晓阳中心小学留守儿童心理疏导制度

2024年留守儿童心理疏导制度标题：留守儿童心理疏导制度在____年的发展与应用摘要：随着经济的高速发展和社会结构的变迁，留守儿童问题在我国日益凸显。

为了保障留守儿童的心理健康和全面发展，制定留守儿童心理疏导制度势在必行。

本文从留守儿童心理健康的重要性出发，探讨____年留守儿童心理疏导制度的发展和应用。

文章分为三个部分，分别是制度建立的必要性、制度建立的原则与目标、具体的疏导措施与机制，旨在为未来留守儿童心理疏导制度的完善和有效实施提供指导和借鉴。

关键词：留守儿童、心理疏导、制度、心理健康、发展第一部分：制度建立的必要性一、留守儿童心理健康的重要性在____年的背景下，留守儿童问题已经成为一个亟待解决的社会问题。

留守儿童由于长期与父母分离，容易出现焦虑、孤独、抑郁等心理问题，甚至导致严重的心理疾病。

他们缺乏家庭关爱和环境支持，心理健康问题给他们的成长和发展带来巨大威胁。

二、保障留守儿童心理健康的重要性制定留守儿童心理疏导制度的必要性在于，它能够帮助留守儿童克服心理困扰，提供必要的心理支持，预防和治疗心理问题，并为他们的成长和发展提供良好的环境。

三、留守儿童心理疏导制度的意义制定留守儿童心理疏导制度不仅有利于保障留守儿童的心理健康，也有利于预防犯罪行为和社会问题的发生。

此外，该制度的实施还可以促进社会和谐与稳定。

第二部分：制度建立的原则与目标一、制度建立的原则1. 人本原则：以儿童的健康和幸福为出发点，使制度体现对留守儿童的关爱和关注。

2. 综合性原则：制度应该包括多个方面的内容，如学校、社区、家庭等，形成一个完整的支持体系。

3. 差异化原则：考虑到留守儿童的不同需求，制定个别化的心理疏导计划。

4. 合作原则：各个部门和社会力量应该形成合作机制，共同参与制度的制定与实施。

二、制度建立的目标1. 提供安全稳定的生活环境：为留守儿童创造一个能够满足其生活需求的家庭和学习环境。

2. 心理健康的培养与保护：帮助留守儿童树立积极的心态，培养良好的心理品质，避免心理问题的发生。

留守儿童心理疏导制度留守儿童是指父母或一方父母由于工作关系或其他原因，长期在外地打工，无法照顾孩子的一类儿童。

由于长期缺乏父母陪伴和关心，留守儿童往往面临着许多心理问题和困境。

针对留守儿童的特殊情况，建立起心理疏导制度，有助于为他们提供积极的心理支持，帮助他们克服困难，促进其良好的心理健康发展。

本文将从留守儿童心理问题的背景、心理疏导的原则和策略以及心理疏导制度的建立等方面，全面阐述留守儿童心理疏导制度的重要性和实现的具体方法。

一、留守儿童心理问题的背景1.1 留守儿童的孤独感由于父母长时间不在身边，留守儿童常常感到孤独。

他们缺乏与父母亲密的交流和陪伴，无法体会到家庭的温暖和安全感，长期的孤独感对其心理健康造成负面影响。

1.2 留守儿童的自尊心受损留守儿童经常在农村或者爷爷奶奶的家中生活，与城市里的同龄孩子相比，他们的生活条件和教育资源有限。

这种差距容易导致留守儿童自尊心受到损害，觉得自己不如别人，产生自卑情绪。

1.3 留守儿童的焦虑和抑郁由于长时间与父母分离，留守儿童往往会感到无助和焦虑，他们担心父母是否会再次离开，担心自己被父母抛弃。

这种情绪容易导致留守儿童产生焦虑和抑郁情绪，严重影响其正常的心理发展。

1.4 留守儿童的行为问题由于长时间缺乏父母的管教和陪伴，留守儿童往往容易出现行为问题。

他们可能表现出攻击性行为、叛逆行为、学习问题等。

这些行为问题不仅影响其个人的学习和生活，还会给周围的人带来困扰。

二、心理疏导的原则和策略2.1 理解和关爱与留守儿童进行心理疏导时，首先要给予他们理解和关爱。

要尽量理解他们的感受和困境，不要轻易对其进行指责和批评。

通过积极的言语和行为，让留守儿童感受到身边人的关心和爱护，从而减轻其孤独感和不安全感。

2.2 建立良好的信任关系要建立良好的信任关系，与留守儿童建立良好的沟通和互动，让他们感到被尊重和被重视。

要给予他们足够的空间和时间，鼓励他们表达自己的情感和想法，不轻易打断和批评。

留守儿童心理疏导制度范本第一章总则第一条为了保障留守儿童的心理健康发展，提供有效的心理疏导服务，本制度依据国家有关法律法规和政策法规，制定适用于我机构的留守儿童心理疏导制度。

