象征主义的诗歌典范——《海燕》重点探究

浅谈《海燕》中象征⼿法的运⽤2019-06-28摘要：象征意义的写作⼿法在诗歌和散⽂中运⽤较为⼴泛。

作为苏联⽂学经典作品之⼀的《海燕》，更以其象征意义⽽著名。

该⽂作者通过海燕、暴风⾬等形象向读者传达出坚定的信念、对⾰命必胜的信⼼，读之倍受⿎舞，达到了“⽆声胜有声”的效果。

关键词：海燕象征写作所谓象征意义，是指通过具体的事物表现出抽象意义的⽂学⼿法，即不具指某个抽象意义，⽽是通过渲染具体的事物和形象，激发读者的联想和情感经历来理解作者的深刻寓意。

象征意义的⼿法多见于散⽂作品中，在初中语⽂教材中较为多见，最著名的要数⾼尔基的名篇――《海燕》。

⼀、精妙布局，彰显思想⾼度象征寓意是这⾸散⽂诗的主题，题⽬是作者运⽤象征意义的写作⼿法的开始。

“海燕”在俄国被誉为“暴风⾬的预⾔者”，⾼尔基充分运⽤了这个象征寓意，给“海燕”赋予了更多⼈格化的内涵，使其成为俄国⿊暗时期照亮⼈们希望的明灯，提⾼了⽂章的思想境界。

全诗共呈现出三个激荡⼈⼼的画⾯。

以海燕抵抗暴风⾬为主线，描写在暴风⾬“将来”、“逼近”和“即临”三个场景⾥，海燕在性格、形象上的变化，营造层层递进的紧张氛围以调动读者的情绪⾄最⾼点，⾃然⽽然地勾勒出海燕作为“暴风⾬精灵”的艺术形象。

第⼀幅画⾯描写暴风⾬即将到来的时候，苍茫的海⾯映衬出海燕娇⼩的⾝姿正在迎着风⾼傲地飞翔，如同⿊⾊的闪电⼀般迅捷，⽽海鸥、海鸭和企鹅却在丑陋地呻吟。

第⼆幅画⾯描写暴风⾬逼近的时候，海燕乘风破浪，勇敢地与暴风⾬正⾯迎战。

即使狂风怒吼也⽆法阻挡它的意志，狂风的疯狂反扑没有吓倒它，反⽽激励它奋起再战，像“敏感的精灵”洞察击碎狂风的机会。

第三幅画⾯描写暴风⾬马上来临的时候，尽管狂风肆虐、闪电交加，仿佛要置海燕于死地，但却⽆法阻⽌它冲破牢笼的信⼼，海燕⽤两次疾呼表达了迎战暴风⾬的决⼼与积极乐观的信⼼。

随着画⾯的推进，⽂章的思想⾼度逐渐显现。

从谋篇布局的⾓度来看，尽管⽂章运⽤了象征意义的表现⼿法，但并不仅仅局限于描写某⼀件具体事物的象征意义，⽽是通过象征的视⾓去看待所描写的世界，实现虚实结合的象征意境，使⽂章呈现出超越现实的艺术真实感。

《海燕》优秀教案及反思《海燕》体现了高尔基早期作品中革命浪漫主义的典型特征。

下面是小编为你带来《海燕》及反思，供你参考。

《海燕》教案一认识海燕的象征意义。

二了解象征写法和作用。

三培养朗诵能力。

教学设想：《海燕》是一首诗。

作者以象征和对比的手法塑造了海燕的艺术形象，作品字里行间渗透着作者渴望用战斗迎来光明前景的炽烈感情。

教读本文，要利于培养学生的想象能力和形象思维能力，使学生进入作品所描绘的暴风雨到来之前，海上风云变幻的壮阔境界，并在自己的想象中出现那高傲飞翔的海燕形象，进而体会作者的感情。

