杨桥小学留守儿童心理辅导活动方案

关爱留守儿童心理健康团辅活动方案一、活动背景及意义留守儿童是我国社会的一个特殊群体，他们的心理健康问题备受关注。

由于长期与父母分离，缺乏家庭关爱，留守儿童往往面临着孤独、自卑、焦虑等心理困境。

为了帮助这些孩子走出心理阴影，我们计划开展一次“关爱留守儿童心理健康团辅活动”。

二、活动目标1.提高留守儿童的心理素质，增强他们面对困境的勇气和信心。

2.培养留守儿童的团队协作能力，让他们学会与他人沟通、交流。

3.增进留守儿童与志愿者之间的感情，为他们提供一个温暖的陪伴。

三、活动时间与地点1.活动时间：2023年6月1日-6月3日2.活动地点：某乡村小学四、活动内容1.开幕式：介绍活动背景、目的和意义，邀请留守儿童代表发言。

2.心理讲座：邀请心理专家为留守儿童讲解心理健康知识，帮助他们认识自己的情绪，学会调节心态。

3.团辅活动：a.游戏互动：通过趣味游戏，让留守儿童感受到团队协作的力量，培养他们的团队精神。

b.心理测试：通过心理测试，让留守儿童了解自己的性格特点，学会接纳自己。

c.情景剧表演：邀请留守儿童表演情景剧，让他们在表演中释放情感，增强自信心。

d.心理沙龙：组织留守儿童与志愿者进行心理沙龙，分享彼此的故事，互相倾诉，增进感情。

4.亲子互动：邀请留守儿童家长参与活动，增进家长与孩子之间的沟通，共同关注孩子的心理健康。

五、活动筹备1.人员安排：组织志愿者、心理专家、摄影师等人员，确保活动顺利进行。

2.物资准备：准备活动所需道具、礼品、食物等。

3.宣传推广：通过线上线下渠道，宣传本次活动，吸引更多关注留守儿童的人士参与。

4.赞助商招募：寻求企业、个人赞助，为活动提供资金支持。

六、活动预算1.人力成本：志愿者、心理专家、摄影师等人员费用。

2.物资成本：活动道具、礼品、食物等费用。

3.场地费用：活动场地租赁费用。

4.宣传费用：线上线下宣传推广费用。

5.其他费用：不可预知费用。

七、活动效果评估1.留守儿童心理变化：通过问卷调查、访谈等方式，了解留守儿童在活动前后的心理变化。

留守小朋友心理辅导方案随着国内都市化进程旳加快，留守小朋友问题逐渐引起社会广泛关注。

一般来说，“农村留守小朋友”是指由于父母一方或双方在外打工而滞留家乡，留守时间在半年及以上，年龄在16周岁及如下需要其她成人监护旳农村小朋友。

由于父母不在身边，留守小朋友基本上都处在托养、寄养状态。

监管人一般是祖父母或其她亲属，一般都缺少监管能力和有效旳监管手段，导致留守小朋友容易浮现缺少安全感、自卑、学习动机局限性、厌学、游戏成瘾等问题。

为了这部分学生旳学习和成长，教师需要对其进行必要旳心理辅导。

一、建立留守小朋友心理成长档案为充足理解本校留守小朋友健康成长状况，发现留守小朋友在成长旳过程中所存在旳问题，并进一步跟踪、解决这些问题，特制定本档案。

本档案由五部分构成：留守小朋友基本状况、行为体现、心理体现、综合评估和教师评语。

其中后4部分每季度各填写一份。

二、让她们写出所思所想1、设立“知心话”信箱留守小朋友由于父母长期不在身边，生活上学习上有了问题没有一种可以征询旳对象，因此导致诸多孩子内向，受了委屈都藏在心里。

成不合群、孤僻等性格。

针对这样旳状况，我们可以在班级设立“知心话信箱",让孩子用笔记录自己遇到困难，想要谋求旳协助，心理上旳某些问题。

这样做有助于教师理解班级留守学生心理上旳某些状况，及时地为她们提供协助。

2、指引留守小朋友给父母写信。

父母在孩子心中有着不可替代旳作用，让孩子把自己旳学习状况、生活上旳琐事写信告诉父母，既有助于满足留守小朋友对亲情旳渴望，又有助于父母理解孩子，更重要旳是能加强父母与孩子之间情感沟通，让孩子体味父母对自己旳深沉旳爱，有效化解孩子对父母旳不公正旳怨恨。

三、让她们说出自己旳感受。

1、心里不快乐时就大声喊出来。

由于父母长不在身边，诸多孩子比较敏感，看到别旳同窗有家长接送，下雨有父母送伞，生病有父母嘘寒问暖，可以跟父母撒娇，可以和父母一起玩，她们有着巨大旳心理落差，以至于在受到某些委屈时，总感觉是由于没有父母在而受了委屈，有着强烈旳自卑感，无法对旳看待自己旳不良情绪，此时，我们要指引留守小朋友学会对旳宣泄不良情绪旳措施，实践证明：对着空旷旳大山大声喊旳措施就是有效旳心理释放方式。