第二条本制度适用于我机构的留守儿童，包括父母因工作原因长时间不在家的儿童及其监护人。

第三条心理疏导是指对留守儿童进行个别或集体的心理辅导和心理支持，以促进其心理健康发展。

第四条心理疏导工作应当坚持以留守儿童为中心，注重情感交流和关爱，倡导以人为本、尊重儿童自主发展，注重与家庭、学校和社区的合作。

第五条心理疏导工作由专业心理教师与其他专业人员共同开展，专业心理教师负责具体组织和实施相关工作。

第二章留守儿童心理疏导流程第六条心理疏导工作应当根据留守儿童的具体需求，采用个别或集体的方式进行。

第七条个别心理疏导应当由专业心理教师负责，具体流程如下：（一）了解儿童个人情况：收集儿童家庭背景、成长环境、学习情况等相关信息；（二）与儿童建立信任关系：通过与儿童的沟通和共处，建立良好的师生关系和信任；（三）开展个别辅导：根据儿童的具体需求，采用咨询、引导、游戏疗法等方法进行心理疏导；（四）监测和评估：定期监测儿童的心理状态，评估疏导效果；（五）跟踪服务：定期与儿童和家长进行沟通，了解心理疏导效果，并做出相应调整。

第八条集体心理疏导应当由专业心理教师来组织，具体流程如下：（一）了解集体情况：了解留守儿童所在班级或集体的情况，包括人际关系、学习压力等；（二）开展集体辅导活动：通过小组活动、角色扮演等方式，促进留守儿童之间的交流与合作；（三）定期进行集体疏导：在特定的时间和地点，组织集体心理疏导活动，帮助留守儿童排解情绪和压力；（四）与教师、家长合作：与班级教师和家长紧密合作，共同关心留守儿童的心理健康，提供必要的支持和帮助。

第三章心理疏导内容第九条心理疏导内容应当包括以下方面：（一）情感疏导：帮助留守儿童表达自己的情感，理解和接纳自己的情感，提高情绪管理能力；（二）自我认知：帮助留守儿童认识自己的优点和问题，树立积极的自我形象和自尊心；（三）人际交往：帮助留守儿童改善人际关系，提高沟通能力和合作意识；（四）心理调适：通过呼吸训练、放松训练等技巧，帮助留守儿童放松身心，调整心理状态。

小学学生心理疏导制度小学阶段是学生成长和发展的关键时期，在这个阶段，学生不仅在学业上需要不断进步，心理上也面临着各种挑战和变化。

为了保障小学生的心理健康，促进他们全面发展，建立一套科学、有效的小学学生心理疏导制度至关重要。

一、心理疏导的目标1、帮助学生正确认识自己，包括自己的优点、不足和潜力，培养积极的自我概念。

2、引导学生学会应对学习和生活中的压力与挫折，提高心理承受能力和应对能力。

3、培养学生良好的情绪管理能力，学会调节和控制自己的情绪，保持积极乐观的心态。

4、促进学生良好人际关系的建立，提高他们的社会适应能力和人际交往技巧。

5、及时发现和干预学生可能存在的心理问题，预防心理危机的发生。

二、心理疏导的原则1、尊重与理解原则尊重学生的个性、想法和感受，以理解和包容的态度对待他们，让学生感受到被尊重和接纳。

2、保密原则对学生在心理疏导过程中所透露的个人隐私和秘密严格保密，保护学生的尊严和权益。

3、平等原则心理疏导老师与学生建立平等的关系，避免居高临下的说教，鼓励学生自由表达。

4、预防为主原则注重日常的心理健康教育，培养学生的心理素质，预防心理问题的产生。

5、个性化原则根据每个学生的特点和需求，提供个性化的心理疏导服务。

三、心理疏导的途径1、课堂教学将心理健康教育纳入课程体系，通过专门的心理健康教育课和学科渗透，向学生传授心理健康知识和技能。

2、心理咨询室设立专门的心理咨询室，为学生提供个别咨询和辅导服务。

学生可以通过预约的方式，与心理老师进行面对面的交流。

3、团体辅导组织各种形式的团体辅导活动，如小组讨论、角色扮演、游戏等，帮助学生在团体中解决共同的心理问题，增强团队合作和沟通能力。

4、家校合作加强与家长的沟通与合作，让家长了解学生的心理状况，共同为学生创造良好的心理成长环境。

定期举办家长讲座，指导家长正确教育孩子，关注孩子的心理健康。

5、心理健康活动开展丰富多彩的心理健康活动，如心理健康周、主题班会、心理手抄报等，营造积极向上的心理健康氛围。

留守儿童心理疏导制度
为了了解和掌握留守儿童的心理健康，以便学校及时教育、疏导留守儿童的心理障碍，树立正确的人生观、价值观、世界观，与其他同学一同快乐学习、健康成长。

