
回顾生活，建构文源。
