九年级化学化学肥料2(1)
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九年级上册化学化肥知识点在九年级的化学学科中,化肥是一个重要的知识点。
化肥,即化学肥料,是指通过化学方法制造的用于提供植物生长所需养分的物质。
在现代农业中,化肥的应用广泛,可以提高农作物的产量和品质。
然而,化肥的使用也存在一些问题和挑战。
本文将从不同角度介绍九年级上册化学化肥的相关知识。
化肥的分类化肥可以根据其成分和制造方法进行分类。
常见的分类包括氮肥、磷肥和钾肥。
氮肥主要提供植物所需的氮元素,促进植物的生长和繁殖。
磷肥主要提供磷元素,促进植物的根系发育和果实成熟。
钾肥主要提供钾元素,促进植物的光合作用和抗逆能力。
此外,还有多种复合肥料,即综合提供多种养分的化肥。
化肥的原理化肥能够提供植物所需的养分,是因为植物的生长需要一定的元素。
作物吸收土壤中的营养元素,通过根部进入植物体内,参与各种代谢过程。
化肥中的养分可以迅速溶解在土壤水分中,被植物根系吸收。
植物通过光合作用和其他代谢过程将养分转化为能量,支持不同器官的发育和生长。
化肥的问题与挑战尽管化肥在提高农作物产量方面有很多好处,但也存在一些问题和挑战。
其中之一是土壤污染。
长期过量施用化肥会导致土壤中养分的累积,造成土壤污染,影响植物的生长和农作物的质量。
另一个问题是水体污染。
化肥中的养分会被雨水冲刷到水体中,导致水体富营养化,引发水体生态系统的问题。
可持续土壤管理为了解决化肥使用带来的问题,可持续土壤管理变得越来越重要。
这包括合理施用化肥,避免过量施用,定期检测土壤中的养分含量。
还可以采用有机肥料替代化学肥料,提高土壤的肥力和结构。
此外,通过地下水资源保护和农田排水的合理管理,减少化肥对水体的污染。
生物肥料的应用生物肥料是一种可替代化学肥料的选择。
生物肥料是由有机物和活性微生物制成的,可以增加土壤有机质含量,并提供植物所需的养分。
生物肥料具有改善土壤结构和质地的作用,有助于提高土壤的水分保持能力和肥力。
广泛使用生物肥料可以减少对化肥的依赖,降低对土壤和水体的污染风险。
8.5 化学肥料学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________一、单选题1.硝酸铵(NH 4NO 3)是一种常用的化肥,它是一种白色易溶于水固体、受热易分解。
下列说法正确的是A .储存硝酸铵时应密封放置于阴凉处,并注意防潮B .硝酸铵中氮、氢、氧元素的原子个数比是 1 :4 : 3C .硝酸铵中氮元素的质量分数是14100%1414316⨯+⨯+⨯D .硝酸铵的相对分子质量为 80g2.物质的性质在很大程度上决定了物质的用途。
下列物质的性质与用途对应关系正确的是 A .CO 2能与水反应,可用于灭火 B .碳酸氢铵受热易分解,可用作氮肥 C .常温下N 2很稳定,可用作粮食保护气 D .石墨具有导电性,可用于生产铅笔芯3.下列实验操作中(括号内为待检验物质或杂质)不能达到实验目的是A .AB .BC .CD .D4.下表整理的部分化学知识,完全正确的是A.A B.B C.C D.D5.对于碳酸氢铵的认识中,说法错误的是A.取少量的碳酸氢铵放在蒸发皿中加热,固体逐渐地减少,最后完全消失B.加热后有刺激性气味的气体产生C.施用碳酸氢铵后立即用土掩埋,防止暴晒D.防止碳酸氢铵受潮,应该在阳光下保存6.下列叙述正确的是A.二氧化硫、二氧化碳等污染物在空气中发生反应后的生成物溶于雨水,形成了酸雨B.磷肥具有保证各种代谢过程的顺利进行,促进植物生长的作用C.稀土是储量较少的一类金属的统称D.碳酸钠的俗称是小苏打7.“证据推理”是化学学科核心素养的重要组成部分。
