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人教高中必修四第四单元第12课《苏武传》同课异构课件9

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人教新课标版语文高一语人教版文必修四第四单元12课苏武传公开课课件共32张PPT

人教新课标版语文高一语人教版文必修四第四单元12课苏武传公开课课件共32张PPT

置：
、 绝：
安放、安置 跟外界隔绝
六 饮食：
使动，使之饮食，指供应饮食
段 ：
乃得归： 积五六年：
才能够回来 累计五六年
穹庐：
圆形的帐篷
徙去：
迁移离开
穷厄：
穷困的绝境
小标题： 饮雪吞毡，矢志不渝 或： 流放北海，杖节放羊
明年： 第二年；今年的下一年（今）
第 置酒： 七 因：
段
： 故使：
摆设酒食 介、趁机 特意派遣
空以身膏草野：白白地拿血肉之躯滋润荒 草野地
因我降： 畔：
按照我的话降顺单于 “叛”，背叛
为降虏于蛮夷：状后，在蛮夷之地投降异 族，为人奴役
何以女为见？ 宾前和状后，“以何见女为？” 平心持正： 居心平允，主持正义
小标题： 卫律劝降，威武不屈 或：卫律逼降，苏武不屈
愈益欲降之 ：更加想使他投降
第 五
相待： 偏指另一方，“你”
空自苦（于）白白地在没有人烟的地方使 亡人之地： 自己受苦
安所见： 辇：
显现在哪里；见，通“现”，显 古现代用人拉的车，后多指皇帝、 皇后坐的车
辕：
车前驾牲畜的两根直木
祠：
通“祀”，祭
女弟二人：
祀 妹妹；姐姐(妹妹)和弟弟（今）
自苦： 使动，使自己受苦
过陵：
超过我李陵
春秋： 年纪；春秋战国时期或指季节（今）
挥一挥羊鞭，锦帽貂裘，他将其扔进云霄 深处；弄一支秃笔，矮纸斜行，他镌刻出对大 汉最深切的眷顾。一边是高官厚禄，一边是赤 胆忠心：站在忘却与铭记之间、站在逸豫与忧 劳之间，他选择了忘却富贵，选择了铭记忠心 给人性涂上最浓重的一笔。
擎一支旌节，他怀抱汉匈和睦的夙望，奔 走于茫茫大漠；扶一阵驼铃，他阔

人教版高中语文必修四第四单元12课《苏武传》教学课件 (共25张PPT)

人教版高中语文必修四第四单元12课《苏武传》教学课件 (共25张PPT)

位列将
位 古：官位。 今：位置、地位。 兄弟亲近 亲近 古：亲近的侍 臣。今：动词，靠近。 无所恨 恨 古:抱怨； 今：仇恨、怨恨 武等实在 实在 古：确实存在。 今：诚实、老实。 如惠语以让单于 让 古：责备 今：谦让、让位或使
通假字
不顾恩义，畔主背亲 与旃毛并咽之 掘野鼠去草实而食之 空自苦亡人之地 信义安所见乎 孺卿从祠河东后土 法令亡常 大臣亡罪夷灭者数十家 武父子亡功德 因泣下沾衿，与武决去 畔：通“叛”，背叛。 旃：通“毡”，毛织品。 去：通“弆”，收藏。 亡：通“无”，没有。 见：通“现”，显现。 祠：通“祀”，祭祀。 亡：通“无”，没有。 亡：通“无”，没有。 亡：通“无”，没有。 衿：通“襟”，衣襟。 决：通“诀”，诀别。
匈奴以为神 於靬王爱之 武复穷厄
不敢求武 太夫人已不幸
以为 古：以……为 今：认为 爱 古：敬重 今：疼爱、怜爱 穷厄 古：陷入困境 今：穷困潦倒 求 古：访求 今：请求 不幸 古：去世 今：不走运
闻已更嫁 独有女弟二人 且陛下春秋高
皆为陛下所成就
更 古：改 今：更加 女弟 古：妹妹。 今：姐妹和弟弟。 春秋 古：年纪。 今：春秋战国时期 或指季节。 成就 古：提拔； 今：业绩。
艺术特色（较史记）
1、以典型环境和细节描写表现人物。
2、对文言基础知识
常见实词一词多义
1、数 数通使相窥观 数日不死 不可胜数 数罟不入洿池 愿令得补黑衣之数 范增数目项王 数口之家 多次 几 计算 细、密 数目 多次 几
2、益 单于益骄 武益愈 若亡郑而有益于君 3、遗 置币遗单于 秦无亡矢遗镞之费 蒙故业，因遗策 路不拾遗 小学而大遗
文言句式
送匈奴使留在汉者 为降虏于蛮夷 何以女为见 子卿尚复谁为乎 何以复加 缑王者，昆邪王姊子也 非汉所望也 汉天子，我丈人行也。 见犯乃死，重负国 大臣亡罪夷灭者数十家 皆为陛下所成就 定语后置句 状语后置句 宾语前置句 宾语前置句 宾语前置句 判断句 判断句 判断句 被动句 被动句 被动句

人教版高中语文必修四 第4单元第12课《苏武传》 (共64张PPT)

人教版高中语文必修四 第4单元第12课《苏武传》 (共64张PPT)