我校结合实际，特制定《关爱留守儿童心理疏导制度》。

一、学校设立留守儿童心理咨询室。

二、配备兼职心理辅导教师。

三、心理咨询工作的宗旨是辅导“留守儿童”的心理卫生，以各种方式方法帮助“留守儿童”提高心理健康水平。

四、心理咨询工作者应对“留守儿童”的有关资料、档案予以保密；如采用案例教学、科研或写作时，应适当隐去那些可能会据以辨认出服务对象的有关信息。

五、加强对留守儿童的心理健康辅导和心理交流，扎实做好对留守儿童的心理健康疏导及教育工作。

在心理咨询过程中，如发现咨询的“留守儿童”有危害其自身生命和危及社会安全的情况，心理咨询工作者有责任立即采取必要的措施，防止意外事件的发生。

六、心理咨询工作者应注意保持情绪稳定，在自身处在极度的情绪波动状态时，应回避接待“留守儿童”。

七、对“留守儿童”认真负责，咨询结束后，需及时整理、完善心理咨询登记表。

留守儿童心理疏导制度为了加强沟通联系，便于学校和留守儿童看护人及时掌握留守儿童在校内外的生活、学习、品德、心理健康、安全等方面的情况，探讨对留守儿童教育的针对性，我校特制定《河梁小学留守儿童走访制度》。