留守儿童心理健康教育实施教案留守儿童心理健康辅导教案标题：留守儿童心理健康教育实施教案教案目的：1. 了解留守儿童心理健康问题，并掌握相应的辅导技巧。

2. 提供适当的心理健康教育，帮助留守儿童解决心理困扰、培养积极健康的心理状态。

教案内容：第一步：了解留守儿童心理健康问题1. 分组讨论：分成若干小组，每个小组根据自己的经验和观察，总结留守儿童可能存在的心理健康问题。

2. 小组汇报：每个小组派代表汇报自己总结的问题，其他小组进行讨论和补充。

3. 教师讲解：根据小组汇报和讨论的结果，教师进行补充讲解，介绍留守儿童心理健康问题的常见类型和表现。

第二步：掌握留守儿童心理健康辅导技巧1. 倾听和理解：讲解倾听和理解的重要性，教师进行示范，表达关心和理解的语言，引导学生明确表达自己的感受和需求。

2. 情绪管理：教授留守儿童情绪管理的方法，如深呼吸、放松训练等，帮助他们掌握情绪调节的技巧。

3. 积极思维：教授积极思维的方法和技巧，鼓励留守儿童用积极的态度面对生活中的困难和挫折。

4. 社交技巧：教授留守儿童社交技巧，如与人沟通、解决冲突等，帮助他们建立良好的人际关系。

第三步：实施留守儿童心理健康辅导1. 个别辅导：教师与每个留守儿童进行定期的个别辅导，了解他们的心理状态和问题，提供相应的心理支持和指导。

2. 小组辅导：组织留守儿童进行小组辅导活动，让他们分享自己的困扰和经验，互相支持和帮助。

3. 班级活动：组织班级活动，培养留守儿童的集体意识和凝聚力，鼓励他们积极参与团队合作和交往。

4. 家庭教育：与留守儿童的家长进行沟通和交流，提供关于留守儿童心理健康问题的教育指导，帮助他们更好地支持和关爱孩子。

教案评估：1. 观察学生在辅导过程中的表现，包括是否能积极参与讨论、对辅导技巧的掌握程度等。

2. 收集学生的反馈意见，了解他们对辅导活动的感受和收获。

3. 随堂测验或小组讨论，检测学生对留守儿童心理健康问题和辅导技巧的理解程度。

针对留守儿童心理健康的辅导实施计划1. 背景介绍留守儿童是指由于父母外出务工等原因，长期在农村或城市留守的未成年儿童。

由于缺乏父母的陪伴和关爱，留守儿童容易面临心理健康问题，需要特殊的辅导和支持。

2. 目标本辅导实施计划的目标是帮助留守儿童提升心理健康水平，增强他们的自信心和适应能力，促进他们的全面发展。

3. 实施步骤3.1 了解留守儿童需求通过与留守儿童及其家长的沟通，了解他们的具体需求和问题，为后续的辅导提供有效的参考。

3.2 提供情感支持建立留守儿童与辅导员之间的信任关系，通过倾听和关怀，给予他们情感上的支持。

例如，组织定期的心理咨询活动，提供个别辅导服务等。

3.3 增强社交技能通过开展团体活动和角色扮演等形式，帮助留守儿童建立健康的人际关系，提升他们的沟通和交往能力。

3.4 建立积极心态通过心理教育和认知行为疗法等方法，帮助留守儿童树立积极的心态，培养他们应对困难和挫折的能力。

3.5 加强家庭关系与留守儿童的家长进行沟通，提供家庭教育指导，帮助家庭建立和谐稳定的关系，为留守儿童提供更好的成长环境。

4. 实施效果评估定期对留守儿童进行心理健康评估，了解他们的改变和进步，并根据评估结果调整和改进辅导计划，确保实施效果。

5. 资源需求为了有效实施该计划，需要以下资源支持：- 心理辅导员和专业人员- 心理咨询室和活动场所- 心理健康教育资料和工具- 家庭教育指导资源6. 风险与挑战在实施过程中可能面临以下风险和挑战：- 留守儿童的心理问题多样化，需要针对性的辅导策略- 家庭因素和环境问题可能对辅导效果产生影响- 资源匮乏和人员不足可能限制辅导的规模和质量7. 结论通过制定并实施针对留守儿童心理健康的辅导实施计划，我们将能够为这些孩子提供必要的支持和关爱，帮助他们克服心理困难，促进他们的健康成长。

同时，需要不断改进和完善计划，以适应留守儿童的不同需求和环境变化。

留守儿童心理健康教育实施教案留守儿童心理健康辅导留守儿童是指由于父母外出打工、离家务工等原因，长期与父母分离生活在农村的子女。

在成长过程中，留守儿童往往缺乏父母的关爱和陪伴，容易产生心理上的问题。

为了帮助留守儿童健康成长，需要进行心理健康教育和辅导。

以下是一个留守儿童心理健康教育实施的教案：题目：留守儿童心理健康教育实施教案一、教学目标：1.了解留守儿童的特点和心理问题；2.了解心理健康教育的重要性；3.掌握留守儿童心理健康教育的实施方法；4.培养对留守儿童的关心和关爱。