这也是审美教育。

因此，以朗读引起学生理解课文的愿望，又在理解的基础上做到流畅的有感情的朗诵课文，按照朗读、理解、朗诵这样三个环节，达到教学目的。

朗读课文，是教好本文的重要手段，也是目的。

其中包括教师的示范朗读(最好是朗诵)、教师指导学生朗读，直至学生能够流畅、有感情的朗诵课文。

能够朗读好这首散文诗，也就对作品有了一定的理解了。

课文内容的分析，建立在熟读课文基础之上，重点在于对海燕的象征意义的理解。

对大海变幻的层次分析，有助于对海燕形象的理解，所以，适当的层次分析是有必要的，但一定要为理解海燕的形象服务。

第一课时：教学重点：一介绍背景知识。

这是学生理解课文深刻含义的前提。

二朗读课文。

三初步理解海燕的象征意义。

四划分全文的结构层次。

教学过程和内容：一介绍背景知识。

△板书：海燕高尔基△今天，我们学习一篇散文诗《海燕》。

作者高尔基(1868—1936)，出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。

他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。

他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《小市民》等。

《海燕》写于1920xx年。

当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。

部编九下语文《海燕》知识点+教案知识点：一、作者简介高尔基（1868—1936），苏联作家，社会主义现实主义文学奠基人，无产阶级艺术最伟大的代表者。

代表作品有长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，另有散文诗《鹰之歌》和剧本《小市民》等。

二、故事背景《海燕》是高尔基在1901 年3 月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》，曾作为独立的文章发表。

那时正是俄国1905 年革命前沙皇统治最黑暗的时期。

来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，目睹并经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”这个艺术形象，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临，为无产阶级革命唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。

这首散文诗也深得列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。

三、理解词义高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。

贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。

精灵：指民间传说中的恶魔鬼怪。

在古代东方某些地方的神话传说中，精灵常指反抗上天统治者的“恶魔”。

这里是指海燕英勇、机智的反抗精神。

呻吟：指人因痛苦而发出声音。

翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。

课文比喻海浪。

掠起：轻轻擦过或拂起。

震怒：异常愤怒，大怒。

震，情绪过分激动。

号叫：这里形容海燕的极度欢乐。

敏感：生理上或心理上对外界事物反应很快。

预言家：预先说出将来要发生的事情的人。

困乏：疲乏。

蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。

四、课文分段第一段：（1—6）暴风雨孕育之际海上景象。

第二段：（7—11）暴风雨迫近之时海上景致。

第三段：（12—16）暴风雨来临之前海上景观。

五、问题归纳1．本文在结构上有什么特点？全文着重描绘了三幅图画。

三幅图画就是全文的三段。

第一段写海燕对暴风雨到来的渴望；第二段写海燕为暴风雨迫近而欢乐，而号叫；第三段，写海燕在暴风雨就要来临时发出了胜利的预言。

《海燕》是一九零五年俄国革命前夕群众运动的艺术反映，是一篇为无产阶级革命斗争服务的优秀作品。

它深刻地反映了一九零五年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，揭示出革命力量和反动势力之间的殊死斗争和革命必胜的前景，号召俄国广大人民群众积极投入伟大的革命斗争。

一、《海燕》的写作背景高尔基的著名的散文诗《海燕》（即‘海燕之歌，），写于1901年。

当时的俄国，正处在1905年革命的前夜。

当时的沙皇俄国是“帝国主义所有这一切矛后的集合点”。

，是欧洲反动势力的顽固堡垒。

因此，摧毁这个堡垒的历史重任，落到了俄国无产阶级的肩上，而建立份个真正的马克思主义政党，正是俄国无产阶级完成这一历史任务的迫切需要，也是俄革命形势的迫切需要。

1901年3月，高尔基在彼得堡目击沙皇军警殴打、屠杀参加游行示威的学生，立即债怒地起草了《程控诉政府抗议书》。

同时，为了鼓舞人民的斗志，他还根据亲身感受，写了一个充满革命激情的作品《春天的旋律》。

但是，只有作品的结尾部分《海燕之歌》，由于作者运用了象征手法，躲过了沙皇检查机关的耳目，得以发表在四月号的《生活》杂志上。

这首诗热情地表现了无产阶级大无畏的革命精神，一经发表，立刻就在全国广泛地传播开来，受到革命人民的热烈欢迎，起了巨大的宣传和鼓动作用。

诗篇《海燕，成了革命的号召书》作家高尔基因这篇作品被称为“暴风雨中的海燕”。

二、《海燕》的思想内容《海燕》是一九零五年革命前夕群众运动的艺术反映，是一篇为无产阶级革命斗争服务的优秀作品。

作者以高昂的革命浪漫主义激情，光辉的艺术形象和绚丽多采的文学语言热烈地赞扬了不畏强暴、敢于斗争、敢于反潮流的无产阶级革命战士，歌颂了无产阶级革命运动的蓬勃发展，预告无产阶级革命风暴即将来临，号召人民起来迎接斗争。