给加点的字注音
1．稍迁至栘中厩监（jiù）； 2．数（shuò ）通使相窥（ kuī ）观； 3．汉天子，我丈人行（ háng）也； 4．既至匈奴，置币遗（ wèi）单于； 5．后随浞野侯没（ mò ）胡中； 6．阴相与谋，劫单于母阏氏（ yānzhī ）归汉； 7．置煴（ yūn ）火，覆武其上； 8．拥众数万，马畜（ chù）弥山； 9．乃徙武北海上无人处，使牧羝（ dī ）
知识回顾：史书形式
编年体:按年月日有次序地记载史事的史书 例:《春秋》(孔子)----最早的编年体史书 《左传》(左丘明) 《资治通鉴》(司马光)
国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书 例:《国语》----第一部国别体史书 《战国策》(刘向编订)
纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史书
例:《史记》(司马迁)----第一部纪传体通史 《汉书》(班固)----第一部纪传体断代史 《后汉书》(范晔)----纪传体断代史
1、出使原因？ 2、扣留原因？
课文主要记叙苏武出使匈奴，被羁留十九年的
艰苦历程后，终得归汉。
6、归汉经过？
羁留历程
3、谁劝降？ 4、不投降，怎样对 待苏武？ 5、谁又去劝降？
因为
第
被任用 武，字子卿。少以
渐渐升迁
父任，兄弟并为郎。 稍迁至栘中厩监。时
汉连伐胡，数通使相
并：都 为：做
屡次
十余人 窥观。匈奴留汉使郭
《史记》:本纪 • 纪传体
《汉书》:本纪
世家 列传 表 书 列传 表 志
时代背景 汉朝和匈奴：汉代自高祖刘邦后，几十年里始
终面例匈奴的威胁，但国家需要积累实力，一直隐 忍不发。经过六十多年的休养生息，在文帝和景帝 时期实现了“文景之治”。武帝时期对匈奴发起反击 。帝国财政面临巨大压力。经过三次战斗汉取得了 决定性的胜利。匈奴实力减弱，愿意讲和，但矛盾 依旧根深蒂固。双方表面修好，又都在窥探对方虚 实。

人教版高中语文必修四：12苏武传-课件-完整版

人教版高中语文必修四：12苏武传-课件-完整版

单于更加骄傲自大，不是汉王朝原来所期 望（的能增加友好的结果。 ）
后月余，单于出猎，独阏氏子弟 在。虞常等七十余人欲发①，其一人 被动句 夜亡，告之。单于子弟发②兵与战， 缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律 治其事。张胜闻之，恐前语发③，以 被动句 状语武。武曰：“事如此，此必及我， 见犯乃死，重负国！”欲自杀，胜惠 共止之。虞常果引张胜。单于怒，召 诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰： “即谋单于，何以复加？宜皆降之。” “以何”宾语前置
武益愈，单于使使晓武。会论虞常，欲因 此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋 杀单于近臣，当死；单于募降者，赦罪。”举 剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当 相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相 坐？”复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君， 律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众 数万，马畜弥山，富贵如此。苏君今日降，明 日复然。空以身膏草野，谁复知之？”武不应。 律曰：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计， 后虽复欲见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝 为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮 夷，何以汝为见？且单于信汝，使决人死生， 不平心持正，反欲斗两主，观祸败。若知我不 降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣！”
• 第一部分（1—2）：介绍苏武的身世、出 使的背景及原因。
• 第二部分（3—8）：重点记述了苏武留胡 十九年备受艰辛而坚持民族气节的事迹。
• 第三部分（9—10）：介绍了苏武被放回国 的经历。
1、2自然段字音
yí jiù shuò jū dī
gōu
• 栘中厩
yú
数通使相窥观
hún yé zhuó
且鞮侯
缑王
yān zhī
• 虞常
nú
昆邪王

(人教版)语文必修四第课《苏武传》同课异构ppt课件

(人教版)语文必修四第课《苏武传》同课异构ppt课件

0 10 20 30 40 5
总结词：掌握文中重点词语的含义和用法。
详细描述
掌握文中出现的重点实词、虚词的含义和用法，如“持节” 、“牧羊”、“畔”等。
理解文中出现的成语、典故的含义和用法，如“啮雪 吞毡”、“封狼居胥”等。
熟悉文中出现的文言句式和语法结构，如判断句、被 动句、倒装句等。
难点句子解析
学生之间的互动良好，能够相互讨论 和交流，形成了一定的学习氛围。
注意力集中
大部分学生在课堂上能够集中注意力 ，认真听讲，没有出现明显的注意力 分散现象。
学生作业反馈
01
02
03
作业完成情况
大部分学生能够按时完成 作业，表现出良好的学习 态度和习惯。
作业质量
大部分学生的作业质量较 高，能够准确理解和回答 问题，没有出现过多的错 误和疏漏。
教师认为本节课的教学还存在一 些不足之处，需要在今后的教学 中加以改进和完善，例如加强课 堂互动、提高教学语言的清晰度
和准确性等。
06
教学反思与改进
教学方法的反思
教学方法的适用性
反思所采用的教学方法是 否符合学生的实际情况和 课程要求，是否有助于提 高学生的学习效果。
教学方法的创新性
思考是否可以尝试新的教 学方法，以更好地激发学 生的学习兴趣和主动性。
(人教版)语文必修四第课《苏 武传》同课异构ppt课件
授课教师:
2023-12-30
目
CONTENCT
录
• 教学目标与要求 • 教学内容与步骤 • 教学重点与难点 • 同课异构分析 • 学生反馈与评价 • 教学反思与改进
01
教学目标与要求
知识与技能目标
02
01

