小学留守儿童心理辅导方案

杨桥小学留守儿童心理辅导活动方案一、活动主题：我留守，我快乐，我平安，我成功二、活动理念：通过专业团体辅导活动更深入地了解留守儿童的需求，为留守儿童的学习、生活和身心健康的发展营造良好的氛围，让留守儿童们体验到学习和生活的快乐，体验责任与成功，体验自我价值，体验人与人之间的平等、信任、理解、宽容与友爱，形成积极的、向上的人生态度和情感体验。

从而激励他们自强不息，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者，享受生活的幸福和快乐。

三、活动专业团队：组长：陈宝（心理咨询员）组员：潘明伦阮方银钱之银朱丽红李云叶欣四、具体活动安排（详细方案见相应附件）（一）安全知识竞赛（建议活动时间：四月份活动主持人：倪进华）安全教育是生命教育的重要内容，通过这个活动，让留守儿童认识到安全的重要性，明白“生命是惟一的，是宝贵的，世界因为有了生命而变的精彩。

您的生命，您珍惜吗？”这个道理。

懂得遇到危险时的一些逃生技巧，让生命之舟远行。

（二）考前心理辅导（建议活动时间：五月份活动主持人：潘明伦）期末、小升初即将到来，同学们面临着人生的第一次大的抉择，心理负担加重。

他们对如何调整自己的学习与心理状态有着迫切的要求。

引导留守儿童正确对待，特别是启发、帮助同学们运用科学的心理方法更好地调节身心，有效缓解考前的心理压力，克服因为父母不在身边、时间紧迫、学业紧张导致的不良反应，有效化解考前焦虑，以健康的心理、正常的心态、饱满的情绪、宽松的氛围迎考备考。

（三）亲子教育互动（建议活动时间：长假期间活动主持人：陈宝）通过活动让留守儿童感受到社会的关爱；使父母与孩子之间的距离拉近，让孩子学会感恩父母，让父母学会感受孩子；使孩子学会独立，学着成长，增强自信，做生活的强者。

（四）主题辅导：学会与人沟通（建议活动时间：暑期末活动主持人：周国栋）通过主题团辅，让学生体会沟通过程中单向与双向、封闭与开放、盲目与探索的区别，明确有效沟通的基础是双向沟通，掌握沟通技巧，进而形成了好的沟通习惯，建立良好的人际环境。