在《海燕》中，自然现象都是某种社会力量的象征，如乌云、狂风、雷、闪电等一般象征黑暗的反动势力，海鸥、海鸭、企鹅等象征害怕革命的资产阶级社会阶层。

另一方面，怒吼的大海象征日益觉醒的人民革命力量，暴风雨象征日益迫近的革命风暴，太阳象征无产阶级革命的胜利。

《海燕》教案精选五篇《海燕》的教案怎么写？下面由小编为您整理的“《海燕》教案精选五篇”，欢迎阅读。

教案一：海燕教学目标：1、在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。

2、体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。

3、体验和培养乐观精神。

教学重点：1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。

2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。

课时安排：两课时课前准备：1、预习课文，疏通文意，通过诵读初步感知课文。

2、搜集高尔基的有关资料。

3.教师准备录音带，录音机，投影仪或多媒体课件。

第一课时教学内容：整体感悟，赏析海燕形象。

教学步骤：一、导入美文。

介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望：它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。

它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。

自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。

它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。

它属于过去、属于未来、属于全世界。

它是美的典范之作。

二、整体感悟。

1、教师配乐范读课文，或者播放课文录音。

要求：学生听读时不看书，凝神细听。

2、学生交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。

3、学生再进一步自由朗读课文，并思考和讨论：这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。

以时间为序，文章着重刻画了几个场面?在不同的场面中海燕都有些什么样的表现?讨论明确：(投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字) 课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。

暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。

暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。

暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。

三、品味探究，赏析海燕形象。

1、自主品味，进行个性化解读。

教师引导学生探究：读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样的形象?你是从哪些地方看出来的?(让学生深入接触文本，与文本进行对话)2、联系时代背景，了解作者的创作意图，初步把握海燕形象的特定内涵。

一、作者简介高尔基（1868—1936），苏联作家，社会主义现实主义文学奠基人，无产阶级艺术最伟大的代表者。

代表作品有长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，另有散文诗《鹰之歌》和剧本《小市民》等。

二、故事背景《海燕》是高尔基在1901 年3 月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》，曾作为独立的文章发表。

那时正是俄国1905 年革命前沙皇统治最黑暗的时期。

来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，目睹并经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”这个艺术形象，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临，为无产阶级革命唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。

这首散文诗也深得列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。

三、在阅读过程中积累词语，校正读音：高傲(ào) 呻吟(yín) 翡翠(fěi) 一步掠起(1uè) 困乏(fá) 蜿蜒(wān yán)高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。

贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。

精灵：指民间传说中的恶魔鬼怪。

在古代东方某些地方的神话传说中，精灵常指反抗上天统治者的“恶魔”。

这里是指海燕英勇、机智的反抗精神。

呻吟：指人因痛苦而发出声音。

翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。

课文比喻海浪。

掠起：轻轻擦过或拂起。

震怒：异常愤怒，大怒。

震，情绪过分激动。

号叫：这里形容海燕的极度欢乐。

敏感：生理上或心理上对外界事物反应很快。

预言家：预先说出将来要发生的事情的人。

困乏：疲乏。

蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。

四、概括大意：1.（1—6节）暴风雨孕育之际海上景象2.（7—11节）暴风雨迫近之时海上景致3.（12—16节）暴风雨来临之前海上景观三、课堂讨论1．本文在结构上有什么特点？全文着重描绘了三幅图画。