高一语文人教课标必修4：第12课《苏武传》教学课件

高一语文人教课标必修4：第12课《苏武传》教学课件

第9章 扩声系统调音
第三部分 第4自然段 卫律对苏武威迫利诱，但苏武不为所动， 断然拒绝，苏武并痛骂卫律 卫律劝降，威武不屈
第9章 扩声系统调音
第四部分 第5、6段 记述苏武被匈奴幽禁、流放到北海牧羊 所受的折磨和艰苦的生活经历 流放北海 持节牧羊 饮雪吞毡，此志不渝
第9章 扩声系统调音
第五部分 第7、8段 匈奴企图利用李陵与苏武的私谊来劝降， 李陵以汉朝薄待苏武家室来动摇苏武意志 李陵劝降 忠贞如一 武帝驾崩，恸哭数月
例:《春秋》孔子)----最早的编年体史书 《左传》(左丘明) 《资治通鉴》(司马光)
国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书 例:《国语》----第一部国别体史书 《战国策》(刘向编订)
第9章 扩声系统调音
纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史 书
例:《史记》(司马迁)----第一部纪传体通史 《汉书》(班固)----第一部纪传体断代史 《后汉书》(范晔)----纪传体断代史
第9章 扩声系统调音
在他的周围，有操生杀予夺大权的单于和卫律 的屠刀，有贪生怕死的副使张胜的屈降，有曾为朋 友的李陵的声泪俱下的劝降。而冰天雪地、廪食不 至的北海牧羊，苏武更是被置于死地。这些典型环 境，把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上， 让人物一展风采。作者又通过一些细节描写，表现 了苏武不屈的民族气节。
第9章 扩声系统调音
秦时的明月依然明艳 汉时的雄关已经不见 有一支歌 唱了千年 有一支歌 唱遍草原 有一支歌 永留人间 有一支歌 我唱在心间
第9章 扩声系统调音
两千多年来， 苏武崇高的气节， 成为中国伦理人 格的榜样，成为 一种民族文化的 心理要素。
第9章 扩声系统调音
学习目标
1、了解班固和《汉书》的相关知识。 2、朗读断句，讲述课文故事梗概。 3、学习苏武的英雄气概，增强民族自豪感。

(教师参考)高中语文 第12课 苏武传同课异构课件2 新人教版必修4

(教师参考)高中语文 第12课 苏武传同课异构课件2 新人教版必修4
10、头县北阙（通“悬”） 11、若知我不降明（你）
苏武的伤势逐渐好了。单于派使者通知苏武，一起来审处虞常， 想借这个机会使苏武投降。剑斩虞常后，卫律说：“汉使张胜，谋杀 单于亲近的大臣，应当处死。单于招降的人，赦免他们的罪。”举剑 要击杀张胜，张胜请求投降。卫律对苏武说：“副使有罪，应该连坐 到你。”苏武说：“我本来就没有参予谋划，又不是他的亲属，怎么
法，于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持旄节护送扣留在
汉的匈奴使者回国，顺便送给单于很丰厚的礼物，以答谢他
的好意。 苏武同副中郎将张胜以及临时委派的使臣属官常惠 等，加上招募来的士卒、侦察人员百多人一同前往。到了匈 奴那里，摆列财物赠给单于。单于越发傲慢，不是汉所期望 的那样。
重点词句
1、会缑王与长水虞常等谋反匈奴中（刚好）
两千多年来，苏 武崇高的气节， 成为中国伦理人
格的榜样，成为
一种民族文化的 心理要素。
字孟坚,扶风安陵(今陕西咸阳东北) 人,东汉著名史学家,文学家。少年
时就能作文诵诗赋,长大后博览群书。
和帝永元元年(89)初,班固随大将军 窦宪出征匈奴,为中护军.后来, 班 固因窦宪专权受到株连,死于狱中。
家庭----
价值----
史学价值:
作者能尊重客观实际,揭露统治阶级的残暴,赞
扬清廉的官吏,流露了对人民的同情. 文学价值: 叙事详明,详赡严密,语言典雅繁复,富于文采,
有骈体化倾向,对后世散文发展影响很大.
史书形式----编年体:按年月日有次序地记载史事的史书
例:<春秋>(孔子)----最早的编年体史书
<左传>(左丘明) <资治通鉴>(司马光) 国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书 例:<国语>----第一部国别体史书

人教高中必修四第四单元第12课《苏武传》同课异构课件1

人教高中必修四第四单元第12课《苏武传》同课异构课件1

单于愈益欲降之： 代词，指苏武 ②之 陵与卫律之罪上通于天： 结构助词，的 久之，单于使陵至海上：语气助词，不译
答案
少以父任： 介词，凭借
汉亦留之以相当： 连词，来
以货物与常： 介词，把 ③以 乃遣武以中郎将：介词，凭借……的身份 何面目以归汉： 连词，相当于“而”，来
前以降及物故： 副词，已经
武以始元六年春至京师： 介词，在……的时候
答案
2.词语理解 (1)解释加点的词语 ①稍迁至栘中厩监： 渐渐 ②数通使相窥观：屡次 ③因厚赂单于：赠送礼物 ④阴相与谋劫单于母阏氏归汉：暗地里 ⑤素与副张胜相知：交好 ⑥虞常果引张胜： 牵攀，招供
答案
⑦马畜弥山： 满 ⑧明年，陵降，不敢求武： 访求 ⑨得夜见汉使，具自陈道： 陈述
答案
(2)通假字 ①汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲：同“叛”，背叛 ②与旃毛并咽之，数日不死：同“毡”，毛织的毡毯 ③掘野鼠去草实而食之：同“弆”，收藏 ④法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家：通“无”，没有 “霑”，同“沾”，沾湿；“衿”，同 ⑤因泣下霑衿，与武决去： “襟”，衣襟；“决”，同“诀”，辞别 ⑥信义安所见乎：同“现”，表现 ⑦请毕今日之 ： 通“欢”，欢聚
答案
数通使相窥观： 动词，派遣 指通豫南，达于汉阴： 动词，通达 乐毅之徒通其意： 动词，沟通
⑦通 六艺经传皆通习之：形容词，普遍、全部
政通人和，百废具兴：形容词，通达 中通外直： 形容词，畅通 著我绣夹裙，事事四五通： 量词，遍
答案
(4)虚词归纳
见犯乃死，重负国：副词，才 ①乃 乃徙武北海上无人处，使牧羝： 连词，于是、就 今其智乃反不能及： 副词，竟然
(1)汉天子我丈人行也：判断句，“也”表判断