一、学校定期由领导班子带队走访留守儿童住所，排查安全隐患、卫生、校外纪律等。

(每学期____次)。

二、班主任要重视留守儿童走访工作，坚持对留守儿童进行走访，每学期要走进每一个留守儿童住所，了解他们在家或借宿点的生活情况，代理监护人的教育管理情况。

三、加强与代理监护人联系与沟通，共同关心留守儿童成长。

四、走访前，要做好充分准备，确定好家访的目的和内容，使走访工作有的放矢、重点突出。

五、走访时采用适当的方式告诉代理监护人学生在校的学习、生活、纪律、品德等情况，让代理监护人真正了解学生在校的表现。

同时及时了解学生在家或借宿点表现，注意保护学生的自尊心和积极性。

六、家访时做好记录。

策武河梁小学留守儿童心理疏导制度（2）是指针对留守儿童群体实施的心理疏导工作的规划和实施方案。

留守儿童是指父母或监护人因各种原因不得不外出打工或其他事务而无法照顾孩子，导致孩子长期在家中独自生活或只有一方亲属陪伴的儿童。

留守儿童心理疏导制度的目的是为了帮助留守儿童解决由于长时间独自或少人陪伴造成的心理问题，提供关怀和支持，促进他们的健康成长。

留守儿童心理疏导制度的主要内容包括以下方面：1. 心理咨询服务：为留守儿童提供心理咨询服务，包括对其情绪、行为和心理问题的评估和诊断，提供相应的心理疏导和支持。

2. 心理教育培训：为留守儿童提供心理健康教育培训，帮助他们理解自己的情绪和行为，在面对困难和挑战时能够有效应对。

3. 心理支持服务：为留守儿童提供持续的心理支持，包括定期与他们交流，倾听他们的困扰和问题，给予安慰和鼓励。

4. 社会支持网络建设：建立留守儿童关爱团队，包括父母、亲属、社区志愿者、学校老师等，共同关注和陪伴留守儿童的成长，形成一个社会化支持的网络。

2024年留守儿童心理疏导制度范例1、心理辅导教师对心理咨询工作充满热情，致力于专业技能的不断提升，以增强其心理咨询服务的能力。

2、在进行心理疏导时，需以热忱、真诚的态度，以及对来访者的同情心为前提。

3、对待心理疏导工作需严谨负责，详细记录咨询过程，并定期开展案例分析和工作反思。

4、对学生的引导坚持正面方式，采用启发性沟通，避免说教或强加观点。

5、在咨询过程中，保持中立角色，避免个人情绪和价值观的干扰，维持客观的咨询关系。

如出现超出现有能力的情况，应终止咨询并转介至其他专业资源。

6、尊重每一位来访者的个体尊严，确保其隐私安全，严格遵守保密原则。

在必要时，可与家长协作处理严重心理问题。

7、如发现自身无法胜任咨询工作，咨询人员应及时将学生转介至其他专业咨询机构或顾问。

____年度图书阅览室管理规定1、秉持为教学和师生服务的宗旨，确保阅览室按时开放，对留守儿童和学生开放课外活动阅读，并热情接待每一位来访者。

2、按时完成期刊订阅工作，妥善处理报纸、杂志和信件的分发。

3、及时报道重要时事新闻，积极推荐新书和各类期刊资料。

4、阅览室内的所有图书、报刊、杂志仅限室内阅读，不得外借。

5、对图书进行严格的验收、登记和目录编制，保护图书资料，禁止折叠、标注、划线、撕页或污损。

如有违规，将按照规定进行赔偿并进行教育。

6、负责图书的整理和修复，按时装订报纸和期刊，引导学生爱护图书，有序组织阅读活动。

7、维护整洁的阅读环境，每日清洁书库和阅览室，创造良好的阅读氛围。

8、强化安全防范，做好防火、防盗、防潮、防虫、防尘工作，确保图书安全。

____年度留守儿童亲情电话管理规定1、亲情电话管理员应树立服务育人的理念，始终以留守儿童的需求为工作核心。

2、管理员需提前十五分钟到达亲情电话室，检查电话设备运行状况，确保及时维修并准时开放服务。

3、保持电话室的清洁卫生，每日进行小扫除，每周中度清洁，每月深度清洁，并保持日常整洁。

4、详细记录留守儿童的通话情况，确保信息的准确记录。

留守儿童心理疏导制度留守儿童是指由于父母外出打工、离异或其他原因导致在农村或城镇留守的儿童。

他们由于长期与父母分离，缺乏亲情关怀和家庭教育，可能面临心理问题和困扰。

为了帮助留守儿童顺利成长和健康发展，建立心理疏导制度非常重要。

以下是一些可以考虑的留守儿童心理疏导制度：1. 专业心理咨询：建立专业的心理咨询服务机构，为留守儿童和他们的家庭提供心理辅导和咨询。

可以培训专职的心理咨询师，为留守儿童提供一对一的心理疏导。

2. 心理教育课程：开展心理教育课程，向留守儿童传授应对困难和情绪管理的技巧。

这些课程可以包括正向心理学、情绪管理、人际交往等内容，帮助他们建立积极的心理素养。

3. 心理支持活动：组织各种心理支持活动，如集体心理疏导会、亲子活动、游戏疗法等，为留守儿童提供与同龄人交流和互动的机会，促进他们的社交发展和情感交流。

4. 家庭访问和交流：定期组织家庭访问和交流活动，建立留守儿童与家长之间的联系。

通过面对面的交流，留守儿童可以更好地表达自己的情感和需求，得到家长的支持和关爱。

5. 心理健康档案管理：建立留守儿童心理健康档案，记录他们的心理问题和改善情况，并制定个性化的心理疏导和干预计划。

同时，定期对留守儿童进行心理健康检查，早发现、早干预，防止心理问题的加重。

6. 心理辅导老师：在学校中配备专职心理辅导老师，负责留守儿童的心理疏导和支持工作。

这些教师可以组织心理辅导课程、开展学生心理健康教育，与家长和社区合作，共同关注留守儿童的心理健康。

留守儿童心理疏导制度的建立需要政府、学校、社区和家庭的共同努力。

政府可以提供资金和政策支持，学校可以提供教育资源和场地，社区可以组织志愿者和社工参与，家庭可以积极参与和支持。

通过这些综合手段，留守儿童的心理问题可以得到有效缓解，促进他们的健康成长。

留守儿童心理咨询制度
**小学“留守、困境”儿童心理咨询室工作制度
1.心理咨询工作的宗旨是辅导“留守、困境”儿童的心理卫生，以各种方式方法帮助“留守、困境”儿童提高心理健康水平。

2.心理咨询老师应对“留守、困境”儿童的有关心理咨询资料予以绝对保密。

3.在心理咨询过程中，如发现咨询的“留守、困境”儿童有危害其自身生命和危及社会安全的情况，心理咨询老师有责任立即采取必要的措施防止意外事件的发生。

4.心理咨询结束后，心理咨询老师应及时整理、完善相关资料并建立档案，交给“留守、困境”儿童之家管理员保管。

**小学。

留守儿童心理疏导制度范文一、引言留守儿童是指由于父母长期离开家乡工作而与父母分离、成为外乡亲戚或村民照料的儿童。

由于长期的分离和缺乏父母的陪伴，留守儿童容易面临心理问题和挑战。

为了帮助留守儿童健康成长，我们制定了留守儿童心理疏导制度，以期全面关注留守儿童的心理需求。

二、心理疏导目标1. 了解留守儿童的心理需求和问题2. 提供心理支持和疏导，帮助留守儿童建立健康的心理状态3. 培养留守儿童的心理调适能力，增强抗挫折能力4. 促进留守儿童的自我认同和自尊感，培养积极乐观的心态5. 促进留守儿童与父母和社会交往，增强社会支持三、心理疏导措施1. 定期心理讲座为留守儿童提供定期的心理讲座，内容包括认识自己的情感、如何处理情绪、积极应对挫折等，旨在帮助留守儿童认识自己的情绪，学会积极应对问题。