三幅图画就是全文的三段。

354艺术文化交流2013年11月下半月刊一、《海燕》的写作背景高尔基的著名的散文诗《海燕》（即‘海燕之歌，），写于1901年。

当时的俄国，正处在1905年革命的前夜。

当时的沙皇俄国是“帝国主义所有这一切矛后的集合点”。

，是欧洲反动势力的顽固堡垒。

因此，摧毁这个堡垒的历史重任，落到了俄国无产阶级的肩上，而建立份个真正的马克思主义政党，正是俄国无产阶级完成这一历史任务的迫切需要，也是俄革命形势的迫切需要。

1901年3月，高尔基在彼得堡目击沙皇军警殴打、屠杀参加游行示威的学生，立即债怒地起草了《程控诉政府抗议书》。

同时，为了鼓舞人民的斗志，他还根据亲身感受，写了一个充满革命激情的作品《春天的旋律》。

但是，只有作品的结尾部分《海燕之歌》，由于作者运用了象征手法，躲过了沙皇检查机关的耳目，得以发表在四月号的《生活》杂志上。

这首诗热情地表现了无产阶级大无畏的革命精神，一经发表，立刻就在全国广泛地传播开来，受到革命人民的热烈欢迎，起了巨大的宣传和鼓动作用。

诗篇《海燕，成了革命的号召书》作家高尔基因这篇作品被称为“暴风雨中的海燕”。

二、《海燕》的思想内容《海燕》是一九零五年革命前夕群众运动的艺术反映，是一篇为无产阶级革命斗争服务的优秀作品。

作者以高昂的革命浪漫主义激情，光辉的艺术形象和绚丽多采的文学语言热烈地赞扬了不畏强暴、敢于斗争、敢于反潮流的无产阶级革命战士，歌颂了无产阶级革命运动的蓬勃发展，预告无产阶级革命风暴即将来临，号召人民起来迎接斗争。

在《海燕》中，自然现象都是某种社会力量的象征，如乌云、狂风、雷、闪电等一般象征黑暗的反动势力，海鸥、海鸭、企鹅等象征害怕革命的资产阶级社会阶层。

另一方面，怒吼的大海象征日益觉醒的人民革命力量，暴风雨象征日益迫近的革命风暴，太阳象征无产阶级革命的胜利。

作品歌颂的中心形象是海燕，（“海燕”一词，俄文的意思是“暴凤雨的报信者”）。

它象征革命斗争中涌现出来的无产阶级革命战士。

高尔基《海燕》教案——理解海燕的形象学习象征手法的运用一、教学目标1. 理解课文《海燕》的基本内容，把握海燕的形象特点。

2. 分析课文中的象征手法，理解其深刻的内涵。

3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的写作技巧。

二、教学重点1. 海燕形象的理解和分析。

2. 课文中的象征手法的识别和运用。

三、教学难点1. 理解海燕象征意义的深度。

2. 如何运用象征手法进行写作。

四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析海燕形象，解释象征手法。

2. 讨论法：分组讨论，分享对海燕形象和象征手法的理解。

3. 实践法：让学生尝试运用象征手法进行写作。

五、教学准备1. 课文《海燕》的文本。

2. 与课文相关的背景资料。

3. 写作纸张和文具。

一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾课文《海燕》的内容，唤起学生对海燕形象的记忆。

2. 提问：你们对海燕有什么印象？能描述一下海燕的形象特点吗？二、海燕形象的分析（15分钟）1. 讲解海燕的外貌特征，如翅膀、羽毛等。

2. 分析海燕的象征意义，如自由、勇敢等。

3. 举例说明海燕形象在文中的具体表现，如课文中的描写和比喻。

三、象征手法的解释（15分钟）1. 讲解象征手法的定义和作用。

2. 分析课文中的象征手法，如海燕象征自由、暴风雨象征革命等。

3. 举例说明象征手法在文中的具体运用，如课文中的描写和比喻。

四、讨论和分享（10分钟）1. 将学生分成小组，让他们就海燕形象和象征手法进行讨论。

2. 每个小组选择一位代表进行分享，分享他们的理解和观点。

五、写作练习（10分钟）1. 让学生尝试运用象征手法进行写作，可以是一段描述、一篇短文或者一首诗歌。

2. 鼓励学生发挥创意，用自己的语言和表达方式来运用象征手法。

六、象征手法的拓展（10分钟）1. 介绍其他文学作品中的象征手法，如《百年孤独》中的马孔多家族、《动物农场》中的动物角色等。

2. 让学生思考和讨论这些象征手法如何增强作品的表现力和深度。

七、分析象征手法的意义（10分钟）1. 讲解象征手法的意义，如何通过具体的事物来表达抽象的概念。

海燕课文解读这是一首散文诗，兼有散文和诗的特点。

它通过列‘暴风雨到来之前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，深刻反映了l905年俄国革命前急剧发展的革命形势，热情洋溢地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召广大劳动人民积极行动起来迎接伟大的革命斗争。