留守儿童的心理辅导记录随着中国经济的快速发展和城市化进程的加速，许多父母不得不背井离乡去工作，将子女留在农村老家。

这种现象导致了一个庞大而敏感的群体：留守儿童。

他们由于长时间与父母分离，缺乏家庭的关怀和陪伴，容易出现心理问题。

为了帮助他们更好地应对困境并促进健康成长，心理辅导变得至关重要。

本文旨在记录、总结留守儿童心理辅导中需要注意的方面，并提出一些有效方法。

一、了解和尊重留守儿童的情感需求1.1 关注情感表达在心理辅导过程中，首先要充分倾听留守儿童的内心世界，在他们愿意沟通时给予耐心倾听。

他们可能会有孤独、恐惧、焦虑等负面情绪，我们需要尊重并接受他们所表达的情感。

1.2 建立信任关系与留守儿童建立起稳定的信任关系对于心理辅导至关重要。

积极参与他们的学习和生活，给予肯定和认可，让他们感受到被关爱、被重视。

1.3 培养情感表达能力通过鼓励留守儿童进行积极的情感表达，如绘画、写作、角色扮演等形式，帮助他们逐渐释放内心压抑的情感，提升自我意识和情绪管理能力。

二、塑造良好的家庭环境2.1 家长教育与亲子沟通在辅导中，我们需要注意引导父母正确地理解和认知子女的需求，并促进亲子间良好沟通。

包括举办亲子活动、开展家庭教育指导等方式来增加互动机会。

2.2 创设安全稳定氛围为了满足留守儿童的安全感需求，在家庭环境中需要创设一个温馨、稳定、有规律及明确界限的氛围。

这样可以帮助他们建立起依靠和信任感。

2.3 增加陪伴时间尽可能让父母合理安排工作时间，为孩子增加陪伴的机会。

鼓励和支持家长主动参与孩子的生活，创造有益于亲子关系发展的场所。

三、提供社交支持和情感疏导3.1 增强自主性培养留守儿童参与集体活动和社会实践的意愿，并适当提供激励措施。

帮助他们树立积极向上的目标，增强自我肯定感和成就感。

3.2 创设共同成长环境通过开展校内外各类活动和游戏，营造一个积极健康、互相帮助的成长环境。

促进留守儿童之间的交流、互动以及班级集体归属感。

心理辅导留守儿童方案一、背景随着社会经济的快速发展，越来越多的农村劳动力选择外出务工，这导致了农村留守儿童数量的不断增加。

留守儿童由于长期与父母分离，在成长过程中往往面临着诸多心理问题，如孤独、自卑、焦虑、抑郁等。

这些心理问题不仅影响着他们的学习和生活，也对他们的身心健康和未来发展造成了严重的威胁。

因此，为留守儿童提供有效的心理辅导，帮助他们树立正确的人生观、价值观，培养良好的心理素质，成为了当前社会关注的焦点。

二、目标1、帮助留守儿童了解自己的情绪和心理状态，提高自我认知能力。

2、缓解留守儿童的孤独、焦虑、抑郁等负面情绪，增强他们的心理调适能力。

3、培养留守儿童的积极心态和乐观精神，提高他们的心理韧性和抗压能力。

4、促进留守儿童的人际交往能力和社会适应能力，帮助他们建立良好的人际关系。

5、引导留守儿童树立正确的人生观、价值观和世界观，激发他们的学习动力和生活热情。

三、对象农村地区的留守儿童，年龄范围为 6-16 岁。

四、实施步骤1、前期准备（1）组建专业的心理辅导团队，包括心理咨询师、心理健康教育教师、社会工作者等。

（2）对留守儿童的基本情况进行调查摸底，包括家庭状况、学习情况、心理状态等，建立留守儿童心理健康档案。

（3）准备心理辅导所需的场地、设备和材料，如心理咨询室、心理测试工具、心理健康教育书籍等。

2、心理评估（1）采用专业的心理测试工具，如儿童抑郁量表（CDI）、儿童焦虑量表（CAMS）、儿童自尊量表（SES）等，对留守儿童的心理状态进行评估。

（2）通过与留守儿童本人、监护人、教师等进行访谈，了解留守儿童的生活经历、心理需求和困惑。

3、个体心理辅导（1）根据心理评估结果，为存在心理问题的留守儿童制定个性化的心理辅导方案。

（2）采用认知行为疗法、问题解决疗法、心理动力学疗法等方法，帮助留守儿童解决心理问题，调整不良认知和行为模式。

（3）定期对留守儿童进行跟踪回访，评估心理辅导效果，及时调整辅导方案。

留守儿童心理辅导教案设计引言：随着城市发展和经济全球化进程加快，越来越多的农村家庭选择在城市务工，使得许多孩子成为留守儿童。

这些孩子由于长时间与父母分离，缺乏关爱和陪伴，容易产生各种心理问题。

因此，为了帮助这些留守儿童改善心理健康状况，本篇文章将提供一份针对留守儿童的心理辅导教案设计。

I. 留守儿童现状分析（根据实际情况编写）Ⅱ. 目标设定1. 提高留守儿童的自尊心2. 培养他们积极向上的态度3. 改善他们的自我认知能力4. 促进留守儿童与同伴之间的良好交流与合作Ⅲ. 实施步骤及方法1. 第一阶段：建立信任关系a) 定期走访与交谈b) 关注他们真实感受c) 尊重并支持他们的意见和决策2. 第二阶段：情绪表达与引导a) 培养他们的情绪识别能力b) 鼓励他们正确表达自己的心情c) 引导他们寻找积极的发泄方式3. 第三阶段：提升个人价值感和自信心a) 让留守儿童参与社区活动，增加对他们贡献的认可b) 帮助他们制定短期和长期目标，并指导实现步骤c) 鼓励并赞美他们在学习和生活中的进步4. 第四阶段：建立友善互助关系a) 组织团队游戏和合作任务，培养留守儿童之间的友谊b) 加强家庭与孩子之间的沟通与联系，促进亲子关系的健康发展c) 设立奖励机制，激发留守儿童之间相互帮助与支持的意愿Ⅳ. 教案评估方法1. 行为观察：通过观察留守儿童在辅导过程中是否合理表达自己的情感，并有积极的应对方式。

2. 口头评估：定期与留守儿童进行个别交流，了解他们在心理辅导中的感受和体验。

3. 绩效评估：收集项目活动情况，并根据目标设定评估达成度。

Ⅴ. 应对问题及解决方法1. 留守儿童缺乏家庭关爱的问题：建立亲子联系渠道，加强家庭教育指导。

2. 留守儿童固执、逆反的问题：采用耐心引导和启发式提问方法，以增加合作意愿。

3. 教师专业技能不足的问题：组织培训课程，提高心理辅导老师的专业水平。

结论：通过本篇文章所提供的留守儿童心理辅导教案设计，我们可以看到，在社会各界关注下，针对留守儿童心理健康问题的解决办法也得到了明确规划。

留守儿童健康心理辅导记录内容作为教育工作者或社会工作者，我们面临着日益增多的留守儿童问题。

由于父母长期外出工作，这些孩子不能享受到正常家庭关爱和监护；陪伴和支持的缺乏对他们的身心健康造成了不可忽视的影响。

为了解决这一问题，我们需要积极进行针对性的健康心理辅导工作。

Ⅰ. 留守儿童心理状态分析A. 孤独感与孤立感1. 缺乏亲密关系的影响a. 家庭缺席、亲情匮乏b. 容易产生孤独感和自卑感2. 需要朋友和同伴关系的渴求a. 另类行为与交往困难b. 寻找合适人际圈子的挑战B. 自我认同与认知能力受损1. 家庭角色模糊性影响a. 判断力和责任担当缺失b. 形成过程中遇到困惑和焦虑2. 成功感与自尊心的问题a. 缺乏被认可和嘉奖的机会b. 影响对自身成就的评价和值得感Ⅱ. 心理辅导目标及方法A. 目标设定：培养留守儿童积极健康的心态与行为习惯，提高他们的自我认同和适应能力。