人教版高中语文必修四第四单元第12课苏武传课件

人教版高中语文必修四第四单元第12课苏武传课件

封妻荫yì n子：功臣的妻子得到封号，子孙世袭官职和 特权。
二、出使匈奴，以求通好
背景1：汉匈交恶 时汉连伐胡，数通使相窥观。匈 奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈。匈奴使来，汉亦留 之以相当dàng。
辈：人称复数；我~，我等 背景2：匈奴内政不稳 天汉元年，且鞮侯单于 初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子，我丈人行háng 也。”尽归汉使路充国等。
本纪、列传、世家、 书、表
两书合称为： “史汉” 两人合称 “班马”
史书形式-----
编年体:按年月日有次序地记载史事的史书
例:《春秋》(孔子)----最早的编年体史书 《左传》(左丘明) 《资治通鉴》(司马光)
国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书
例:《国语》----第一部国别体史书 《战国策》(刘向编订)
1、密谋：缑王(降汉，又被匈奴俘虏) 卫律的手 下 副使张胜 缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随 浞野侯没（于）胡中。及卫律所降者，阴相与谋劫单 于母阏氏归汉。会武等至匈奴。虞常在汉时，素与副 张胜相知，私候胜，曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能 为汉伏弩射杀之。吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张 胜许之，以货物与常。
外交，从来都是一门错综复杂的艺术，《廉~~》里是赵国和秦国 的斗争，背后还有楚国被秦国大大削弱，但瘦死的骆驼比马大，如果 拿数学解方程来比喻，《廉~~》是解三元N次方程的其中一个步骤。 《苏武传》同样如此，x=汉 y=匈奴 z=西域（AD126张骞归来，初 步打通西域），x-y+z=？ 毫无疑问，Z（西域）的加入增强了汉的实力 AD138-119卫青、霍去病对匈奴三次 大规模打击，匈奴势力大大削弱，但仍然 死而不僵，汉朝也人马损失严重。3x+2zy。AD100，苏武使团到达匈奴，当时汉 和匈奴互相扣押对方使者各十几批，匈奴 当时放回所有汉朝使者，汉武帝正解到这 个步骤：-16x-15y+2z=？

人教版高中语文必修4第12课《苏武传》 课件(共47张PPT)

人教版高中语文必修4第12课《苏武传》 课件(共47张PPT)

第五段重点词句 状语后置，“于蛮夷为降虏”
7、畔主背亲，为降虏于蛮夷 通“叛”，背叛 8、何以汝为见？ 宾语前置，“以何见汝为” 9、反欲斗两主 使动用法，使 争斗 10、若知我不降明 你
第六段重点词句
1、白单于 报告
2、天雨雪 名词作动词，下
3、与旃毛并咽只 通“毡”，毛织品
4、匈奴以为神 认为
艺术手法探究
一、详略得当
详：苏武宁死不降、卧雪牧羊等 略：苏武为於（wū）靬（jiān） 王赏识及牛羊被盗等
作用：突出苏武的崇高的民族气节、 强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精 神。
二、用语言、行动、细节刻画人物
“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。 复举剑拟之，武不动。\武不应。\武骂律曰：“女为人 臣子，不顾恩义……匈奴之祸从我始矣。”\杖汉节牧羊， 卧起操持，节旄尽落。\武曰：“武父子亡功德，皆为陛 下所成就， ……愿勿言。”\武曰：“自分已死久矣！ 王必欲降武，请毕今日之欢，死于前！”\武闻之，南乡 号哭，呕血，旦夕临数月。\武留匈奴凡十九岁，始以强 壮出，及还，须发尽白。
第七段重点词句
1、武使匈奴，明年 第二年
2、不敢求武 访问宾语前置，“信义见安乎” 3、故使陵来说足下 劝说
4、空自苦亡人之地，信义安所见？
通“无”，没有
5、扶辇下除 台阶
通“现”，表 现
6、独有女弟二人 古今异义，妹妹
第七段重点词句
宾语前置，“以何过陵”
7、何以过陵
8、且陛下春秋高 古今异义，年纪
３志士仁人，无求生以害仁，有杀生以成仁 （《论语·卫灵公》）
４宁为玉碎，不为瓦全（《北齐书·元景安列 传》）
５疾风知劲草，板荡识诚臣（李世民《赐萧 禹》）