全文是按海面景象的发展变化来写的。

首先写暴风雨来临之前．海燕以乐观的激情和胜利的信心渴望着暴风雨的到来。

‚在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。

‛诗篇开头简洁地写出暴风雨即将来临的前兆。

点明海燕所处的环境。

‚苍茫‛，说明大海辽阔无边，表现了大海磅礴的气势。

象征人民群众巨大雄厚的革命力量。

‚狂风卷集着乌云‛，描写大小云块翻滚聚拢的情景，渲染出环境的险恶。

海燕‚在乌云和大海之问‛搏击，以壮阔海天为背景，显示厂英雄气概；。

邑像‚黑色的闪电‛，这个比喻从形和色两方面描写海燕，准确而新颖地表现了海燕矫健勇猛的雄姿；‚在高傲地飞翔‛，‚高傲‛一词表现海燕藐视狂风乌云，充满自信，有压倒一切邪恶势力的气概。

‚一会儿翅膀碰着波浪。

一会儿箭一般地直冲向乌云。

…‘碰‛，写出它勇敢低飞-触及海浪；‚冲‛．写出它迅猛高翔锐不可当；‚箭一般地‛．写出它速度之快。

‚它叫喊着‛，显示了气势和声威．叫喊声里更包含着丰富的内容。

‚勇敢的‛‚充满着对暴风雨的渴颦‛．这是正面写叫喊的深刻含义；‚乌云听出了欢乐‛〃‚乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心‛，则是从侧面描写‚叫喊‛的震慑敌胆的威力。

对‚叫喊‛的正面、侧面的描写．充分表现海燕热烈向往荡涤旧世界的暴风雨．无比仇恨旧世界的鬼魅．以在火热的战斗中一显身手为乐。

坚信正义的事业一定会取得胜利。

诗篇既展现海燕矫健勇猛的雄姿，又展现海燕热烈如火的内部世界，立体化地塑造了海燕的形象，以象征手法满腔热情地歌颂了无产阶级及其先锋战士的英勇斗一争精神和所向无敌的精神力量。

文章又通过描写其他海鸟的声音、动作和情态进一步突出海燕的形象。

《海燕》是高尔基早期革命浪漫主义代表作，是高亢雄浑的乐章，是充满革命激情的战歌。

《海燕》最突出的特色是巧妙运用象征手法，突出表现了所要歌颂和批判的对象，而且加强了诗章的浪漫主义色彩。

通观全诗，可以清楚地看到，不管是作为中心形象的海燕，还是其他海鸟和景物，无不有其明白、深刻的象征意义。

一、第一幅画面的象征意义海燕象征着革命的先驱者。

这种鸟翼大健飞，每当暴风雨来临之前，总要在海面上飞翔，犹如在向人们作预报。

在俄语中，“海燕”这个词就有“暴风雨的报信者”的含义。

以在乌云滚滚、涛声震荡的大海上高傲地飞翔、叫喊的海燕，象征在沙皇专制的高压下勇敢地宣传革命、号召战斗的革命家是十分恰当的。

海燕的象征形象是在斗争中刻画的。

作者把它放在暴风雨到来之前的典型环境中，从它的动作、声音、神态和情绪等方面，进行了生动地丰富多采地描写。

至于作品里描绘的暴风雨，则象征着大规模的殊死的阶级搏斗。

提起暴风雨，人们不禁会联想起它那横扫一切的巨大力量和声势，联想起暴风雨过后那晴空万里的前景。

作品一开始便描绘了一幅暴风雨正在酝酿的画面：在模糊不清、广阔无边的大海上，那带着雷电风云的乌云，从四面八方“聚集”起来。

这为海燕的出场作了环境的烘托和气氛的渲染。

象征着苦难深重的俄国人民的大海，被乌云重压着。

而在这重压之下，海燕出现了。

它飞得何其敏捷神速：“象黑色的闪电在高傲地飞翔。

”它搏击风浪的雄姿多么矫健：低飞，“翅膀碰着波浪”；高飞，“箭一般地直冲向乌云”。

它的叫声多么豪迈和雄壮，连乌云也听出了它的欢乐，听出了它“愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心”。