2. 分组心理辅导活动将留守儿童分为小组，由专业心理辅导师带领进行心理辅导活动。

通过小组讨论和活动，帮助留守儿童彼此之间分享心情，减轻情绪压力，并增强彼此间的支持。

3. 心理游戏和艺术治疗设计心理游戏和艺术活动，例如心理画廊、心情转盘等，鼓励留守儿童通过游戏和艺术表达内心感受。

这些活动可以帮助留守儿童释放情绪、培养创造力和想象力。

4. 家庭联络与支持与留守儿童的父母和亲人建立紧密的联系，定期了解留守儿童在家庭中的情况。

通过电话、家访等方式，为父母提供心理支持和育儿指导，以增强家庭的支持和关爱力量。

5. 学校心理辅导师和班主任角色强化学校应加强心理辅导师和班主任的培养，提高他们的专业素质和心理疏导能力。

他们将成为留守儿童日常心理疏导的主要责任人，提供及时、有效的心理支持。

6. 留守儿童关爱志愿者小组成立留守儿童关爱志愿者小组，定期组织志愿者到留守儿童所在地开展关爱活动。

志愿者可以陪伴留守儿童玩耍、阅读、聊天，搭建留守儿童与外界交流的平台。

7. 心理援助热线设立留守儿童心理援助热线，为留守儿童提供咨询和心理支持。

心理援助热线应提供24小时的服务，留守儿童可以通过电话、短信或网络平台寻求帮助。

留守儿童心理疏导制度样本1、心理辅导教师热爱心理咨询工作，努力钻研业务，不断提高自身心理咨询技能。

2、心理疏导要态度热情、真诚，富于同情心。

3、心理疏导工作认真负责，做好咨询记录，并定期进行案例讨论和工作总结。

4、对待学生坚持正面引导，采取启发方式开展心理疏导，杜绝说教或强加于人。

5、咨询中处理好角色，不带个人情绪和个人价值观念。

与来访者保持客观的咨询关系，不得超越，否则终止咨询。

6、尊重来访者的人格，保护他的隐私，切实履行保密原则，对有严重心理障碍的必要时可通知家长取得支持和配合。

7、如因自身局限而不能进行咨询时，咨询人员应及时将来访者转介其他的咨询机构或咨询员。

留守儿童心理咨询管理制____年度图书阅览室管理制度大路口中心校图书阅览室管理制度1、树立为教学服务，为师生服务的思想，按时开放，坚持课外活动对留守儿童及学生开放阅览，热情接待师生阅览。