二、教学内容：1.留守儿童的特点和心理问题；2.心理健康教育的重要性；3.留守儿童心理健康教育的实施方法；4.对留守儿童的关心和关爱。

三、教学过程：1.引入：通过播放一段关于留守儿童的纪录片或视频，介绍留守儿童的生活和心理问题，引发学生们对留守儿童的关注和思考。

2.讲解留守儿童的特点和心理问题：简要介绍留守儿童的定义和特点，如缺乏父母的关爱和陪伴、对父母的思念和孤独感等。

然后详细讲解留守儿童可能出现的心理问题，如焦虑、抑郁、孤独等，并解释这些问题对留守儿童的生活和学习造成的影响。

3.介绍心理健康教育的重要性：讲解心理健康教育对留守儿童的重要性，如可以帮助留守儿童了解自己的情绪和需求，培养积极的心理品质和应对能力，提升留守儿童的心理健康水平。

4.讲解留守儿童心理健康教育的实施方法：b.建立留守儿童心理健康档案，定期对留守儿童进行心理评估和辅导；c.通过情感沟通和关怀，建立与留守儿童的信任和亲近感；d.培养留守儿童的自我认同感和人际交往能力。

5.对留守儿童的关心和关爱：鼓励学生们关注身边的留守儿童，可以通过组织志愿活动、捐赠物品等方式，向留守儿童传递温暖和关爱。

四、教学总结：总结留守儿童心理健康教育的重要性和实施方法，并强调每个人都可以为留守儿童做出贡献。

五、作业：布置学生写一篇关于留守儿童心理健康教育的小议论文或心得体会。

六、教学反思：结合学生的实际情况，加强对留守儿童心理健康教育的实施，关注留守儿童的心理健康。

心理辅导留守儿童方案一、背景随着社会经济的快速发展，越来越多的农村劳动力选择外出务工，这导致了农村留守儿童数量的不断增加。

留守儿童由于长期与父母分离，在成长过程中往往面临着诸多心理问题，如孤独、自卑、焦虑、抑郁等。

这些心理问题不仅影响着他们的学习和生活，也对他们的身心健康和未来发展造成了严重的威胁。

因此，为留守儿童提供有效的心理辅导，帮助他们树立正确的人生观、价值观，培养良好的心理素质，成为了当前社会关注的焦点。

二、目标1、帮助留守儿童了解自己的情绪和心理状态，提高自我认知能力。

2、缓解留守儿童的孤独、焦虑、抑郁等负面情绪，增强他们的心理调适能力。

3、培养留守儿童的积极心态和乐观精神，提高他们的心理韧性和抗压能力。

4、促进留守儿童的人际交往能力和社会适应能力，帮助他们建立良好的人际关系。

5、引导留守儿童树立正确的人生观、价值观和世界观，激发他们的学习动力和生活热情。

三、对象农村地区的留守儿童，年龄范围为 6-16 岁。

四、实施步骤1、前期准备（1）组建专业的心理辅导团队，包括心理咨询师、心理健康教育教师、社会工作者等。

（2）对留守儿童的基本情况进行调查摸底，包括家庭状况、学习情况、心理状态等，建立留守儿童心理健康档案。

（3）准备心理辅导所需的场地、设备和材料，如心理咨询室、心理测试工具、心理健康教育书籍等。

2、心理评估（1）采用专业的心理测试工具，如儿童抑郁量表（CDI）、儿童焦虑量表（CAMS）、儿童自尊量表（SES）等，对留守儿童的心理状态进行评估。

（2）通过与留守儿童本人、监护人、教师等进行访谈，了解留守儿童的生活经历、心理需求和困惑。

3、个体心理辅导（1）根据心理评估结果，为存在心理问题的留守儿童制定个性化的心理辅导方案。

（2）采用认知行为疗法、问题解决疗法、心理动力学疗法等方法，帮助留守儿童解决心理问题，调整不良认知和行为模式。

（3）定期对留守儿童进行跟踪回访，评估心理辅导效果，及时调整辅导方案。

留守儿童心理健康教育实施教案留守儿童心理健康辅导教案名称：留守儿童心理健康教育实施教案教案目的：帮助留守儿童克服心理困扰，提高其心理健康水平，促进其全面发展。

教案步骤：步骤一：了解留守儿童的心理问题1. 分析留守儿童的心理问题，如孤独、焦虑、自卑等。

2. 分析导致留守儿童心理问题的原因，如亲情缺失、生活环境贫困等。

3. 了解留守儿童的个性特点，如沉默寡言、胆小怕事等。

步骤二：制定心理健康教育方案1. 设计心理健康教育的内容，包括自我认知、情绪管理、人际交往等方面。

2. 制定教育目标，明确留守儿童应具备的心理健康能力。

3. 制定教育方法，如小组讨论、情景模拟等。

4. 制定教育资源，包括心理健康教材、游戏、影视资料等。

步骤三：开展心理健康教育活动1. 进行心理健康教育课堂，根据教育方案安排教学内容。

2. 引导留守儿童自我认识和情感表达，促进其情绪管理能力。

3. 组织小组活动，促进留守儿童之间的交流和合作能力。

4. 利用游戏和影视资料，加深留守儿童对心理健康知识的理解。

步骤四：实施心理健康辅导1. 针对留守儿童的心理问题，进行个体辅导。

2. 利用专业心理测评工具，了解留守儿童的心理状态。