作者用激动人心、气势雄浑、音韵飞动的语言，突出了“海燕”崇高的精神境界，表现了“海燕”无敌的力量。

在这种情况下，那些怯懦、蠢笨的海鸥、海鸭、企鹅则是丑态百出。

他们害怕暴风雨的来临，吓得“呻吟着”，到处找地方“躲藏”。

作者以这三种惧怕暴风雨的水鸟象征资产阶级自由派和形形色色的机会主义者，揭露了它们丑恶的嘴脸和本质。

赏析高尔基经典作品《海燕》赏析高尔基经典作品《海燕》《海燕》又名《海燕之歌》，是高尔基创作的一篇著名散文诗。

海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。

因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意。

摘要：高尔基是俄国杰出的无产阶级革命家和文学家，他创作的抒情长诗《海燕》，生动地刻画出一只不畏艰险，勇敢地在暴风雨来临时的海面上展翅飞翔的海燕，并用这只海燕的形象来预示着勇敢参与战斗的俄国无产阶级英雄。

本文对《海燕》中出现的形象进行分析，揭示其象征意义，并对其主题思想进行赏析和深入探究。

关键词：高尔基;作品分析;《海燕》《海燕》是高尔基早期的浪漫主义代表作，它的创作成因与高尔基的生活经历是密切相关的。

高尔基的童年十分凄惨，幼年失去亲人，只能通过当苦力的方式维持生活，1905年俄国革命爆发后，他积极投身于革命战斗，并为此创作了大量作品。

作者以暴风雨的预言者――海燕来比喻当时无畏的无产阶级革命先驱，从而预言革命的胜利和黑暗封建统治的灭亡。

一、高尔基生平经历和创作高尔基出生于俄国社会形势动荡的1868年，年幼时就失去父母，11岁时就外出打工养活自己。

高尔基先后当过学徒工、搬运工等各种底层工作，尝尽了资本家的残酷剥削，逐渐了解了当时俄国的社会情况。

随后，高尔基逐渐培养起了倾向于无产阶级的革命思想，开始积极主动地参与当时各种无产阶级社会活动。

俄国无产阶级革命爆发前后，高尔基义无反顾地投入无产阶级的阵营，并进行了大量激情昂扬的创作。

其中最为著名的是长篇小说《母亲》和散文长诗《海燕》。

在这两篇代表作中，作者毫不掩饰地展示了他的革命热情和信心，塑造了一批坚忍不拔，不畏艰苦，用信念和激情参加革命运动的无产阶级革命者形象。

可以说这一时期的高尔基，其革命者的身份和作家的身份是相互重合、相互影响的。

俄国革命失败后，高尔基的创作重心转向政论文章，尽管其中也有一些错误思想，但总体来说，这个时期高尔基的创作逐渐走向成熟，作品形成了一种浪漫主义和现实主义结合的创作风格。