2、按时做好报刊征订工作，做好报纸、杂志、信件等的分发工作。

3、及时宣传介绍重大时事、新闻，及时介绍和推荐新书及各种杂志、报刊资料。

4、阅览室所有图书、报刊、杂志一律不外借。

5、对图书要做好验收、造册、设置目录。

爱护图书资料，不准折叠、圈点、划线、撕剪、污损，如有上述情况，按制度规定赔偿，并进行批评教育。

6、负责整理、修补图书，按时装订(合订)报纸、期刊，教育学生爱护图书，有计划地____学生阅览。

7、搞好环境美化和净化工作，每天打扫清洁书库及阅览室，保持整洁，为师生创造良好的阅览环境。

8、加强安全保卫，做好防火、防盗、防霉、防虫、防尘工作。

留守儿童亲情电话管理制度1、留守儿童亲情电话管理员必须树立服务育人的意识，一切为留守儿童服务的观念。

2、管理员必须提前十五分钟到亲情电话室，检查每台电话机运行是否正常，发现问题及时维修，确保准时开放。

3、保持亲情电话室内卫生，做到每天小扫除一次，每周中扫除一次，每月大扫除一次，及时保洁。

4、认真做好留守儿童通话记录。

留守儿童心理疏导制度模版一、前言留守儿童是指父母或亲人由于工作、外出务工等原因长期离开家，无法亲自照顾儿童，导致儿童长期独处或与他人共同生活的现象。

留守儿童心理健康问题越来越引起人们的关注，为了保障留守儿童的心理健康，我们制定了留守儿童心理疏导制度，旨在提供对留守儿童进行心理支持和疏导的指导和要求。

二、留守儿童心理疏导制度1. 心理教育（1）意识教育：通过组织各类心理教育活动，增强留守儿童的自尊心和自信心，提高他们的适应能力。

（2）情感表达：鼓励儿童表达自己的情感，帮助他们理解和处理内心的情绪，倾听他们的需求和疑虑。

（3）人际交往：培养留守儿童的社交能力，帮助他们与各种人群进行交流和合作，建立良好的人际关系。

（4）心理健康知识普及：提供有关心理健康的知识和技巧，帮助留守儿童了解和面对自己的情绪和压力，提高解决问题的能力。

2. 心理咨询（1）心理咨询师：聘请专业心理咨询师对留守儿童进行心理辅导和咨询，在认识和处理自己的情绪和困惑方面提供指导和建议。

（2）心理咨询服务：建立心理咨询服务机制，为留守儿童提供不同形式的心理咨询，包括个别咨询、小组咨询和线上咨询等，确保留守儿童可以随时获得心理支持和帮助。

（3）心理咨询记录：咨询师应及时记录留守儿童的心理状况和咨询过程，为咨询师和家长提供参考和跟进。

3. 心理活动（1）心理活动组织：定期组织各类心理活动，如心理游戏、心理讲座和心理拓展等，为留守儿童提供机会与其他孩子互动，增加社交经验和快乐感。

（2）心理活动记录：组织者应记录心理活动的进行和效果，以便总结经验和改进活动，也为评估留守儿童的心理健康提供参考。

4. 家庭照料（1）家庭访问：定期与留守儿童的家庭进行沟通和访问，了解家庭状况和儿童的日常生活，及时发现和解决问题。

（2）家庭短信：定期向留守儿童的家长发送短信，关心儿童的学习和生活，提醒家长关注儿童的心理健康和成长。

（3）家庭支持：为留守儿童的家庭提供支持，如提供免费咨询服务、培训父母的家庭教育技能等，帮助家庭创造一个健康和谐的环境。

留守儿童心理咨询制度留守儿童心理咨询制度一、心理咨询工作的宗旨是辅导“留守儿童”的心理卫生，以各种方式方法帮助“留守儿童”提高心理健康水平。

二、心理咨询工作者应对“留守儿童”的有关资料、档案予以保密；如采用案例教学、科研或写作时，应适当隐去那些可能会据以辨认出服务对象的有关信息。

三、在心理咨询过程中，如发现咨询的“留守儿童”有危害其自身生命和危及社会安全的情况，心理咨询工作者有责任立即采取必要的措施，防止意外事件的发生。

四、心理咨询工作者应注意保持情绪稳定，在自身处在极度的情绪波动状态时，应回避接待“留守儿童”。

五、对“留守儿童”认真负责，咨询结束后，需及时整理、完善咨询记录。

六、心理咨询教师：各班班主任、王俊。

七、具体活动安排：1、每位辅导教师每学期至少要与结对留守儿童做一次心理辅导。

2、班主任每周要针对本班留守儿童出现的问题进行心理疏导。

3、寒暑假帮扶教师要到留守儿童家中做一次家访，并进行心理健康教育。

留守儿童心理咨询制度一、心理咨询工作的宗旨是辅导“留守儿童”的心理卫生，以各种方式方法帮助“留守儿童”提高心理健康水平。

二、心理咨询工作者应对“留守儿童”的有关资料、档案予以保密；如采用案例教学、科研或写作时，应适当隐去那些可能会据以辨认出服务对象的有关信息。

三、在心理咨询过程中，如发现咨询的“留守儿童”有危害其自身生命和危及社会安全的情况，心理咨询工作者有责任立即采取必要的措施，防止意外事件的发生。

四、心理咨询工作者应注意保持情绪稳定，在自身处在极度的情绪波动状态时，应回避接待“留守儿童”。

五、对“留守儿童”认真负责，咨询结束后，需及时整理、完善咨询记录。

六、心理咨询教师：各班班主任、王俊。

七、具体活动安排：1、每位辅导教师每学期至少要与结对留守儿童做一次心理辅导。

2、班主任每周要针对本班留守儿童出现的问题进行心理疏导。

3、寒暑假帮扶教师要到留守儿童家中做一次家访，并进行心理健康教育。

留守儿童心理咨询制度一、心理咨询工作的宗旨是辅导“留守儿童”的心理卫生，以各种方式方法帮助“留守儿童”提高心理健康水平。

2024年留守儿童心理疏导制度为了加强沟通联系，便于学校和留守儿童看护人及时掌握留守儿童在校内外的生活、学习、品德、心理健康、安全等方面的情况，探讨对留守儿童教育的针对性，我校特制定《河梁小学留守儿童走访制度》。

一、学校定期由领导班子带队走访留守儿童住所，排查安全隐患、卫生、校外纪律等。

(每学期____次)。

二、班主任要重视留守儿童走访工作，坚持对留守儿童进行走访，每学期要走进每一个留守儿童住所，了解他们在家或借宿点的生活情况，代理监护人的教育管理情况。

三、加强与代理监护人联系与沟通，共同关心留守儿童成长。

四、走访前，要做好充分准备，确定好家访的目的和内容，使走访工作有的放矢、重点突出。

五、走访时采用适当的方式告诉代理监护人学生在校的学习、生活、纪律、品德等情况，让代理监护人真正了解学生在校的表现。

同时及时了解学生在家或借宿点表现，注意保护学生的自尊心和积极性。

六、家访时做好记录。

策武河梁小学2024年留守儿童心理疏导制度（二）引言：随着社会的发展和生活水平的提高，留守儿童问题成为社会关注的焦点。

留守儿童由于长时间与父母分离、缺乏家庭关爱和指导，往往容易出现心理问题。

为了保障留守儿童的心理健康，建立留守儿童心理疏导制度势在必行。

本文将探讨2024年留守儿童心理疏导制度的必要性和主要内容。

一、留守儿童心理疏导制度的必要性1. 保障留守儿童心理健康留守儿童因长时间与父母分离，缺乏家庭关爱，容易感到孤独、沮丧和焦虑。

心理疏导制度的建立可以及时发现和解决留守儿童心理问题，帮助他们建立积极的人生态度和心理防御机制。

2. 促进留守儿童全面发展心理健康是人的全面发展的基础，对留守儿童来说尤为重要。

通过心理疏导制度的实施，可以帮助留守儿童充分发展他们的潜能，提升自信心和自尊心，增强抗挫折能力，让他们能够更好地适应学习和生活。

3. 促进社会稳定和和谐留守儿童问题不仅影响个人身心健康，也对社会稳定和和谐造成负面影响。

中心小学保护留守儿童心理咨询机制
为了进一步做好留守儿童心理健康工作，及时解决留守儿童学习、生活中存在的问题，特制定中心小学留守儿童心理咨询机制如下：
一、学校设立留守儿童心理健康咨询室。