B. 方法选择：1. 创造支持性环境a. 提供关爱、陪伴、信任和尊重b. 教育他们建立良好人际关系2. 动手动脑活动a. 帮助留守儿童发展兴趣爱好b.. 引导他们参与体育运动或文化艺术活动3. 情绪表达和管理训练a. 鼓励孩子表达情感，释放压力b. 提供合适工具教授情绪管理技巧Ⅲ．留守儿童健康心理辅导实施内容记录随着学校对留守儿童问题的重视，我们开展了一系列针对性的健康心理辅导活动。

这些活动旨在促进留守儿童身心健康的发展，提高他们的自我认同和适应能力。

A. 创造支持性环境在每周一次的班级会议中，我们与留守儿童建立亲密关系，倾听他们的想法和困扰，并给予积极回应。

通过布置小组活动、共同制定规则、举办班级聚会等方式，增强他们对集体生活和合作的归属感。

B. 动手动脑活动我们鼓励孩子发展兴趣爱好，并为他们提供多样化的课外活动。

学校设立了不同兴趣小组，包括美术、音乐、科学实验等，以满足留守儿童的个性需求。

此外，在体育馆开设了集体运动时间，鼓励他们参与各种运动项目，并培养团队合作精神。

如何对留守儿童进行心理辅导留守儿童是指由于父母长期在外务工或其他原因，儿童长期独自生活的群体。

他们由于父母长时间不在身边，缺乏父母的关爱和陪伴，容易产生情感上的孤独感、焦虑、自卑等心理问题。

为了帮助留守儿童更好地解决心理问题，进行心理辅导是十分必要的。

首先，心理辅导师应该通过与留守儿童进行沟通，了解他们的真实感受和需求。

沟通是心理辅导的第一步，也是深入了解儿童内心世界的途径。

辅导师可以采用开放式问题，让儿童自由表达感受，诉说内心的痛苦和困惑。

辅导师需要给予儿童充分的尊重和倾听，不评论或批评他们的观点。

其次，心理辅导应根据儿童的实际情况和需求，选择适当的心理治疗方法。

常用的方法包括认知行为疗法、艺术治疗、团体治疗等。

对于焦虑、自卑等情绪问题，认知行为疗法可以帮助儿童理解和改变自己的消极思维方式，培养积极的自我认知。

艺术治疗可以通过绘画、音乐等方式，帮助儿童表达自己的情感和内心感受。

团体治疗可以让儿童在与其他留守儿童的交流中，找到心理支持和安慰。

此外，心理辅导师还应该通过建立信任的关系，提供持续的情感支持。

留守儿童因为长期缺乏父母的陪伴，容易感到无助和失落。

心理辅导师可以成为他们的依靠和倾诉对象，通过关心、理解和鼓励，帮助他们建立积极的自我认同和信心。

同时，辅导师还可以鼓励儿童通过参加社会活动、与同龄人交往等方式，扩大社会支持网络，减少孤独感。

最后，心理辅导师还应该关注留守儿童的教育问题，帮助他们更好地适应学校生活。

留守儿童由于家庭环境的变化和缺乏家长的指导，容易在学校中遇到困难。

心理辅导师可以通过与学校、家长和教师的合作，制定个性化的学习和行为管理计划，帮助儿童克服学习障碍和行为问题，提高适应能力和自信心。

综上所述，对留守儿童进行心理辅导是一项长期而复杂的工作。

通过与儿童进行沟通、选择适当的心理治疗方法、提供情感支持和关注教育问题，可以帮助他们解决心理问题，提高心理健康水平。

但是，心理辅导需要持续的关注和投入，同时需要家庭、学校和社会各方面的支持，共同努力，让留守儿童获得更好的成长和发展。

留守儿心理辅导记录对于家庭经济条件不好的农村家庭来说，外出打工或务农成为了许多人生存的唯一选择。

然而，这也带来了一个严重的问题：很多孩子变成了留守儿童。

他们与父母分隔千里之遥，在关键阶段缺乏父母的陪伴和教育指导，这无疑会对他们的心理健康产生深远影响。

如何有效地进行留守儿童心理辅导呢？以下是我的观察和记录。

1. 心理的困扰首先，留守儿童常常面临着情感上的困扰。

与父母长期分离使得他们经历着强烈的孤独感、失落感和不安全感。

在学校或社区中，他们可能被同龄人排斥或欺负，因为缺乏家庭温暖而显得更加脆弱。

其次，留守儿童容易出现自尊心低下的问题。

没有得到父母及时鼓励和肯定的支持，他们常常怀疑自己的价值，缺乏自信心。

这也导致他们在学习和社交上遇到更多挑战。

最后，留守儿童还面临着身份认同的问题。

长期与父母分离，他们往往无法像其他孩子那样有清晰的归属感。

这种模糊的身份认同会影响他们日常生活和人际关系，甚至引发抑郁、焦虑等心理问题。

2. 心理辅导的方法针对以上问题，我们可以采取一些具体的心理辅导方法来帮助留守儿童恢复健康。

以下是一些可行性方案：建立安全感：首先要给予留守儿童情感上的支持与关爱。

学校、社区、家庭以及志愿者组织等应形成合力，为留守儿童提供温暖而稳定的环境。

同时，在家庭经济条件允许的情况下，尽可能安排父母回乡探亲或将孩子移民到城市生活。

提升自尊心：通过培养兴趣爱好和自我价值意识来提升留守儿童的自尊心。

学校可以组织丰富多样的兴趣课程，引导他们发掘自己的天赋和才能，从而在其中找到属于自己的价值。

加强社交技能：留守儿童需要与同龄人建立健康互动关系，以促进良好的情感认同。

学校可以开展团队合作活动、社团组织等，帮助孩子们培养友谊，并增强他们在人际交往中的沟通能力。