下列推理合理的是A.原子得失电子形成离子,质子数不变,所以元素种类不变B.因为碳酸氢铵易挥发,所以需要密封阴凉处保存C.燃烧一般都伴随着发光、放热现象,所以有发光、放热的现象就是燃烧D.单质只含有一种元素,所以含有一种元素的物质一定是单质8.下列实验方法正确的是A.用活性炭软化硬水B.用水区分NaCl和CaCO3固体C.加热蒸发碳酸氢铵溶液获得其固体D.用灼烧的方法除去铜粉中的炭粉9.化学肥料碳酸氢铵在加热时尤其容易发生反应,为保存该化肥,通常应采取的措施是A.储存仓库要注意通风B.仓库要尽量密封,保持低温C.要经常翻动包装袋,防止结块D.如果受潮要放在太阳下晒干10.下列有关化学肥料性质和用途的说法中错误的是A.氮肥通常情况下是白色的晶体B.铵态氮肥与草木灰一起使用可以增强肥力C.可以用氢氧化钙或与氢氧化钠溶液共热的方法鉴别铵态氮肥D.化肥对农业增产有重要作用11.下列有关说法正确的是A.催化剂只能加快化学反应的速率B.水的沸腾是因为温度升高,水分子变大C.施用农药造成污染,应禁止使用D.化学反应中分子可分,原子不可分12.下列有关物质的检验、鉴别以及分离、提纯的做法,正确的是A.检验Na2CO3中含有NaOH:加入酚酞试液B.鉴别K2SO4和(NH4)2SO4两种肥料:加熟石灰研磨,闻气味C.分离Fe和CuSO4固体混合物:加入足量的水溶解,过滤D.除去CaO固体中的少量CaCO3:加入足量稀盐酸充分反应后过滤13.下列属于物理变化的是A.小苏打治疗胃酸过多B.烧碱干燥氧气C.硫酸铵加熟石灰研磨D.碳酸钠溶液加入氯化钡溶液产生沉淀14.下列实验操作能达到实验目的的是A.A B.B C.C D.D15.下列实验方案不能达到目的的是A.鉴别:用熟石灰鉴别KNO3固体和NH4NO3固体B.除杂:用浓硫酸除去NH3中混有的少量水蒸气C.检验:用澄清石灰水检验CO2气体D.制备:实验室用大理石和稀盐酸制备少量CO2二、填空题16.从下列选项中,选择一种适当的物质填空(填字母编号):A.熟石灰;B.硝酸钾;C.石灰石;D.碳酸氢钠;E.纯碱(1)“侯氏联合制碱法”中的“碱”是______。
九年级下册化学肥料知识点化学肥料是农田施肥的重要组成部分,它可以提供植物所需的养分,促进植物的生长和发育。
在九年级的化学学习中,我们需要了解一些关于化学肥料的基本知识,下面将对其进行详细介绍。
一、化学肥料的分类化学肥料根据其营养元素的不同可分为氮肥、磷肥和钾肥,也有多种营养元素的复合肥料。
1. 氮肥氮是植物生长所必需的重要元素,可促进植物的叶绿素合成,提高光合作用效率。
常见的氮肥有尿素、铵态氮肥和硝态氮肥等。
尿素是一种含氮量较高的氮肥,具有快速作用和高效利用的特点;铵态氮肥有铵盐、铵硝、铵磷和铵钾等,可满足植物对氮元素的各个阶段需求;硝态氮肥则可以提供植物所需的硝酸氮。
2. 磷肥磷是植物生长和发育的必需元素,对植物的根系生长和花果着色具有重要影响。
常见的磷肥有磷酸一铵、磷酸二铵、磷酸三铵等,它们能够提供植物所需的有效磷。
3. 钾肥钾是植物生长所需的基本养分元素之一,它参与调节植物的渗透调节和光合作用。
常见的钾肥有氯化钾、硫酸钾等,可供植物吸收利用的钾。
4. 复合肥料复合肥料是指含有两种或多种主要营养元素的肥料,例如氮磷钾复合肥料(NPK复合肥),它能够提供植物所需的多种养分,便于满足植物的全面需求。
二、化学肥料的作用和使用方法化学肥料在农田中起到了重要的作用,它可以提高作物的产量和品质。
使用化学肥料时,需要遵循一定的使用方法。
1. 作用化学肥料可以提供植物所需的养分,促进植物的生长和发育。
氮肥能够增加植物的叶绿素含量,促进叶片生长;磷肥能够促进根系生长和花果着色;钾肥能够调节植物的渗透压和光合作用,提高抗病能力和抗逆性。
合理使用化学肥料可以增加农田的肥沃度,提高农作物的产量和品质。
2. 使用方法使用化学肥料时,应根据不同作物和土壤的养分需要进行施肥。
一般来说,氮肥多用于叶菜类和茎菜类作物,磷肥多用于根菜类和豆类作物,钾肥适用于果菜类和田间作物。
施肥时应根据植物的生长阶段和需求量进行适量施用,并注意与有机肥料的结合使用,提高施肥效果。