3. 根据测评结果，制定个性化的辅导计划，并跟进辅导效果。

步骤五：评估心理健康教育效果1. 进行心理健康教育效果的评估，包括留守儿童的心理健康水平、自我认知能力等。

2. 提出改进教育方案和辅导措施的建议。

3. 持续跟进留守儿童的心理健康发展，定期进行评估和辅导。

教案要点：1. 关注留守儿童的心理问题，提供针对性的心理健康教育和辅导。

2. 设计合理的心理健康教育方案，包括教育内容、教育方法、教育资源等。

3. 结合小组活动、游戏和影视资料等方式，增加教育的趣味性和参与度。

4. 进行个体化心理辅导，根据留守儿童的心理问题制定个性化的辅导计划。

5. 定期评估心理健康教育的效果，并持续跟进留守儿童的心理健康发展。

心理健康辅导的要点：1. 建立留守儿童的信任关系，营造安全的辅导环境。

留守儿童心理辅导教案设计引言：随着城市发展和经济全球化进程加快，越来越多的农村家庭选择在城市务工，使得许多孩子成为留守儿童。

这些孩子由于长时间与父母分离，缺乏关爱和陪伴，容易产生各种心理问题。

因此，为了帮助这些留守儿童改善心理健康状况，本篇文章将提供一份针对留守儿童的心理辅导教案设计。

I. 留守儿童现状分析（根据实际情况编写）Ⅱ. 目标设定1. 提高留守儿童的自尊心2. 培养他们积极向上的态度3. 改善他们的自我认知能力4. 促进留守儿童与同伴之间的良好交流与合作Ⅲ. 实施步骤及方法1. 第一阶段：建立信任关系a) 定期走访与交谈b) 关注他们真实感受c) 尊重并支持他们的意见和决策2. 第二阶段：情绪表达与引导a) 培养他们的情绪识别能力b) 鼓励他们正确表达自己的心情c) 引导他们寻找积极的发泄方式3. 第三阶段：提升个人价值感和自信心a) 让留守儿童参与社区活动，增加对他们贡献的认可b) 帮助他们制定短期和长期目标，并指导实现步骤c) 鼓励并赞美他们在学习和生活中的进步4. 第四阶段：建立友善互助关系a) 组织团队游戏和合作任务，培养留守儿童之间的友谊b) 加强家庭与孩子之间的沟通与联系，促进亲子关系的健康发展c) 设立奖励机制，激发留守儿童之间相互帮助与支持的意愿Ⅳ. 教案评估方法1. 行为观察：通过观察留守儿童在辅导过程中是否合理表达自己的情感，并有积极的应对方式。

2. 口头评估：定期与留守儿童进行个别交流，了解他们在心理辅导中的感受和体验。

3. 绩效评估：收集项目活动情况，并根据目标设定评估达成度。

Ⅴ. 应对问题及解决方法1. 留守儿童缺乏家庭关爱的问题：建立亲子联系渠道，加强家庭教育指导。

2. 留守儿童固执、逆反的问题：采用耐心引导和启发式提问方法，以增加合作意愿。

3. 教师专业技能不足的问题：组织培训课程，提高心理辅导老师的专业水平。

结论：通过本篇文章所提供的留守儿童心理辅导教案设计，我们可以看到，在社会各界关注下，针对留守儿童心理健康问题的解决办法也得到了明确规划。

小学留守儿童心理健康教育教案一、培训目的：1.为了弥补留守儿童家长长期不再造成的父爱母爱的缺失感，使孩子们能够在一直感受到父爱母爱的环境下成长，让留守儿童与班级甚至学校内不是留守儿童的孩子结成对子，让他们的家长作为留守儿童的代理家长，照顾留守儿童。

2．为了给孩子们进行持续不断的照顾、教育与鼓励，使孩子们能够在正确的心理状态下成长，并且弥补有的孩子因为内向等其他原因不愿意主动与外人交流而造成的等方面的问题，建立“大手牵小手”的一对一甚至多对一的对子，通过与孩子们交流沟通，在每一天都对他们进行照顾。

3.通过对代理家长的培训，使代理家长在工作中能系统地加强留守儿童的心理、安全、学习等方面的教育管理工作，使留守儿童学会自我管理、自我保护、自我生活，健康成长。

4．通过上课讲解、图片、视频等形式，让受训人员对留守儿童问题的方方面面了解的更多，更深刻。

. 培训方式：集体培训培训对象：志愿参加“大手拉小手”活动，并愿与留守儿童结对的老师、其他家长等。

培训地点：浦口中学会议室培训内容：随着社会的发展，越来越多的学生父母外出打工，把自己的子女留在年迈的父母身边，或托付给亲戚或雇佣“保姆”来照管孩子，这些人便成了“留守儿童”的临时监护人，这些人中，老人本身都需要别人来照顾，反过来，还要关照小孩生活，对孩子的学习更无法过问。

亲戚、“保姆”都是本着不同的目的来看管孩子。

能像自己的亲身父母吗？这样一来“留守儿童”日益成为社会，学校的难题，大部分“留守儿童”生活上缺乏照顾，主动上缺乏约束。

然而导至性格孤僻，纪律散漫等问题。

那么又有谁能担负起“留守儿童”的教育问题呢？这就需要我们从社会，家庭方面着手，更需要我们学校的教育，作为教师怎样来关爱“留守儿童”的成长呢？二、活动准备1、了解身边留守儿童的实际困难。

