八年级政治海纳百川有容乃大2(精选)

八年级下册政治知识点总结第1篇海纳百川有容乃大1、什么是宽容？宽容合作的基础是什么？宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。

我们的生活需要宽容，我们需要学会“宽以待人”。

“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。

2、为什么要宽容他人？(、宽容的重要性？)(课本102-104页)答：①人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，求同存异，尊重彼此的个性。

②宽容是一种传统美德，我们为人宽容能解人之难，补人之过，能赢得友谊和他人的'尊敬，获得更多的朋友。

③宽容，是一种境界。

宽容别人能使我们的精神境界上升了一个层次，也掌握了一种自我提高的有效方法。

④善于宽容利人利己，宽容对方能使对方从中吸取教训，重新审视自己的行为。

宽容能使自己远离烦恼和仇视，体验到宽容带来的心灵的安宁和满足。

(为什么说善于宽容，利人利己？)3、现实生活中，我们无意中伤害了别人或受到别人无意的伤害时，应该怎么办？(课本102页)答：①我们都不是圣贤，现实生活中难免无意中伤害别人，这时，我们要体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，请求他人原谅。

②我们也可能受到别人无意的伤害，对别人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅，而不能得理不让人，更不可冤冤相报。

4、如何学会宽容他人？(课本104页)答：宽容是有原则的，不是盲目的，宽容要讲究策略。

具体地讲应做到：①当我们受到别人无意伤害时，要善于宽容别人的过错，不可冤冤相报、以牙还牙。

②在可能的情况下，要以我们的宽容感化当事人，使其改过。

③对待家人、同学、朋友不能斤斤计较，而要宽厚待人，与人为善。

④决不迁就“坏人”“恶人”，在原则问题上不能让步。

5、怎样宽容自己，悦纳自己？(课本104页)答：①既不挑剔和苛求自己，也不自惭形秽；既不妄自菲薄、全盘否定自己，也不妄自尊大。

②宽容自己意味着承认“人无完人”，容许自己犯错误，给自己留下改过迁善的机会，同时也给自己留下信心和希望。

换位思考与人为善6、己所不欲，勿施于人的含义和要求是什么？其实质是什么(课本105、106页)答：①“己所不欲，勿施于人”意思是自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。