《化学肥料》教学设计第2课时◆教材分析本课题主要包括两部分内容,一是化肥简介,介绍了氮肥、磷肥和钾肥等几种常见化学肥料的作用,以及化学肥料的使用给人类带来的利与弊;二是化肥的简易鉴别,介绍了利用物理性质和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。
关于化学肥料的简介,教材是从正反两个方面进行介绍的。
正面的内容包括:(1)施用化肥对农业增产的作用,从而体现化学的价值。
(2)以常用的氮肥、磷肥和钾肥为例,较为详细地介绍了氮、磷、钾等植物必需的营养元素在植物生长过程中所起的重要作用。
反面的内容主要是施用化肥所带来的问题,即“不合理施用化肥对环境的污染”。
与此同时,教材将与化肥并列的对农业发展有着重要意义的农药也从正反两方面进行简要介绍。
并利用P82的“讨论”栏目,以及P84的“调查与研究”栏目,帮助学生辩证地认识“化肥”“农药”的功与过,充分肯定化学在人类发展中的价值和作用。
关于化肥的简易鉴别,教材主要是通过“探究”活动,让学生认识化肥简易鉴别的方法有物理方法,也有化学方法。
物理方法主要是通过外观(包括颜色和状态)、气味和溶解性的差异进行鉴别,通过外观溶解性能分辨出磷肥,通过气味能分辨出氮肥(但是尿素没有气味,不能被区分)。
化学方法实质上是对铵根离子、硫酸根离子和氯离子的鉴别,如利用碱鉴别铵根离子,利用钡盐鉴别硫酸根离子,利用硝酸银鉴别氯离子。
里面所涉及的铵盐与碱的反应,教学中不宜作过深要求,因为这个内容在高中会继续学习,初中阶段只需学生知道铵盐能与碱反应产生氨气。
◆学情分析本课题前,学生通过对空气、水及酸、碱等物质的学习,认识到化学在保护环境方面的重要作用;通过对燃料的学习,认识到化学在合理利用及开发能源、资源上的积极作用;通过对金属的学习,认识到化学可促进新材料的开发和利用。
我国人口众多,土地资源分布并不均衡,靠天吃饭远不能满足社会发展的需求。
本课题化学肥料的学习可以使学生认识到化学在促进农业增产增收、保障人们最基本的生活需求上发挥着重要的作用。
第十一单元课题2 化学肥料(1)作业设计一、单选题()1.某农田的蔬菜生长迟缓,需要施用氮肥。
下列属于氮肥的是。
A.K2SO4B.Ca3(PO4)2C.NH4Cl D.KH2PO4【答案】C【质量水平】()2.为了预防大樱桃在成熟期发生裂果现象,果农常施用一种钾肥。
这种钾肥的水溶液能与BaCl2溶液反应生成不溶于稀HNO3的白色沉淀。
该钾肥是。
A.KNO3B.K2CO3C.K2SO4D.KCl【答案】C【质量水平】()3.分别向下列化肥中加入稀HCl,有气体生成的是。
A.NH4HCO3B.Ca3(PO4)2C.K2SO4D.KCl【答案】A【质量水平】A.用熟石灰改良长期施用硫酸铵的酸性土壤:Ca(OH)2+(NH4)2SO4 === CaSO4+NH3↑+H2OB.工业上用纯碱制烧碱:Na2CO3+Ca(OH)2 === CaCO3+2NaOHC.用盐酸除去氢氧化钠中的碳酸钠:2HCl+Na2CO3 === 2NaCl+H2O+CO2↑D.误食氯化钡用泻盐(硫酸镁)来解毒:BaCl2+MgSO4 === BaSO4↓+MgCl2【答案】D【质量水平】二、填空题5.实验室有三种化肥:碳酸氢铵(NH4HCO3)、氯化铵(NH4Cl)和尿素[CO(NH2)2],因保存不当,标签脱落。
为鉴别出这三种化肥,化学兴趣小组的同学们分别取少量样品,并编号为X,Y,Z,然后进行了如下实验,并记录了相关实验现象(此处箭头表示产生相关实验现象所对应的物质编号)。
(1)根据上述实验,推测出:X是;Y是;Z是。
(写化学式)(2)要鉴别Y,Z两种物质,还能采取的方法。
(3)在实验Ⅱ中,Y,Z两种样品(填“需要”或“不必”)另取。
你的理由是【答案】(1)CO(NH2)2; NH4HCO3; NH4Cl;(2)分别向Y、Z中滴加氢氧化钡溶液,只生成气体的为氯化铵,生成气体也产生沉淀的为碳酸氢铵(合理即可);(3)需要;二者在上一步反应中已与氢氧化钙反应生成了其它物质。