高中语文第四单元第12课苏武传课件新人教版必修4

高中语文第四单元第12课苏武传课件新人教版必修4

《汉书》 《汉书》，又称《前汉书》，由我国东汉时期的历史学家班固编 撰，是中国第一部纪传体断代史，“二十四史”之一。《汉书》是继 《史记》之后我国古代又一部重要史书，与《史记》《后汉书》《三 国志》并称为“前四史”。 《汉书》全书主要记述了上起西汉的汉 高祖元年(公元前 206 年)，下至新朝的王莽地皇四年(公元 23 年)， 共 230 年的史事。《汉书》包括纪十二篇、表八篇、志十篇、传七十 篇，共一百篇，后人划分为一百二十卷，共八十万字。
2．拂去岁月的灰尘，打开历史的篇章。因高风亮节而流芳 千古、光耀宇宙的人物可谓灿若繁星。古代有宁折不弯的文天祥、 精忠报国的岳飞、誓死抗倭的戚继光、虎门销烟的林则徐……近 代有拍案而起怒斥国民党特务的闻一多、宁愿饿死也不领美国人 救济粮的朱自清、横眉冷对千夫指的鲁迅……现代如坚持真理的 张志新……然而，因失节变节而被世人唾骂、遗臭万年的人类渣 滓也不乏其例：割地求和的西太后、窃国大盗袁世凯……可见， 气节是做人立世的根本，有了它，就是民族的脊梁、世人的楷模、 祖国的栋梁、人类的希望；丧失它，就会沦为立不直、行不端、 站不稳、拜倒在诱惑面前的软体动物。
第 12 课 苏武传
气节 1．气节无形又有形，摸不着却看得见，江姐身上散发着夺目的 光芒，甘愿受皮肉之苦也不泄露党的机密，身躯里有钢铁般的血脉在 涌动，有着钢铁脊梁的铁人也不能与她相提并论，连她的对手都认输， 惊讶世上竟有这样的人。 气节并非与生俱来，它离不开社会的土壤和家庭的熏陶。古今中 外的贤人志士就像一盏盏明灯，他们是楷模又是做人的榜样，教你在 花红柳绿的世界上要像松树一样风吹雨淋仰首挺胸地生活。
抵押
2．当②汉使张胜谋杀单于近臣，当．判死处
③副有罪，当．相坐
应当
①见犯乃．死，重负国 3．乃②羝乳乃．得归

人教版高中语文必修四课件 《苏武传》PPT课件

人教版高中语文必修四课件 《苏武传》PPT课件

苏武苏嘉苏贤 张胜 常惠
阏氏 卫律 李陵
缑王 虞常
汉 武 帝
汉朝
匈奴 单 于
苏武两次自杀未遂，坚贞不屈。
对比烘托反衬
卫律劝降 张胜投降
李陵
李陵，字少卿，陇西成纪（今甘肃秦 安）人，西汉飞将军李广之孙。“少 为侍中建章监。善骑射，爱人，谦让 下士，甚得名誉”；加上他又是名将 之后，久之自然就赢得汉武的青睐， “以为李氏世将，而使将八百骑。尝 深入匈奴二千余里，过居延视地形， 无所见虏而还”。但受制于无能而又 狂傲自大的国戚，贰师将军李广利。
李陵投降匈奴 李陵劝降苏武
疏通字词
第一段重点词句 1、武字子卿，少以父任（介词，表原因） 2、汉天子我丈人行也（对男子长辈的尊称） 3、尽归汉使路充国等（使动用法，使……归） 4、乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者（以……身份） 5、置币遗单于（用作礼物的玉、马、皮、帛等赠送）
第二段重点词句 1、会缑王与长水虞常等谋反匈奴中（刚好） 2、将降者（带领的投降的人） 3、以货物与常（把财物，古今异义）
《汉书》《史记》 体裁 我国第一部纪传体断代史 我国第一部纪传体通史
时间跨度
230年左右
3000多年
体例
纪、表、志、传
本纪、列传、世家、书、表
匈奴 汉朝
匈奴的起源和族属问题一直存在较大的争议。学者认为，商朝时 的鬼方、混夷，周朝时的猃狁，春秋时的戎、狄，战国时的胡， 都是后世所谓的匈奴。控制着从里海到长城的广大地域，包括今 蒙古国、俄罗斯的西伯利亚、中亚北部、中国东北等地区。 自西周起，戎族开始威胁中原王朝，周幽王烽火戏诸侯后，犬戎 部落入侵，迫使平王东迁。 秦始皇统一中国后，命蒙恬北击匈奴，收河套，“却匈奴七百余 里，胡人不敢南下而牧马”。（《过秦论》）。 真正与匈奴进行大规模战斗是在汉朝。

高中语文必修四第12课《苏武传》教学ppt课件

高中语文必修四第12课《苏武传》教学ppt课件
李陵劝降失败
第
九
段 即位：
登上皇位
与（之）俱： 和他一同去
如惠语以让单于：按照惠的话来责备单于
实在： 确实存在；诚实、老实（今）
小标题 汉匈和好，请还苏武
第十段 以： 介、在
小标题 历经艰难，发白归汉
问题探究一：本文在写作上有什么特点？
1．以典型环境和细节描写表现人物。
苏武出使匈奴，被扣幽禁。在他周围有 单于、卫律、张胜、李凌。而冰天雪地廪食 不至的北海牧羊，苏武更是被置之死地。这 些典型的环境描写，把苏武这个人物推到了 矛盾斗争的风口浪尖上，让人物性格得以淋 漓尽致的展示。作者又通过一些细节描写，
苏武出使背景
匈奴：我国历史上北方的一个古老游牧民族 兴起于战国时期，强盛于秦末汉初秦汉之际， 不断扩大控制地区。 文帝、景帝时代：和亲政策 武帝：汉国力逐渐增强，多次作战取得几次 胜利后，匈奴单于有意示好。
1、出使原因？ 2、扣留原因？
课文主要记叙苏武出使匈奴，被羁留十九年的
艰苦历程后，终得归汉。
3、详略得当
详：卫律、李凌劝降，苏武宁死不降， 卧雪牧羊等
略：苏武为於（wū）靬（jiān）王赏 识及牛羊被盗等
讨论：文章并不具体描述苏武的每一事迹， 而是有详有略，比如文章对卫律和李陵劝降 的部分就描写得特别详细，为什么作者要这 样处理，用意是什么？
参考：卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现 苏武的气节的，所谓“真金不怕火炼”，面 对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓的英 雄好汉都经受不住考验而变节投降，唯有苏 武始终信念如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞 不渝。
探究第7、8段：
1、李陵是怎样劝说苏武的？ （1）终不得归；（2）家人不幸遭遇： ①长兄苏嘉（长君），伏剑自刎 ②弟弟苏贤（孺卿），饮药而死 ③母亲已死，妻子改嫁，儿女生死未卜 （3）自己投降的经历；（4）现在的皇帝不 值得为他守节 2、苏武是怎样反驳李陵的？ （1）蒙受国家大恩，愿报恩； （2）从君臣关系看，也应如此。 3、拟一个小标题概括这两段段意。