《海燕之歌》中的象征手法与文学创作启发-教案一、引言1.1象征手法的重要性1.1.1象征手法作为文学创作的基本技巧，增强了作品的表现力。

1.1.2《海燕之歌》作为象征手法的典范，展示了其在文学创作中的价值。

1.1.3通过学习象征手法，学生能够深入理解作品内涵，提升文学鉴赏能力。

1.1.4引言部分旨在激发学生对《海燕之歌》及象征手法的兴趣。

1.2教学目标1.2.1使学生掌握象征手法的定义和分类。

1.2.2培养学生运用象征手法进行文学创作的能力。

1.2.3通过对《海燕之歌》的分析，使学生理解象征手法在作品中的运用。

1.2.4引导学生探讨象征手法在当代文学创作中的意义。

1.3教学方法1.3.1采用案例分析法，通过分析《海燕之歌》中的象征手法，使学生深入理解其内涵。

1.3.2结合讨论法，鼓励学生分享对《海燕之歌》及象征手法的理解和感悟。

1.3.3运用创作实践法，让学生尝试运用象征手法进行文学创作。

1.3.4采用多媒体教学，展示相关作品及象征手法的实例，提高学生的兴趣。

二、知识点讲解2.1象征手法定义2.1.1象征手法是通过对某一事物的描写，借以表现与之相似或相关联的其他事物的一种修辞手法。

2.1.2象征手法分为直接象征和间接象征两种类型。

2.1.3象征手法在文学创作中具有增强表现力、丰富内涵等作用。

2.1.4通过对《海燕之歌》中象征手法的分析，使学生深入理解象征手法的内涵。

2.2象征手法分类2.2.1直接象征：通过某一事物的描写，直接表现与之相似或相关联的其他事物。

2.2.2间接象征：通过对某一事物的描写，间接表现与之相似或相关联的其他事物。

2.2.3《海燕之歌》中的象征手法既有直接象征，也有间接象征。

2.2.4通过对《海燕之歌》中象征手法的分类讲解，使学生掌握象征手法的运用。

2.3象征手法在《海燕之歌》中的运用2.3.1《海燕之歌》通过海燕这一形象，象征了勇敢、坚定的革命精神。

2.3.2作品中的大海、暴风雨等自然景象，象征了革命斗争的严峻形势。

《象征手法》教案设计【选题意图】在学习的过程中，学生对象征手法掌握较困难，容易和比喻相混淆，所以，通过选题学习，使学生掌握象征的基本概念，并且能分析出文章是否使用象征手法，以及辨析出象征体与本体，掌握作者所要赞颂和抨击的对象，感悟作者所要表达的思想感情。

【内容来源】本节课是部编版九年级语文下册第一单元第四课《海燕》【适用对象】九年级学生【学习目标】1．让学生理解象征的含义，辨析象征体和本体。

2．让学生掌握作者所要赞颂和抨击的对象，感悟作者所要表达的思想感情。

【学习重难点】重点：让学生理解象征的含义，辨析象征体和本体。

难点：让学生掌握作者所要赞颂和抨击的对象，感悟作者所要表达的思想感情，培养勇敢、顽强、乐观、自信的人生态度。

【教学用途】学生虽然已经到九年级了，掌握了一定的阅读知识和技巧，但由于学生起点不同，该微课可以用于课前预习和课堂活动当中，学生可以观看一遍或反复浏览，掌握课程所传达的知识技能，深刻理1解其中的价值观。

【制作方式】录屏演示文稿【预计时间】5－10分钟【教学过程】一、开门见山，直接导入直接介绍象征的基本概念，导入本节课所学的内容。

二、象征的概念（一）学习概念象征是人类文化的一种信息传递方式，它通过采取类比联想的思维方式，以某些客观存在或想像中的外在事物以及其他可感知到的东西，来反映特定社会人们的观念意识、心理状态、抽象概念和各种社会文化现象。

象征，指借助于某一具体事物的外在特征，寄寓作家某种深邃的思想，或表达某种特殊意义的艺术手法。

象征手法可以把某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，使文章立意高远，含蓄深刻。

（二）触类旁通，学习象征的手法。

让学生观察常见的事物的本体形象来说出象征体，从而让学生理解象征的含义。

象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。

（1）古诗文中常提到的梅、兰、竹、菊。

梅，迎寒而开，美丽绝俗，是坚韧不拔的人格的象征。

海燕课文结构与内容分析本文就是高尔基在1901年3月写得“幻想曲”《春天得旋律》得结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正就是俄国1905年革命前夕最黑暗得年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治得根基。

它塑造了搏风击浪得勇敢得海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大得战斗，这就是一篇无产阶级革命战斗得檄文与颂歌，受到列宁得热情称赞。

1、文本分析（1）结构层次结构层次：第一部分(1-6) 写暴风雨即将来临，海燕高傲地飞翔，以其革命得激情、迅疾得行动表现了对暴风雨得渴望。

第二部分(7-11)。

重点描写暴风雨迫近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐得情怀，必胜得信念，迎接暴风雨得到来。

第三部分(12-15)。

描绘暴风雨将临时得奇观，反复抒写海燕呼唤暴风雨得战斗豪情。

（2）中心主旨中心思想：《海燕》就是一首著名得散文诗，通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐得形象得描写，深刻反映了20世纪初俄国急剧发展得革命斗争形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏得战斗精神，预示了无产阶级革命即将到来并必将取得胜利得前景2、重点探究（1）这就是一首色彩鲜明得抒情散文诗，又就是一幅富有音乐节律与流动感得画。

以时间为序，文章着重刻画了几个场面？在不同得场面中海燕都有些什么样得表现？明确：课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象得发展变化可分为三个大得场景画面：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。

暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨得到来。

暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。

暴风雨即临之时，海燕以胜利得预言家姿态呼唤暴风雨得到来。

（2）象征得手法及其在本文中得运用：象征：它就是文学创作中得一种重要得表现方法，它就是根据事物之间得某种联系，借助某一具体事物得形象（象征体），以表现某种抽象得概念、思想与感情（被象征得本体）。