提供专业辅导：一些留守儿童可能遭受更严重的心理问题，这时候需要专业心理辅导师介入。

政府应该加大对乡村地区心理健康服务资源建设，在学校中配置专职辅导员，为有需要的孩子们提供个别或小组辅导。

留守儿童心理辅导方案I. 简介随着城市化的快速发展和工作机会的增加，许多父母不得不背井离乡，奔波于城市之间，以求给家庭带来更好的生活。

然而，这也导致了许多孩子成为留守儿童，面临着独自面对困境和心理压力的挑战。

因此，为留守儿童提供心理辅导方案变得至关重要。

II. 了解留守儿童的心理困境在开始制定心理辅导方案之前，我们首先需要了解留守儿童面临的心理困境。

以下是一些常见的例子：1. 情感上的困扰：由于亲人的离开，留守儿童可能会感到孤独、焦虑和失落。

2. 学业压力：缺乏家庭的支持和指导，留守儿童可能会遇到学习上的难题和挑战。

3. 社交问题：由于长时间与父母分离，留守儿童可能会在与同龄人的交往和社交技巧方面遇到困难。

4. 自尊心问题：缺乏家庭的关怀和鼓励，留守儿童可能会对自己的价值和能力产生负面的自我评价。

III. 留守儿童心理辅导方案为了帮助留守儿童克服这些心理困境，以下是一些心理辅导方案的建议：1. 建立支持网络：与学校、社区和其他关心留守儿童的组织建立合作关系，以提供心理支持和指导。

2. 情感表达和倾诉：通过绘画、写作、角色扮演等方式，鼓励留守儿童表达和分享他们的感受和经历。

3. 建立家庭联系：利用现代通讯技术，帮助留守儿童与父母保持紧密联系，增强家庭间的联结，减轻孩子的孤独感。

4. 学业辅导和指导：为留守儿童提供学科辅导和学习指导，帮助他们克服学习难题，建立自信心。

5. 社交技能培养：组织社交活动和课程，帮助留守儿童学习与他人相处的技巧，增强他们的社交能力。

6. 心理咨询和治疗：为留守儿童提供专业心理咨询和治疗，帮助他们处理心理创伤和困扰。

IV. 成功案例分析以下是一些成功的留守儿童心理辅导案例：1. 张小华：通过与当地社区机构的合作，张小华接受了定期的心理辅导和情感表达课程。

她通过绘画和写作来表达自己的情感，逐渐克服了孤独和焦虑情绪。

2. 李明：学校通过为李明提供学业辅导和指导，帮助他克服了学习困难，提高了学习成绩。

留守儿童心理教育活动方案留守儿童心理教育活动方案（精选5篇）为了确保活动安全顺利进行，常常需要预先准备活动方案，活动方案是为某一活动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。

制定活动方案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的留守儿童心理教育活动方案（精选5篇），欢迎大家分享。

留守儿童心理教育活动方案1一、指导思想。

随着经济和社会的发展，农村劳动力向城市转移，是一个城市和农村双需双赢的大趋势。

怎样使“留守学生”受到正常、健全、完善的教育，让他们和同龄人一样健康快乐地成长，已经成为一个十分现实而又亟待解决的问题。

我校地处城乡结合部，外出打工、做生意的家庭较多，我们加强对留守学生的关爱、教育、管理，从思想上疏导、学习上辅导、言行上引导，并在生活上予以帮忙。

让留守学生感到学校的温暖，让留守学生与其它孩子一样健康成长，为构建和谐社会服务！二、工作目标。

透过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，构成合力，大力宣传，建立目标职责制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。

三、主要措施。

（一）加强联系，构成工作机制。

学校认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。

其基本资料：学生的基本状况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。

学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动状况，及时补充或变更联系卡的有关资料。

透过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同构成以学生为中心的关爱网络，督促“代理家长”及其监护人切实承担起教养孩子的职责和义务。

（二）真情关爱，人人用心参与。

(1)学习方面。

学校从学习方应对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。

农村小学留守儿童心理健康教育的方法和策略农村小学留守儿童心理健康教育是一个重要的议题。

留守儿童由于长期和父母分离，缺乏父母关爱和照顾，心理健康易受到影响。

为了帮助农村小学留守儿童克服心理困扰，他们可以采取以下方法和策略：1. 建立安全稳定的环境：为留守儿童创造一个安全、稳定和友善的学习环境，提供舒适的学习场所、温暖的寄宿条件，并组建留守儿童互助小组，让他们可以彼此支持和理解。