二、配备心理健康辅导教师，由孙艳丽老师负责具体工作。

三、心理工作的宗旨是留守儿童心理卫生，以各种方式帮助留守儿童提高心理健康水平。

四、心理咨询各种要对留守儿童的有关资料要保密。

五、心理咨询过程中，老师如果发现留守儿童心理有危害社会问题，须立即采取相关措施，防止意外事件发生。

六、教师进行心理咨询工作时，自己要保持良好情绪。

七、咨询工作结束，教师要撰写心理咨询记录。

勺窝乡中心小学
2015年9月1日。

留守儿童心理健康疏导活动计划留守儿童是指由于父母长期外出工作或其他原因而无法陪伴孩子成长的儿童。

他们通常长时间独自生活，缺乏父母的陪伴和关爱，这对他们的心理健康会产生负面影响。

为了帮助留守儿童解决心理问题，以下是一份留守儿童心理健康疏导活动计划。

活动目标：1.提升留守儿童的自尊心和自信心；2.增强留守儿童的情绪管理能力；3.培养留守儿童积极的思维方式；4.建立留守儿童之间的良好互动与支持体系；5.增加留守儿童社交能力。

活动计划：第一阶段：了解和接纳自己（2周）-组织留守儿童小组，进行介绍自己和分享自己的感受；-通过绘画、手工制作等方式，鼓励留守儿童表达自己的情绪和内心世界；-分享成长故事，鼓励他们分享自己的成就和困难，并互相给予鼓励和支持；-鼓励留守儿童在小组中提出问题和困惑，寻求他人帮助。

第二阶段：情绪管理（2周）-开展情绪管理的培训和活动，教授留守儿童一些简单的情绪调节技巧，如深呼吸、放松练习等；-制作情绪指南册，帮助留守儿童识别自己的情绪，并找到适当的方式来处理情绪；-组织角色扮演活动，让留守儿童模拟不同情境下的情绪表达和处理方式。

第三阶段：积极思维训练（2周）-通过游戏和小组讨论，引导留守儿童发现自己的优点和优势，并鼓励他们用积极的视角看待自己和事物；-组织积极思维训练活动，鼓励留守儿童学会用积极的语言来描述自己和他人；-鼓励留守儿童制定一些可行的目标，并帮助他们计划实现这些目标的步骤。

第四阶段：互动与支持体系的建立（2周）-配对留守儿童，鼓励他们之间相互交流和支持；-组织小组合作活动，培养团队意识，并鼓励留守儿童在团队中发挥自己的优势；-组织小组讨论，让留守儿童分享自己的困难和问题，并找到解决问题的方法和策略。

第五阶段：社交能力的培养（2周）-制定角色扮演的活动，鼓励留守儿童与陌生人进行沟通和合作；-组织户外探险活动，培养留守儿童与他人合作的能力和团队精神；-鼓励留守儿童参加社会实践活动，提供他们与不同人群接触的机会。

留守孩心理辅导制度
一、建立留守孩档案，进行动态管理。

二、建立“代理家长”队伍。

班主任、课任老师与留守孩“结对子”，当起学生的“代理家长二
三、建设好留守孩志愿者服务站与心理咨询室。

四、掌握留守孩基本情况，做到“三个一二每月进行一次家访；每月与家长通一次话；每学期给家长写一封信（或手机短信、微信）。

五、关注留守孩精神成长。

把留守孩的喜怒哀乐放在心上,注重留守孩心理世界、道德情操、审美情趣的教育，与其沟通情感，弥补留守孩亲情的缺失。

六、提供必要的帮助。

关心留守孩的饮食起居，及时处理突发情况等。

七、开展“结对子”帮扶。

安排班干部、优秀学生及留守孩的邻居与其“结对子”，在生活、学习上给予帮助。

八、矫正留守孩不良学习行为习惯，耐心转化"问题学生工
九、拓宽育人途径。

学校在留守孩教育管理方法上，坚持严格要求、规范行为，以丰富的活动发展能力，以文明的环境熏陶性情，以优质的服务保障成长。

留守儿童心理疏导制度范文古往今来，家长对孩子最殷切的期望莫过于“望子成龙”，然而，对于怎样去培养和教育孩子，每个做家长都往往感到困惑，不知道该何从入手。

孩子的培养教育关乎其未来的人生旅程，也关乎做家长的责任。

我班众多家长自身经济受条件限制，虽然在外经商、务工，但是大多的父母无法将孩子接到自己身边一起生活，只能留在家里由老人或亲戚照看，造成了事实上的“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”的现象屡见不鲜，使很多学生成为留守儿童。

为了更好地解决留守儿童问题，让留守儿童能够安心学习，留守儿童的家长在外安心工作。

这些留守儿童与父母整年，甚至几年不能见上一面，在长期缺乏父爱、母爱的环境中畸形成长现象令人瞩目。

至于这些留守儿童的“生活上缺照顾、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想道德上缺约束、安全上缺保障”等五大问题对学校、家庭、社会影响颇深。

