《海纳百川有容乃大》教学设计
【教材分析】
人教版八年级上册第四单元第九课《心有他人天地宽》第一课时，本框由“金无足赤，人各有别”和“宽容他人，悦纳自己”两框组成，集中讲宽容的道理。
第一框主要讲了三层意思：宽容的含义、宽容合作的基础和人非圣贤需要宽容；第二框从主客体上区分宽容的两大表现，主要讲了四层意思：宽容是一种美德、宽容是一种境界、宽容也讲原则和要宽容自己。
【学情分析】
我所从教的是农村中学学生的整体文明素质不高。
再加之近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。
部分学生以自我为中心，心胸狭隘，在与他人交往中只关注自身，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心，以至于处处设防，甚至对人怀有敌意。
因此培养学生的宽容之心，不仅有助于搞好人际关系，更有益于自己的发展与提高。
【设计思路】
新课标要求关注过程与方法，让学生积极、主动地参与教学过程。
本节课我根据学生需要对教材的内容进行再创造，把教材内容分为四个部分，分别认知宽容、
体验宽容、感悟宽容和践行宽容。
通过讨论、探究、案例分析等多种活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间，形成一定体验，分享成功的快乐，给学生一片自由驰骋的天空。
【教学目标】
1、知识与能力目标：知道宽容的内涵，宽容的意义和原则。
在生活、学习中，能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。
2、过程与方法目标：情境教学法、案例教学法、小组讨论法等突出重点，帮助学生认识宽容的必要性及原则，在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。
3、情感、态度、价值观目标：
体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉，初步形成宽容他人的良好品质。
【教学重点】：宽容的必要性和原则。
【教学难点】：在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。
【课时安排】:1课时。
【课前准备】
1、教师：搜集资料；划分学习小组，便于课上合作学习。
2、学生：预习课文，收集有关宽容的故事。
【教学过程】
一、案例导入
战国时期，廉颇是赵国有名的良将，他战功赫赫，被拜为上卿，蔺相如“完璧归”有功，被封为上大夫不久，又在渑池秦王与赵王相会的时候，维护了赵王的尊严，因此也被提升为上卿，且位在廉颇之上。
廉颇对此不服，扬言说：“我要是见了他，一定要羞辱他一番。
“蔺相如知道后，就有意不与廉颇会面。
别人以为蔺相如害怕廉颇，廉颇为此很得意。
可是商相如却说：“我哪里会怕廉将军？不过，现在秦国倒是有点怕我们赵国，这主要是因为有廉将军和我两个人在。
如果我跟他互相攻击，那只能对秦国有益。
我之所以避开廉将军，是以国事为重，把私人的恩怨丢一边儿了！”这话传到了廉颇耳朵里，廉颇十分感动，便光着上身，背负荆杖，来到蔺相如家请罪。
他羞愧地对商相如说：“我真是一个糊涂人，想不到你能这样地宽宏大量！”两个人终于结成誓同生死的朋友。
师：听完这个故事，你有何感想？
生：蔺相如的气量大，不与廉颇计较，使得两人来能团结一致，共同保护赵国，抗击强秦。
师：宽容是中华民族的传统美德。
我们为人宽容，就能解人之难，谅人之短，从而赢得友谊，获得朋友。
（设计目的：激发学生的学习兴趣，教师用简洁的语言配合，引入课题，通过典故使学生了解宽容的含义。
）
二、探求新知：
（一）认知港
1、请同学们列举历史上与宽容有关的著名故事。
比如宰相肚里能撑船、六尺巷的故事等。
通过典故使学生了解宽容的含义，认识到生活中需要宽容，宽容是美德的重要内容。
（设计目的：提高学生对宽容的认知度。
引导学生总结出“和而不同，求同存异，是我们宽容合作的基础”的道理。
）
2、活动：实话实说
在我们的生活中，每个人都少不了要与他人相处，这就难免会出现这样或那样的“冲突”，
让我们回想一下与他人相处的经历，有没有和他人产生过矛盾？是什么原因？你是怎样处理的？你有过接受别人原谅的经历吗？把你当时的感受说出来，与大家分享。
（设计目的：引导学生通过自身的实际感受，从而意识到在日常生活中要宽容待人。
）
（二）体验港
1、校园里
（1）朋友借了你一支笔，事后就忘了，直到第二天下午才还给你，你会怎么做？（2）星期天，你想去打篮球，而好朋友想约你去看电影，你会怎么办？