2. 培养良好的师生关系：老师应对留守儿童采取关心、照顾和关注的态度，主动与他们交流，鼓励他们参与课堂活动和团队合作，增强他们的自信心和归属感。

3. 提供心理辅导：设立留守儿童心理辅导室，聘请专业心理咨询师对留守儿童进行定期的心理辅导，帮助他们了解自己的情绪和情感，并寻找解决问题的方法。

4. 增加亲子沟通机会：鼓励留守儿童与父母保持联系，通过电话、信件等方式增加亲子沟通的机会，帮助留守儿童感受到父母的关爱和支持。

5. 组织丰富多样的活动：学校可以组织丰富多样的课外活动，如文艺表演、运动竞赛、手工制作等，让留守儿童参与培养他们的兴趣爱好和社交能力。

6. 增强自我认知和情绪管理能力：教导留守儿童认识自己的情绪，并教授一些情绪管理的技巧，如深呼吸、放松训练等，让他们能够有效地管理自己的情绪，增强心理健康。

7. 提供职业规划指导：为留守儿童提供职业规划指导，引导他们了解自己的兴趣和优势，明确自己的职业目标，并提供相关的职业发展咨询和培训。

8. 加强社会支持网络：联系社区、家庭和社会资源，建立以农村小学为中心的社会支持网络，为留守儿童提供更多的支持和帮助，让他们感受到社会的关爱和关注。

通过以上方法和策略，可以帮助农村小学留守儿童更好地适应环境、健康成长，并提高他们的心理健康水平。

需要教育者、家长和社会各界的共同努力，关注留守儿童的心理健康教育，为他们创造更好的发展环境。

留守学生心理辅导方案一、背景随着社会经济的发展，越来越多的农村劳动力选择外出务工，导致了大量留守学生的出现。

这些孩子由于长期与父母分离，在成长过程中可能面临着诸多心理问题，如孤独、自卑、焦虑、抑郁等。

为了帮助留守学生健康成长，特制定本心理辅导方案。

二、目标1、帮助留守学生增强自信心，提高自我认知和自我评价能力。

2、缓解留守学生的孤独感和焦虑情绪，培养积极乐观的心态。

3、促进留守学生的人际交往能力，建立良好的人际关系。

4、引导留守学生树立正确的价值观和人生观，增强应对困难和挫折的能力。

三、辅导对象学校名称全体留守学生四、辅导原则1、尊重与理解原则尊重每一位留守学生的个性和感受，理解他们所面临的困境和心理需求，为他们创造一个安全、信任的辅导环境。

2、个别化原则根据每个留守学生的具体情况和心理特点，制定个性化的辅导方案，满足他们的特殊需求。

3、保密性原则对留守学生在辅导过程中所透露的个人隐私和秘密严格保密，维护他们的尊严和权益。

4、发展性原则关注留守学生的发展潜力和成长需求，通过辅导帮助他们发掘自身的优势和能力，促进其全面发展。

5、协同合作原则与学校、家庭和社会各方密切合作，形成教育合力，共同为留守学生的心理健康提供支持和保障。

五、辅导内容1、心理健康教育课程（1）定期开展心理健康教育课程，向留守学生普及心理健康知识，如情绪管理、人际交往、挫折应对等。

（2）通过案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实践中掌握心理调节的方法和技巧。

2、个体心理辅导（1）建立留守学生心理档案，对存在心理问题的学生进行个别辅导。

（2）辅导过程中，运用倾听、共情、鼓励等技术，帮助学生宣泄情绪，解决心理困惑。

3、团体心理辅导（1）组织各类团体心理辅导活动，如团队建设、拓展训练、心理游戏等，增强留守学生的团队合作意识和人际交往能力。

（2）通过团体活动，让学生在相互支持和帮助中，培养积极向上的心态。

4、家庭支持与沟通（1）定期与留守学生的监护人进行沟通，了解学生在家中的情况，指导监护人正确关爱和教育孩子。

★留守儿童心理辅导计划_共10篇第1篇：留守儿童心理辅导活动计划2013-2014明德小学留守儿童心理辅导活动计划一、活动主题：我留守，我快乐，我平安，我成功。

二、活动理念：通过心里辅导活动更深入地了解留守儿童的需求，为留守儿童的学习、生活和身心健康的发展营造良好的氛围，让留守儿童们体验到学习和生活的快乐，体验责任与成功，体验自我价值，体验人与人之间的平等、信任、理解、宽容与友爱，形成积极的、向上的人生态度和情感体验。

从而激励他们自强不息，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者，享受生活的幸福和快乐。

三、活动专业小组：为了搞好留守儿童心理辅导工作，学校成立心里辅导小组：组长：冯本山副组长：龚本田成员：各班班主任、各授课教师四、具体活动安排：（一）安全知识竞赛（活动时间：九月份、第二年三月，活动主持人：冯本山）安全教育是生命教育的重要内容，通过这个活动，让留守儿童认识到安全的重要性，明白“生命是惟一的，是宝贵的，世界因为有了生命而变的精彩。

您的生命，您珍惜吗？”这个道理。

懂得遇到危险时的一些逃生技巧，让生命之舟远行。

（二）考前心理辅导（活动时间：十一份、第二年四月，活动主持人：龚本田）读书改变命运，学习造就未来。

每个家长都十分关注自己孩子的成长。

考试的到来，使同学们的心理负担加重。

他们对如何调整自己的学习与心理状态有着迫切的要求。

引导留守儿童正确对待，特别是启发、帮助同学们运用科学的心理方法更好地调节身心，有效缓解考前的心理压力，克服因为父母不在身边、时间紧迫、学业紧张导致的不良反应，有效化解考前焦虑，以健康的心理、正常的心态、饱满的情绪、宽松的氛围迎考备考。