在工作中，我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于代理家长这个神圣的职责。

现总结自己的教学工作如下：1、密切关注儿童、增强情感投资。

学校是留守儿童的第二个家，老师就是他们全权负责的“父母”。

学校和教师密切关注留守儿童的学习、生活和思想变化情况。

首先让班主任做本班留守儿童的“爱心妈妈”，让全班留守儿童结对子。

2、对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务、全日制寄宿等服务等。

特别是宿管老师的责任心很强，经常晚间起床帮助同学盖被子，尤其是在甲型流感其间更加对学生关心，一旦发现学生有病，马上带领学生去医院治疗，还要自己掏腰包。

3、学习上对他们无微不至的关怀，更重要的是始终注重他们的行为规范的养成教育，使他们经常受到老师的表扬，还评上县“三好学生”，以优异成绩完成了学业；经常关心留守儿童，经常与他们一起散步、拉家常，了解他们的具体情况，这样使他们亲近、信任老师。

4、这样默默地对学生进行情感投资，让他们充分感受到“师爱”胜过“母爱”。

此外我们还组织班干部协助老师对留守儿童进行动态跟踪，有的放矢地做好相关帮扶工作，这样一来二去，留守儿童就觉得自己在这儿读书拥有“大家庭”的心理归属感，使留守儿童能安心生活和学习，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长，大大增强教育实效性。

留守儿童心理疏导制度为了加强沟通联系，便于学校和留守儿童看护人及时掌握留守儿童在校内外的生活、学习、品德、心理健康、安全等方面的情况，探讨对留守儿童教育的针对性，我校特制定《河梁小学留守儿童走访制度》。

一、学校定期由领导班子带队走访留守儿童住所，排查安全隐患、卫生、校外纪律等。

(每学期____次)。

二、班主任要重视留守儿童走访工作，坚持对留守儿童进行走访，每学期要走进每一个留守儿童住所，了解他们在家或借宿点的生活情况，代理监护人的教育管理情况。

三、加强与代理监护人联系与沟通，共同关心留守儿童成长。

四、走访前，要做好充分准备，确定好家访的目的和内容，使走访工作有的放矢、重点突出。

五、走访时采用适当的方式告诉代理监护人学生在校的学习、生活、纪律、品德等情况，让代理监护人真正了解学生在校的表现。

同时及时了解学生在家或借宿点表现，注意保护学生的自尊心和积极性。

六、家访时做好记录。

策武河梁小学留守儿童心理疏导制度（2）留守儿童是指由于父母外出打工、离异或其他原因导致在农村或城镇留守的儿童。

他们由于长期与父母分离，缺乏亲情关怀和家庭教育，可能面临心理问题和困扰。

为了帮助留守儿童顺利成长和健康发展，建立心理疏导制度非常重要。

以下是一些可以考虑的留守儿童心理疏导制度：1. 专业心理咨询：建立专业的心理咨询服务机构，为留守儿童和他们的家庭提供心理辅导和咨询。

可以培训专职的心理咨询师，为留守儿童提供一对一的心理疏导。

2. 心理教育课程：开展心理教育课程，向留守儿童传授应对困难和情绪管理的技巧。

这些课程可以包括正向心理学、情绪管理、人际交往等内容，帮助他们建立积极的心理素养。

3. 心理支持活动：组织各种心理支持活动，如集体心理疏导会、亲子活动、游戏疗法等，为留守儿童提供与同龄人交流和互动的机会，促进他们的社交发展和情感交流。

4. 家庭访问和交流：定期组织家庭访问和交流活动，建立留守儿童与家长之间的联系。

通过面对面的交流，留守儿童可以更好地表达自己的情感和需求，得到家长的支持和关爱。

留守儿童心理疏导制度样本随着农民外出务工的增多，“留守儿童”这一特殊群体随之越来越多。

为更好地关爱留守儿童，给他们营造一个健康成长的学习生活环境，我校按照留守儿童之家的工作要求，从校区实际出发，做了一些探索，现将工作总结如下。

一、召开家长会，摸清情况每学期开学初，学校以班为单位召开家长会，会上除了向家长汇报学校的工作情况，另一项主要工作就是向家长了解学生的监护情况。

有的学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导；有的对学习没有兴趣，成绩普遍不理想；有的心理不太健康，情绪波动大；有的行为习惯差，常有违纪现象。

为切实解决留守儿童教育问题，让他们更好地融入学校大家庭，我们成立了关爱留守儿童之家，开展关爱留守儿童工程。

二、成立关爱小组，加强领导为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，成立了关爱留守儿童领导小组。

形成了以校长亲自挂帅，副校长负责对留守儿童的安全法制教育，总辅导员负责对留守儿童的思想教育，班主任负责对留守儿童的学习教育及生活教育等。

确保关爱留守儿童活动顺利开展，这样有利于提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。

三、营造氛围，健全制度，开展活动1、营造关爱氛围，感受温暖学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，在校园内、在家访中，在班级内、在团支部中对“留守儿童”充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生营造了关爱留守儿童的良好氛围，尊重“留守儿童”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。

2、健全关爱制度，明确责任为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，我校制定了一系列的管理制度，有《关爱留守儿童帮扶制度》等。

建立留守儿童档案和联系卡。

我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话；清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育。