人教高中语文必修四第四单元12 《苏武传》(共97张PPT)

人教高中语文必修四第四单元12 《苏武传》(共97张PPT)

文言实词积累——数
（一）shù(1)愿令得补黑衣之数(《触龙说赵太后》)名词，数目、数量； (2)数口之家，可以无饥矣(《寡人之于国也》) 数词，几； (3)则胜负之数,存亡之理 (《六国论》)名词，命运，定数。 (4) 天有常道矣，地有常数矣（《荀子•天论》）名词，规律，法则。 （二）shǔ(5)跨州连郡者不可胜数(《隆中对》)动词，点数，计算； (6)则直前诟虏帅失信，数吕师孟叔侄为逆（《<指南录>后序》）动 词，数说；列举。 （三）Shuò(7)扶苏以数谏故，上使外将兵(《陈涉世家》)/范增数目项 王(《鸿门宴》) /时汉连伐胡，数通使相窥观(《苏武传》）副词，屡次， 多次； （四）cù(8)数罟不入洿池(《寡人之于国也》) 形容词，细密，与“疏” 相对；
①以：凭借。父：其父亲苏建，有功封平陵侯，做过代 武，字 郡太守。 子卿。少以父 任①，兄弟并 ②兄弟：指苏武和他的兄苏嘉，弟苏贤。郎：官名，汉 代专指职位较低皇帝侍从。汉制年俸二千石以上，可 为郎②。稍迁 保举其子弟为郎。 至栘中厩监③。 ③稍迁：逐渐提升。栘（yí）中厩（jiù）：汉宫中有栘 时汉连伐胡， 园，园中有马厩（马棚），故称。监（jiàn）：此指 管马厩的官，掌鞍马、鹰犬等。 数通使相窥观 ④。匈奴留汉 ④数（shuò）多次。通使：派遣使者往来。窥观：窥探 观察（对方的情况）。 使郭吉、路充 ⑤郭吉：元封元年（前110年），汉武帝亲统大军18万到 国等前后十余 北地，派郭吉到匈奴，晓谕单于归顺，单于大怒，扣 辈⑤。匈奴使 留了郭吉。路充国：元封四年（前107年），匈奴派遣 来，汉亦留之 使者至汉，病故。汉派路充国送丧到匈奴，单于以为 以相当⑥。 是被汉杀死，扣留了路充国。辈：批。 ⑥以：来，表目的。相当：相抵。
苏武传
——《汉书》

高一语文人教版必修四第四单元第12课《苏武传》课件(共82张ppt)

高一语文人教版必修四第四单元第12课《苏武传》课件(共82张ppt)
《苏武传》
民歌 《苏武牧羊》： 苏武留胡节不辱! 雪地又冰天，苦忍十九年。 渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。 历尽难中难，心如铁石坚。 夜坐塞上时，闻笳声入耳痛心酸。 心存汉社稷，旄落犹未还。 转眼北风吹，雁群汉关飞。 白发娘，盼儿归，红妆守空帏。 三更同入梦，两地谁梦谁。 任海枯石烂，大节定不亏。 终教匈奴惊心碎胆,共服汉德威。
送匈奴使留在汉者 定后，“送留在汉者匈奴使” 介、趁机、趁着 因 ： 俱： 动, 一起出发、同行；副, 一起、共同 既至：已经到了 置： 摆设 币： 古人用作礼物的丝织品， 后泛指礼物、礼品 益： 副、更加 出使匈奴，以求通好 小标题 或： 出使匈奴，单于受礼
第一段：第1自然段 出使匈奴
以求通好
疏通文意，添小标题，理清脉络 ：
要求：小标题要准确概括情节变化， 并尽量展现人物性格特点，同时注意 语言的通顺凝练。
武字子卿，少以父任，兄弟并为郎，稍迁 至［木多］中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥 观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈， 匈奴使来，汉亦留之以相当。天汉元年，且 ［革是］侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉 天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。武帝
两千多年以前的汉朝，版图非常地辽阔，活跃在 北方的匈奴不时地侵犯边疆，因此朝廷也经常出兵反 击他们。后来匈奴的单于派使节向汉朝朝贡，希望能 藉此拉拢彼此之间的邦国友谊。于是汉武帝决定派苏 武向匈奴回礼，并护送他们的使节回去。出使的那一 天，苏武手中持着长长的「汉节」，那是邦国之间互 相往来的信物，他带领着由一百多人组成的和平使团， 随着一声威武的号令，庄严而肃穆地启程。他们带着 丰厚的礼物，放眼望去，那浩荡的队伍展现出无比的 威德，要传达给远方匈奴的，是大汉民族对于战争永 远不再发生的殷切期望。但不幸的是，他们遇到了匈 奴内部的一场叛乱。