（三）亲子教育互动（活动时间：长假期间，活动主持人：叶其志、叶仁琼）通过活动让留守儿童感受到社会的关爱；使父母与孩子之间的距离拉近，让孩子学会感恩父母，让父母学会感受孩子；使孩子学会独立，学着成长，增强自信，做生活的强者。

（四）主题辅导：学会与人沟通（活动时间：暑期末，活动主持人：叶仁琼、叶其志）通过主题组辅，让学生体会沟通过程中单向与双向、封闭与开放、盲目与探索的区别，明确有效沟通的基础是双向沟通，掌握沟通技巧，进而形成了好的沟通习惯，建立良好的人际环境。

留守儿童团体心理辅导活动方案中砥完小心理辅导活动方案一、问题背景：留守儿童存在心理障碍和人格缺陷。

由于亲情缺失, 儿童缺少情感和心理关怀, 缺少倾诉和寻求帮助的对象, 与外界不愿意接触或接触太少, 一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻、自卑懦弱等人格特征, 不同程度地存在心理障碍和人格缺陷。

同时由于老人的溺爱, 造成部分留守儿童我行我素、不尊敬老人、固执倔强、情绪波动大、爱发脾气等不良人格特征。

在学校里, 他们常常表现为不合群、易嫉妒、叛逆心理严重, 不能与老师和同学和平共处。

二、设计理念：通过团体辅导活动更深入地了解留守儿童的需求, 为留守儿童的学习、生活和身心健康的发展营造良好的氛围, 让留守儿童们体验到学习和生活的快乐, 体验责任与成功, 体验自我价值, 体验人与人之间的平等、信任、理解、宽容与友爱, 形成积极的、向上的人生态度和情感体验。

从而激励他们自强不息, 学会自学、自理、自护、自强、自律, 做生活的强者, 享受生活的幸福和快乐。

三、活动安排1、心理健康讲座2、心理健康活动四、活动流程快乐的秘诀（增进相互间的了解加深彼此间的感情体会人际分享的快乐）一、目的要求通过讲笑话、写快乐、说快乐、分享快乐的秘诀等活动, 使学生增进相互间的了解加深彼此间的感情体会人际分享的快乐。

二、活动的策划1、活动准备材料准备（1）《健康歌》和《歌声与微笑》两首歌（2）每人一张彩纸, 各小组颜色不同。

座位形式：将同学分成几个小组, 以小组为单位, 围坐在一起。

3、注意事项（1）本活动可在预先排好座位的专用活动教室上, 如在教室中进行, 则在课前组织学生安排好座位, 以确保活动的时间。

（2）活动中, 教师要起好主导作用, 鼓励学生积极参与, 适时调控好活动的进程；学生发挥好主体作用, 发扬团队合作的精神, 学会尊重别人, 赞美别人。

三、活动过程（一）热身活动同学们, 在上课之前, 我们先欣赏一首歌, 会唱的可以跟着一起唱。

2024年留守儿童心理健康教育计划模版年度“留守儿童”心理健康促进实施方案本方案依据《大力开展关爱农村留守儿童行动》及《农村留守儿童教育方案》的相关要求，结合我校留守儿童的具体成长状况和需求，旨在深入推进留守儿童心理健康教育，特制定本实施方案。

一、实施方案宗旨本方案致力于为留守儿童营造一个健康、快乐、平等、和谐的生活学习环境，促进其身心全面健康发展。

二、服务对象服务对象为父母双方或一方流动至其他地区工作，而孩子留在户籍所在地不能与父母共同生活的本校学生。

三、工作定位留守儿童心理健康教育是我校心理健康教育的重要组成部分，在学校“留守儿童教育领导小组”的领导下，依托心理咨询室，通过个体心理咨询、团体活动、专题讲座等多种形式，培养学生的良好心理品质，普及心理健康知识，以预防为主，帮助学生树立心理健康意识，认识心理异常现象，并建立求助意识，促进学生心理素质的自我完善和健康发展。