化学肥料讲义
一、化学肥料的分类:氮肥(含氮元素)、磷肥(含磷元素)、钾肥(含钾元素)、复合肥(同时含有两种或两种以上营养元素)。
二、常见化肥
1、氮肥(22)(NH CO 、O H NH 23•、34HCO NH 、Cl NH 4、34NO NH 、3NaNO 等。
氮肥的作用:氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素,氮肥具有促进植物茎、叶生长茂盛,叶色浓绿,提高植物蛋白含量的作用。
缺氮的影响:植物生长发育停滞。
2、磷肥:【磷酸盐、磷矿粉【243)(PO Ca 、钙镁磷肥:(钙和镁的磷酸盐)、过磷酸钙(242)(PO H Ca 和4CaSO 的混合物】。
作用:磷是植物体内核酸、蛋白质和霉等多种化合物的组成元素。
磷可以促进作物生长,还可以增强作物的抗寒抗旱能力。
缺磷的影响:生长迟缓,长量降低,但过量时也会引起贪青晚熟,结实率下降。
3、钾肥(42SO K 、KCl )作用:具有保证各种代谢过程的顺利进行,促进植物生长,增强抗病毒、抗倒伏能力。
三、化肥的简易鉴别。
1、从外观、气味鉴别。
2、用熟石灰鉴别。
四:化肥鉴别方法总结:1、看外观,氮肥钾肥是白色晶体,磷肥是灰白色粉末。
2、加水,氮肥钾肥全部溶于水,磷肥不溶解或部分溶解。
3、灼烧,氮肥可燃或熔化起泡或冒烟,但钾肥不燃烧,在灼烧时跳动或有爆炸声。
4、加熟石灰研磨,有刺鼻性气味的是铵态氮肥。
部编版九年级化学下册《课题2化学肥料》评课稿1. 引言《课题2化学肥料》是部编版九年级化学下册的一节重要课程,主要介绍了化学肥料的种类、用途和制作方法。
本文将对该课题进行全面的评课,从课程设计、教学方法和学习效果等方面进行分析和评价,旨在为教师提供改进教学和提升学生学习效果的参考。
2. 课程设计评价2.1 整体设计合理性课题2的整体设计合理,通过引入化学肥料的相关概念和背景知识,培养学生对化学肥料的认识和理解。
课程设置了多个板块,包括化肥的种类、肥料的使用与注意事项以及肥料的制作等,使学生能够全面了解化学肥料的相关知识。
2.2 知识与能力目标明确课题2的知识与能力目标明确,学生需要掌握化肥的种类、化肥的使用方法和注意事项以及化肥的制作方法。
这些目标既有理论知识的学习,也有实践操作的能力培养,能够全面提升学生的综合能力。
2.3 教学时长合适课题2的教学时长适中,能够充分保证重点知识的讲解和学生的实践操作。
教师在教学过程中可以根据学生的学习情况适当调整教学进度,确保学生能够全面掌握课程内容。
3. 教学方法评价3.1 多媒体辅助教学教师在课堂上运用多媒体辅助教学的方法,通过展示图片、示意图和动画等,生动形象地讲解了化学肥料的种类和制作方法。
多媒体辅助教学能够激发学生的学习兴趣,提高学习效果。
3.2 实践操作课题2中的化肥制作环节设置了实践操作环节,学生可以亲自动手制作化肥。
这种实践操作的教学方法能够培养学生的动手能力和实践能力,提高学习的参与度和效果。
3.3 小组合作学习教师在课堂上组织学生进行小组合作学习,让学生互相讨论和交流,共同解决问题。
小组合作学习能够培养学生的合作精神和团队意识,促进学生之间的互动和合作,提高学习效果。
4. 学习效果评价4.1 知识掌握情况经过课题2的学习,学生能够全面掌握化学肥料的种类、使用方法和制作方法。
学生对理论知识的掌握较好,对实践操作也能够熟练进行。
4.2 学习兴趣提高通过多媒体辅助教学和实践操作的方式,学生的学习兴趣得到了有效的激发。
初三化学化学肥料试题答案及解析1.随着世界人口的增长,人类对农产品的需求量增大,化肥对农作物的增产已成为最有力的措施。