（3）课间，同学从你的桌边经过时，不小心把你新买的笔袋碰掉在地上，她赶紧向你道歉，你会怎么办？
师：这些冲突之所以能够解决，靠的是什么？
（设计目的：认识到生活中需要宽容，宽容是美德的重要内容。
）
2、家里
小强吃饭很挑食，每当菜不合胃口时，就把筷子一摔，把碗一推，脾气大发：“这么难吃，不吃了！”
当妈妈要批评他时，奶奶总是对妈妈说：“对孩子要宽容，孩子还小，长大了自然就不会了！”
（1）你对小强挑食并大发脾气有何想法？
（2）奶奶阻止妈妈批评小强的做法可取吗？为什么？
（设计目的：通过情景分析，使学生认识到宽容不等于纵容，宽容，要讲究原则和策略。
对于违反道德、纪律、法律的事情，我们决不能迁就，在原则问题上不能让步。
）
3、社会上
展示漫画“拥挤的公交车上”
（1）情境一和情境二可能出现什么结果？
（2）你对这两种结果有什么评价？
（3）从两种不同的结果，你悟出了什么道理？
教师活动：组织学生对情境一和情境二的可能结果进行猜测，并思考从中得到的启示。
小组商讨。
（设计目的：通过正反两个情景的对比以及学生切身表演，使学生更进一步认识到生活需要宽容，利人利己。
使学生体会宽容是一种美德，是一种境界。
真正体会宽容的重要性。
）
（三）感悟港
1、联合国教科文组织确定每年11月16日为国际宽容日。
2、我学习我快乐
通过本课的学习，你收获了什么？
（设计目的：通过谈感受，引导学生思考“如何培养宽容心？”帮助学生寻找有利于培养自己宽容心的方法，有效地指导学生的生活实践。
）
（四）践行港
卡片传递真情
在生活中，难免会伤害到别人，请带着深深的歉意，把它写在卡片上。
并赠送给他（她）。
（设计目的：不仅让学生从知识上了解宽容，更重要的是通过这一环节让学生真正的践行宽容。
以达到教学目标的达成。
遵循“期待原则”和“认知与体验的结合”的教学理念，让学生明白“宽容他人，从我做起”的重要性，激励学生将认知自觉转化为行动。
引导学生在实践中树立正确的人生观和价值观，努力过健康、快乐的生活。
）
三、快乐人生的作业
1、每天对身边的人多微笑三次，把欢乐传递下去。
2、每天花五分钟想一想自己拥有的，试着去感恩。
3、每天原谅一个伤害你的人，让痛苦的能量到你这里为止，做“痛苦终结者”。
4、每天做一件帮助他人的好事。
5、为别人的成绩鼓掌，而不去嫉妒。
四、教师寄语
赠送对联：大肚能容，容天下难容之事；开口大笑，笑天下刻薄之人。
教师活动：诗人雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
”宽容是高尚的，也是相互的。
我的宽容换来他的宽容，你我的宽容换来大家的宽容，大家的宽容换来全社会的和谐。
因此，宽容他人，请从我做起！做个快乐的人！
【板书设计】
海纳百川有容乃大
一、金无足赤人各有别
1、宽容的含义
2、求同存异，是我们宽容合作的基础。
二、宽容他人悦纳自己
1、宽容，是一种美德。
2、宽容，是一种境界。
3、善于宽容，利人利已。
4、宽容，是有原则的，不是盲目的。
教学总结与反思
（1）本课程教学首先要澄清学生对宽容的认识。
因为学生存在两个错误认识，一是总认为宽容他人的过错，利了他人却委屈了自己；
二是认为犯了错误受处罚是理所当然的，犯错误的人是不应该原谅的。
所以教学的当务之急就是让学生明白“人非圣贤，孰能无过”以及宽容利人利已的道理。
（2）本课程教学目标的实现，更赖于行为的落实。
因为，只有“说”和“做”相结合的体验，才能真正潜移默化地达成学生观念的不断转变，所以设置——赠送亲情卡这一环节。
这一教学环节是本课的落脚点，有利于学生实实在在地做到宽容他人，从而培养自己的宽容心。
总之，本节课我根据学生需要对教材的内容进行再创造，把教材内容分为四个部分，分别认知宽容、体验宽容、感悟宽容和践行宽容。
通过讨论、探究、案例分析等多种活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间，形成一定体验，分享成功的快乐，给学生一片自由驰骋的天空。
但是在课程的实施过程中还有很多不足：
（1）所有活结环节的设置都是为了让学生认知、体验、感悟、实践宽容，但是由于教师自身主导作用太明显，导致学生主体地位不明显。
学生谈的比较少，教师
灌输的过多。
在今后的课程中要训练这方面。
（2）自主合作探究的新课程理念体现不明显，给学生分析问题、思考问题的时间按和空间
太少，应该让学生养成敢说、会说的习惯。
（3）本堂课中口头禅比较多，如“对不对？”或“是不是？”这一习惯必须改掉。
鸠江区三汊河初中
公开课教学设计
课题：海纳百川有容乃大
教师：唐琼
班级：八（二）班
时间：2014年12月9日第三节课。