2、学唱《世上只有妈妈好》、《爱的奉献》多媒体视频。

三、活动过程：（一）认识留守儿童1、“留守儿童”教育问题的凸现父母外出把子女交给了年长的爷爷奶奶，这是社会经济发展的一个发展趋势。

2024年留守儿童心理健康教育计划一、指导思想在科技飞速发展的今天，要求我们培养的人才必须具备优良的心理品质和完善的人格。

自信是一个人成才素质中的重要因素，是人格的核心部分。

在提倡“以人为本”的今天，作为人类灵魂的工程师-教师如何去关爱学生，让自信扎根于学生的心灵，尤其显得十分的重要。

二、活动目标1、通过心理健康教育，引导学生认识自己，提高对学习环境和社会环境的适应能力。

2、通过心理健康教育，培养学生乐观自信，友善待人，诚实守信，开拓创新，追求向上，不畏艰难的健全人格。

3、通过心理健康教育，使学生善于控制调节自己，排除心理困扰和行为偏差，树立人生理想，并具备个人发展能力。

三、实施步骤1、提高小学生对校园生活的适应能力（特别是一、二年级），培养他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。

2、培养学生善于与老师，同学交往的能力，不断正确认识自我，悦纳自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。

培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

3、帮助学生克服孤独、依赖、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍。

对这部分学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

四、心理健康教育的途径1、全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学各项教育活动、班级工作中，都应该注重对学生心理健康的教育。

2、在三至六年级中开设心理健康教育课，同时举办心理健康教育的专题讲座，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。

3、开展心理咨询和心理辅导，通过学校的各种途径（心理咨询室定时开放、悄悄话信箱、绿色热线），对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生要进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍，事后建立好心理档案。