四、工作目标1. 提升留守儿童的心理素质，开发心理潜能，培养健康心理品质，预防心理疾病，促进人格健全发展。

2. 在实践和活动层面推进心理健康教育，建立长期有效、切实可行的留守儿童心理健康关爱机制。

3. 加强心理咨询室在学校素质教育中的作用，为提升留守儿童的综合素质贡献力量。

五、工作原则1. 面向全体留守儿童，尊重其主体地位，鼓励主动参与和独立思考，培养自主、自立、自强的精神。

2. 结合实践与实效，通过多种渠道开展有趣味性、针对性和实效性的活动。

3. 遵循青少年身心发展规律，运用科学原理和技术，开展系统性的教育活动。

4. 整合教育资源，实现心理健康教育与学校各类教育活动的互补，共同营造良好的健康教育环境。

六、主要措施（一）完善机制，发挥学校主阵地作用1. 制定具体工作计划，加强领导，总结经验，推动留守儿童教育管理工作的制度化、规范化和常态化。

2. 设立心理咨询室为职能处室，加强对留守儿童的统一领导和管理。

3. 建立留守儿童成长档案和联系卡制度，加强学校与家长或其他监护人的联系。

留守儿童的心理疏导方案一、方案背景。

留守儿童由于父母长期不在身边，在心理上容易出现孤独、自卑、缺乏安全感等问题。

这个方案就是要针对这些小宝贝们的特殊情况，给他们的小小心灵来一场温暖又有效的治愈之旅。

二、目标。

1. 让留守儿童感受到被关爱、被理解，增强他们的安全感和自信心。

2. 帮助他们正确处理情绪，学会积极面对生活中的困难。

三、具体措施。

（一）建立信任关系。

1. 知心大哥哥/大姐姐计划。

组织志愿者或者学校的老师，以知心大哥哥/大姐姐的身份走近留守儿童。

这些大哥哥/大姐姐要超级有亲和力，穿着打扮也要让孩子们觉得亲切，比如穿得像邻家大孩子一样。

开始的时候，就和孩子们一起玩他们爱玩的游戏，像跳皮筋、踢毽子之类的。

在玩的过程中，自然地和孩子们聊天，分享一些小秘密，让孩子们觉得这个人是可以信任的。

设立“秘密信箱”。

在学校或者村子里放几个超可爱的信箱，告诉孩子们可以把自己的烦恼、小愿望或者是想分享的事情写成纸条投进去。

然后大哥哥/大姐姐们定期去取，针对孩子们的纸条内容进行回复，这就像一场神秘的心灵对话。

（二）情绪管理辅导。

1. 情绪小怪兽课堂。

把情绪比喻成小怪兽。

开心是黄色的小太阳怪兽，生气是红色的喷火怪兽，难过是蓝色的小水滴怪兽等等。

通过画这些小怪兽，让孩子们认识不同的情绪。

然后让孩子们分享自己什么时候会变成哪个小怪兽。

比如有个孩子可能会说：“爸爸妈妈很久没打电话的时候，我就变成蓝色的小水滴怪兽了。

”这时候，老师或者志愿者就可以抱抱他，告诉他这是很正常的情绪，然后一起想办法把蓝色小怪兽变成黄色小太阳怪兽，比如可以给爸爸妈妈写封信表达想念。

制作情绪管理小工具包。

给每个孩子一个小盒子，里面放上一些可以表达情绪的小物件，像笑脸贴纸表示开心，皱眉头的小卡片表示难过。

当孩子感觉自己有某种情绪的时候，就可以拿出对应的小物件放在桌子上，让别人知道自己的情绪状态，同时也提醒自己要处理这种情绪。

（三）建立支持小组。

1. 小伙伴联盟。

留守儿童心理辅导内容留守儿童是指父母或一方父母长期在外地务工，留下子女在家乡由亲戚或祖父母照顾的儿童。

由于长期分离，留守儿童容易产生心理问题，因此他们需要得到心理辅导和关爱。

本文将从留守儿童的心理特点出发，探讨心理辅导的内容和方法。

首先，留守儿童的心理特点是孤独和焦虑。

他们长期与父母分离，缺乏家庭温暖和关爱，容易感到孤独和无助。

同时，由于父母不在身边，留守儿童经常担心父母的安全和自己的未来，产生焦虑情绪。

因此，心理辅导的内容应包括关于孤独和焦虑情绪的引导和疏导。

其次，留守儿童的心理辅导内容还应包括自我认知和情绪管理。

由于长期缺乏父母的教育和关爱，留守儿童的自我认知和情绪管理能力较弱。

他们需要学会正确地认识自己，接纳自己的情绪，并学会有效地管理情绪。

心理辅导师可以通过情景模拟和角色扮演等方式，帮助留守儿童提升自我认知和情绪管理能力。

另外，心理辅导的内容还应包括人际交往和情感表达。

留守儿童由于长期与父母分离，缺乏家庭温暖和关爱，对人际交往和情感表达存在困难。

他们需要学会与他人建立良好的人际关系，学会表达自己的情感和需求。

心理辅导师可以通过小组活动和角色扮演等方式，帮助留守儿童改善人际交往和情感表达能力。

最后，心理辅导的内容还应包括积极心态和未来规划。

留守儿童往往对未来充满焦虑和不确定感，缺乏积极的心态和未来规划。

他们需要学会积极面对生活，树立正确的人生观和价值观，制定合理的未来规划。

心理辅导师可以通过情景模拟和案例分析等方式，帮助留守儿童树立积极心态和制定未来规划。

总之，留守儿童需要得到心理辅导和关爱。

心理辅导的内容应包括孤独和焦虑情绪的引导和疏导，自我认知和情绪管理能力的提升，人际交往和情感表达能力的改善，以及积极心态和未来规划的培养。