高中语文 第4单元 12 苏武传课件 新人教版必修4

高中语文 第4单元 12 苏武传课件 新人教版必修4

望；丧失它，就会沦为立不直、行不端、站不稳、拜倒在诱惑面 前的软体动物。
3.气节是坚韧的犁铧，能在历史的长卷上耕出不可磨灭的印 痕；气节是石破天惊的黄钟大吕，发出惊天地、泣鬼神的万钧雷 霆。气节是孙天帅“决不跪下”的铿锵誓言，气节是津门四青年 抵抗侮辱、维护国格的热血壮举，气节是狼牙山五壮士气薄云天 的献身精神！
见犯乃．死，重负国 7．乃乃．徙武北海上无人处，使牧羝
今其智乃．反不能及 单于愈益欲降之． 8．之陵与卫律之．罪 久之．，单于使陵至海上
少汉以亦．父留任之以．相当 以．货物与常 9．以乃遣武以．中郎将使 何面目以．归汉 前 武以 以． ．降 始及 元物 六故 年春至京师
2.拂去岁月的灰尘，打开历史的篇章。因高风亮节而流芳千 古、光耀宇宙的人物可谓灿若繁星。古代有宁折不弯的陆游、文 天祥，精忠报国的岳飞、杨家将，虎门销烟的林则徐，誓死抗倭 的戚继光……近代有拍案而起怒斥国民党特务的闻一多，宁愿饿 死也不领美国人救济粮的朱自清，横眉冷对千夫指的鲁迅……现 代如坚持真理的张志新……然而，因失节变节而被世人唾骂、遗 臭万年的人类渣滓也不乏其例。割地求和的西太后，窃国大盗袁 世凯，祸国殃民的“四人帮”……可见，气节是做人立世的根本， 有了它，就是民族的脊梁、世人的楷模、祖国的栋梁、人类的希
一、读准字音
栘．中( ) 且．鞮．侯(
) 单．于( )
缑．王( ) 昆．邪．王(
) 浞．野侯( )
阏．氏．(
) 左伊秩訾．( ) 啮．雪( )
旃．毛( ) 羝．( ) 檠．弓弩．(
)
旄．节( ) 棫．阳宫( ) 扶辇．( )
劾．( ) 斧钺．( ) 霑．衿．(
)
答案：yí jū dī chán gōu hún yé zhuó yān zhī zī