4、建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。

五、对心理辅导教师素质与能力的要求1、要有开朗、热情、善解人意富有爱心的健康人格。

留守儿童心理辅导活动方案近年来，随着社会发展和经济变化，许多农村家庭中的父母外出打工，由此导致了大量的留守儿童。

这些孩子由于长期与父母分离而面临着情感上的困扰和心理健康问题。

为了帮助他们克服困境，积极发展，并提高他们的心理健康水平，我们制定了以下留守儿童心理辅导活动方案。

一、调查研究与需求评估在制定任何计划之前，首先需要进行一项调查研究以了解目标群体的具体情况和需求。

通过问卷调查、个别访谈等方式获取尽可能多的信息并评估其心理辅导需求，从而确定我们设计合适的活动内容和形式。

二、建立安全稳定环境对于留守儿童来说，一个安全稳定的环境是非常重要的。

因此，在开展心理辅导活动时，我们将优先考虑提供一个温暖、包容和有序的环境。

可以选择当地学校或社区场所作为活动基地，确保环境整洁、宽敞，并增添一些温馨的装饰。

三、个别心理咨询针对留守儿童的不同情感需求，个别心理咨询将成为主要的辅导方式之一。

通过与专业心理咨询师进行一对一交流和互动，孩子们可以倾诉自己的内心世界，并得到专业指导和支持。

在这个过程中，咨询师应该注重倾听、关怀和尊重孩子的情感体验，引导他们有效应对困难情绪和压力。

四、团体活动和游戏疗法除了个别咨询外，团体活动和游戏疗法也是非常有益于留守儿童心理健康的方法。

例如，开展小组讨论、角色扮演、绘画乐园等形式多样化的活动可以促进他们的社交能力、合作意识和创造力发展。

此外，游戏疗法也可通过各种集体性质的游戏经验来达到放松身心、减轻焦虑情绪的效果。

五、培养兴趣爱好为了帮助留守儿童积极投入到活动中来，我们应该鼓励他们培养和发展自己的兴趣爱好。

可以根据孩子们的个人特点和意愿提供音乐、绘画、舞蹈等各种兴趣班，以满足他们多样化的需求。

这不仅有助于提高心理素质，还能激发他们的创造力和热情，增强自尊心和成就感。

六、社会支持与家庭参与留守儿童的心理辅导离不开社会与家庭的支持。

我们应该积极争取相关部门和社会资源的支持，并与孩子的家庭进行紧密合作。

留守儿童心理和安全辅导计划随着我国城市化进程的推进，越来越多的农民涌入城市务工，造成农村留守儿童现象日益严重。

留守儿童由于父母长期在外务工，缺乏家庭关爱和教育，容易出现心理问题和安全问题。

为了关爱农村留守儿童，提高他们的心理健康水平和安全意识，我们特制定本计划。

一、目标2.增强留守儿童的安全意识，提高他们的自我保护能力。

3.促进留守儿童的健康成长，减少心理问题和安全事故的发生。

二、对象本计划主要针对农村留守儿童，年龄在6-14岁之间。

三、内容1.心理健康辅导（1）开展心理辅导课程，教授留守儿童心理调适技巧，帮助他们面对生活中的困难和压力。

（2）定期开展心理咨询，解决留守儿童的心理问题，提高他们的心理素质。

（3）举办心理健康讲座，提高留守儿童及家长的心理保健意识。

2.安全教育（1）开展安全教育课程，教授留守儿童安全知识和自我保护技巧。

（2）定期进行安全演练，提高留守儿童的安全意识和应急能力。

（3）加强安全教育宣传，提高留守儿童家长的安全防范意识。

四、方法1.心理辅导方法（1）个体心理咨询：针对留守儿童个体心理问题进行咨询和指导。

（2）团体心理辅导：组织留守儿童进行心理游戏、团队协作等活动，提高他们的心理素质。

（3）心理讲座和培训：邀请专业心理讲师为留守儿童和家长提供心理知识和技巧培训。

2.安全教育方法（1）课堂教学：教授安全知识和自我保护技巧。

（2）实地演练：组织留守儿童进行火灾、地震等应急演练，提高他们的应急能力。

（3）宣传推广：利用广播、电视、网络等媒体，宣传安全知识和防范措施。

五、实施步骤1.调查了解留守儿童的心理和安全状况，确定服务对象和需求。

2.制定具体详细的辅导计划，确定辅导内容和方式。

3.组织专业人员进行心理和安全辅导，确保服务质量。

4.定期对留守儿童进行心理和安全状况评估，调整辅导方案。

5.加强与留守儿童家长和监护人的沟通，促进家校合作。

六、评估与反馈1.定期对留守儿童进行心理和安全状况评估，了解辅导效果。

留守儿童团体心理辅导活动方案五个活动活动一：心情日记分享活动简介：让留守儿童们在自己心情日记本上记录每天的心情，并在团体活动中分享。

活动流程：1.介绍心情日记的重要性和作用。

2.发放心情日记本或请孩子们带来自己已经在使用的日记本。

3.让孩子们在日记中记录当天的心情，包括开心、烦恼、不满、感恩等心情。

4.在团体活动中，鼓励孩子们分享自己的心情日记，并理解彼此的内心世界。

5.鼓励孩子们在日记中找到解决烦恼的方法和积极的心态。

活动二：自我认知认识游戏活动简介：通过游戏的形式让留守儿童了解自己的优点和不足，并认识到自己的个性特点。

活动流程：1.介绍自我认知的概念和意义。

2.组织孩子们进行自我认知认识游戏，比如卡片匹配、猜猜我是谁等游戏。

3.让孩子们在游戏中寻找自己的优点和不足，并做相应的记录。

4.鼓励孩子们在游戏中找到自己的个性特点和优势，并为之自豪。

5.引导孩子们正视自己的不足，并找到解决问题的方法和策略。

活动三：换位思考游戏活动简介：通过换位思考的方式，让留守儿童更好地理解和关心他人，并在情感沟通中学会尊重他人。

活动流程：1.介绍换位思考的概念和意义。

2.组织孩子们进行换位思考游戏，比如角色扮演、情景模拟等游戏。

3.让孩子们在游戏中换位思考，理解他人的立场和感受，表达自己的观点和想法。

4.鼓励孩子们在游戏中学会尊重他人，理解多元化的思维方式。

5.引导孩子们在团体活动中的情感沟通中，注重他人的感受和需要，构建和谐的人际关系。

活动四：情感表达绘画活动简介：通过绘画的形式，让留守儿童表达自己的情感和内心世界，释放压力和不良情绪。

活动流程：1.介绍情感表达绘画的重要性和作用。

2.提供绘画材料和主题，比如“我的快乐时光”、“我的烦恼与解决”等主题。

3.让孩子们在绘画中表达自己的情感和内心世界，和其他孩子分享自己的画作。

4.鼓励孩子们在创作中找到激发创造力和发掘美的乐趣。

5.通过评价孩子们的画作，并引导他们认识、理解自己的情感和内心世界。