八年级政治上册知识点整理(3)第九课心有他人天地宽一.海纳百川，有容乃大1.金无足赤，人各有别(1)宽容的内涵：宽容指的是宽厚和容忍，宽恕和不计较他人。

宽容是美德的重要内容，我们的生活须要宽容，我们须要宽以待人。

(2)为什么须要宽容? P102__104 ①人与人之间存在各种各样的差异，须要相互宽容，须要敬重彼此的特性。

②人非圣贤，人人都有犯错误的时候，须要得到他人的宽容。

和而不同，求同存异是宽容合作的根底。

③我们为人宽容就能解人之难，扬人之长，谅人之过，就能赢得友情，获得更多的挚友。

④宽容能使对方从中吸取教训，重新谛视自己的行为;宽容能使自己远离苦恼、仇视，体验到心灵的安静和满意。

2.宽容他人，悦纳自己(1)宽容是一种美德。

(2)宽容是一种境界。

(3)宽容带来心灵的安静和满意。

(4)宽容是有原那么的，要讲究策略：宽容并不意味着是非不分，也不是曲直不辨，麻木不仁;宽容不等于纵容，不等于放弃原那么。

P104(5)悦纳自己宽容自己就是接纳自己，即实事求是地面对真实的自我，既不要挑剔和苛求自己，也不自惭形秽;既不要自暴自弃、全盘否认自己，也不要夜郎自大。

二.换位思索，与人为善1.己所不欲，勿施于人P105(1)己所不欲，勿施于人的内涵己所不欲，勿施于人的意思是：自己不喜爱的事，就不要强加在别人身上。

在人际交往中，要善解人意，对人持同等、敬重和友善的看法。

实质：关怀他人、敬重他人、理解他人。

(2)己欲立而立人，己欲达而达人的内涵: 己欲立而立人，己欲达而达人的意思是：在谋求自己生存与开展的同时，也要协助别人生存与开展。

我们盼望别人怎样对待自己，就应当以同样的方式对待别人。

P1062.理解至上，善待他人(1)换位思索、与人为善的实质：设身处地为他人着想，即想人所想、理解之上。

P107(2)换位思索含义：换位思索是人对人的一种心理体验过程。

将心比心、设身处地是达成理解不行缺少的心理机制。

实质：对交往对象的切身关注，深化对方的内心世界。

教书育人论文：海纳百川，有容乃大！引言作为教育工作者，教书育人是我们的职责所在。

教书是传授知识、培养学生学习能力的重要任务；而育人则是启发学生思维、塑造学生品格的重要使命。

本文将探讨海纳百川、有容乃大的教育理念，旨在通过理解不同学生的差异和多元化需求，为教师提供一些实践方法和指导，以更好地教育和引导学生成长。

正文1. 多元化教育观念的重要性在全球化的今天，社会各领域都在朝着多元化发展。

教育也不例外，学生的背景、文化、兴趣等方面的差异越来越明显。

因此，教师需要具备开放的心态，接纳不同的学生，不偏袒、不歧视，实行公平教育。

海纳百川、有容乃大的教育观念，恰恰能够满足这一需求。

2. 尊重学生差异、满足个体需求每个学生都是独一无二的个体，他们在学习上的差异体现在多个层面，如学习风格、智力发展、兴趣爱好等。

教师应该尊重学生的差异，充分理解并满足他们的个体需求。

比如，对于视觉型学生，可以给予更多图表和示例；对于动手能力较强的学生，可以提供更多实践机会。

只有从学生的角度出发，才能真正实现个性化教育。

3. 倾听学生声音、激发学习兴趣学生在学习中有自己的需求和主张，教师应该重视并倾听学生的声音。

通过了解学生的兴趣爱好和学习目标，教师可以调整教学内容和方式，激发学生的学习兴趣。

例如，在语文课上，教师可以根据学生的兴趣选择不同的文学作品，或者引入一些游戏元素以增加趣味性。

4. 提供多样化的学习资源和活动海纳百川、有容乃大的教育观念要求教师提供多样化的学习资源和活动，满足不同学生的需求。

教师可以借助现代技术手段，如网络、多媒体等，为学生提供更广泛的知识和信息。

同时，教师还可以组织各种活动，如实地考察、讨论会等，以增加学生的交流与实践机会。

5. 培养学生的创新和合作能力对于教书育人来说，不仅要注重学生的学习成绩，更要培养学生的创新和合作能力，使其具备自主学习和解决问题的能力。

通过开展小组合作、项目学习等活动，可以培养学生的团队精神和沟通能力。

海纳百川有容乃大海纳百川有容乃大精选阅读（1）：海纳百川，有容乃大中华民族伟大的民族英雄林则徐曾曰：“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。

”他把这句话作为自己的座右铭，时刻谨记。

我很喜爱这句名言，更敬佩“海纳百川，有容乃大”的君子风度。

“天空能够包容一切，而人心能够包容天空。

”这是我的座右铭。

人们每每喜爱听美言，却漠视了“忠言逆耳利于行”的古训；人们常常崇拜名人，却无法忍受名人背后的“虚假人生”；人们往往向往世外桃源，却忘却了“不经历风雨，怎样见彩虹”的坎坷。

这就是现实中的人们，他能够理解的是抬头可见的阳光，却没留意自己身后的阴影，他只能看见灿烂，却不见灿烂过后的阴霾。

在应对别人的批评指责时，他会感到不满，认为是别人尖酸刻薄、睚眦必报。

然而，他却忘了审视自己“背后的故事”，忘了再三思索检讨自己的“记事本”，忘了“海纳百川，有容乃大”的真理。

在种种忘记中，他最终也会忘记自我的所在，囿于原地，止步不前。

曾看过法国19世纪的文学大师维克多·雨果的一句话：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀”。

然而在当今这个张扬个性的社会，又有多少自视甚高的莘莘学子具有这种精神呢？或者，我们该学会的是审视自我，该理解的是批评，该拥有的是忍耐和包容。

当卓别林本人参加模仿自己的比赛而仅获得第二名时，他对评论家的评判感到尴尬和不满。

虽然这事具有讽刺意味，但也从另外一个侧面说明模仿者的表演功力不可小觑。

本可一笑了之的事情却遭到卓别林的炮轰，这说明卓别林没有宽广的胸襟去包容别人的批评与评价，算不上是一个真正的君子。

以包容的态度处世，不仅仅是做人的美德，也是做人的智慧。

正因我们应对的是不一样环境中不一样层次不一样职业的人，我们不可能仅凭自己的观念或喜好去从事社会活动。

这时，包容就不仅仅是人际情感交流的润滑剂，更是人生这棵大树上滴翠的绿叶和吐艳的花朵，灿烂着迷人的魅力和神韵。

包容体现的是一种人生的高度。