现有一包化肥,可能是碳酸氢铵、硫酸铵、磷矿粉、氯化钾中的一种,取少量样品,观察到外观为白色固体,加水后能全部溶解;另取少量样品与熟石灰混合研磨,没有刺激性气体放出,这包化肥是()A.碳酸氢铵B.氯化钾C.硫酸铵D.磷矿粉【答案】B【解析】现有一包化肥,可能是碳酸氢铵、硫酸铵、磷矿粉、氯化钾中的一种,取少量样品,观察到外观为白色固体,排除磷矿粉;加水后能全部溶解;另取少量样品与熟石灰混合研磨,没有刺激性气体放出,排除铵盐碳酸氢铵和硫酸铵,故这包化肥是氯化钾,选B【考点】化肥的鉴别与检验2.给农作物施用下列一种化肥就能增加两种营养元素。
这种化肥是( )。
A.NH4HCO3B.K2SO4C.Ca3(PO4)2D.KNO3【答案】D【解析】A只含营养元素氮元素;B只含营养元素钾元素;C只含营养元素磷元素;D含营养元素氮元素和磷元素,属于复全肥。
【考点】化肥的种类3.杨兰同学去舅父家做客,看到一个“蛇皮袋”上印有如下图所示的标签,还嗅到一股刺鼻的气味。
杨兰向舅父解释说:(1)这包化肥是________肥,能促使作物枝叶繁茂,叶色浓绿;每袋化肥中含氮元素的质量至少为________kg。
(2)该化肥________时容易分解,因此,最好在早晨或傍晚施用且及时用土覆盖或浇灌;在施用时也不能与________性物质混合。
【答案】(1)氮 8.3 (2)太阳暴晒碱【解析】(1)碳酸氢铵可为植物补充氮元素,所以为氮肥。
含氮元素的质量为:50kg×16%="8.3" kg。
(2)碳酸氢铵不稳定,在太阳暴晒而受热的时候可分解。
碳酸氢铵为铵态氮肥,能与碱性物质反应生成氨气,所以不能与碱性物质混合施用。
【考点】氮肥的效用、铵态氮肥的性质4.某同学利用所学化肥的物理、化学性质的不同,初步区分常见化肥:碳酸氢铵、氯化铵、磷矿粉、硫酸钾。
第十一单元课题2 化学肥料(第1课时) 教学目标1.知识与技能目标:(1)了解化学元素对植物生长的重要性,及常见化肥的种类和作用。
(2)了解化肥、农药对环境的影响。
2.过程与方法目标:通过调查、走访等活动,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观:通过学习有关化学农药使用利弊的思考,训练学生的辩证法思维,使他们认识到科学技术的发展在解决原有问题,促进社会和生产的同时,往往又可能会引出新的问题,因此,使学生认识到科学技术的进步将是永无止境的。
【教学重点】使学生了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
【教学难点】化肥、农药的利弊了解。
创设情境引入新课合作交流解读探究一、预习导学1.农作物增产最有利的措施是。
2.含农作物营养元素的最主要的化学肥料有、、。
3. 能同时均匀地供给作物几种养分,充分发挥化肥的作用。
4.阅读教材完成下表:通过预习,你对本节课内容有何疑问?。
二、交流探究1.为提高农作物的产量,应最大量的使用化肥,行吗?为什么?2.当前食品安全问题是人们生活中最关心的问题,如蔬菜、水果中农药高残留等。
在农业生产中我们应该怎样看待农药的使用问题?3.持续农业运动的中心是什么?农药、化肥如何使用才能符合其宗旨?三、精导精讲1.化肥种类。
2.农药、化肥正确使用。
四、运用提升1.下列关于化肥的说法中不正确的是()A.化肥对提高农作物产量具有重要作用,应尽量多施用B.复合肥料能同时均匀地供给作物几种养分,肥效高C.长期施用硫酸铵、硫酸钾会使土壤板结,酸化D.最主要的化肥是氮肥、磷肥、钾肥2.湖南洞庭湖平原被誉为“鱼米之乡”,某张大爷发现他种的水稻出现生长迟缓、叶色淡黄的现象,你认为应追加下列哪种肥料缓解这种症状()A.K2SO4B.CO(NH2)2C.Ca3(PO4)2D.NH4H2PO43.某农民发现自己种的庄稼抗病虫害和抗倒伏能力降低,此时应该施用的化肥是()A.NH4HCO3B.NH3·H2OC.钙镁磷肥D.KCl4.李大爷家栽种的棉花叶片细小,须及时补充氮肥,小明自告奋勇为李大爷选取一种含氮量最高的氮肥,则他应选用()A.NH4NO3B.NH4·ClC.NH4HCO3D.CO(NH2)25.某化学兴趣小组调查农田水土污染问题时,发现一般在大片农田旁的农排沟中,水藻大片疯长,请你解释其原因。