留守儿童进行心理辅导策划案一、背景介绍在现代社会中，由于城市化进程的加快和家庭经济状况的不断改善，越来越多的农民工选择外出打工增加收入。

然而，这种情况也导致了很多农村地区形成了大量的留守儿童群体。

留守儿童是指父母因为各种原因长期不与其共同居住而处于单独生活状态的未成年人。

二、问题分析1. 心理健康问题：留守儿童在亲情缺失、管教缺失等方面容易产生心理压力，导致焦虑、孤独等负面情绪。

2. 教育困境：由于父母长时间不在身边，留守儿童在学习上遇到困难时往往无法得到及时有效的解答和指导。

3. 自我发展受阻：缺乏亲密关系和适当的引导，留守儿童容易陷入自卑、沉默或者过早地独立。

三、解决方案1. 心理辅导团队的建立为了帮助留守儿童更好地面对心理问题，可以成立一个专业的心理辅导团队。

这个团队应该由经过专业培训和认证的心理咨询师组成，他们将负责与留守儿童进行面对面的心理咨询和辅导工作。

同时，可以邀请一些富有经验、具有亲和力的志愿者加入团队，通过个别辅导或小组活动等方式提供额外支持。

2. 家访和家长支持计划在实施心理辅导时，不仅需要关注留守儿童自身的情况，还应该重视家庭环境对他们发展的影响。

因此，我们可以开展定期家访活动，并与父母交流孩子在学校和生活中可能遇到的问题。

通过家访和家长支持计划，我们能够增强父母对孩子需求的了解，并为他们提供再教育、再培训等方面的帮助。

3. 学习资源分享平台建设为了解决留守儿童在学习上遇到的困难，可以建立一个学习资源分享平台。

该平台可以由教育机构、社区资源中心等共同合作建设，提供在线答疑、课程辅导和学习资料下载等功能。

通过这个平台，留守儿童可以随时查询和解决自己的学习问题，同时也能够与其他留守儿童进行交流和互助。

4. 社区活动组织为了帮助留守儿童建立更多的社会联系和丰富他们的生活，可以定期组织各种形式的社区活动。

这些活动可以包括运动比赛、艺术展览、农村文化体验等，旨在激发留守儿童的兴趣爱好，增加他们与外界的接触机会，并培养积极向上的个人态度。

留守儿童心理帮扶好的方案引言随着城市化进程的不断推进，许多年轻人离乡背井来到城市中谋生，这给他们的孩子——留守儿童带来了一些心理困境。

留守儿童是指那些父母因各种原因不得不长期外出打工而留在家乡的孩子。

他们的父母身体上不在身边，孩子常常会感到孤独、焦虑、不安，甚至形成抑郁情绪。

因此，留守儿童心理帮扶成为了当今社会的热门话题之一。

本文将介绍几种留守儿童心理帮扶的好的方案，希望能够给广大留守儿童带来些许温暖。

方案一：心理疏导首先，为了保证留守儿童身心健康，我们需要将心理疏导置于首位。

留守儿童的心理问题多半源自于家庭的缺失，因此我们需要引导留守儿童及其家长一起谈论日常生活，倾听他们的生活感受，发现他们的心理压抑和矛盾，并通过咨询的方式进行排解。

这是一种通过情感抒发来减轻心理压力的有效方法。

方案二：专业辅导其次，我们需要通过专业的辅导来帮助留守儿童调整心态，减轻心理负担。

专业的心理辅导师可以帮助留守儿童解决与人际交往、学习以及生活等方面的问题，并且可以提供一些正确的心理引导。

留守儿童会从专业心理辅导老师那里获得比亲人多的理解和支持，并且帮助他们树立积极的生活态度。

方案三：亲子教育最后，我们需要加强留守儿童与父母的沟通，启动亲子教育方式。

在忙碌的工作日，他们失去了大部分与孩子的交流时间。

绝大多数留守儿童在成长过程中需要父母关注、安全感和指导。

为此，我们需要鼓励父母通过亲子互动教育来促进与孩子的沟通，增进彼此之间的感情。

亲子读书可以是一种非常好的休闲方式，一起通过图书、小说或诗歌的形式培养孩子的语言表达能力，了解他们的内心世界，加强亲子关系，也能够提高孩子的阅读水平。

结论综上所述，留守儿童心理帮扶的好的方案不仅可以从教育者和学者的角度进行研究和宣传，更需要家庭、学校、政府合作，共同关注留守儿童的身心健康问题并付出行动。

通过心理疏导、专业心理辅导和亲子教育，我们可以帮助留守儿童调整自己的心态，走出阴影，更好地适应现实，享受快乐的童年。

留守儿童心理健康疏导活动计划留守儿童是指由于父母长期外出工作或其他原因而无法陪伴孩子成长的儿童。

他们通常长时间独自生活，缺乏父母的陪伴和关爱，这对他们的心理健康会产生负面影响。

为了帮助留守儿童解决心理问题，以下是一份留守儿童心理健康疏导活动计划。

活动目标：1.提升留守儿童的自尊心和自信心；2.增强留守儿童的情绪管理能力；3.培养留守儿童积极的思维方式；4.建立留守儿童之间的良好互动与支持体系；5.增加留守儿童社交能力。

活动计划：第一阶段：了解和接纳自己（2周）-组织留守儿童小组，进行介绍自己和分享自己的感受；-通过绘画、手工制作等方式，鼓励留守儿童表达自己的情绪和内心世界；-分享成长故事，鼓励他们分享自己的成就和困难，并互相给予鼓励和支持；-鼓励留守儿童在小组中提出问题和困惑，寻求他人帮助。

第二阶段：情绪管理（2周）-开展情绪管理的培训和活动，教授留守儿童一些简单的情绪调节技巧，如深呼吸、放松练习等；-制作情绪指南册，帮助留守儿童识别自己的情绪，并找到适当的方式来处理情绪；-组织角色扮演活动，让留守儿童模拟不同情境下的情绪表达和处理方式。

第三阶段：积极思维训练（2周）-通过游戏和小组讨论，引导留守儿童发现自己的优点和优势，并鼓励他们用积极的视角看待自己和事物；-组织积极思维训练活动，鼓励留守儿童学会用积极的语言来描述自己和他人；-鼓励留守儿童制定一些可行的目标，并帮助他们计划实现这些目标的步骤。

第四阶段：互动与支持体系的建立（2周）-配对留守儿童，鼓励他们之间相互交流和支持；-组织小组合作活动，培养团队意识，并鼓励留守儿童在团队中发挥自己的优势；-组织小组讨论，让留守儿童分享自己的困难和问题，并找到解决问题的方法和策略。

第五阶段：社交能力的培养（2周）-制定角色扮演的活动，鼓励留守儿童与陌生人进行沟通和合作；-组织户外探险活动，培养留守儿童与他人合作的能力和团队精神；-鼓励留守儿童参加社会实践活动，提供他们与不同人群接触的机会。

留守儿童心理健康教育教案一、教案简介本教案旨在针对留守儿童心理健康问题，通过一系列教育活动，帮助留守儿童了解和认识自己的情绪，提高心理素质，增强自我调节能力，促进其身心健康全面发展。