人教版必修四第12课《苏武传》课件

人教版必修四第12课《苏武传》课件

《汉书》由东汉班固撰写，班固去世后，由 其妹班昭和同乡马续完成。《汉书》记录了汉高 祖元年（前206）至王莽地皇四年（23）共230 年的历史，共100篇，分为十二帝纪、八表、十 志、七十列传，是我国第一部纪传体断代史，其 中还收录了西汉大量的辞赋和散文，具有极高的 史学价值和文学价值。
史书情势
1、单于壮其节
壮：形容词的意动用法，以……为壮。
2、诚甘乐之
乐：形容词的意动用法，以……为乐。
3、欲因此时降武
降：使动用法，使……投降。
4、空以身膏草野
膏：使动用法，使……肥沃。
5、反欲斗两主
斗：使动用法，使……争斗。
6、何久自苦如此
苦：使动用法，使……受苦。
7、天雨雪
雨：名词做动词，下。
8、羝乳乃得归
汉武帝称赞他这种合乎情理的做法，就派苏武以中郎将的身份，持节 旄出使匈奴，送被扣押在汉的匈奴使者回国。
后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。[虞常 等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。]单于子 弟发兵与战，缑王等皆死，虞常生得。[单于使 卫律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语 （yù）武。]武曰：” [事如此，此必及我，见 犯乃死，重(zhòng)负国！ ]”欲自杀，胜、惠 共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议， 欲杀汉使者。左伊秩訾（zī)曰：” [即谋单于， 何以复加？ ]宜皆降之。”
（一）指出下列划线词的古义和今义。
1、稍迁至栘中厩监
古义：慢慢；今义：稍微，些许
2、汉亦留之以相当
古义：抵押。今义：正在（某时某地）
3、汉天子我丈人行也
古义：老人，长辈。今义：岳父。
4、假吏常惠等募士斥候百余人俱 古义：临时充任；今义：虚假
5、既至匈奴，置币遗单于
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《左传》(左丘明)
《资治通鉴》(司马光) 国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书 例:《国语》----第一部国别体史书 《战国策》(刘向编订)
纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史书 例:《史记》(司马迁)----第一部纪传体通史 《汉书》(班固)----第一部纪传体断代史 《后汉书》(范晔)----纪传体断代史 《史记》:本纪 纪传体 世家 列传 表 书
境，把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上，
让人物一展风采。作者又通过一些细节描写，表现 了苏武不屈的民族气节。
作者又通过一些细节描写，表现了苏武不屈的民族 气节。如苏武自刺一节，被置于地坎煴火之上，“蹈背
出血，气绝复苏”，充满悲壮色彩。而周围人的反应是
“卫律惊，自抱持武”“惠等哭，舆归营”“单于壮其 节”。这一惊、一哭、一壮的细节描写充分衬托出苏武
汉时的雄关已经不见
有一支歌 有一支歌 有一支歌 有一支歌 唱了千年 唱遍草原 永留人间 我唱在心间
学习目标
1、了解班固和《汉书》的相关知识。 2、朗读断句，讲述课文故事梗概。 3、学习苏武的英雄气概，增强民族自豪感。
整体感知 班固
字孟坚，扶风安陵(今陕西咸阳东
北)人，东汉著名史学家，文学家。
少年时就能作文诵诗赋，长大后 博览群书。和帝永元元年(89)初，班 固随大将军窦宪出征匈奴，为中护 军。后来，班固因窦宪专权受到株
连，死于狱中。
家庭----
父亲: 弟弟: 妹妹:
班彪 班超(投笔从戎) 班昭(续写《汉书》)
作品----
史书:
辞赋: 诗:
《汉书》
《两都赋》 《咏史诗》
《汉书》
作者---东汉班固撰写，班固去世后，由其妹班昭和同 乡马续完成。 性质---<汉书>是我国第一部纪传体断代史，是古代传 记文学名著。其中还收录了西汉大量的辞赋和散文，有 总集的性质。 内容---记录了汉高祖元年(前206)至王莽新地皇四年 (23)共230年的历史，共100篇，分为十二帝纪，八表，
1.文章是如何从环境及细节描写入手，深入挖掘人 物的性格特征的？ 【提示】汉与匈奴的关系错综复杂。苏武留胡十九
年，历经坎坷曲折，作者抓住苏武经历中的关键之
处，运用典型环境和细节描写，使苏武这个人物形 象跃然纸上。苏武出使匈奴，因突发事变，被扣幽 禁。
在他的周围，有操生杀予夺大权的单于和卫律 的屠刀，有贪生怕死的副使张胜的屈降，有曾为朋 友的李陵的声泪俱下的劝降。而冰天雪地、廪食不 至的北海牧羊，苏武更是被置于死地。这些典型环
的铮铮铁骨及高尚情操。又如写苏武被幽禁在大窖中，
“卧啮雪，与旃毛并咽之”；流放北海，“掘野鼠去草 实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”等。文 章语言千锤百炼，俭省精净，刻画人物入骨三分，将史 家的笔法与文学语言较好地结合起来。
2.文章里个性鲜明的各种人物对苏武也起
了对比映衬的作用，请同学们把文章里各种
研读课文 第一部分
第1自然段
叙述苏武的出身与奉命出使匈奴
出使匈奴
以求通好
第二部分 第2、3段
叙说苏武及其属下被扣留在匈奴的直接原
因和苏武临变时的表现
缑王谋反，祸及汉使
舍生取义，以死明志
第三部分
第4自然段
卫律对苏武威迫利诱，但苏武不为所动，
断然拒绝，苏武并痛骂卫律
卫律劝降，威武不屈
第四部分 第5、6段 记述苏武被匈奴幽禁、流放到北海牧羊 所受的折磨和艰苦的生活经历 流放北海 持节牧羊
第12课
苏武传
班 固
新课导入
《苏武牧羊》
春草年年绿 牧歌悠悠唱 有一支歌 绿了千年 唱遍草原 也唱了千年
奶奶唱给爸爸 爸爸唱给我 我唱在心间
苏武留胡节不辱
雪地又冰天 苦忍十九年
渴饮雪 饥吞毡
牧羊北海边 心存汉社稷 历尽难中难 旄落犹未还 心如铁石坚
夜坐塞上 时闻笳声
入耳痛心酸
秦时的明月依然明艳
后来，在审讯时被卫律威逼利诱，他在说完一 番大义凛然的话后引刀自刺，一是以行动表示坚决 不投降的决心，二是要为国家雪耻。匈奴明白了苏 武的决心，知道权威、富贵无法征服他，便要以摧 毁苏武肉体的方式来征服其意志。所以苏武采取的 反抗方式也由以前的求死而变成以后的求生，他要 在各种艰难困苦中坚强地活下去，但活的前提与支 柱依然是汉朝使者的身份，所以他“杖汉节牧羊， 卧起操持”。从全文来看，苏武将生死全然置之度 外，一心考虑的是汉朝的荣誉与利益，所以在局势 变化的情况下，他的对抗方式也在发生着变化。
可一世。 苏武：为国效命，忠贞不二，不卑不亢，一身 正气，光明磊落。 (3)李陵：为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚， 矛盾，痛苦。 苏武：以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不 拔，无怨无悔。
3.苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，
后来又想方设法要活下去。这是否矛盾？
【提示】并不矛盾。苏武在胡地以维护国家民族 尊严作为自己的崇高使命和行为准则。我们不难明白， 匈奴对苏武等人的劝降实际上是匈奴与汉朝的一次对 峙，关乎国家尊严、民族气节。事发时他已经意识到 “事如此，此必及我，见犯乃死，重负国”。“重负 国”是因为事先没有发现副使张胜的阴谋而导致祸及 国家，苏武意识到，一旦被匈奴审讯，就会给国家带 来羞辱，所以要自杀以避免受审。
《汉书>ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ:本纪
列传
表 志
内容大概
课文主要记叙苏武奉命出使匈奴的故
事，他被匈奴羁留，但坚贞不屈，历尽千 辛万苦，经十九年之久，终得归汉。
苏武出使的背景简介
匈奴：我国历史上北方的一个古老游牧民族
兴起于战国时期，强盛于秦末汉初秦汉之际，不 断扩大控制地区 文帝、景帝时代：和亲政策 武帝：汉国力逐渐增强，多次作战取得几次 胜利后，转而重视结盟恰好匈奴单于有意示好
十志，七十列传。
价值---史学价值: 作者能尊重客观实际，揭露统治 阶级的残暴，赞扬清廉的官吏，流露了对人民的
同情。
文学价值: 叙事详明，详赡严密，语言典雅 繁复，富于文采，有骈体化倾向，对后世散文发 展影响很大。
史书形式----编年体:按年月日有次序地记载史事的史书 例:《春秋》孔子)----最早的编年体史书
饮雪吞毡，此志不渝
第五部分
第7、8段
匈奴企图利用李陵与苏武的私谊来劝降，
李陵以汉朝薄待苏武家室来动摇苏武意志
李陵劝降 忠贞如一
武帝驾崩，恸哭数月
第六部分
第9、10段
匈奴与汉和亲，汉朝寻访苏武归汉。临
行前李陵置酒送别。苏武终于回到汉朝
汉匈和亲，请还苏武
历尽艰难，发白归汉
重难点解析
问题探究
人物的性格和苏武作一个对比，看看他们的
映衬分别凸现了苏武怎样的性格特征。
【提示】(1)张胜：糊涂地帮助了缑王的谋反， 事情败露后又经受不住考验，叛变投降。
苏武：清醒地认识到使节行为不当会引起两国
纷争，欲以死息祸；面对匈奴的劝降始终保持着可 贵的民族气节。
(2)卫律：卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不