只有通过全面的心理辅导，留守儿童才能健康成长，走向美好的未来。

留守儿童心理辅导计划方案大量的农民工以及其他城市居民因为工作和生活的压力而选择离乡背井，为提供更好的经济条件给孩子，他们被迫将孩子留在农村。

这些留守儿童往往承受着分离和自我成长的巨大压力，需要得到适当的心理辅导来帮助他们应对这样特殊的生活环境。

一、了解留守儿童的心理问题近年来，由于国内人口流动加剧，越来越多的父母不得不把孩子寄养在农村，这就引发了许多留守儿童面临的心理问题。

首先，他们常常感到丧失安全感和依赖感，由于缺乏家庭陪伴和关怀，这些孩子有时无法建立起稳定健康、良好坚实的情绪基础。

其次，他们也面临着与同伴社交交往能力欠缺所带来的困扰。

最后，在学业上也存在困难，在没有家长监督下完成作业会影响他们的学习成绩以及学业规划。

因此，留守儿童心理辅导计划是非常必要的。

二、建立留守儿童心理辅导机构针对上述问题，有必要在城市中建立专门的留守儿童心理辅导机构，该机构将为这些孩子提供专业且个性化的心理支持。

首先，需要招聘一支富有经验和敬业精神的心理辅导师团队，这些师资力量应具备良好的教育背景、丰富的实践经验和深厚的爱心，以确保对每个孩子进行有效的帮助与引导。

其次，在方便家长接送和孩子参加活动方式上亦需做出合适改变、解决麻烦并遗漏掉孩子辅助服务情况等问题。

三、营造安全稳定环境为了使留守儿童感到安全与稳定，在他们生活或学习环境中需要营造一个舒适而温馨的氛围。

首先，在生活集中区域内设立“欢乐屋”，提供丰富多样但又符合儿童需求的游戏和娱乐设施；同时，在学习区域中设置互动式电子教具，提供有趣、可视化的学习资源。

其次，为了满足他们对家庭关怀的渴望，建议引进流程化管理模式，制定定期与不定期组织丰富多样的亲子活动以及与社会团体开展联谊交流等。

四、个性化的心理辅导服务针对留守儿童的个性和情感需求，心理辅导师需要提供个性化的心理支持计划。

首先，为解决孩子面临的安全问题和恐惧感，在每周上课时间里增加一节安全知识讲座或者是实际操作演练活动，旨在提高他们应对紧急事件能力。

关心关爱留守儿童心理健康的建议和意见简短关心关爱留守儿童心理健康的建议和意见简短如下：
1. 建立心理健康档案：为留守儿童建立心理健康档案，定期进行心理测评，及时发现和解决心理问题。

2. 加强心理健康教育：在学校和社区开展心理健康教育活动，提高留守儿童及其家长对心理健康的认识，增强自我调节和应对压力的能力。

3. 增加陪伴与沟通：鼓励家长增加与留守儿童的沟通时间，了解他们的生活和学习情况，给予关心和支持。

4. 提供专业心理辅导：为留守儿童提供专业的心理辅导和支持，帮助他们应对生活中的困难和挑战。

5. 加强社会支持体系：建立完善的社会支持体系，为留守儿童提供更多的关爱和支持，让他们感受到社会的温暖和关怀。

通过以上措施，我们可以更好地关心关爱留守儿童的心理健康，帮助他们健康成长。

小学留守学生心理辅导记录内容留守儿童是指由于父母或监护人长期离家务工、离异、去世等原因，而被迫与父母分隔两地生活的未成年人。

他们在身心成长过程中常面临着一系列困境和挑战，其中心理问题尤为突出。

小学阶段作为孩子个性形成和心理发展的重要时期，对留守儿童进行有效的心理辅导尤为关键。

一、认识留守儿童的特点留守儿童由于长时间与父母分隔，常因缺乏亲情陪伴而感到孤独、焦虑和逆反心理，容易产生自卑、自责情绪。

他们也可能面临同龄孩子之间的排斥和歧视，造成他们自尊心受损。

同时，在日常生活中缺少家庭教育的引导，他们对修养规范不够了解，在学校里表现出来比其他孩子更多样化的行为问题。

二、关注留守儿童的情感需求1. 倾听与表达对于留守儿童而言，倾听是满足其情感需求的有效方式之一。

我们需要提供一个安全、开放的环境，鼓励他们讲出内心真实的想法和情感，避免对他们进行过度干预或批评，以减轻他们的困惑和痛苦。

在与留守儿童交流时，要给予足够的时间和耐心，帮助他们用适当的方式表达自己。

2. 激发自信与尊重留守儿童由于长期缺乏家庭关爱，常常对自我价值产生怀疑。

在心理辅导过程中，我们应该通过积极肯定和赞美来激发他们内在的自信心，并加强对他们日常表现的关注与肯定。

同时，在与其他同学交往中引导留守儿童保持良好的人际关系，从而增强他们的认同感和尊重感。

三、提供适合留守儿童成长需要的帮助1. 建立清晰稳定规范制定明确、公平且可执行的规则是支持留守儿童积极行为形成的重要手段之一。

这些规则应包括课堂纪律、作业提交以及人际交往等方面，帮助留守儿童树立正确的行为准则和价值观念。

同时，规则要在家庭和学校之间保持一致性，形成清晰而稳定的指导框架。

2. 提供心理支持留守儿童长期处于身心两地分离状态下，其内心常伴有孤独、焦虑和自卑感。

因此，提供针对个体的心理支持显得至关重要。

可以通过与他们建立亲密关系、搭建情感沟通平台，倾听他们的需求并适时给予合理回应。

同时，鼓励他们参与集体活动，增强归属感和自尊心。