二、教学目标1. 让学生了解留守儿童的定义及其心理健康的重要性。

2. 培养学生认识和理解自己的情绪，学会表达和调节情绪。

3. 提高学生应对生活压力和困境的心理素质，增强自我调节能力。

三、教学内容1. 留守儿童的概念及其心理健康问题。

2. 情绪的认识与表达。

3. 心理压力的识别与应对。

5. 积极心态的培养。

四、教学方法1. 采用小组讨论、分享的形式，让学生相互了解和关爱。

2. 利用游戏、故事等生动有趣的活动，引导学生认识和表达情绪。

3. 通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生学会应对心理压力。

4. 开展心理健康教育讲座，提高学生心理素质。

五、教学评价1. 学生对留守儿童心理健康知识的掌握程度。

2. 学生情绪认识和表达能力的提升。

3. 学生应对心理压力的能力提高。

六、教学活动六：情绪管理游戏1. 活动目的：通过游戏让学生学会识别和表达自己的情绪，提高情绪管理能力。

2. 活动内容：设计一系列情绪卡片游戏，如情绪猜猜看、情绪接力等。

3. 活动步骤：a. 准备情绪卡片，每张卡片上写有一种情绪。

b. 将学生分成若干小组，每组学生轮流抽取一张情绪卡片。

c. 学生需要通过肢体语言或面部表情表达出卡片上的情绪。

d. 其他组学生猜测卡片上的情绪是什么，猜对加分。

4. 活动评价：观察学生在游戏中的表现，评价其情绪识别和表达能力。

七、教学活动七：心理压力应对角色扮演1. 活动目的：帮助学生学会应对生活中的心理压力，提高心理素质。

2. 活动内容：设计情景剧，让学生扮演不同角色，如学生、家长、老师等，通过角色扮演学会应对压力。

3. 活动步骤：a. 准备情景剧本，涉及不同场景的心理压力应对。

b. 将学生分成若干小组，每组学生分配角色并排练剧本。

c. 进行角色扮演，其他组学生观看并提出建议。

小学留守儿童团体心理辅导
一．活动主题：
《我心飞翔》
二．活动对象：
本班留守儿童
三．活动理念：
通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整、改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，从而促使个体良好发展的助人及自助的过程。

四．活动目的
让孩子在游戏中减少压力，舒缓情绪，在学习生活中树立自心心。

帮助孩子们克服困难，培养健康积极的心理品质。

五：活动过程：
活动前音乐：
1. 热身活动：抓手游戏
2. 破冰活动：蜈蚣翻身
【组织者分享：（1）刚刚孩子们在一起玩的时候，你是什么感受？（2）和你平时回到家玩的时候有什么不一样吗？】
3. 团队的形成：快乐大转盘
4. 倾诉苦恼（纸笔练习）
爸爸妈妈不在家，你有什么委屈？或有什么烦恼？可以跟大家说说吗？把你的委屈写在纸上。

5．交流感受
当你听到其他同学倾诉的烦恼和委屈，你有什么想对他说的吗？
6.头脑风暴
我们爸爸妈妈不在身边，我们应该怎样克服面前的困难，树立自信心？（小组交流，然后派代表发言，分享感受，也可以都说。

）
7.活动结束语
孩子们，通过今天的活动，冯老师相信你们在今后的学习生活中一定会树立自信心，在生活中自理，在学习上相互帮助，给父母一个大大的惊喜。

最后，咱们在纸上写上你对爸爸妈妈想说的话。

好吗？
8.活动轻音乐。

留守儿童团体心理辅导活动方案一、问题背景：留守儿童存在心理障碍和人格缺陷。

由于亲情缺失,儿童缺少情感和心理关怀,缺少倾诉和寻求帮助的对象,与外界不愿意接触或接触太少,一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻、自卑懦弱等人格特征,不同程度地存在心理障碍和人格缺陷。

同时由于老人的溺爱,造成部分留守儿童我行我素、不尊敬老人、固执倔强、情绪波动大、爱发脾气等不良人格特征。

在学校里,他们常常表现为不合群、易嫉妒、叛逆心理严重,不能与老师和同学和平共处。

二、设计理念：通过专业团体辅导活动更深入地了解留守儿童的需求，为留守儿童的学习、生活和身心健康的发展营造良好的氛围，让留守儿童们体验到学习和生活的快乐，体验责任与成功，体验自我价值，体验人与人之间的平等、信任、理解、宽容与友爱，形成积极的、向上的人生态度和情感体验。

从而激励他们自强不息，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者，享受生活的幸福和快乐。

三、具体活动安排：（一）、团结友爱，助人助己（活动时间：九月份；主持人：方英）；辅导目的：通过本活动增强学生的社会责任感，相信自己，相信老师，相信同学，为了自己的进步，乐意接受老师、同学给予的帮助。

（二）、不一样的美丽（活动时间：十月份；主持人：李燕勤）；活动设计意图：正确认识自己是心理健康的重要条件，许多学生因为不能正确地认识自己，或自我评价过高，或自我评价过低，而影响其情绪和人际关系。

本节课旨在通过学生亲身参与的活动，使学生能够正确看待自己与他人，并不断完善自己。

活动目标1、帮助学生认识每个人的独特性，体会正确地看待自己与他人，会促进自己更好地成长。

2、通过活动指导学生能够正确看待自己与他人的优点与不足，更好地完善自己。

（三）、我自信我能行（活动时间：十一月份；主持人：张达水）活动目标:1．通过学习，使学生知道任何时候人都要有自信心。

2．懂得自信是成功的基石，培养学生自信心。

3．做一个自信但不自卑、不自傲的人。