文中各种象征体得象征意义。

“海燕”象征英勇善战、大智大勇得无产阶级革命得先驱者；“暴风雨”象征1905年俄国革命前夕一触即发得革命形势，一场酝酿中得推翻沙皇独裁统治得无产阶级革命；“大海”象征广大人民群众得力量。

《海燕》教材理解导读：课文研讨一、整体感知《海燕》是一篇著名的散文诗，它是高尔基早期的代表作品，写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。

来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。

《海燕》有着深广的政治意义和象征内涵，作品通过暴风雨即将来临前的几个场景，刻画了象征着大智大勇的无产阶级革命先驱者──“海燕”的形象，“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云”，当暴风雨在酝酿之中时，海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐，冲击于阴云和海浪之间，勇猛地叫喊。

别的海鸟──海鸥、海鸭、企鹅视暴风雨为灭顶之灾，惊恐万状，而海燕却在热切地迎接一种新生；当暴风雨逼近，阴云直压下来时，海燕仍然有如“黑色的闪电”，离弦的箭，在风吼雷鸣中飞舞着，笑着，号叫着，像“暴风雨中的精灵”；当电闪雷鸣、山呼海啸，暴风雨即将爆发时，海燕以胜利的“预言家”的姿态，终于发出了疾呼──“让暴风雨来得更猛烈些吧!”这是时代的战斗的宣言，它预示着革命风暴即将来临，鼓舞人们积极行动起来，去迎接伟大的战斗，表现了一种坚强无畏的革命理想主义精神，豪情万丈，激荡人心。

《海燕》体现了高尔基早期作品中革命浪漫主义的典型特征。

整首诗以宏伟壮丽的大自然作背景，极力渲染恶浪腾空、雷电交加、狂风怒吼、波澜壮阔的紧张的气氛，状写出油画般浓烈、鲜明的色彩，塑造出一个“高傲的、黑色的暴风雨精灵”般的艺术形象，蕴蓄着激越的情绪和讽刺的笔调，这些都具有鲜明的革命浪漫主义的特点，整体上营造了浓郁的英雄主义和理想主义氛围，给人以强烈的震撼。

它反映了高尔基早期的美学主张──他在给契诃夫的一封信中说：“确确实实，需要英雄主义的时代已经来到了。

‘希望’是不像生活，而高于生活，比生活更美好的东西。

高尔基《海燕》教案——理解海燕的形象学习象征手法的运用一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《海燕》的故事情节和人物形象；（2）能够分析海燕的象征意义；（3）能够运用象征手法进行创作。

2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解海燕的形象；（2）通过实例分析，学习象征手法的运用；（3）通过创作练习，运用象征手法表达自己的思想和情感。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对海燕的喜爱和赞美之情；（2）培养对自然和生命的敬畏之心；（3）培养勇于表达自己思想和情感的能力。

二、教学重点：1. 海燕的形象特征及其象征意义；2. 象征手法的识别和运用。

三、教学难点：1. 海燕形象深层含义的理解；2. 象征手法在创作中的灵活运用。

四、教学准备：1. 教材《高尔基全集》中《海燕》的文本；2. 相关资料，如海燕的图片、象征手法的介绍等；3. 作文纸、彩笔等创作工具。

五、教学过程：1. 导入新课（1）展示海燕的图片，引导学生关注海燕的外形特征；（2）简要介绍高尔基及其作品《海燕》；（3）提问：你们对海燕有什么印象？海燕在你们心中是怎样的形象？2. 阅读理解（1）学生自读《海燕》文本，理解故事情节；（2）教师提问，检查学生对文本的理解程度；（3）讨论海燕的形象特征，引导学生关注海燕的象征意义。

3. 分析讨论（1）教师引导学生分析海燕的形象特征，如勇敢、独立、坚韧等；（2）讨论海燕的象征意义，如自由、希望、勇气等；（3）举例分析文本中的象征手法，如海燕与作者的情感联系、海燕与革命者的联系等。

4. 创作练习（1）教师布置创作任务：运用象征手法，以海燕为题材，进行创作；（2）学生现场创作，可以使用绘画、写作等形式；（3）教师巡回指导，给予学生鼓励和建议。

5. 展示评价（1）学生展示自己的创作作品；（2）教师和学生共同评价，关注象征手法的运用和表达效果；六、课后作业：1. 复习课堂内容，整理学习笔记；2. 结合自己的生活经验，思考海燕的象征意义；3. 选择一个象征手法，进行练习创作。